范斐然 王惠惠

江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院，江蘇 徐州 221116

教育部印發(fā)的《教育信息化2．0行動計劃》中指出，我國教育信息化事業(yè)實現(xiàn)了“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用快速推進、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升、信息化技術(shù)水平顯著提高、信息化對教育改革發(fā)展的推動作用大幅提升、國際影響力顯著增強等“五大進展”[1]。我國在借鑒國際經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷探索走出一條具有中國特色的教育信息化發(fā)展道路。通過我國21世紀以來教育信息化國際交流的歷程可以發(fā)現(xiàn)，教育信息化正在從輸入向輸出邁進，從參與向主導(dǎo)邁進，國際影響力不斷提高。提升我國的教育信息化國際影響力需要“內(nèi)外聯(lián)動”，站在國內(nèi)層面來說，首先，提高國內(nèi)教育信息化水平需要從教學(xué)過程的內(nèi)部要素方面進行重構(gòu)：進行課程改革、提高教師教學(xué)能力等，從學(xué)校內(nèi)部入手，加強教學(xué)以及學(xué)習(xí)過程管理；其次，從影響社會發(fā)展的新興技術(shù)來說，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)相互融合，同時，政府以及企業(yè)機構(gòu)等大力支撐教育教學(xué)的優(yōu)化，產(chǎn)學(xué)研深度融合，構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系；再次，站在國際層面來說，支持我國教育信息化成果走出去，加快推進教育信息化國際合作，提升國際影響力，進一步推動我國教育對外開放、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，這也對國際教育信息化發(fā)展有重要的理論和實踐意義。

一、提升教育信息化國際影響力的意義

（一）有利于優(yōu)化高校的教育教學(xué)

信息化是我國高等教育的戰(zhàn)略選擇。在雙主體教育下，教師與學(xué)習(xí)者同為學(xué)習(xí)主體。在提升教育信息化國際影響力的基礎(chǔ)上，開發(fā)與引進先進的信息技術(shù)，一方面為教師和學(xué)習(xí)者提供便捷的學(xué)習(xí)方式，人工智能可以定義學(xué)習(xí)者畫像，制定適合的學(xué)習(xí)路線，為自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，有效改進高校的教育教學(xué)。另一方面提升了高校的管理水平，教育信息化有利于提升師生的管理，推動高校信息化進程，完善信息化服務(wù)與建設(shè)。

（二）構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系

與國際接軌的高水平人才離不開信息化的輔助，提升教育信息化國際影響力，高?？梢猿浞职l(fā)揮國內(nèi)優(yōu)勢與國際機遇，培養(yǎng)與國際接軌的優(yōu)秀復(fù)合型人才。通過信息化手段進行人才培養(yǎng)，造就高質(zhì)量的人才體系，促進高校就業(yè)水平。結(jié)合國內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗，依靠信息化支持，推陳出新，創(chuàng)造聯(lián)通世界的人才體系。

（三）提高教育信息化國際地位

在高校各個領(lǐng)域加強信息化間的國際交流，普及我國信息化的優(yōu)秀理念，開拓性考量世界教育信息化發(fā)展的方向，用全面、辯證的立場開啟教育信息化的新征程。提升教育信息化國際影響力為我國高校的信息化教學(xué)提供便利，開發(fā)有質(zhì)量的信息化課程，建立與世界并行的教育信息化水平，提高我國在這方面的國際地位，從而達到引領(lǐng)世界的偉大目標。

二、高校教育信息化國際交流現(xiàn)狀

進入信息化時代，我國高校教育信息化建設(shè)進入了新的階段，我國在促進教育信息化國際發(fā)展方面也做出了卓越的努力。

（一）政策的大力扶持

2002年《教育信息化“十五”發(fā)展規(guī)劃（綱要）》中回顧了鄧小平同志對我國教育信息化早期描述：“教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化?！痹诮逃畔⒒鸩诫A段，引進國外先進信息技術(shù)人才并培育我國的教育信息化專業(yè)人才，旨在促進中國的教育信息化事業(yè)與國際教育信息化同步發(fā)展。2012年，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》中提出推進教育信息化國際交流與合作，使教育信息化總體上接近國際水平，并具體指出建設(shè)孔子學(xué)院等跨文化交流中心，引進國外先進的資源與技術(shù)，加強國際合作。該文件中從整體部署了我國十年內(nèi)教育信息化國際交流的大致方向：注重國際交流，加強合作交流平臺的建設(shè)，持續(xù)輸入優(yōu)質(zhì)資源。2016年《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的發(fā)布全面深入推進“十三五”教育信息化工，在教育信息化工作取得顯著成效的同時，教育信息化國際地位也應(yīng)該注重，在教育國際交流的基礎(chǔ)上，重視中國在國際教育中的話語權(quán)，發(fā)揮大國影響力。2018年《教育信息化2．0行動》將開放合作、廣泛宣介作為教育信息化2．0行動的保障措施，從積極參與國際教育信息化行動到建設(shè)聯(lián)合研究基地，主動承擔大國即國際教育責任，注重創(chuàng)新，從“引進來”到“走出去”，擇善而從，持續(xù)助力國際教育信息化的發(fā)展。總體來看，我國教育信息化從輸入逐漸過渡到輸出階段，充分彰顯了我國對教育信息化走向國際舞臺的重視。

（二）舉辦國際會議次數(shù)日益增多

舉辦國際會議，掌握國際教育話語權(quán)，引領(lǐng)國際教育一直是我國高等教育的目標特征。特別是在《中國高等教育學(xué)會事業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）年》的推動下，我國高校承辦與參與研討的教育信息化國際會議覆蓋了各個學(xué)科與領(lǐng)域，并在國際領(lǐng)域產(chǎn)生了一定的影響。例如，2002年第一屆教育技術(shù)國際論壇在華南師范大學(xué)舉辦，目前已經(jīng)成功舉辦十八屆；論壇緊跟時代，致力于教育的新理念、新技術(shù)，為我國教育信息化凝聚智慧與力量；由中國高等教育學(xué)會教育信息化分會與海南師范大學(xué)聯(lián)合主辦的2020高等教育信息化?？谡搲诤Ｄ铣晒εe辦，論壇提到在提升學(xué)校競爭力的同時應(yīng)提升國際影響力。這深刻地反映了我國教育信息化開始邁向國際化，未來我國高校不僅在會議的規(guī)模方面進行擴大，還將在會議的內(nèi)容、深度方面進行創(chuàng)新延伸。

（三）以產(chǎn)、學(xué)、研為主進行國際交流

近幾年在人工智能等先進技術(shù)的深入發(fā)展之下，中國與各個國家的地區(qū)交往越來越密切，這是中國高校與先進產(chǎn)品走向世界舞臺的重要一步。中國高校與海外產(chǎn)、學(xué)、研的廣泛合作充分讓中國的智能教育走向世界。例如，科技部批準認定多家單位為國家國際科技合作基地，為建設(shè)世界一流大學(xué)邁出堅實的一大步；蘇州大學(xué)與老撾中資企業(yè)合作，在老撾首都萬象創(chuàng)辦了中國首家境外高?！蠐胩K州大學(xué)[2]；蘇州大學(xué)與華為聯(lián)合推出了“云中蘇大”，建設(shè)一種全新的、信息化的教育形式[3]。隨著國家信息化政策的引領(lǐng)，越來越多的高校利用信息化手段進行管理、教學(xué)等任務(wù)，產(chǎn)、學(xué)、研為主陣地的教育國際化趨勢已經(jīng)成為常態(tài)。

三、高校教育信息化國際影響力提升路徑

（一）教育信息化視野聚焦人才培養(yǎng)

培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是學(xué)校的根本任務(wù)，立德樹人的成效是檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，以人才培養(yǎng)為本，將國內(nèi)教育信息化建設(shè)經(jīng)驗與國際接軌，派遣國內(nèi)優(yōu)秀人才進行國際交流，分享傳遞經(jīng)驗。目前，國家教育信息化國際人才短缺，教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中圍繞人才培養(yǎng)能力的核心點[4]，培養(yǎng)良好的品行修養(yǎng)，加快人才建設(shè)。品格強調(diào)品行的重要性，良好的行為道德修養(yǎng)是每個公民必備的素質(zhì)。公民需要具有良好行為習(xí)慣，主動承擔社會責任，為社會服務(wù)。每個公民都應(yīng)具備走向國際的意識，將教育融入國際，主動承擔大國公民的教育責任，為國內(nèi)以及國際教育貢獻自己的綿薄之力。交流旨在提升學(xué)生的人際交往技能，我國青少年隨著時代發(fā)展的潮流已經(jīng)具備了基本的人際交流技能，但是國際化交流需要開拓視野，掌握各個國家語言、肢體之間的藝術(shù)，在與各個國際進行項目合作時，擁有良好的溝通本領(lǐng)，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）教育信息化領(lǐng)域輸出高水準成果

推動教育信息化離不開國際間交流與合作，以教育國際化推動教育信息化，是實現(xiàn)教育信息化的重要途徑，要加強國際交流，參與教育信息化相關(guān)國際組織活動，參與國際標準制訂，學(xué)習(xí)借鑒國外先進理念。我國在學(xué)術(shù)引進方面做出了顯著的成效，為了縮小與國際先進水平的差距，在輸出方面也應(yīng)大力開展行動，堅持走中國特色的道路，借鑒并創(chuàng)新發(fā)展特色的教育信息化道路，提升我國國際影響力。大力推廣我國教育信息化的核心刊物，創(chuàng)辦SCI類刊物，吸引海外學(xué)者進行投稿，與優(yōu)秀的海外學(xué)者進行合作，發(fā)表英文專著，將重大的學(xué)術(shù)成就以及特色的教育信息化理念成果進行宣揚輸出，推薦優(yōu)秀的人才進入國際組織，積極承擔大國責任，參國際教育質(zhì)量標準的制定，在國際教育取得一定的話語權(quán)，為發(fā)展中國家引領(lǐng)現(xiàn)代化教育。

（三）教育信息化道路通向人工智能產(chǎn)業(yè)

智能時代，技術(shù)的快速發(fā)展決定了經(jīng)濟、教育等領(lǐng)域的飛躍發(fā)展，信息技術(shù)支撐著教育信息化的道路，只有擁有先進的信息技術(shù)，國家才能傲然于世界。人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)的快速發(fā)展推進了各個領(lǐng)域的變革。教育決定著國家軟實力和硬實力的強弱。教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，提高國際影響力是教育信息化發(fā)展的必然成果。教育信息化助力教育對外開放，人工智能助力基礎(chǔ)教育，開設(shè)人工智能課程到國際，科研機構(gòu)、企業(yè)、高校三方并進，聯(lián)合國際高水平大學(xué)，打造中外信息化合作項目，尤其是建造教育人工智能平臺，建立學(xué)術(shù)交流平臺論壇、聯(lián)合研究實驗室，進行交叉學(xué)科交流。人工智能與教育教學(xué)的深度融合在于信息化支持下的學(xué)習(xí)資源與教育教學(xué)過程相融合，個性化推薦技術(shù)為學(xué)習(xí)過程提供了更加精準的服務(wù)，紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)資源可以與有著同樣需求的學(xué)習(xí)者進行匹配，結(jié)合教師的經(jīng)驗判斷綜合考慮學(xué)生表現(xiàn)和性格等因素，為學(xué)生推送適合的學(xué)習(xí)資源；預(yù)測性地推薦滿足學(xué)生的個性化需求的同時，加深了學(xué)習(xí)者與教師之間的思維交流。

（四）教育信息化交流地區(qū)覆蓋全球

隨著互聯(lián)網(wǎng)的極速普及和在線教育的常態(tài)化發(fā)展，我國亟須加快教育信息化建設(shè)，穩(wěn)固已有的教育信息化交流，有針對性地確定建設(shè)與交流方向，使發(fā)展方向符合高等教育信息化的要求。將教育信息化交流地區(qū)覆蓋全球，突出信息化導(dǎo)向，幫助我國與各個國家提升信息化水平。比如，舉辦全球信息化交流會議，培訓(xùn)全球范圍內(nèi)的信息化人才，開設(shè)專業(yè)的全球信息化交流中心等。根據(jù)各個國家的在教育領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)需求和社會需求等情況，靈活地制定交流內(nèi)容和目標，從而更加有效地將我國的教育信息化成就推向世界。

（五）教育信息化會議實現(xiàn)“獎”“免”“推”

國際教育信息化需要中國教育界的推動：《教育信息化2．0行動計劃》中提到，繼續(xù)合作并積極參與聯(lián)合國教科文組織、聯(lián)合國兒童基金會等國際組織和機構(gòu)的各項教育信息化活動，不斷加強教育信息化國際交流與合作，由中方承辦的教育信息化相關(guān)會議應(yīng)該年年有創(chuàng)新，著力于國際教育信息化熱點，引領(lǐng)國際化趨勢，以真誠的態(tài)度向國際展示我國的能力，獎勵國內(nèi)優(yōu)秀的投稿參會人員，對積極報名參賽的人員實施補助、免食宿，在各大高校進行推廣，鼓勵全體教育界人士共同參與。

（六）教育信息化能力、管理水平走向

發(fā)展教育信息化應(yīng)該致力于解決師生與課堂教學(xué)相離的狀態(tài)。我國應(yīng)該從頂層設(shè)計出發(fā)，將教育信息化培訓(xùn)與各個省、市、縣、鎮(zhèn)相結(jié)合。以國家為頂層，以各個高校為主體，通過精準培訓(xùn)、對口演練，從面向群體到面向師生個體，使教育主體都能領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)教育信息化，并應(yīng)用于實踐。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，高校應(yīng)該有針對性地進行幫扶，引入優(yōu)秀的、可借鑒的國際教育信息化經(jīng)驗，將城市學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進行資源共享，優(yōu)化教育教學(xué)。

四、思考與展望

縱觀我國高校教育信息化交流的歷程，無論在國內(nèi)還是在國際中都顯示出了一定的優(yōu)勢，但仍有一系列的問題亟待思考：國際性會議的承辦如何延續(xù)輝煌，高等教育如何推動教育信息化的發(fā)展，如何將中國的高校知識體系與世界銜接。面臨這些問題的同時，我們需要全面與國際接軌，以我國信息化發(fā)展引領(lǐng)教育的發(fā)展，夯實教育基礎(chǔ)。