鄧 芳

保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系，河北 保定 071000

隨著時代的不斷進步與發(fā)展，對會計人才的要求越來越高，不僅需要會計人才有扎實的理論基礎(chǔ)，更需要會計人才能夠與時俱進適應(yīng)社會的發(fā)展需求。高職院校是培養(yǎng)人才的重要途徑之一，要以加強高職學(xué)生自身的知識水平，推動會計專業(yè)在社會上的發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)棟梁之材為遠大目標，及時創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為培養(yǎng)會計人才的專業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。案例教學(xué)法，具有一定的特殊性，將書本理論融入到設(shè)定好的情境中，在情景和知識的有效銜接中，實現(xiàn)高職課堂的高效性，注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，為當今社會輸送更多優(yōu)秀人才。

一、高職會計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，對于會計專業(yè)教學(xué)來說，還存在很多不足，重點體現(xiàn)在以下幾方面：第一，沒有先進的教育理念和明確的教學(xué)目標。因為教育理念決定著人才的培養(yǎng)方向，還會涉及到相關(guān)的教學(xué)手段，以及對學(xué)生知識的傳授程度。近幾年，職業(yè)院校的會計專業(yè)已經(jīng)發(fā)展到一定程度，并沒有很大的突破和新方向，即使不斷擴大自身的辦學(xué)規(guī)模，但并沒有明顯的辦學(xué)特色，多數(shù)職業(yè)院校的教學(xué)模式極其相似，體現(xiàn)不出以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。

第二，教學(xué)中很注重教材中的理論知識，容易忽視學(xué)習(xí)的完整性。教材僅僅是教學(xué)的基礎(chǔ)，不能構(gòu)建一個完整的課程體系，選擇適合的教學(xué)資源，在會計教學(xué)中尤為重要。以往的教學(xué)僅僅是采用單一的教材，其中很少涉及到深度的課題研究和實踐訓(xùn)練，缺少系統(tǒng)性的教學(xué)資源，與職業(yè)院校設(shè)定的教學(xué)目標有一定差距，不能實現(xiàn)高職院校的特色教學(xué)。

第三，教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常采用“教師講、學(xué)生記”的教學(xué)模式，課堂幾乎沒有互動性，往往處于枯燥、沉悶的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生沒有較強的學(xué)習(xí)欲望和積極性。教師更注重在會計知識中結(jié)論部分，缺少對內(nèi)容的引導(dǎo)、分析和講解過程，學(xué)生只能在學(xué)習(xí)中對知識有一個整體的印象，不能切實的在理解中掌握知識，經(jīng)常出現(xiàn)以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。另外，教師對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和判斷能力沒有深入地了解，以至于學(xué)生在進入社會工作后，根本無法通過所學(xué)的知識靈活地處理問題，反而會更加手足無措，不能緊跟社會發(fā)展的腳步，缺乏創(chuàng)新意識。

二、案例教學(xué)法含義

顧名思義，案例教學(xué)法就是結(jié)合多種類型的案例讓學(xué)生對知識進行了解和掌握，加強學(xué)生對知識點的運用能力，是幫助學(xué)生快速掌握知識的一種有效途徑。由于高職會計課程中的知識點，大多數(shù)較為復(fù)雜，很多內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)快速理解并掌握知識，針對這種狀況，高職教師需要對教學(xué)方式進行改變，在實踐中創(chuàng)新教學(xué)方式，融入更多豐富的教學(xué)元素，在必要時借助案例教學(xué)法可以達到更好的教學(xué)效果［1］。在多樣化的案例教學(xué)作為支撐下，對于會計專業(yè)的知識點可以逐步突破，實現(xiàn)在教學(xué)中提升學(xué)生綜合思維的核心目標。與此同時，在高職會計教學(xué)實踐中引入案例教學(xué)法，在確保學(xué)生學(xué)會知識的前提下，遵循教師引導(dǎo)的思維邏輯和方法來解決相應(yīng)的會計難題，提升學(xué)生處理問題的能力，實現(xiàn)高職課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，為今后學(xué)生在社會中的工作和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、在高職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的意義

（一）符合現(xiàn)如今社會對會計創(chuàng)新人才的需求

在會計教學(xué)整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，科學(xué)合理開展案例教學(xué)法，能夠促進學(xué)生對會計知識的學(xué)習(xí)，這就要求教師對收集有關(guān)會計工作案例，之后將案例進行分析和整理，在課堂中呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生將教材中的重難點知識簡單化，從貼近生活的案例入手，讓學(xué)生能更直接的了解會計知識的直接運用，并針對個別案例對其中的問題進行討論跟交流，鼓勵學(xué)生在課堂中勇敢表達出自身的真實想法，師生之間進行深層次的研究和探討，設(shè)計出最好的解決方案，通過這樣的學(xué)習(xí)方法，可以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S方式。這樣新穎的教學(xué)方式和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有異曲同工之妙，實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要目標，并迎合社會的本質(zhì)需求［2］。

（二）能夠促進學(xué)生的工作實踐能力

在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)會計知識的過程中，更要注重學(xué)生對所掌握知識的運用能力，促使學(xué)生能夠在今后的工作實踐中，用知識去解決工作中遇到的難題，這是大多數(shù)高職院校對會計人才的核心目標。在此目標下為學(xué)生在實踐中提出了更嚴格的要求，需要扎實的知識作為支撐，案例教學(xué)法就是幫助學(xué)生在了解案例后，將一些案例中的會計技巧進行學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的知識，并應(yīng)用于今后的工作中，讓自身的工作能力得到增強［3］。會計專業(yè)具有一定的實踐性，案例教學(xué)法的好處就是可以將一些知識，以直觀的形象給學(xué)生講解，讓學(xué)生看得見，在某種程度上加強學(xué)生的理解能力，增強實踐能力。

（三）充分展示“學(xué)為本位”的教學(xué)思想

現(xiàn)階段，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，教育事業(yè)發(fā)生了很大變化，在教育中教師不再是教學(xué)主體，真正的教學(xué)主體是學(xué)生，要以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動。將案例教學(xué)法與會計知識進行有效結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全身心地參與到課堂中，對相應(yīng)的知識和理論進行同步討論，擺脫以往的教學(xué)模式，教師只顧著照本宣讀，根本不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，案例教學(xué)法作為全新的教學(xué)理念，主要以學(xué)生參與到教學(xué)中為重點。這種教學(xué)法能夠有效鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，增加學(xué)生對會計知識的學(xué)習(xí)欲望。打造會計教學(xué)的高效課堂，不斷為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的會計工作人才。

（四）充分利用高職院校的教育資源

在新時代不斷發(fā)展的過程中，更多院校從各個方面對自身的建設(shè)進行完善，不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量。與此同時，國家層面也對各個院校有了更高的重視程度，這也是促進各個院校不斷發(fā)展的主要原因之一［4］，院校中已經(jīng)擁有很多教學(xué)資源。對于院校中的教育資源來說，只有真正的使用，才能實現(xiàn)其中的重要價值，對于其中與會計專業(yè)相關(guān)的資源，多媒體和計算機在網(wǎng)絡(luò)上收集的資源，都可以將其運用到課堂教學(xué)中，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。

四、案例教學(xué)法在會計高職教育中的策略分析

（一）建立完善的案例教學(xué)法制度，加強教學(xué)管理

政府和相關(guān)部門要強化對會計的重視程度，因為會計專業(yè)能夠培養(yǎng)一批批有益于社會的人才，在會計教學(xué)中的案例教學(xué)法，不僅可以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，還能推動會計專業(yè)的發(fā)展，因此，需要職業(yè)院校對案例教學(xué)法建立一些完善的規(guī)則體系。首先在課程安排方面，盡可能多地安排一些相關(guān)課程，幫助學(xué)生在案例中開展知識的講解。其次，在教學(xué)評級方面，也要具備系統(tǒng)的評級體系，在教學(xué)結(jié)束時，可以及時收到學(xué)生的反饋，進一步了解教學(xué)效率和教學(xué)效果。最后，在整個案例教學(xué)法實施中，教師應(yīng)該對學(xué)生采取積極的鼓勵方式，讓學(xué)生在遇到難題時要保持勇于探索的精神，而不是遇到困難就退縮，在鼓勵中進步，在進步中成長，實現(xiàn)真正的以學(xué)生為課堂主體［5］。

（二）建設(shè)豐富的教學(xué)案例資源庫，實現(xiàn)院校資源共享

案例是順利開展案例教學(xué)法的前提，普遍存在一些問題，一些案例只有相關(guān)的制作者有所了解，并沒有將其分享給其他人，這樣便不能實現(xiàn)其中的更高價值，對會計教學(xué)也沒有一定的促進作用。職業(yè)院校應(yīng)該引導(dǎo)更多的教育人員對案例進行分享，充分發(fā)揮其的重要作用，讓每一個人都能對其進行了解和分析，探索其中的知識，還可以對類似的案例進行整合，不同的案例進行分類，方便教師在專業(yè)知識研究中使用［6］。這樣有利于職業(yè)院校案例資源庫的形成，并且要不斷對數(shù)據(jù)庫資源及時更新，確保案例的多樣性和先進性，為職業(yè)院校的會計教學(xué)提供有力保障。

（三）增加投入資金，保證案例教學(xué)法的順利實施

要想實現(xiàn)案例教學(xué)法在會計專業(yè)中的順利實施，就需要大量的教學(xué)案例，這就需要更多的人力和時間來制作完善的案例，同時，也需要相關(guān)人員走進校園，在企業(yè)和市場中收集相關(guān)資源，使制作出的案例更加具有代表性和說服性［7］。在案例教學(xué)法的發(fā)展中，職業(yè)院校也需要適當?shù)耐度胍恍┙逃Y金，一方面是激勵案例制作者更積極地開展工作，創(chuàng)造出更新穎的教學(xué)案例，不斷豐富職業(yè)院校中的自有資源；另一方面，投入的資金可以開展相關(guān)的案例科研工作，不斷深層次地探究知識，為案例教學(xué)法的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）改善教學(xué)考核標準，促進案例教學(xué)法發(fā)展

在教師的獎勵制度和教師評級方面，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該成為主要的參考因素之一，教學(xué)質(zhì)量的檢驗也可以在一定程度上促進教師的教學(xué)工作，實現(xiàn)某一階段的教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。案例教學(xué)法在會計教學(xué)中有一定的存在意義，可以將抽象的知識更加形象化，讓學(xué)生更加了解案例的原理，所以教師要給予足夠的重視。教師也要關(guān)注案例教學(xué)法的教學(xué)效果，同時也成為評判教學(xué)質(zhì)量的標準之一，以此激勵教師更專注于教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)，在不斷的實踐中完善其中的不足，并且發(fā)揮教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，在案例教學(xué)法中引入多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的不斷幫助下，讓學(xué)生有機會接觸到更多、更新穎、更有趣的會計方面的案例。

（五）基于師生活動，提升案例教學(xué)法質(zhì)量

良好的師生關(guān)系，能夠讓教學(xué)變得更加輕松和高效。在課堂中，并不單單是教師或者學(xué)生的責任，更不是教師站在講臺誦讀書中的知識，學(xué)生被動地接受知識。一節(jié)有質(zhì)量的教學(xué)課堂，需要在師生的共同努力下完成，教師在教學(xué)過程中及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生的獨立自主性。案例教學(xué)法更主張實踐性，這就需要師生之間有較多的互動，實現(xiàn)案例教學(xué)法的價值［8］。通過有效的師生互動，能夠讓教師隨時了解學(xué)生對知識的掌握程度，并結(jié)合學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)模式，還能幫助學(xué)生在課堂上提出自己疑惑的地方，得到教師有針對性地指導(dǎo)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生更多的信任感，可以幫助學(xué)生在知識中不斷探索新方向，提升學(xué)生的思維能力，逐漸找出最終的答案。整個過程不僅可以扎實學(xué)生的會計基礎(chǔ)知識，還能幫助學(xué)生形成完整的會計知識體系，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（六）實施校企合作，培養(yǎng)高質(zhì)量會計人才

職業(yè)院校是人才培養(yǎng)的主要場所，無論是任何專業(yè)的學(xué)生今后都需要進入企業(yè)工作，針對高職院校而言，嚴格選擇相關(guān)企業(yè)進行合作是十分有必要的，也可以在實踐中強化學(xué)生的知識水平，能對學(xué)生的綜合發(fā)展起到一定的促進作用。會計課程中的案例教學(xué)法，所應(yīng)用到的案例，大多數(shù)是企業(yè)中工作的基本內(nèi)容，通過不斷整合與調(diào)整、完善，呈現(xiàn)出一個完整的教學(xué)案例。不斷強化校企之間的合作，可以幫助學(xué)生累積更多的真實案例，可以讓會計技能得到鍛煉，還可以讓教學(xué)、科研以及生產(chǎn)等方面更加緊密地結(jié)合，實現(xiàn)資源共享，并且職業(yè)院校中所需要的設(shè)備可以通過企業(yè)來供應(yīng)，同時，職業(yè)院?？梢詾槠髽I(yè)輸送更多專業(yè)技能人才，實現(xiàn)雙贏的遠大目標。

綜上所述，案例教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生為主體，教師在課堂中起到引導(dǎo)的效果，這種教學(xué)方法能夠促進會計專業(yè)的發(fā)展，并且彌補學(xué)生缺少將會計理論落實到工作中的需求，也可以為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型會計人才。通過多方面的實施策略，不斷完善案例教學(xué)法，會計知識與其他學(xué)科不同，其教學(xué)內(nèi)容需要較強的實踐性，案例教學(xué)能夠很好地解決這一問題，可以在今后的會計專業(yè)中體現(xiàn)重要的應(yīng)用價值。