化學(xué)時一門基礎(chǔ)性的知識學(xué)科，它是與化學(xué)實驗息息相關(guān)，聯(lián)系甚為緊密，二者缺一不可。化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中，有利于幫助教學(xué)進行更好的知識教學(xué)，更能夠提升教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)教育自改革創(chuàng)新以來，一直受到學(xué)校教師的關(guān)注和重視，甚至慢慢提升了對其教學(xué)的要求。從過去重視化學(xué)教師的發(fā)展轉(zhuǎn)變到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這種新的變化在一定程度上表明了素質(zhì)教育背景下，新課程化學(xué)教學(xué)不能僅僅停留在舊觀念上，要做一些新的嘗試，學(xué)生也不能僅僅只是被動接受化學(xué)知識，必須要調(diào)動學(xué)生的能動性，主動探究新的教學(xué)模式，挖掘教材中的優(yōu)秀資源，創(chuàng)新課程理念以及課程內(nèi)容，將學(xué)生在課堂上的注意力盡可能吸引住，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主和主動學(xué)習(xí)。《化學(xué)教學(xué)論與案例》一書共分為8個章節(jié)，其主要內(nèi)容包括緒論、化學(xué)課程變革與目標重建、化學(xué)教科書與內(nèi)容建構(gòu)、化學(xué)教與學(xué)理論、現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計、化學(xué)教育測量與評價、化學(xué)教學(xué)技能等，書籍中涵蓋了豐富且鮮活的素材及案例，每一個案例都真實且結(jié)合教材內(nèi)容，可很好的為化學(xué)教學(xué)課程以及工作提供更好的參考與借鑒，為其提供一線的參考資料。

興趣是學(xué)生最好的教師。在化學(xué)課程教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情景的方式增強學(xué)生對學(xué)習(xí)問題的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生學(xué)會享受學(xué)習(xí)。例如，在第二單元《水和溶液》第一節(jié)《水分子的運動》中，可以通過讓學(xué)生自制簡易凈水器的方式強化學(xué)生對知識的理解和鞏固，發(fā)揮學(xué)生奇妙且獨特的構(gòu)思，讓學(xué)生不再恐懼化學(xué)，不再難受學(xué)習(xí)化學(xué)知識。同時，要嘗試對學(xué)生關(guān)心、寬容、尊重，多多找尋學(xué)生的優(yōu)勢，喚醒他們對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性與積極性。例如，可以采用多樣化的形式，如學(xué)生當小老師、小組競賽等方式激勵學(xué)生踴躍發(fā)言，增大學(xué)生的課堂參與機會，讓學(xué)生從多維度獲得成就感，使得學(xué)生敢于參與到傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，不再束縛學(xué)生的積極性與主動性。

課堂教學(xué)中的化學(xué)演示實驗部分是對化學(xué)概念以及原理的闡述，部分是對元素化合物知識的論證分析，部分則是化學(xué)實驗的基本操作技能。對此，可將其結(jié)合教學(xué)進度，控制在課堂教學(xué)時間內(nèi)，幫助其力求做到實驗演示的規(guī)范性操作和準確簡練管控。此外，可對部分演示實驗裝置進行適當補充與改進，引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)試驗操作，使得改進之后的試驗操作流程在安全的前提下呈現(xiàn)出明晰的實驗結(jié)果，培育學(xué)生的實驗科學(xué)設(shè)計能力。眾所周知，實驗的目的不僅僅是讓學(xué)生能夠獲取到化學(xué)知識，更重要的是要求學(xué)生在知識獲取的過程中了解化學(xué)實驗的整個流程，從而提升學(xué)生的化學(xué)知識分析能力以及化學(xué)問題解決能力。而在實驗教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計有益于學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，如可在新課標的活動與探究的前提下，設(shè)計一些探究性的后期實驗，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性以及想象力，以探究實驗的方式明確某一知識點在實際生活中的具體應(yīng)用。

初中化學(xué)實踐教學(xué)過程中，必須要求學(xué)生有著良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。而良好的化學(xué)實驗習(xí)慣主要包括正確使用儀器、規(guī)范實驗操作、認真觀察實驗現(xiàn)象以及記錄實驗結(jié)果等。教學(xué)中，教師可以從細節(jié)著手，通過規(guī)范的化學(xué)操作方式給學(xué)生進行示范，要求學(xué)生在實驗過程中遵守實驗室的準則，并且教導(dǎo)學(xué)生如何進行觀察和記錄實驗現(xiàn)象。例如，學(xué)生在進行“酸的性質(zhì)”實驗操作中，可要求學(xué)生對鹽酸與鐵釘?shù)幕瘜W(xué)反應(yīng)進行觀察以及結(jié)果記錄。并提醒學(xué)生在填寫實驗報告時，將其所觀察到的所有現(xiàn)象填出，對產(chǎn)生的現(xiàn)象做出相應(yīng)的解釋與分析，確保采取正確的方式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的態(tài)度。在每次實驗結(jié)束之后，可預(yù)留五分鐘的時間，讓學(xué)生學(xué)會自主清洗實驗儀器以及整理實驗桌面，培育學(xué)生的化學(xué)實驗習(xí)慣。

化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生需要具備充足的實驗操作能力以及問題解決能力。對此，可將全體學(xué)生進行合理編排，保證每一組的學(xué)生都能夠充分的發(fā)揮個人的優(yōu)勢，增強學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新精神。將優(yōu)勢不同的學(xué)生組合在一起，不僅可以增強化學(xué)實踐小組的實踐活動效率，更能夠幫助學(xué)生全面發(fā)揮自己的能力。例如，探究實驗室自制二氧化碳的原理實驗中，可讓學(xué)生自主設(shè)計并動手裝配自制裝置，使得小組內(nèi)部的學(xué)生學(xué)會進行互幫互助、自主分工，以便共同解決化學(xué)實踐操作中存在的問題。總體來說，新課程理念背景下的初中化學(xué)教學(xué)不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，更需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，在二者雙向結(jié)合的前提下進行教學(xué)方法的完善和結(jié)合。