摘要：高中階段是學生成長的關鍵時期，它直接關系到學生的長期發(fā)展。對于高中階段來說，德育教育工作是班主任工作的重點，也是促進學生發(fā)展的重要部分，因此班主任應當采取各種措施來開展德育教育工作。班主任在開展德育教育工作時也面臨著許多的挑戰(zhàn)，過重的升學壓力、德育方式單一等都限制德育工作的開展。在本論文中，明確了新時代下高中德育現(xiàn)狀，并指向“立德樹人”的要求，提出了高中德育教育的具體開展路徑，具有一定的參考價值。

關鍵詞：高中德育；心理健康教育；有效措施

引言：高中生正處于身心發(fā)展的特殊階段，是形成三觀的關鍵時期。同時，高中生在日常學習和生活中，極容易受到外界環(huán)境的影響，產生諸多不良的思想，如拜金主義、享樂主義等，嚴重影響了高中生的健康成長。基于此，面對“立德樹人”下的教學目標，高中教師在實施教育時，不僅要關注學生的文化課知識教學，還應在教學中滲透德育教育，使得學生在德育的潛移默化中，形成健全的人格，樹立正確的觀念。

1 心理健康教育對德育工作的影響

1.1 思想文化形成

高中教育不但要關注學生的學業(yè)，更要從思想、道德、修養(yǎng)等方面對學生進行引導，為學生的終身發(fā)展做好鋪墊。在當前形勢下，隨著學生物質生活水平不斷提高，加之西方思潮的沖擊和影響，在開放的網絡環(huán)境下學生群體所面臨的誘惑不斷增多，這就使部分學生的思想發(fā)生了一定的變化，甚至陷入了對物質、金錢的盲目追求當中；與此同時，學生群體中抑郁、焦慮等心理健康問題的普遍發(fā)生也反映出了學生德育與心理健康教育的必要性與急迫性。因此，高中教育必須要從思想上加強對學生的引導和指引，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，培養(yǎng)當代學生的主人翁意識，自覺地承擔起自身的責任，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興積極貢獻力量。

1.2 學科教學創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教育的影響下，我國的高中教育在很長一段時間內都存在著重學科教育、輕德行教育，重理論教育、輕實踐教育的弊端，導致高中德育工作與心理健康教育的機制僵化、與學科教育的銜接不足、德育與心理健康教育的融合不足等問題。高中教育改革更加關注對學生的德育，強調德育與心理健康教育的全面滲透，一方面要在思想上加強認識知，加大德育與心理健康的占比，積極開展教育創(chuàng)新；另一方面要充分借助現(xiàn)代化的教學工具，提高德育與心理健康教育形式的靈活性和多樣性，從學生的需求角度出發(fā)，為其提供切實可行的引導和幫助。

2 高中學校心理健康教育與德育融合的措施

2.1 加強活動開展

在開展教學工作時，教師應加大對活動教學的開展，采用多種多樣的活動，激發(fā)學生的學習興趣。高中的德育教師，不僅僅要向學生傳授相應的理論知識，更需根據理論知識內容，進行教學活動的設計，使學生在參與各類活動的過程中，能夠從中接受心理健康教育和德育教學的熏陶，保持高中學生的身心健康，幫助學生樹立正確的價值觀。比如，為了在德育中使學生意識到母愛的偉大，使學生都存有一顆感恩之心，可在婦女節(jié)或者母親節(jié)來臨之際，在班級內開展“禮品制作”主題活動。在此活動開始前，教師要引導學生進行生活事件的分享，使每個學生都可以說出母親對自己做出的奉獻。每個學生在教師的引導下，都可積極分享母親為自己做的事情，在學生講述自己與母親之間生活經歷的過程中，其他學生會引起一定的情感共鳴，也就可具備感恩的意識。當學生講述完以后，教師可向學生發(fā)放各種各樣的素材，使學生在回憶了自己與母親之間的點點滴滴事件后，能夠應用已有的素材，制作出相應的禮物送給母親。

2.2 豐富德育內容

在優(yōu)化高中德育效果時，應從以下兩個方面，對德育內容進行優(yōu)化和改進。一方面，與社會熱點接軌。新時代背景下，高中教師在拓展德育內容時，還應突破教材本身的限制，對其進行延伸和拓展，將當前的熱點話題融入其中，旨在激發(fā)學生的學習熱情，提升高中德育效果。例如，高中在豐富德育內容時，可結合當前新冠疫情的社會熱點，給學生補充相關的資料，或者為學生播放“最美逆行”等宣傳片，使得學生在社會熱點學習中，受到教育和啟發(fā)，最終形成良好的道德品質、正確的人生價值觀。另一方面，結合實際生活補充德育內容。高中教師在優(yōu)化德育內容時，還應結合具體的德育知識點，以學生的實際生活為出發(fā)點，搜集真實的案例，引導學生在生活案例分析中受到教育和啟發(fā)。

2.3 提升教師德育技能

班主任與授課教師本身要積極學習中華傳統(tǒng)美德，理解踐行社會主義核心價值觀，在工作生活中，做到以身作則、樹立榜樣，解決學生的各種學習、生活、成長問題；開展班主任技能大賽，組織教師們進行德育敘事、德育情景問答、德育論壇，德育征文等項目比賽。把教育實踐中的常見問題擺出來，臺上臺下一起研究，這樣就能涌現(xiàn)一批有很高技能的班主任，又能強化學校德育氛圍；組織全體教師參加心理咨詢師考證，要求人人拿C證，班主任拿B證，人人都能做心理輔導工作；同時，班主任也要十分重視與學生平等和諧相處，以學生“好朋友”的視角為學生提供多種德育發(fā)展的意見，有效地縮短了班主任與學生的心理距離；在面對學生德育問題時，班主任要在與學生的交流中，了解學生的困惑，了解學生的心理狀態(tài)，以達到解決各種德育問題的目的。

3 結束語

要想將兩者結合起來，就應當基于專業(yè)化的角度，堅持生本原則，基于德育理念引導學生正確了解情緒，強化和學生之間的溝通交流，創(chuàng)建合理有效的反饋機制以及專業(yè)化的心理輔導團隊，尊重學生個人意見，善于傾聽學生的心聲與了解學生的內心實際訴求，解決學生實際面臨的困境，為學生的身心健康發(fā)展提供幫助。

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作者簡介：任瑤瑤（ 1987 04 13），性別：女，民族：漢，籍貫：溫州市永嘉縣，學歷：本科，職稱：二級教師，畢業(yè)院校：麗水學院，主要研究方向：通用技術教學，單位名稱：浙江省永嘉縣永臨中學