胡啟迪，熊 剛

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識重要性的日益提升，各高校也都開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，逐漸開始鼓勵大學(xué)生主動積極地參加創(chuàng)業(yè)比賽，營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極氛圍。農(nóng)業(yè)院校的創(chuàng)新人才對我國未來農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)起著非常關(guān)鍵的作用。近些年，我國所培養(yǎng)出的農(nóng)業(yè)人才也呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好優(yōu)勢。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已衍生成為高等教育過程的關(guān)鍵內(nèi)容，教育部門及企業(yè)合力推出不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽來推動高校人才培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽已經(jīng)衍生為農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要抓手。

1 農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義分析

我國目前正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于人才的需求十分強(qiáng)烈，目前我國各行各業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀都處于平穩(wěn)狀態(tài)，但要想在未來的發(fā)展過程中取得更好的成績，就應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培養(yǎng)，只有這樣才能為我國未來發(fā)展增添更多的新力量，反復(fù)出現(xiàn)的問題也會因此得到降低[1-2]。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)與目前的教育標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，主要可通過下述幾方面來展出：①創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開展可促使人才競爭力得到大幅度上升。目前市面上的企業(yè)都格外重視人才的加入，如若學(xué)生在校期間參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽或者有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，在畢業(yè)后可受到企業(yè)的青睞，企業(yè)在后續(xù)的培養(yǎng)與鍛煉中也會因此節(jié)省很多時(shí)間和精力。②創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在農(nóng)業(yè)院校的落實(shí)，在學(xué)生專業(yè)教育中使學(xué)生形成主動認(rèn)識到只有自己不斷突破自身才能使自己在未來中擁有更廣闊的思維，如若仍停留在傳統(tǒng)的思想當(dāng)中，學(xué)生只會因此受到干擾，并不會有太大的進(jìn)步[3-4]。

2 參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的重要性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽面向的是我國各地的高校，是一個開放性極其廣泛的實(shí)踐平臺，更是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。而農(nóng)業(yè)院校作為承載著我國未來農(nóng)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)的重要載體，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的意義非凡，可將課程體系與比賽內(nèi)容有效結(jié)合成為更符合實(shí)際的專業(yè)知識，將所學(xué)知識用于實(shí)踐過程當(dāng)中，可使學(xué)生更明確未來發(fā)展方向[5]。

2.1 知識更新性

近些年由于科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)不斷融合發(fā)展，使農(nóng)業(yè)相關(guān)知識在很短的時(shí)間內(nèi)得到了大量更新，學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)教材由于出版編寫與出版周期的原因，無法與現(xiàn)階段的相關(guān)知識所匹配，只憑老師在課堂上所補(bǔ)充的新知識是有限的，主要還是需要學(xué)生平時(shí)的自我積累，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對學(xué)生來說便是一個很好的機(jī)會[6]。學(xué)生可通過競賽主動了解相關(guān)的技術(shù)與知識，只有全身心投入了解，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中取得好成績。

2.2 專業(yè)實(shí)踐性

農(nóng)業(yè)院校各專業(yè)所具備的能力與實(shí)際崗位所要求的能力還有一定的脫節(jié)，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)院校不同專業(yè)的方法與能力來源于不同理論教學(xué)，而且還需要通過大量的實(shí)踐來鍛煉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是由學(xué)生自主組隊(duì)，圍繞自身感興趣的項(xiàng)目開展，使其形成一個知識體系，甚至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這無疑是專業(yè)知識付諸于實(shí)踐的有效途徑。

2.3 應(yīng)用廣泛性

農(nóng)業(yè)能夠與各領(lǐng)域相結(jié)合，而各領(lǐng)域所含的特點(diǎn)不同，對學(xué)生所掌握的核心能力也有不同的要求，而學(xué)生在校期間無法精準(zhǔn)判斷自身適合哪個領(lǐng)域，同時(shí)對未來的就業(yè)領(lǐng)域也無法去做針對性的判斷[7]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為學(xué)生了解農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的有效途徑之一，可促使學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽途中對不同行業(yè)進(jìn)行分析，為以后自己的就業(yè)做好鋪墊。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的新平臺

3.1 結(jié)合專業(yè)科研打造實(shí)踐平臺

農(nóng)業(yè)院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)將科研與專業(yè)緊密結(jié)合，把科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)換至商業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體發(fā)展是我國目前農(nóng)業(yè)院校傳統(tǒng)院校與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)人才的全新模式。正是因?yàn)檫@種模式，促使學(xué)生將專業(yè)知識與其他領(lǐng)域相結(jié)合，共同打造出科研創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，比賽期間不但會使學(xué)生的專業(yè)興趣得到強(qiáng)化，創(chuàng)新能力與專業(yè)基礎(chǔ)也會得到激發(fā)，從而打造出培養(yǎng)人才的實(shí)踐平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽作為大學(xué)生科研成果的展示與轉(zhuǎn)化平臺，不但可以使學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，還可讓教師成為專業(yè)“雙師型”創(chuàng)業(yè)教師，并成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)換者以及項(xiàng)目扶持者[8]。

3.2 結(jié)合比賽訓(xùn)練綜合技能

我國目前大學(xué)生數(shù)量不斷增加，要想提升教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)從提升大學(xué)生綜合素質(zhì)做起。農(nóng)業(yè)院校除了要有牢靠的專業(yè)技能以外，團(tuán)隊(duì)寫作、管理、計(jì)劃和創(chuàng)新等能力，都是當(dāng)代大學(xué)生需具備的綜合能力，其與未來發(fā)展有著密切的關(guān)系。農(nóng)業(yè)院校通過結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，充分調(diào)動、分析并整合全部資源，結(jié)合比賽培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

3.3 整合創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目

從客觀的角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽可以吸引學(xué)生們的好奇心，農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽期間，可將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，團(tuán)隊(duì)建設(shè)也會因此得到加強(qiáng)，從競賽開始到競賽結(jié)束的所有經(jīng)歷都會使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，最后將自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合發(fā)揮并應(yīng)用。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為推動力，有效推動農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)的發(fā)展。因此對于現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽進(jìn)行整合分析：①農(nóng)業(yè)院校學(xué)生由于受經(jīng)濟(jì)影響，許多創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目沒有足夠的經(jīng)濟(jì)資源，如若強(qiáng)行讓學(xué)生著手大型項(xiàng)目，其既沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也沒有充足的資源，在競賽中無法將競賽的積極作用發(fā)揮出來。②競賽項(xiàng)目設(shè)定。競賽項(xiàng)目的設(shè)定應(yīng)從國家未來的發(fā)展進(jìn)行考慮，并結(jié)合當(dāng)下社會實(shí)際需求，從國家未來創(chuàng)新角度整合，只有創(chuàng)新才是未來發(fā)展中明確的目標(biāo)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)。

3.4 立足院校，依托行業(yè)，引進(jìn)企業(yè)合作

利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽推動農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育，不但需從理論上進(jìn)行，還要結(jié)合實(shí)踐，只有讓學(xué)生不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，才能讓其有一個完美的結(jié)果，也只有這樣才能培養(yǎng)出我國所需的創(chuàng)新人才。農(nóng)業(yè)院校在今后的工作當(dāng)中要充分利用自己的優(yōu)勢，對行業(yè)未來發(fā)展應(yīng)事先進(jìn)行分析，然后在與不同的企業(yè)進(jìn)行合作。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，大部分學(xué)生的思想都比較超前，可利用這點(diǎn)來與企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)生在獲得鼓勵的同時(shí)還可收獲報(bào)酬，實(shí)踐工作的水平也會進(jìn)一步得到提升[9]。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽是農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作的新助力

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽來使久處“舒服層”的學(xué)生主動走入社會，開拓視野，全面深入地了解各行業(yè)，幫助學(xué)生更清楚地認(rèn)識就業(yè)形勢，在自我認(rèn)知、分析等方面，樹立適合自己的職業(yè)觀，讓學(xué)生懂得自己規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，建立規(guī)劃意識；通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的相關(guān)指導(dǎo)，為學(xué)生累積豐富的求職經(jīng)驗(yàn)。此外，在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽時(shí)學(xué)生的積極性會被最大程度地激發(fā)，因此構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，樹立正確就業(yè)觀念，完善創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性是農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新助力。

以“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽為例，其中蘊(yùn)含了眾多大學(xué)生的高價(jià)值創(chuàng)新產(chǎn)物，而這些競賽成果均在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化機(jī)制下快速轉(zhuǎn)換為實(shí)際產(chǎn)業(yè)，在我國眾多高校中的影響也具有代表性，樹立了榜樣，激發(fā)了大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。此外，開拓發(fā)展教育理念，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)始終以競賽為基礎(chǔ)來推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，從單一課程體系轉(zhuǎn)換成完整的課程體系，這其中所包括的團(tuán)隊(duì)管理、個體指導(dǎo)及競賽訓(xùn)練等環(huán)節(jié)應(yīng)有機(jī)銜接。把實(shí)踐與理論知識有效結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，而學(xué)生的創(chuàng)新技能、素質(zhì)也會因此得到提升。

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽過程是鍛煉學(xué)生能力的重要方式

5.1 精準(zhǔn)項(xiàng)目選題

農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大部分項(xiàng)目都含有周期短、實(shí)踐性強(qiáng)與創(chuàng)新型高等特點(diǎn)，因此對項(xiàng)目的選題也有一定的要求。項(xiàng)目可以結(jié)合導(dǎo)師的意見與個人所研究的方向，做到真正意義上的產(chǎn)教融合并學(xué)以致用，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，以此來實(shí)現(xiàn)特色學(xué)科的建設(shè)。

5.2 合理團(tuán)隊(duì)建構(gòu)

在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽后，團(tuán)隊(duì)的重要性與作用不容忽視，在構(gòu)建團(tuán)隊(duì)之前目標(biāo)需明確，團(tuán)隊(duì)間每個成員的經(jīng)驗(yàn)、水平和技能等方面應(yīng)呈協(xié)同效應(yīng)，始終確保團(tuán)隊(duì)的開放性，將團(tuán)隊(duì)價(jià)值理念統(tǒng)一貫徹到隊(duì)伍當(dāng)中，這樣才能使協(xié)同的作用發(fā)揮到極致，打造出擁有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

5.3 文書撰寫

商業(yè)計(jì)劃書作為比賽環(huán)節(jié)中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是十分重要的組成部分，商業(yè)計(jì)劃書包括了市場調(diào)查、對策商討、需面臨的問題、項(xiàng)目組成、技術(shù)運(yùn)用、運(yùn)營思路、成本預(yù)算及未來發(fā)展等方面[10]。商業(yè)計(jì)劃書在撰寫時(shí)應(yīng)嚴(yán)格按照文書格式來進(jìn)行，內(nèi)容應(yīng)精準(zhǔn)具體，成本分析精準(zhǔn)，數(shù)據(jù)引用合理，在低成本的基礎(chǔ)上，鼓勵并協(xié)助學(xué)生自行設(shè)計(jì)排版，這對學(xué)生來說是極為寶貴的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

5.4 成熟路演訓(xùn)練

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽進(jìn)行過程中，路演是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，一般情況下是由8 min路演與答辯構(gòu)成，而路演對最終成績有著直接的影響。路演過程中應(yīng)著裝得體，言語和舉止得體。此外，路演所使用的PPT應(yīng)清晰明了，評委與觀眾對其項(xiàng)目的構(gòu)成、所學(xué)成本和綜合性能等狀況一目了然，對市場現(xiàn)狀、商業(yè)模式和業(yè)務(wù)流程等情況進(jìn)行介紹，在講述期間要最大程度地將運(yùn)行狀況講解清楚，包括技術(shù)發(fā)布、線下拓展等現(xiàn)狀。路演環(huán)節(jié)應(yīng)始終保持干凈利落，言語有力，充滿自信，對于評委所提出的問題，應(yīng)耐心回答、虛心請教。

5.5 孵化商業(yè)落地

為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更快落地，部分高校在課程設(shè)置和資金投入等方面挑選了部分未來發(fā)展?jié)摿Υ?，含有自我發(fā)展能力及對社會效益有益的高新技術(shù)項(xiàng)目并為此提供成熟的生產(chǎn)、培訓(xùn)和資金，來加速項(xiàng)目落地的速度，目前高校在此方面的探索已經(jīng)取得了顯著的成效。由于部分大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初始階段的經(jīng)驗(yàn)不足、起步資金少，創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)構(gòu)可為其提供成熟的公用設(shè)施并提供政策指導(dǎo)，協(xié)助孵化企業(yè)落地。

6 結(jié)束語

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是改革傳統(tǒng)教育的有效路徑，同時(shí)也是推進(jìn)高校教育發(fā)展的重要選擇，更是我國創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的迫切需要。農(nóng)業(yè)院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面要不斷提升對自身的認(rèn)知，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系并完善，營造創(chuàng)新校園文化，激發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的積極性，有效提升大學(xué)生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合能力，為我國農(nóng)業(yè)振興增添一份力量。