賈 新

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣蓮池小學(xué)，甘肅 慶陽）

滲透生態(tài)道德的教育主題看似與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系，但是小學(xué)語文教材中卻包含了關(guān)于生態(tài)保護(hù)的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容需要教師的耐心引導(dǎo)、講解，這樣才能讓學(xué)生從小形成保護(hù)環(huán)境的意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，為綠色環(huán)境和綠色地球貢獻(xiàn)一份力量。隨著地球負(fù)荷的不斷增大，人類的生活環(huán)境也受到了極大影響，可以明顯感受到的氣溫正在逐年上升，而這只是生態(tài)環(huán)境被影響的一個方面，地球正在遭受越來越多的傷害和破壞，保護(hù)環(huán)境不應(yīng)該成為一句口頭上的話，需要人們做一名行動者，為環(huán)境保護(hù)付出相關(guān)的實(shí)際行動。小學(xué)生的可塑性是極強(qiáng)的，這一階段的學(xué)生容易受到外界因素的影響而產(chǎn)生行為上的改變，所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育是明確之舉，極早地給學(xué)生輸送相關(guān)生態(tài)知識也能讓學(xué)生盡早認(rèn)識到自然生態(tài)的處境，在心底埋下保護(hù)環(huán)境的種子，加入保護(hù)環(huán)境的行動中，成為環(huán)保行動的一分子。

一、小學(xué)語文滲透生態(tài)道德教育的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試教育的影響

小學(xué)階段的學(xué)生每天重點(diǎn)學(xué)習(xí)的就是語文、數(shù)學(xué)、英語三門科目，為了在小升初考試中脫穎而出，每一名學(xué)生都付出了極大的努力，他們在這樣一個高壓、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境下不得不逼迫自己抓住一分一秒去學(xué)習(xí)課本上的重點(diǎn)知識，而為了節(jié)約時間，有時候不得不做出一些選擇，那就是選擇性地放棄一些雖然可以開闊眼界、提高能力但是“無關(guān)緊要”的知識，所以應(yīng)試教育雖然可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，但是極大地阻礙了學(xué)生培養(yǎng)生態(tài)道德的基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大地禁錮了學(xué)生思考問題的范圍，限制了學(xué)生的想象力，導(dǎo)致學(xué)生無法保持現(xiàn)下年齡段的特性和特質(zhì)，而是逐漸成為一臺學(xué)習(xí)機(jī)器，沒有靈魂地去思考以及解決問題。學(xué)生的眼界無法打開，那么思考問題的角度也會受到限制，無法多方位、多角度地思考問題。所以由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變顯然是一大改革，同時也為國家人才的選拔提供了資源。應(yīng)試教育存在的弊端是不可忽視的，需要受到相關(guān)部門的關(guān)注與重視。

（二）教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的影響

教師的教學(xué)重點(diǎn)往往可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，小學(xué)語文若缺少滲透生態(tài)道德教育的內(nèi)容，易使學(xué)生缺乏相關(guān)自然生態(tài)的知識，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中不注重衛(wèi)生環(huán)境的保護(hù)，沒有養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，如果學(xué)生沒有自覺地保護(hù)環(huán)境的意識，那么在以后的成長道路中，是很難改變已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣的，及早地給學(xué)生普及有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識才能使學(xué)生不斷思考環(huán)境保護(hù)的意義，不斷呼吁身邊的更多人去保護(hù)環(huán)境。所以教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)會深深影響學(xué)生的行為，如果教育方法不當(dāng)反而會適得其反，影響學(xué)生生態(tài)道德的培養(yǎng)。考試成績固然重要，但是一味地固守己見反而會給學(xué)生帶來巨大的壓力，影響學(xué)生對課外知識的拓展和積累，教學(xué)的目的是育人，不僅要育才，還要育德，道德的好壞也是影響學(xué)生未來發(fā)展的一大關(guān)鍵因素，所以教師在教學(xué)方面可以稍作調(diào)整，給學(xué)生更大的塑造空間。

（三）環(huán)保意識不足的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的家庭對孩子的教育都是以滿足孩子的一切需求為基準(zhǔn)的，這就造成了孩子從小沒有形成環(huán)境保護(hù)的意識，更不要談生態(tài)道德了，所以家庭因素也是影響學(xué)生的一大因素。學(xué)生在幼兒階段如果沒有受到家庭和學(xué)校雙重的生態(tài)道德教育，那么其環(huán)境保護(hù)價值觀的培養(yǎng)就會非常緩慢，所以只有引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，時時提醒其在日常生活中注意周圍環(huán)境的保護(hù)，學(xué)生才能慢慢養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。環(huán)境保護(hù)在大多數(shù)人來講是無所謂的，甚至是不必要的，這樣錯誤的認(rèn)知也會給學(xué)生輸送一種錯誤的價值觀，在這種價值觀的影響下，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知會出現(xiàn)偏差，潛意識里認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是一件可有可無的事情，造成學(xué)生缺失生態(tài)道德的惡劣影響。所以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識有必要成為學(xué)生的一門必修課。解決根本上的問題，才能解決保護(hù)環(huán)境的最大問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生環(huán)保意識的增強(qiáng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育的意義

（一）提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

環(huán)境問題一直是全世界關(guān)注的一個問題，環(huán)境問題足以改變?nèi)祟惖纳孳壽E和發(fā)展歷程，多年以來，人類都在遭受自然生態(tài)的“報復(fù)”，山體滑坡、泥石流、地震、海嘯等，這一切都是人類“肆意妄為”的結(jié)果。人類不能失去賴以生存的地球母親，那么就必須做出行為和思想上的巨大改變，只有全人類行動起來才能改善當(dāng)下不斷惡劣的自然環(huán)境，那么提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的道德素養(yǎng)就不得不被提上日程，只有這樣，學(xué)生群體才能提高道德素養(yǎng)，自覺地去了解保護(hù)環(huán)境的重要性，明白自然環(huán)境與人類生存問題息息相關(guān)，明白保護(hù)環(huán)境是有一定的科學(xué)證明和科研成果的，并不是沒有根據(jù)。想要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，環(huán)境問題就應(yīng)當(dāng)作為一個教學(xué)重點(diǎn)被融入小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷了解保護(hù)環(huán)境的必要性，不斷加強(qiáng)對自身的約束，時刻謹(jǐn)記環(huán)境保護(hù)的重要性，把保護(hù)環(huán)境當(dāng)作人生路上的一門必修課。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識

意識往往可以影響人的行為，所以引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識才是關(guān)鍵。這就像孩子在成長的道路上總是需要一盞指路明燈去指引成長方向一樣，學(xué)習(xí)也是這樣，只有在心中燃燒起強(qiáng)烈的信念火花才能將這種信念化作前進(jìn)的不竭動力，生生不息，所以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識才能解決影響生態(tài)道德教育事業(yè)的根本性問題。學(xué)生雖然是在學(xué)校度過學(xué)習(xí)生活的，但是也不能與當(dāng)下的時代脫軌，必要的了解也能增加學(xué)生的課外知識，不斷在學(xué)習(xí)道路上充實(shí)自己、提升自己。要完成這一點(diǎn)，需要教師和家長共同努力，在充實(shí)自己的情況下將環(huán)保的相關(guān)知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境因素的影響下不斷改變自己，明確保護(hù)環(huán)境的真正含義，知道當(dāng)下人類生存的現(xiàn)狀，從小事做起，首先改變自身的行為，用自身行動感染更多人，使其加入保護(hù)環(huán)境的隊列中，讓更多人增強(qiáng)環(huán)保意識，理解國家環(huán)境保護(hù)政策的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展

人與自然和諧看似在緩慢推進(jìn)著，但是其中有些問題仍然沒有得到有效的改善和解決。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育的相關(guān)內(nèi)容看似多此一舉，但就全局來看這是有必要的。目前的小學(xué)生對環(huán)境保護(hù)并沒有強(qiáng)烈的意識，可以說無論在心智還是道德養(yǎng)成上都是不夠成熟的。小學(xué)生的許多行為都會受到很多不確定因素的影響，因此在生態(tài)道德教育的問題上，教師要保持敏銳的教學(xué)觸覺，讓學(xué)生可以在課堂上深切感受到保護(hù)環(huán)境的重大意義。通過這樣的教學(xué)過程推動年輕一代與自然和諧發(fā)展的進(jìn)程，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際案例去了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀更加具有說服力，也更具有公信力，同時也可以讓學(xué)生把保護(hù)環(huán)境作為一件重要的事情放在心上，作為一項每天可以時刻注意的事項放入每日的安排之中，這樣久而久之，學(xué)生才可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅注意個人衛(wèi)生，同時也力所能及地關(guān)心環(huán)保問題，成為支撐并踐行生態(tài)道德教育事業(yè)的傳承者。

三、影響小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育開展的幾點(diǎn)因素

（一）教師培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德的意識不足

語文教師在教學(xué)過程中總是會將當(dāng)節(jié)課的主要內(nèi)容放在前面，而將一些不太重要的內(nèi)容就放到了后半節(jié)課。這樣的教學(xué)節(jié)奏容易影響學(xué)生的接受能力，不能讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中接受信息、思考問題，但是最重要的一點(diǎn)就是教師自身缺乏培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德的意識，不能將教學(xué)內(nèi)容與生態(tài)環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來。

（二）缺乏實(shí)踐活動，不能給學(xué)生直觀感受

多數(shù)學(xué)校會在課余時間開展一些生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)活動，雖然可以在一定程度上讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要意義，但是卻沒有讓學(xué)生進(jìn)行長久的反思，改變自身的一些不恰當(dāng)行為。造成這一問題的主要原因是學(xué)校缺乏社會實(shí)踐活動，不能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感受到環(huán)境保護(hù)的意義。

四、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育的幾點(diǎn)策略

（一）教學(xué)內(nèi)容盡量聯(lián)系生活、貼近生活

環(huán)境問題在日常生活中隨處發(fā)現(xiàn)，但是人們往往會覺得這些生活垃圾有專門的人員處理，所以對生活垃圾的處理就顯得比較隨意。再加上許多地區(qū)都缺少多種類型的分類垃圾桶，人們把生活垃圾全部放到垃圾桶內(nèi)就“萬事大吉”了，這造成了一些不好的影響，導(dǎo)致許多垃圾都無法及時被處理而加重了自然環(huán)境的負(fù)擔(dān)。垃圾桶的分類在大部分地區(qū)依然只有可回收垃圾和不可回收垃圾兩類。因此，小學(xué)語文教師就可以按照這個思路，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生感受環(huán)境惡化的巨大影響，而最重要的一點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生明確日常生活中如何保護(hù)環(huán)境，讓學(xué)生知道作為地球的一分子，每個人都有責(zé)任、有義務(wù)去保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境，要讓學(xué)生深刻理解人類生存是依靠自然環(huán)境的，人類在惡劣的自然環(huán)境中是難以生存的，所以將教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)生態(tài)內(nèi)容落實(shí)到課堂教學(xué)中于學(xué)生來說是十分有益的。

比如，在學(xué)習(xí)《四季之美》時，語文教師可以在課堂上讓學(xué)生畫一畫四季的樣子，并在講臺上展示，分享自己創(chuàng)作的思路。然后教師可以就四季的美好展開話題討論，通過PPT 向?qū)W生介紹目前自然生態(tài)環(huán)境的狀況，讓學(xué)生從視覺上感受世界環(huán)境所展現(xiàn)出的不同，世界并不像想象的那樣美好，環(huán)境污染問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了人類的生活。在這堂課上，教師可以讓學(xué)生思考并討論一下日常生活中哪些保護(hù)環(huán)境的小事是每一個人力所能及可以做的，哪些事情做了之后是對環(huán)境有益的。在思考的過程中，學(xué)生會慢慢回想曾經(jīng)在保護(hù)環(huán)境上的所作所為，經(jīng)過反思知道自己的哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，進(jìn)而不斷改變自身的行為，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)一份力量。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加師生的交流機(jī)會

很多人只看到了語文學(xué)習(xí)的表面，而沒有看到其深層含義。語文作為連接其他科目的學(xué)科，所起到的作用是不可忽視的，學(xué)好語文才能理解題目，理智作答。但是小學(xué)生一般難以認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的深層意義，所以作為一名語文教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)母淖?，讓每一名學(xué)生都能感受到語文學(xué)習(xí)的魅力和作用，重視老師在課堂上的一言一語，將老師的教導(dǎo)放在心上，不斷提升生態(tài)道德素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)《鳥的天堂》時，教師可以將各種鳥類的圖片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生看著這些圖片描述它們的特征。完成這一環(huán)節(jié)之后，教師可以給學(xué)生播放一段有關(guān)南極企鵝生存問題的視頻，讓學(xué)生直觀地感受到人類活動對自然環(huán)境和自然生物產(chǎn)生的巨大影響。學(xué)生在觀看視頻之后陷入反思，改變自己在生活中污染環(huán)境的不當(dāng)行為，并且可以利用自己所學(xué)的知識改變身邊一些人的不當(dāng)行為，尤其是規(guī)范自身行為舉止。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅會獲得一些科學(xué)性的相關(guān)知識，也能為自己保護(hù)環(huán)境確定更好的準(zhǔn)則。相信在這樣創(chuàng)新性的教學(xué)中，師生的互動性也能得到提升。加強(qiáng)師生的交流溝通也能讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的特質(zhì)，這對于學(xué)生生態(tài)道德素養(yǎng)的提升是十分有效的。

（三）對比照片，突出環(huán)境惡化的影響

照片可以清楚明了地記錄當(dāng)時環(huán)境下的事物狀態(tài)，所以不同年份同一地區(qū)照片的對比是十分強(qiáng)烈的，可以讓人立即分辨出兩張照片的不同之處并且體會到環(huán)境惡化對事物的影響，可以給學(xué)生帶來震撼，開始深思自然環(huán)境對人類生存的重要性。所以說教師在教學(xué)中可以適當(dāng)增加一些教學(xué)亮點(diǎn)，吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不斷思考保護(hù)環(huán)境的意義。這些照片足以改變學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的態(tài)度，在平常生活中可以從小事做起，在長期的堅持下為環(huán)境保護(hù)出一份力、盡一份責(zé)。

比如，在教學(xué)《日月潭》時，教師可以在各大網(wǎng)站上搜索目前日月潭的照片和二十年前的照片，然后將這些照片在課堂上展示出來，讓學(xué)生感受前后的環(huán)境差距，讓學(xué)生思考影響日月潭環(huán)境的幾點(diǎn)因素。學(xué)生自己思考比教師在講臺上講解更有意義，學(xué)生可以通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)事物本身的問題，這對于學(xué)生來說就是一大進(jìn)步。在這個過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些身邊的環(huán)境問題和存在于社會乃至全世界的環(huán)境問題，這對學(xué)生來說是一種跨越性的思考，所以對這個問題的理解也會更加深入、更加深刻，所以學(xué)生在這堂課上可以感受到很多，思考很多。但是大部分學(xué)生可以想到的就是人類活動的影響，所以教師就可以按照學(xué)生的思路繼續(xù)教學(xué)接下來的內(nèi)容，可以選擇向?qū)W生展示更多的環(huán)境對比照片來呈現(xiàn)環(huán)境惡化的不同影響，讓學(xué)生在視覺方面受到刺激，反思自身的行為。

五、結(jié)語

古往今來，環(huán)境問題一直都是人們比較關(guān)心的一件事情，尤其是在21 世紀(jì)這個極速發(fā)展的時代背景下，人類對自然資源的需求越來越多，許多環(huán)境問題已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類的生存發(fā)展，地球早已不堪重負(fù)。所以目前至關(guān)重要的一點(diǎn)就是盡早地讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，知道環(huán)境保護(hù)的重要性，深刻理解人與自然之間的關(guān)系，明白人類需要依存自然環(huán)境，依靠自然資源才能持續(xù)性發(fā)展，只有將地球環(huán)保事業(yè)變成每一個人的責(zé)任，生態(tài)道德的教育內(nèi)容才能被詮釋得更加全面、更加完善。環(huán)保這件事情的重要性不能只作為一個小方面的內(nèi)容被放在講臺上一帶而過，這樣無法起到有效的引導(dǎo)作用，而應(yīng)讓學(xué)生有意識、有目的地參與保護(hù)環(huán)境的行動，讓學(xué)生通過實(shí)際行動去體會環(huán)保的真正意義，慢慢承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的道德責(zé)任，樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀，為自然生態(tài)增添一抹綠色。