王立智

（酒泉職業(yè)技術(shù)學院，甘肅酒泉 735000）

就業(yè)是最大的民生工程。高職院校的主要任務是培養(yǎng)符合社會和市場需求的高技能人才，畢業(yè)生的就業(yè)率直接體現(xiàn)了高職院校技能型人才培養(yǎng)的成敗與核心競爭力[1]。伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，整體的就業(yè)形勢發(fā)生了巨大變化，一方面，企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求越來越高，時常面臨“用工難”，另一方面，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)崗位供小于求，受學歷、專業(yè)素質(zhì)等因素的影響，高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)中處于劣勢地位，就業(yè)率低且薪資遠低于平均水平。近些年來，社會大眾越來越關注高職學生的就業(yè)問題，因為它不僅直接影響著畢業(yè)生的切身利益，還關系著高職院校的可持續(xù)發(fā)展、社會穩(wěn)定。在就業(yè)形勢不容樂觀的大環(huán)境下，高職院校加強就業(yè)指導并幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力顯得尤為重要[2]。當前時期，高職院校的就業(yè)指導取得了一定成效，但不能盲目樂觀，在實踐教學中也存在一些問題，表現(xiàn)在就業(yè)指導與學生實際需要不符、就業(yè)指導的內(nèi)容與社會實際情況不符等方面，究其原因，主要是就業(yè)指導教師的綜合素質(zhì)不足，無法給高職學生提供專業(yè)的指導，導致學生的就業(yè)觀念落后，由此可見，加強就業(yè)指導課教師隊伍建設是十分必要的。

一、意義

（一）有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

長期以來，高職院校對就業(yè)指導的重視程度不足，認為這一課程并沒有實際意義，只會浪費教學時間，而在社會環(huán)境和國家政策的影響下，高職院校開始關注就業(yè)指導，但就業(yè)指導能力和服務水平的提升是一個緩慢積累的過程，并不能在短時間內(nèi)收到顯著成效，許多教師并未明確就業(yè)指導課程的重要性，對自身價值的認識并不全面，不知采用何種方式教學，同時，在傳統(tǒng)觀念的影響下，社會大眾對就業(yè)指導教師的認可度較低，這導致授課教師的社會地位低下，教師對職業(yè)發(fā)展前景的看法較為消極，教學積極性較低，存在消極怠工現(xiàn)象，這些都影響了就業(yè)指導課程的實效性。而通過教師隊伍建設，可以讓就業(yè)指導教師找準自身定位，明確工作內(nèi)容與工作職責，有助于建立現(xiàn)代化就業(yè)指導服務體系，同時，這可以減少因分工不明、思想混亂而造成的人力、財力資源浪費，降低高職院校的財政壓力、管理難度。

（二）有利于提高教師的綜合素質(zhì)

在教師隊伍建設中，并不只是增加了教師的就業(yè)知識、技能積淀，也在政治立場、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面進行了針對性培訓，幫助他們了解最新的教育理念、政策，這顯著提升的教師的綜合素質(zhì)，可以為學生提供多方面指導，讓他們更好地應對愈加嚴峻的就業(yè)形勢。

（三）有利于完善教師管理制度，減少專業(yè)人才的流失

我國的職業(yè)教育起步較晚，高職院校的制度建設并不完善，有的照搬其他高校的管理制度，有的初步構(gòu)建了管理制度，但制度的設計存在漏洞與缺陷，這在一次程度上影響高職院校的經(jīng)營管理效率。制度建設是教師隊伍建設的重要內(nèi)容，它可以從晉升評優(yōu)、薪資福利、激勵等方面建立健全教師管理制度，既有助于完善高職院校的管理體系，提升辦學水平，也可以增強教師的認同感和歸屬感，減少不必要的人才流失。

二、教師隊伍建設存在的若干問題

（一）缺少政策支持且資金投入不足

為了解決就業(yè)問題，國家相繼出臺了一系列政策文件，但其主要內(nèi)容局限于就業(yè)觀念的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)扶持等方面，缺少對教師隊伍建設的重視，就業(yè)政策存在問題，這影響了后續(xù)的工作，許多高職院校不重視教師培訓，降低了就業(yè)指導課程的教學質(zhì)量。在教師隊伍建設中需要長期投入人力、資金資源，如，培訓活動、調(diào)研、人才引進、基礎設施建設等，這增加了高職院校的經(jīng)濟財政壓力，甚至還影響了正常的教育教學秩序，想要完成預期的就業(yè)指導任務，政府部門必須給予資金政策支持，但在實際情況中，財政部門并未增加預算，這限制了教師隊伍建設工作的正常開展。

（二）隊伍結(jié)構(gòu)不平衡

想要發(fā)展高職院校的職業(yè)教育， 培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的綜合性人才，需要有高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。而高職院校的建校時間普遍較短，缺少必要的教學經(jīng)驗，與其他高校相比，在基礎設施、管理水平、經(jīng)濟實力等方面處于劣勢地位，社會形象較差，這些都降低了高職院校對專業(yè)人才的吸引力。這一局面下，高職院校下調(diào)了教師招聘標準，雖滿足了教學需求，但教師隊伍的結(jié)構(gòu)并不平衡，首先，年齡結(jié)構(gòu)不平衡，現(xiàn)有教師的年齡有一半以上超過50歲，缺少繼續(xù)學習的動力，有的教師想要學習就業(yè)知識，但精力不足且存在思維局限，無法在短時間內(nèi)掌握先進的知識、技能；其次，學歷結(jié)構(gòu)不合理，由于學校職稱限額緊缺，這部分教師職稱晉升無望，工作積極性大打折扣，甚至失去信心。大多數(shù)教師為?？茖W歷，本科學歷占比較少，研究生學歷更少，而且大部分是非師范教育類專業(yè)，專業(yè)水平不高；最后，專兼比例不平衡。高職院校雖設置了就業(yè)指導課程，但沒有專業(yè)的指導教師，主要從其他科目調(diào)任，任課教師的專業(yè)素質(zhì)不足，習慣灌輸式教學，既降低了學生的學習積極性、教學效率，也增加了教師的工作負擔，影響了整體的教學進度，直接影響學生就業(yè)效果。

（三）教師參與積極性不高且培訓方式不合理

高職院校經(jīng)常強制性分配教學任務，教師的工作量大，工作難度高，沒有充足的時間參與相關培訓活動，同時，教師對就業(yè)指導的興趣較低，存在得過且過的心態(tài)，參與意識弱，這些因素阻礙了教師專業(yè)素質(zhì)的提升，大部分教師依舊認為就業(yè)指導教學只需講解課本知識、為學生提供招聘信息即可，缺少職業(yè)規(guī)劃教育，學生未明確職業(yè)發(fā)展方向，不知如何面試，也不知如何尋找合適的工作，這不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。

專業(yè)培訓是教師隊伍建設的主要途徑，但部分高職院校對培訓的認識不合理，常采用集體培訓的方式，模式單一，缺少企業(yè)實習、實地調(diào)研等社會實踐機會，教師的專業(yè)水平無法滿足教學需求。

三、改進措施

（一）明確教師隊伍建設的目標

1.建設高水平教師隊伍

想要加強教師隊伍建設，就必須明確工作目標，只有這樣，才能為之后的工作提供思想引領。提高教師招聘標準，保證教師的質(zhì)量。對現(xiàn)有的就業(yè)指導教師進行統(tǒng)一測評，科學評估教師的綜合能力，依照專業(yè)方向和教學需求重新分配教學崗位，同時，重視校外招聘，可以與高校合作，也可以聘任社會人才，以此優(yōu)化高職院校的教師結(jié)構(gòu)。高職院校的領導層要明確就業(yè)指導的重要性與必要性，在確定就業(yè)指導教師時，不能隨意指派，必須征求教師的個人意愿，還要考慮就業(yè)指導教師的整體結(jié)構(gòu)，保證年齡、專業(yè)方向、教學經(jīng)驗等保持在科學范圍內(nèi)，為了更好地選拔教師，可推行競爭上崗制度，通過內(nèi)部競爭幫助教師樹立終身學習意識[2]。

建立健全考核評價機制。根據(jù)教育部門的要求和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況制定就業(yè)指導課程考核目標，不定期測評并依照教師的實際表現(xiàn)打分，這一過程中，要主動搜集學生的意見和建議，從而客觀全面地評價教師的專業(yè)素養(yǎng)，將評分與教師的職稱評定、薪資待遇綁定。通過制度建設，可以幫助就業(yè)指導教師明確教學內(nèi)容和教學職責，減少不必要的工作，這可以調(diào)動教師的積極性，提高隊伍建設的質(zhì)量。

建立激勵與保障機制，激發(fā)就業(yè)指導教師的工作熱情。高職院?？砂凑兆陨碡斦?，健全激勵制度，增加教師的收入并提高教師的社會地位，提高教師的認可度和歸屬感，這可以減少專業(yè)教師人才的流失。始終堅持按勞分配原則，對于考核評測中表現(xiàn)較好的教師，可進行公開表揚并給予物質(zhì)獎勵，為其他教師樹立榜樣。值得注意的是，就業(yè)指導課程具有特殊性，高職院校不能采用統(tǒng)一的測評標準，而是要根據(jù)其特點制定考核指標，適度給予政策、資金支持。在學校評優(yōu)選先、職稱評審過程中，根據(jù)工作實績，恰當給予傾斜，增強教師的榮譽感。

2.明確專業(yè)素養(yǎng)要求

與傳統(tǒng)科目不同，就業(yè)指導課程所涉及的內(nèi)容較多，這類綜合性科目對教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，高職院校要根據(jù)學科特色明確專業(yè)素養(yǎng)要求，為教師隊伍建設指明方向，就業(yè)指導課程的專業(yè)知識技能主要包括：教師依照學生的個人特點和專業(yè)方向為其制定相應的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并在實踐中不斷調(diào)整具體內(nèi)容，引導學生正確認識自我，明確定位；為學生講解與就業(yè)有關的法律法規(guī)、政策文件，幫助他們把握經(jīng)濟發(fā)展趨勢、科學評估就業(yè)前景，讓學生主動發(fā)現(xiàn)自身的不足；主動與學生溝通交流，了解他們在求職、實習過程中遭遇的問題，適時提出指導性意見，提升學生的抗壓能力，快速完成角色轉(zhuǎn)換；主動搜集與就業(yè)有關的數(shù)據(jù)信息并進行分析整理，為學生提供參考；在日常教學中進行思想道德教育，消除消費主義、自由主義等不良社會思潮的影響，幫助學生完善世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的就業(yè)和職業(yè)道德觀念，落實立德樹人根本任務；根據(jù)學校特色和學生的實際水平選擇合適的企業(yè)，推動校企合作，為學生提供更多的就業(yè)機會，為學生提供廣闊的平臺。

（二）改進教師培訓

1.健全培訓制度

對于新入職的就業(yè)指導教師，提前開展專項培訓，幫助教師初步了解就業(yè)指導課程的相關內(nèi)容，幫助他們快速適應新環(huán)境；根據(jù)就業(yè)需要和教育部門的要求，適時開展針對性培訓活動，讓教師有機會了解最新的就業(yè)形勢和就業(yè)指導知識，提高專業(yè)素質(zhì)；不定期開展教學研究會，發(fā)散就業(yè)指導教師的思維，促進教學模式的創(chuàng)新；鼓勵教師進行實地調(diào)研，學習模范院校的工作經(jīng)驗，進一步提高自身專業(yè)水平，也可進行企業(yè)實習，了解各行業(yè)發(fā)展情況，同時，鼓勵教師考取各類資格證書，提高自身學歷水平，如，心理咨詢師、考取碩士學位等。

2.完善培訓流程

在開展教師培訓時，高職院校要根據(jù)本院校的發(fā)展方向和學校定位確定培訓目標，從而增強培訓效果，不能盲目學習其他高校，這會浪費人力物力資源，同時，通過問卷調(diào)查、演講、面對面交流等方式了解就業(yè)指導教師和學生的實際需求，明確培訓內(nèi)容。培訓過程中，可依照年齡、學歷、發(fā)展規(guī)劃、興趣愛好將就業(yè)指導教師分為不同學習小組進行針對性培訓，因材施教，可以在短時間提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也能調(diào)動教師的參與積極性。值得注意的是，不能只進行灌輸式培訓，高職院校領導層需要與教育機構(gòu)合作，盡可能采用不同的培訓方式，趣味性與實用性并重，如，一對一講解、校本研訓、頂崗實習、置換研修、學術(shù)講座等。

3.重視培訓成果轉(zhuǎn)化

教師培訓不僅在于知識的傳輸，更在于應用創(chuàng)新。部分院校只重視教師培訓，重視培訓的課時量，卻忽視了質(zhì)量，卻忽視了培訓成果的轉(zhuǎn)化，這降低了培訓的實際效果。針對這一問題，高職院校領導層要轉(zhuǎn)變觀念，建立健全培訓成果轉(zhuǎn)化機制，可根據(jù)培訓內(nèi)容制定工作計劃，即，何時、何種方式、何種工作任務，也可以為就業(yè)指導教師營造寬松的環(huán)境，讓他們有機會運用新知識、新技能，除此之外，還可以建立獎勵機制，對轉(zhuǎn)化率較高的教師優(yōu)先評優(yōu)評選，通過這些方式，促進培訓成果的轉(zhuǎn)化，進一步提高培訓的質(zhì)量和效果。

（三）建設就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地

在建設教師隊伍時，除了完善各類制度，高職院校還要加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設，為教師和學生提供運用知識的機會，給他們提供施展才華的空間。高職院?？梢耘c政府部門、企業(yè)合作，建立高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，校企合作，產(chǎn)教融合，將理論與社會實踐集合，提高就業(yè)能力和解決問題的能力，促進師生共同進步。另一方面，為了減少成本，高職院校也可以與科技工業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地進行合作交流，形成系統(tǒng)性就業(yè)機制，讓學生有機會獲得最真實的創(chuàng)業(yè)就業(yè)體驗，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的短板和缺陷，在以后的學校工作中得以加強改進，這樣也幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的問題并及時彌補不足，逐步提高就業(yè)指導能力。

四、結(jié)束語

本文探討了新形勢下高職院校如何提高就業(yè)指導教師的綜合素質(zhì)，簡單闡述了教師隊伍建設的積極作用和實際工作中存在的若干問題，然后從明確教師隊伍建設目標、改進教師培訓、建設就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地三方面提出改進策略，進一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，才能為高職院校的畢業(yè)生提供高水平的就業(yè)指導，提高就業(yè)質(zhì)量。