王一凡，孫墾

(1.華北水利水電大學(xué) 水利學(xué)院,河南 鄭州 450046； 2.華北水利水電大學(xué) 水資源學(xué)院，河南 鄭州 450046)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。思想政治教育工作在高校各層次人才培養(yǎng)過程中均是核心點(diǎn)。近年來，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，培養(yǎng)方式愈加機(jī)動(dòng)靈活，研究生的思想政治教育與日常管理工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。研究生具有生源廣、年齡差距大、培養(yǎng)方式類型多、學(xué)習(xí)和科研分散等特點(diǎn)[1]。因此，新時(shí)代背景下加強(qiáng)研究生思想政治教育需要研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、授課教師及研究生黨團(tuán)組織等共同參與，構(gòu)建全員育人的模式?！叭珕T育人”指從工作主體出發(fā)，明確了育人不是某一類人群的特定職責(zé)，而應(yīng)該是學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面共同承擔(dān)育人職責(zé)[2]。余文武和許琛認(rèn)為，研究生全員育人的主體包括研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、教務(wù)管理人員、專業(yè)課教師、相關(guān)行政人員、課題組織成員、研究生學(xué)生組織和黨班團(tuán)組織成員等[3]。研究生思想政治教育工作需要育人主體緊密聯(lián)系，做到育人與自育相結(jié)合，從而提高思想政治教育效果。

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出，輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)成才和健康生活中扮演著人生導(dǎo)師和知心朋友的角色。研究生輔導(dǎo)員是研究生思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，是做好研究生思想政治教育工作的重要力量。于磊和祝言卿認(rèn)為，在思想政治教育工作中，研究生輔導(dǎo)員的角色定位是思想政治教育工作者、日常管理的引導(dǎo)者、健康成長(zhǎng)的輔導(dǎo)者[4]。由于我國(guó)在研究生階段主要實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中負(fù)有首要責(zé)任，研究生輔導(dǎo)員的工作在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)沒有得到重視。近年來，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生思想政治教育工作日益受到重視，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)也在逐步加強(qiáng)。但是，研究生專職輔導(dǎo)員仍存在配備不足的現(xiàn)象，特別是對(duì)于研究生人數(shù)較少的學(xué)校，研究生輔導(dǎo)員往往由年輕教師或者行政管理人員兼任。有些學(xué)校雖然設(shè)置了專職輔導(dǎo)員，但是所管理的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了200人[5]。此外，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與本科生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相比也表現(xiàn)出了一定的特殊性。張麗霞認(rèn)為，研究生輔導(dǎo)員需要更強(qiáng)的創(chuàng)新能力，更高的學(xué)術(shù)專業(yè)性，更凸顯的平等對(duì)話性[6]。田仁連、弋鵬、袁倩等人的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，輔導(dǎo)員在研究生的思想政治教育工作中表現(xiàn)弱化，而導(dǎo)師和課題組的同學(xué)與研究生思想政治教育關(guān)聯(lián)密切[7]。有關(guān)調(diào)查顯示，研究生與導(dǎo)師的溝通頻率明顯高于輔導(dǎo)員，主要原因是與輔導(dǎo)員關(guān)系生疏，輔導(dǎo)員日常工作太忙等[8]。

新時(shí)代全員育人視域下，加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新研究生輔導(dǎo)員工作方式具有十分重要的意義。因此，如何落實(shí)輔導(dǎo)員的核心責(zé)任，發(fā)揮輔導(dǎo)員在導(dǎo)師責(zé)任制下的思想政治教育作用，是目前高校研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。以往研究主要集中于研究生思想政治教育體系分析、思想政治教育隊(duì)伍發(fā)展和協(xié)同育人模式等。其中，對(duì)于研究生輔導(dǎo)員工作的研究大多針對(duì)研究生輔導(dǎo)員的管理現(xiàn)狀、工作模式和定位分析等。例如，陳萌和潘磊對(duì)部分高校兼職研究生輔導(dǎo)員采用扎根理論指導(dǎo)下的深度訪談法，分析了影響研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的三個(gè)因素，即個(gè)體因素、家庭因素和環(huán)境因素，并據(jù)此提出了提升研究生輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感的若干意見[9]。但是，圍繞全員育人模式下的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究較少，針對(duì)研究生輔導(dǎo)員創(chuàng)新性地履行工作職責(zé)的研究更為缺乏。本研究擬從新時(shí)代全員育人視域下對(duì)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探究。

一、研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀

(一)研究生輔導(dǎo)員配比不足

目前，很多高校的研究生輔導(dǎo)員配比不足。根據(jù)國(guó)家要求，高校應(yīng)按照專兼結(jié)合、以專為主的原則足量配備研究生輔導(dǎo)員。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，截至2020年，全國(guó)研究生數(shù)量已達(dá)300萬人。但是，很多高校的研究生輔導(dǎo)員配比并沒有按照國(guó)家規(guī)定達(dá)到1∶200的基本要求。例如，李麗、白登忠、吳海龍等人研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院一直以來并沒有設(shè)置專職輔導(dǎo)員，2019年兼職輔導(dǎo)員配比為1∶400[10]。清華大學(xué)自1995年以來實(shí)行“雙肩挑”研究生輔導(dǎo)員制度，挑選政治上和業(yè)務(wù)上突出的研究生擔(dān)任研究生輔導(dǎo)員，同時(shí)，此模式也隨著研究生數(shù)量的不斷擴(kuò)大顯露出了一定的弊端[11]。2009年東北林業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院研究生數(shù)量達(dá)到300人以上時(shí)，還是由研究生管理秘書和研究生班主任共同擔(dān)任研究生管理工作，直到2016年，學(xué)院才按照研究生人數(shù)配備了專職研究生輔導(dǎo)員，但是由于研究生輔導(dǎo)員工作繁瑣，只能配備研究生班主任輔助研究生輔導(dǎo)員共同完成相關(guān)工作[12]。華北水利水電大學(xué)一直以來對(duì)有研究生的學(xué)院配備兼職輔導(dǎo)員，并于2019年對(duì)研究生數(shù)量在200人左右的學(xué)院配備專職研究生輔導(dǎo)員，且專兼職研究生輔導(dǎo)員比例為11∶8。山東省某高校由研究生處統(tǒng)一配備輔導(dǎo)員，基本保證每個(gè)學(xué)院一名研究生輔導(dǎo)員[13]。

(二)研究生輔導(dǎo)員職責(zé)界限不清晰

根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員肩負(fù)著思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)班和學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理和危機(jī)事件處理、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、理論和實(shí)踐研究等九個(gè)方面的職責(zé)。由于我國(guó)研究生的培養(yǎng)是采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的集體培養(yǎng)方式，因此與本科生輔導(dǎo)員相比，研究生輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中面臨特定的問題和挑戰(zhàn)，即研究生輔導(dǎo)員職責(zé)界限不清晰，核心作用發(fā)揮不充分。研究生導(dǎo)師肩負(fù)著思想政治教育、學(xué)術(shù)研究、心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)等多方面的工作，這與研究生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)具有一定的重合性。但在實(shí)際工作中并未充分發(fā)揮共有職責(zé)部分的合力作用，在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中均削弱了研究生輔導(dǎo)員的重要性，特別是在協(xié)同育人的公共區(qū)間。此外，研究生輔導(dǎo)員在學(xué)歷、資歷和威望上一般低于研究生導(dǎo)師，這使得研究生輔導(dǎo)員在與導(dǎo)師的溝通和交流過程中不自信或者處于不平等的地位。研究生的學(xué)習(xí)和生活很少以班級(jí)為單位開展，主要以師門集中管理。由于學(xué)科性質(zhì)不同，一些工科類學(xué)科的學(xué)生還需要校外實(shí)習(xí)。因此，較本科生輔導(dǎo)員而言，研究生輔導(dǎo)員履行共有職責(zé)方面存在一定的困難，特別是在活動(dòng)開展和班級(jí)建設(shè)方面。一方面，學(xué)生與輔導(dǎo)員接觸的時(shí)間遠(yuǎn)不如導(dǎo)師那樣多；另一方面，輔導(dǎo)員需要同時(shí)面對(duì)幾百個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生心理問題的察覺和思想政治教育工作的開展具有一定的滯后性。

(三)研究生輔導(dǎo)員管理體制落后

與本科生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)相比，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)較為落后，在職業(yè)發(fā)展中存在發(fā)展空間狹窄、年齡分布不合理、提升空間不足和崗位交流學(xué)習(xí)不充分等問題，同時(shí)以上問題也導(dǎo)致了研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)倦怠[14]。目前，在一部分高校中，研究生輔導(dǎo)員除了本職工作外，還同時(shí)擔(dān)任研究生教務(wù)員和研究生教學(xué)秘書等職務(wù)，定位不清晰，分工不明確。此外，多數(shù)高校還沒有形成成熟的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍考評(píng)體系，有的高校甚至直接搬用本科生輔導(dǎo)員的考核體系，或者把研究生輔導(dǎo)員與本科生輔導(dǎo)員一起考核和晉升選拔，在此過程中研究生輔導(dǎo)員明顯處于劣勢(shì)。研究生輔導(dǎo)員調(diào)崗輪崗較為困難，調(diào)崗方式主要有考取博士或轉(zhuǎn)教師崗、身體原因和職務(wù)晉升等。有研究發(fā)現(xiàn)，山東省某高校通過以上三種方式調(diào)崗的人數(shù)不足研究生輔導(dǎo)員總?cè)藬?shù)的20%[13]。

二、研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的機(jī)制與措施研究

(一)優(yōu)化研究生輔導(dǎo)員體制機(jī)制建設(shè)

加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。部分研究生輔導(dǎo)員理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不足，當(dāng)面對(duì)思想較為復(fù)雜的研究生時(shí)，在思想政治教育和日常管理方面存在一定困難。高?？梢越M織專門針對(duì)研究生輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，包括相關(guān)文件精神的解讀和心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；根據(jù)研究生輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，組織就業(yè)、黨建等主題培訓(xùn)會(huì)，定期對(duì)研究生輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)能力培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)；舉辦針對(duì)研究生輔導(dǎo)員的研討交流會(huì)，相互分享工作技巧和經(jīng)驗(yàn)；參觀已經(jīng)建立協(xié)同育人機(jī)制的高校，汲取管理經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)研究生輔導(dǎo)員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)交流會(huì)，支持他們?cè)诼毠プx思想政治教育博士學(xué)位。

完善研究生輔導(dǎo)員選拔方式和考核體系。由于研究生輔導(dǎo)員面對(duì)的學(xué)生層次更高，需要兼顧碩士和博士研究生的思想政治教育工作，因此完善研究生輔導(dǎo)員招聘流程，提高研究生輔導(dǎo)員選拔標(biāo)準(zhǔn)十分必要。此外，目前各高校的研究生思想政治教育情況不同，研究生輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)體系在構(gòu)建理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法上還存在一些問題，其有效性、科學(xué)性和可行性還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，研究生輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)指標(biāo)需體現(xiàn)出隊(duì)伍的“職業(yè)化、專業(yè)化和專家化”[15]。建立協(xié)同育人考核機(jī)制，可以實(shí)現(xiàn)各育人主體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師可以利用各自優(yōu)勢(shì)，共同指導(dǎo)學(xué)生[16]。通過完善考核機(jī)制，落實(shí)“雙線”晉升要求，實(shí)現(xiàn)研究生輔導(dǎo)員的專業(yè)化和專家化。將研究生輔導(dǎo)員的待遇提高落到實(shí)處，對(duì)表現(xiàn)突出的研究生輔導(dǎo)員加以重點(diǎn)培養(yǎng)。健全選拔機(jī)制，完善培訓(xùn)機(jī)制和優(yōu)化考核機(jī)制，提升研究生輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感[9]。此外，由于研究生教學(xué)秘書和青年教師在專業(yè)教育教學(xué)中與學(xué)生接觸更多，鼓勵(lì)他們擔(dān)任研究生兼職輔導(dǎo)員，與研究生專職輔導(dǎo)員形成工作互補(bǔ)和交流。

(二)發(fā)揮研究生輔導(dǎo)員的核心作用

輔導(dǎo)員應(yīng)扮演好協(xié)調(diào)者的角色。輔導(dǎo)員既是學(xué)生與導(dǎo)師之間的協(xié)調(diào)者，也是院系與學(xué)校研究生管理部門之間溝通的橋梁。研究生輔導(dǎo)員可以定期與導(dǎo)師進(jìn)行溝通，一方面與導(dǎo)師共同做好存在心理問題、就業(yè)問題、違紀(jì)和學(xué)業(yè)困難等特殊學(xué)生的教育和疏導(dǎo)工作；另一方面，通過舉辦學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)交流會(huì)等，邀請(qǐng)各學(xué)科導(dǎo)師參加活動(dòng)，與學(xué)生形成良性互動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生參與的積極性。此外，對(duì)于學(xué)生的日常管理，輔導(dǎo)員可以總結(jié)管理中遇到的問題，向所在學(xué)院和學(xué)校研究生管理部門反映，從而進(jìn)一步優(yōu)化研究生日常管理。例如，向?qū)W院提議，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)，聘任研究生導(dǎo)師擔(dān)任黨支部書記，為校外實(shí)習(xí)的學(xué)生提供參加黨團(tuán)組織生活的便利條件。通過學(xué)院研究生工作委員會(huì)，要求導(dǎo)師在實(shí)習(xí)地點(diǎn)定期開展黨支部活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。

積極創(chuàng)造良性互動(dòng)的有利條件。有些學(xué)院研究生人數(shù)較多，研究生導(dǎo)師的數(shù)量較大，學(xué)校研究生管理部門和學(xué)院應(yīng)該為研究生導(dǎo)師與研究生輔導(dǎo)員搭建良好的溝通平臺(tái)。例如，構(gòu)建研究生輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師、研究生教學(xué)秘書等研究生管理人員的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，定期開展座談會(huì)、線上交流會(huì)等，明確研究生思想政治教育工作中各教育主體的職責(zé)定位和任務(wù)分工，為研究生輔導(dǎo)員在全員育人工作中更好發(fā)揮核心作用提供思路，創(chuàng)造條件。

創(chuàng)建研究生輔導(dǎo)員成果展示交流平臺(tái)。教育部門可以每年舉辦研究生輔導(dǎo)員相關(guān)培訓(xùn)，特別是對(duì)研究生輔導(dǎo)員在工作內(nèi)容和工作方式上不同于本科生輔導(dǎo)員之處進(jìn)行有效講解。目前，有些高校不重視研究生輔導(dǎo)員的培養(yǎng)工作，在各項(xiàng)輔導(dǎo)員競(jìng)賽中，由于比賽題目的設(shè)置或者其他原因，研究生輔導(dǎo)員相比于本科生輔導(dǎo)員，參與的機(jī)會(huì)更少，難免會(huì)造成研究生輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠。對(duì)此，建議國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策，根據(jù)研究生輔導(dǎo)員的特點(diǎn)單列指標(biāo)或者為研究生輔導(dǎo)員提供專門的交流和成果展示平臺(tái)。

(三)創(chuàng)新研究生輔導(dǎo)員工作方式

新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展也給研究生輔導(dǎo)員的工作帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，95.69%的研究生認(rèn)為自媒體在自身思想政治教育中有一定影響[7]。

研究生輔導(dǎo)員應(yīng)樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思想政治教育的先進(jìn)理念，通過網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化思想政治教育方式和日常管理方法。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，積極培養(yǎng)校園好網(wǎng)民，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化作品，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康狀況，及時(shí)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)。由于研究生具有分散性的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)為流動(dòng)黨員的組織生活開展提供了新的思路，學(xué)生可以通過QQ、微信等線上平臺(tái)進(jìn)行思想?yún)R報(bào)。

鼓勵(lì)研究生輔導(dǎo)員使用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。學(xué)校研究生管理部門可以通過創(chuàng)建研究生管理子系統(tǒng)，提高研究生日常管理、黨團(tuán)建設(shè)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的效率。例如，學(xué)生可以通過請(qǐng)銷假系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)上請(qǐng)假申請(qǐng)和返校確認(rèn)；通過定位系統(tǒng)進(jìn)行上課簽到、學(xué)術(shù)簽到和學(xué)術(shù)活動(dòng)觀后感匯報(bào)；通過智慧黨團(tuán)建設(shè)系統(tǒng)提交入黨申請(qǐng)書和思想?yún)R報(bào)；通過獎(jiǎng)助學(xué)金系統(tǒng)提交獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)材料等。輔導(dǎo)員、導(dǎo)師、研究生工作管理部門等可通過管理系統(tǒng)共同管理研究生的學(xué)習(xí)和生活，形成協(xié)同育人、全員育人的網(wǎng)絡(luò)模式。輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮核心作用，積極建立工作聯(lián)絡(luò)制度，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性增強(qiáng)與研究生本人、研究生導(dǎo)師和其他研究生教育管理主體的溝通，筑牢研究生思想政治教育的堡壘。

三、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)需要研究生等高層次人才，做好研究生思想政治教育工作，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)涞难芯可鷮?duì)國(guó)家和社會(huì)意義重大。因此，在新時(shí)代全員育人視域下，應(yīng)充分發(fā)揮研究生輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中的核心作用，加強(qiáng)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為培養(yǎng)社會(huì)主義高層次建設(shè)者和接班人提供有力隊(duì)伍保障。