宋其振

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 泰州 225300

在高校體育課程的教育引導(dǎo)中，籃球是具有專業(yè)性和針對(duì)性的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容。從傳統(tǒng)的高校教育內(nèi)容體系上來講，籃球運(yùn)動(dòng)并未做到以一種獨(dú)立性的專業(yè)課程教學(xué)出現(xiàn)在體育課程內(nèi)容體系中的效果。

而大部分是以一種具有娛樂性質(zhì)的競(jìng)賽活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容出現(xiàn)。這使得籃球教學(xué)在資源條件和教學(xué)方法師資力量上都受到了一定程度的限制，解決現(xiàn)階段存在的問題和阻礙是進(jìn)一步獲得籃球教學(xué)改革良好效果的重要條件。

一、高?；@球教學(xué)開展的重要意義

（一）符合高校大學(xué)生的主觀運(yùn)動(dòng)興趣

籃球運(yùn)動(dòng)作為一種在青少年群體中普遍受到認(rèn)同并且掀起了運(yùn)動(dòng)熱潮的項(xiàng)目，若能夠在高校教育中將這部分教育教學(xué)工作納入常規(guī)的體育課程內(nèi)容項(xiàng)目中，則必然會(huì)受到高校大學(xué)生的歡迎，這不僅是大學(xué)生自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇頻率較高的項(xiàng)目，也是能夠鍛煉和提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合協(xié)調(diào)能力的項(xiàng)目。無論是從教學(xué)應(yīng)用的有效性還是從學(xué)生鍛煉身體的效果上來講，籃球運(yùn)動(dòng)都是一種符合高校大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從體育課程的教學(xué)效果上來講，學(xué)生主觀上的興趣較高，意味著最終所能夠取得的教學(xué)效果也是相對(duì)更有保證的[1]。

（二）提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)

相對(duì)于其他的運(yùn)動(dòng)類型來講，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的綜合身體素質(zhì)都能夠起到促進(jìn)和提升的作用。一方面較高的運(yùn)動(dòng)量能夠鍛煉學(xué)生的耐力和韌性；另一方面，作為一種團(tuán)體性的體育運(yùn)動(dòng)，不同位置的籃球運(yùn)動(dòng)員所需要承擔(dān)的投球任務(wù)有所差異，這更對(duì)運(yùn)動(dòng)員之間的相互配合以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契性提出了較高的要求。

另外，傳球和運(yùn)球過程中由于需要避免犯規(guī)情況的出現(xiàn)，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)員的身體靈活性以及彈跳能力也都提出了較高的要求[2]。因此，若在高校教育的過程中將籃球運(yùn)動(dòng)納入到教育教學(xué)組織的過程中，意味著學(xué)生的各方面運(yùn)動(dòng)能力都能得到檢驗(yàn)和觀察。一部分更具有籃球運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生也能夠通過課程教學(xué)的開展發(fā)現(xiàn)自身在籃球運(yùn)動(dòng)上的優(yōu)勢(shì)，從而在后續(xù)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中優(yōu)先選取籃球運(yùn)動(dòng)，使自身的綜合身體素質(zhì)得到切實(shí)有效的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生的針對(duì)性運(yùn)動(dòng)能力

籃球運(yùn)動(dòng)在體育運(yùn)動(dòng)中屬于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高的一類運(yùn)動(dòng)類型，在高校的常規(guī)體育課程教學(xué)中融入籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，也從側(cè)面體現(xiàn)出籃球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的積極作用。當(dāng)籃球運(yùn)動(dòng)從學(xué)生的日常娛樂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)體系內(nèi)的一項(xiàng)專項(xiàng)教育內(nèi)容，也意味著學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)方法能夠通過專業(yè)的教育教學(xué)引導(dǎo)工作獲得針對(duì)性的提升。這對(duì)于高校學(xué)生來講，不僅有利于提升其個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)能力，也有利于其在日常的籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用更加科學(xué)有效的方法，達(dá)到身體鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)能力提升兩方面的目標(biāo)。

二、影響籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革的主要因素分析

（一）客觀的資源條件因素

這方面因素主要是指籃球運(yùn)動(dòng)的組織開展和專業(yè)性的教育教學(xué)工作需要根據(jù)不同位置籃球運(yùn)動(dòng)員的技能需求開展針對(duì)性的訓(xùn)練和教學(xué)。這意味著具體的針對(duì)性訓(xùn)練工作開展需要相應(yīng)的環(huán)境條件進(jìn)行匹配。

但由于現(xiàn)階段院校對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的針對(duì)性和細(xì)節(jié)性還存在不足，相應(yīng)的教學(xué)資源條件在匹配度上由于受到資金和教學(xué)實(shí)際條件的影響無法做到同步跟進(jìn)到位，使得籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的改革以及更加充分的教學(xué)拓展無法按照預(yù)期的設(shè)想全面完成，最終使得高?；@球教育教學(xué)工作的開展受到影響。

（二）教學(xué)開展缺乏制度規(guī)范以及合理規(guī)劃

由于高校方面缺乏籃球教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)，因此即使部分高校組織了針對(duì)籃球課程教學(xué)的具體課程，在具體的教學(xué)落實(shí)環(huán)節(jié)中，也存在由于缺乏整體的科學(xué)規(guī)劃而導(dǎo)致籃球教學(xué)出現(xiàn)形式化或過于注重實(shí)踐活動(dòng)的娛樂性的問題[3]。這種問題的出現(xiàn)使得籃球運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)無法發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生提升身體素質(zhì)，并且鍛煉學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力的目標(biāo)。而規(guī)劃的缺乏一方面與教師的客觀教學(xué)組織能力有關(guān)，另一方面也受到教師與學(xué)生溝通交流有效性的影響。

部分教師由于缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐教育的同步經(jīng)驗(yàn)和能力，導(dǎo)致其在籃球教育的過程中，僅憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或只依托理論知識(shí)課程內(nèi)容體系的要求開展教學(xué)，這種教學(xué)的單一方式和局限性的思路必然會(huì)影響具體的教學(xué)效果。另外，缺乏合理的規(guī)劃，籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量也會(huì)受到影響，出現(xiàn)雖然在形式上完成了籃球課程的課時(shí)，但并未發(fā)揮出提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力作用的問題。

（三）教學(xué)形式內(nèi)容的創(chuàng)新性影響

在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)思路指導(dǎo)的情況下，高校學(xué)生所參與的籃球課程教學(xué)大多數(shù)情況下都會(huì)按照傳統(tǒng)的形式和方法進(jìn)行組織，這種沿用傳統(tǒng)模式的教學(xué)組織方式不僅會(huì)影響學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和工具的積極作用也未能在籃球教學(xué)改革中得到切實(shí)有效的發(fā)揮。

籃球教學(xué)改革的工作開展，就會(huì)存在形式上完成了局部的調(diào)整和優(yōu)化，但整體的教學(xué)效果仍然未能得到全面提升的問題，對(duì)于先進(jìn)教學(xué)工具的應(yīng)用在充分性上也存在不足。另外，教師也并沒有引入一些適宜于籃球運(yùn)動(dòng)的針對(duì)性創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。

三、籃球教學(xué)開展的基本原則

（一）充分做好前期的教學(xué)準(zhǔn)備工作

前期準(zhǔn)備工作對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)來說具備的意義是非常關(guān)鍵的，只有充分做好前期準(zhǔn)備工作，最終的課程教學(xué)效果才能得到充分的保障。由于籃球運(yùn)動(dòng)在實(shí)際的教育教學(xué)組織中缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，因此教師在將籃球運(yùn)動(dòng)作為獨(dú)立的課程教學(xué)內(nèi)容融入體育課程內(nèi)容體系時(shí)，首先需要針對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的主要特征以及運(yùn)動(dòng)開展的方式方法進(jìn)行全面的分析和研究。力求結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的技能提升和培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)，以及學(xué)校方面組織籃球運(yùn)動(dòng)的主要目標(biāo)，在前期做好整體教育教學(xué)工作的規(guī)劃和分析工作。一方面，教師應(yīng)當(dāng)做到循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行開發(fā)和訓(xùn)練；另一方面，教師還應(yīng)當(dāng)重視不同學(xué)生的先天身體素質(zhì)和條件對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)參與效果的影響。

通常情況下，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于高校學(xué)生的身高指標(biāo)以及運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力都提出了一定的要求，教師在組織籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合不同學(xué)生的這兩項(xiàng)指標(biāo)實(shí)際情況，在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的方式方法和組織形式上酌情進(jìn)行調(diào)整。

（二）教師要做好專項(xiàng)的教育教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師作為教學(xué)引導(dǎo)開展過程中的主要參與者，其自身的籃球運(yùn)動(dòng)能力對(duì)于整個(gè)籃球教學(xué)的效果所產(chǎn)生的影響也是非常突出的。專門的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)對(duì)于教師個(gè)人的籃球運(yùn)動(dòng)能力和教學(xué)引導(dǎo)能力都提出了相關(guān)的要求。作為教師，其自身應(yīng)當(dāng)首先對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的整體流程有一個(gè)明確的認(rèn)知，并且結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)要求和系統(tǒng)性訓(xùn)練方法，在固定的籃球運(yùn)動(dòng)課時(shí)中實(shí)現(xiàn)階段性的提升學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力的目標(biāo)。教師自身若在實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力以及理論知識(shí)上存在缺失，也應(yīng)當(dāng)在這門課程正式開展前通過針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)，且對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的意義背景以及技術(shù)訓(xùn)練方法等內(nèi)容進(jìn)行充分的了解。

另一方面也應(yīng)當(dāng)從個(gè)人的實(shí)踐能力方面加強(qiáng)鍛煉和提升，力求在引導(dǎo)高校學(xué)生開展籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，自身能夠與學(xué)生共同完成籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐教育目標(biāo)。

（三）積極通過引入競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)參與興趣

上文已經(jīng)提到，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生的客觀身體素質(zhì)和身高指標(biāo)都提出了相應(yīng)的要求。這意味著部分學(xué)生由于客觀條件的限制可能會(huì)在籃球運(yùn)動(dòng)參與的過程中出現(xiàn)一定的障礙和困難感。當(dāng)籃球運(yùn)動(dòng)作為獨(dú)立的體育課程教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)時(shí)，意味著這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)開展需要全員參與。作為一種具有競(jìng)技性和需要團(tuán)隊(duì)合作精神的運(yùn)動(dòng)形式，教師就可以利用這種運(yùn)動(dòng)的上述特征組織相應(yīng)的競(jìng)賽。

在具體的執(zhí)行操作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)本著激發(fā)全員的參與興趣的目標(biāo)，通過積極開展競(jìng)賽或趣味性籃球運(yùn)動(dòng)游戲的方式激發(fā)出學(xué)生主觀上對(duì)于參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，確保這門課程的實(shí)際教學(xué)效果與效率。

四、優(yōu)化高?；@球教育教學(xué)效果的針對(duì)性改革措施

（一）加強(qiáng)宣傳教育，引進(jìn)多元化的資源條件

高校方面應(yīng)當(dāng)積極從自身的角度出發(fā)，通過科學(xué)有效的宣傳推廣工作實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)改革中客觀資源條件的引進(jìn)和創(chuàng)造。例如高校方面可通過舉辦校際聯(lián)賽或者與兄弟學(xué)校聯(lián)合開展主題性的籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為相關(guān)的教育教學(xué)改革工作，吸引更多的來源于企業(yè)和社會(huì)方面的資源條件支持。

另外，高校方面還可以將籃球課程作為學(xué)校的校本特色體育課程進(jìn)行開發(fā)和宣傳，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)鼗鶎咏逃块T以及政府的聯(lián)系，力求通過政府力量支持獲取一部分教育經(jīng)費(fèi)，為籃球教學(xué)的改革工作提供幫助[4]。而從客觀的資源條件創(chuàng)造角度上來說，高校方面應(yīng)當(dāng)積極利用有限的教學(xué)環(huán)境資源，從校內(nèi)的籃球場(chǎng)客觀環(huán)境條件建設(shè)出發(fā)，通過更換或修繕籃球器械或重新規(guī)劃籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的方式，盡可能為高校學(xué)生的籃球教育提供更好的硬件條件。

為了激發(fā)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，除了利用界定的高校體育課程開展籃球教學(xué)外，高校方面還可以通過具有拓展性的社團(tuán)活動(dòng)組織和開展將籃球運(yùn)動(dòng)納入社團(tuán)活動(dòng)的項(xiàng)目內(nèi)容中，通過組織專門的籃球社將一部分身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)能力都相對(duì)較高的學(xué)生集中在籃球社中，為其提供更加具有針對(duì)性且環(huán)境條件更為優(yōu)越的籃球運(yùn)動(dòng)環(huán)境。從積極的角度上來說，這也能夠?yàn)楦咝I(yè)籃球人才的培養(yǎng)提供一定的便利。

（二）重視籃球教學(xué)改革的組織與規(guī)劃

教學(xué)改革是教學(xué)創(chuàng)新的一種實(shí)踐形式，改革工作的開展意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)組織思路都需要進(jìn)行更新和完善。教學(xué)組織規(guī)劃的相關(guān)工作開展需要教師從自身的能力素質(zhì)以及整體的教學(xué)流程規(guī)劃研究的角度進(jìn)行全面落實(shí)。

在教學(xué)改革的背景下，基于籃球運(yùn)動(dòng)的課程教學(xué)更需要教師結(jié)合既定的籃球課程教學(xué)內(nèi)容體系，以及學(xué)生主觀上的籃球?qū)W習(xí)興趣和基礎(chǔ)身體素質(zhì)，在教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排上做好規(guī)劃與分析，確保教學(xué)的組織規(guī)劃在科學(xué)性、靈活性和全面性上都達(dá)到一定的程度，這也是為取得更好的籃球課程教學(xué)效果打下基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在組織與規(guī)劃的過程中，為了切實(shí)保障學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)效果和其參與的積極性，教師還應(yīng)當(dāng)與高校大學(xué)生達(dá)成了有效的溝通交流，盡可能在尊重其主觀意愿的基礎(chǔ)上規(guī)劃相應(yīng)的籃球課程組織形式和流程。

（三）重視教學(xué)改革中創(chuàng)新教學(xué)方法與技術(shù)的引入應(yīng)用

先進(jìn)技術(shù)和方法的引進(jìn)對(duì)于教學(xué)改革來講，是從客觀的外部條件上進(jìn)行優(yōu)化和完善的一種教學(xué)創(chuàng)新嘗試。對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)工作開展來講，先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和方法的引入也是對(duì)于課程教學(xué)效果進(jìn)行提升的一種有效途徑，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特征選取科學(xué)的教學(xué)組織方式進(jìn)行應(yīng)用。雖然籃球教學(xué)作為一門體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具體的課程教學(xué)開展中具有實(shí)踐教學(xué)的比例較大的特征，但教師也應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)的理論指導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教育效果的促進(jìn)作用。從而首先從理論課程教學(xué)的方式方法和內(nèi)容體系入手，進(jìn)行不斷的完善和規(guī)劃。

一方面結(jié)合新型的籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則以及技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)將傳統(tǒng)課程內(nèi)容體系中未能包含的部分內(nèi)容納入整體的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，完成理論知識(shí)內(nèi)容體系的完善和優(yōu)化，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更好的籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)提供保障。在保證了籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)教育教學(xué)的效果和完整性的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐教學(xué)開展的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過應(yīng)用多種不同類型的創(chuàng)新教學(xué)方法為取得更好的籃球?qū)嵺`教育效果提供幫助。在具體的實(shí)踐教學(xué)模式選擇以及先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與工具的引入應(yīng)用方面，教師可適當(dāng)借鑒例如游戲教學(xué)法或生活化教學(xué)模式的組織形式，將具體的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為具有競(jìng)技性的籃球游戲形式，這不僅能夠減低針對(duì)性訓(xùn)練的枯燥性，也能夠通過引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成一個(gè)良好的籃球運(yùn)動(dòng)氛圍，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和運(yùn)動(dòng)員之間的默契也是影響學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果的重要因素。

若能夠在實(shí)際的高校籃球課程教學(xué)中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、形成學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的效果，則最終的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革成效必然能得到大幅度的提升。

綜合分析可知，在高?；@球教育教學(xué)的改革工作中，由于受到客觀環(huán)境條件教學(xué)規(guī)劃組織以及先進(jìn)教學(xué)方法應(yīng)用等多方面因素的影響，現(xiàn)階段高校的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)改革工作在推進(jìn)的過程中存在速度緩慢或推進(jìn)效果不良的現(xiàn)象，高校體育教師和相關(guān)教學(xué)管理人員應(yīng)當(dāng)重視針對(duì)籃球課程的教學(xué)改革工作。分別通過引進(jìn)教育教學(xué)資源、提升教師能力素質(zhì)以及科學(xué)規(guī)劃籃球課程教學(xué)體系的措施，為教學(xué)改革提供更大的基礎(chǔ)性保障。