盧辛甜，劉穎新，易麗娟，楊先國(guó)

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)院，湖南 株洲 412012）

課程思政是指在教學(xué)過程中將思政教育與其他各類課程內(nèi)容有機(jī)融合，充分挖掘授課內(nèi)容的思政內(nèi)涵和思政元素，有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容[1-3]。并且通過思政元素與教學(xué)內(nèi)容的融合，在課堂教學(xué)中注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國(guó)主義情懷與職業(yè)操守的培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

1 構(gòu)建科學(xué)合理的中藥化學(xué)技術(shù)課程思政教學(xué)體系

中藥化學(xué)技術(shù)是中醫(yī)藥高職高專院校中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門核心課程，是應(yīng)用現(xiàn)代化學(xué)理論和方法研究中藥中的化學(xué)成分的學(xué)科。根據(jù)課程性質(zhì)，教學(xué)中非常有必要引入思政元素，契合時(shí)代發(fā)展要求[4-5]。

根據(jù)中藥化學(xué)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本門課程分為理論課程模塊和實(shí)訓(xùn)課程模塊。這兩大模塊課程在知識(shí)、技能和素養(yǎng)方面對(duì)于人才的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、逐步提高的。授課教師要結(jié)合課程思政的要求，以課程思政建設(shè)作為推動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)思政學(xué)科與中藥化學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)科之間育人價(jià)值的融合，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)合。讓中藥化學(xué)技術(shù)專業(yè)教育與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[6]。在理論課程模塊可以融入藥品安全意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、自我學(xué)習(xí)和自我管理意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、精益求精等專業(yè)管理素質(zhì)的培養(yǎng)；在實(shí)訓(xùn)課程模塊可以融入藥品生產(chǎn)基本安全常識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、中醫(yī)藥職業(yè)意識(shí)、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、中醫(yī)藥發(fā)展歷史、企業(yè)文化等專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。以理論授課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為融入載體，在課程思政理念指導(dǎo)下，開展中藥化學(xué)技術(shù)課程教學(xué)改革[7]。

2 中藥化學(xué)技術(shù)課程思政元素的挖掘與融入

2.1 將職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的職業(yè)人

2.1.1 安全生產(chǎn)職業(yè)素養(yǎng) 在生產(chǎn)過程中，生產(chǎn)人員安全意識(shí)不強(qiáng)、操作不規(guī)范等都有可能導(dǎo)致生產(chǎn)事故。因此，教師在課堂上講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要融入安全生產(chǎn)教育，提升學(xué)生的安全意識(shí)。以中藥化學(xué)技術(shù)課程為例，在中藥化學(xué)成分的常規(guī)提取技術(shù)一章中，讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)室因?yàn)橛袡C(jī)試劑存放或者使用不當(dāng)造成起火、爆炸的新聞短視頻，并結(jié)合講授有機(jī)試劑有毒、易燃、易爆的性質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性，在今后的生產(chǎn)過程中做好防護(hù)，準(zhǔn)確佩戴口罩、手套，且生產(chǎn)過程要做到操作規(guī)范。同時(shí)意識(shí)到安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范操作能力。讓學(xué)生閱讀一些接觸有機(jī)試劑造成身體受損的案例報(bào)道，讓學(xué)生寫下對(duì)于這些案例的心得體會(huì)。通過以上案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)，更好地感知安全職責(zé)與責(zé)任心，做到忠于職守。最終使每個(gè)學(xué)生都樹立對(duì)安全生產(chǎn)的敬畏精神，將安全意識(shí)刻在心中，并貫穿未來生產(chǎn)工作的始終。

2.1.2 工匠精神 工匠精神是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的基本要求，也是高職高專院校大學(xué)生成才的必備素質(zhì)。中藥化學(xué)技術(shù)是中藥學(xué)相關(guān)的專業(yè)課，是中醫(yī)藥與現(xiàn)代科學(xué)結(jié)合的重要橋梁。立足工匠精神，結(jié)合“思政元素與專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通”的教學(xué)理念，開展中藥化學(xué)技術(shù)課程思政元素的挖掘與融入。讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，強(qiáng)化思政教育的全面滲透，促進(jìn)高職高專院校大學(xué)生工匠精神的逐步形成，并使其具備較高的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。例如，在講授中藥化學(xué)發(fā)展概況時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生用講故事、分享實(shí)際案例的方式，向全班學(xué)生介紹歷代醫(yī)藥學(xué)家的奮斗史和突出貢獻(xiàn)。學(xué)生不僅是故事的講述者，同時(shí)也是思考者、啟發(fā)或受啟發(fā)者。通過這些方式讓學(xué)生感知從晉代葛洪發(fā)現(xiàn)中藥中化學(xué)成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)開始，直至近20年來，各種色譜以及光譜技術(shù)的飛速發(fā)展，都離不開歷代醫(yī)藥學(xué)家的艱苦奮斗，他們正是具備了專注執(zhí)著的工匠精神，才會(huì)永不放棄地追求真理，為我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。通過講授歷代醫(yī)藥學(xué)家的故事，啟發(fā)學(xué)生要有執(zhí)著專注的工匠精神。

又比如在教學(xué)中可引入糖的異構(gòu)現(xiàn)象及“異戊二烯規(guī)則”的發(fā)現(xiàn)和修正這些實(shí)例，在學(xué)習(xí)通上發(fā)布諾貝爾獲獎(jiǎng)科學(xué)家故事的專題閱讀任務(wù)。讓學(xué)生閱讀諾貝爾獎(jiǎng)獲得者Fischer、Haworth先后發(fā)現(xiàn)糖的異構(gòu)現(xiàn)象，研究出著名的Fischer投影式、Haworth投影式的故事；以及閱讀諾貝爾獎(jiǎng)獲得者 Wallach研究得出“經(jīng)驗(yàn)異戊二烯規(guī)則”，Ruzicka則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究得出“生源異戊二烯規(guī)則”的故事等。學(xué)生完成專題閱讀任務(wù)后，在學(xué)習(xí)通上發(fā)起主題討論，讓學(xué)生寫下自己的思考和感悟。通過這些專題案例啟發(fā)學(xué)生面對(duì)困難不僅要有迎難而上的勇氣，還要有精益求精的精神。

2.2 將創(chuàng)新精神引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的中醫(yī)藥傳承人

創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是高職高專院校大學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)。學(xué)生只有具有創(chuàng)新精神，才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。因此，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

以中藥化學(xué)技術(shù)課程為例，講授緒論這一章節(jié)時(shí)，教師作為引導(dǎo)者，組織學(xué)生以小組形式展開討論，其主題為“色譜、光譜技術(shù)的創(chuàng)新對(duì)中藥化學(xué)學(xué)科的意義”。在這個(gè)過程中讓學(xué)生了解創(chuàng)新對(duì)于學(xué)科發(fā)展的重要性，使學(xué)生感受以創(chuàng)新發(fā)展為核心的時(shí)代精神，從而啟發(fā)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)。又比如講授醌類化合物這一章節(jié)時(shí)，引入復(fù)方丹參滴丸研究的實(shí)例，讓學(xué)生閱讀新華網(wǎng)發(fā)布的名為《復(fù)方丹參滴丸成為全球首個(gè)圓滿完成美國(guó)FDA三期臨床試驗(yàn)的復(fù)方中藥》的新聞。通過新聞，展示其研發(fā)公司通過對(duì)該藥的種植栽培、提取分離、藥理作用、臨床療效等關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行深入系統(tǒng)的科學(xué)研究，建立了符合現(xiàn)代中藥標(biāo)準(zhǔn)的一體化產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代中藥標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新，從而啟發(fā)學(xué)生感知?jiǎng)?chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，作為新時(shí)代的大學(xué)生，都應(yīng)該具備勇于創(chuàng)新的精神。通過講述生動(dòng)形象的化學(xué)家的故事將學(xué)生引入情境中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。運(yùn)用音頻、演示等手段生動(dòng)講授英國(guó)化學(xué)家Robinson分離并鑒定罌粟堿、尼古丁、嗎啡等幾十種復(fù)雜生物堿的結(jié)構(gòu)，榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的故事；以及有機(jī)化學(xué)家黃鳴龍以薯蕷皂苷元為原料，實(shí)現(xiàn)7步合成可的松的故事。通過這些故事，讓學(xué)生更好地感受化學(xué)家的創(chuàng)新精神。

作為中藥化學(xué)技術(shù)任課教師應(yīng)深入挖掘這些典型案例以及其中所蘊(yùn)含的思政元素，再形成完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.3 將社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人

2.3.1 愛國(guó)主義精神 愛國(guó)主義精神是中華民族精神的核心，是千百年來固定下來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。愛國(guó)主義精神與為國(guó)奉獻(xiàn)、對(duì)國(guó)家盡責(zé)緊緊地聯(lián)系在一起，是一種崇高的思想品德。因此，授課教師要突破單一專業(yè)知識(shí)傳授的視域局限，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)青年學(xué)生愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)，在專業(yè)知識(shí)傳授中實(shí)現(xiàn)價(jià)值升華，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。例如，講授皂苷類化合物這一章節(jié)時(shí)，可引入人參研究實(shí)例。搜集關(guān)于介紹中藥人參的傳奇故事并讓學(xué)生閱讀，組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中藥人參展開討論，并闡明人參皂苷的藥效物質(zhì)基礎(chǔ)，使學(xué)生感受中藥的神奇魅力。

通過這些方法，啟發(fā)學(xué)生感知中醫(yī)藥學(xué)不僅是中國(guó)古代科學(xué)的瑰寶，還是打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙，從而幫助學(xué)生樹立中醫(yī)藥的文化自信、中華民族的文化自信及濃厚的愛國(guó)情懷。例如，講授萜類化合物這一章節(jié)時(shí)，可引入青蒿素的研究實(shí)例，讓學(xué)生觀看2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上，屠呦呦做出的題為《青蒿素———中醫(yī)藥給世界的一份禮物》的主題演講視頻。介紹屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)艱辛，通過數(shù)萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)抗瘧藥青蒿素，榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，為我國(guó)拿下了第一個(gè)諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。通過這個(gè)案例讓學(xué)生感悟科學(xué)家獲得諾貝爾獎(jiǎng)的光榮歷程，也是為國(guó)家爭(zhēng)光、創(chuàng)立偉大功勛的艱苦過程，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

2.3.2 愛崗敬業(yè)精神 愛崗敬業(yè)精神不僅是一個(gè)人生存和發(fā)展的需要，也是社會(huì)存在和發(fā)展的需要。愛崗敬業(yè)精神是一種普遍的奉獻(xiàn)精神，授課教師要注重對(duì)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)。以中藥化學(xué)技術(shù)課程為例，講授苯丙素類化合物這一章節(jié)時(shí)，可引入中科院上海藥物研究所王逸平同志的奮斗事跡。讓學(xué)生觀看中宣部向全社會(huì)宣傳王逸平的先進(jìn)事跡，追授他“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)的一則新聞聯(lián)播視頻，并且播放反映王逸平同志先進(jìn)事跡的短片。介紹王逸平同志在中年時(shí)期就被查出身患無(wú)法治愈的免疫系統(tǒng)疾病，但他心中的愛崗敬業(yè)精神支撐他強(qiáng)忍病痛數(shù)十年，每天兢兢業(yè)業(yè)，最終研制出新藥丹參多酚酸鹽的先進(jìn)事跡。他用強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神，譜寫了一曲感人至深的中藥現(xiàn)代化奮斗者的追夢(mèng)之歌。通過這一案例啟發(fā)學(xué)生無(wú)論處于何種狀態(tài)，愛崗敬業(yè)精神都要永存于心。

3 結(jié)語(yǔ)

中藥化學(xué)技術(shù)作為中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的主干課程，通過課程思政元素的挖掘與融入，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的職業(yè)人，具有安全生產(chǎn)的職業(yè)素養(yǎng)和精益求精的工匠精神；引導(dǎo)學(xué)生成為合格的中醫(yī)藥傳承人，具有創(chuàng)新精神，將中醫(yī)藥事業(yè)進(jìn)行傳承與創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生成為合格的社會(huì)主義接班人，具有愛國(guó)主義精神和愛崗敬業(yè)精神。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，授課教師還需要進(jìn)一步挖掘中藥化學(xué)技術(shù)課程的思政元素，豐富其教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。