福建省龍巖市新羅區(qū)適中中學(xué) 嚴(yán)莉蘋

在傳統(tǒng)的體育課堂當(dāng)中，教師的教育方法與教學(xué)內(nèi)容都十分單一，教師在講解與示范后便要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過大量的刻板訓(xùn)練方式使學(xué)生產(chǎn)生肌肉記憶，最后再對學(xué)生的錯誤動作進(jìn)行指導(dǎo)。這一教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升，在訓(xùn)練時較為容易出現(xiàn)身體損傷，不適合初中階段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重課堂教育的多樣化，轉(zhuǎn)變以往的刻板教育方式，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展與優(yōu)化。

一、多樣化教學(xué)在初中體育課堂的必要性

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，人們對學(xué)生的教育內(nèi)容越來越重視，現(xiàn)階段的家長與教育行業(yè)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。在初中體育教學(xué)課程當(dāng)中，教師應(yīng)選擇多樣化的教學(xué)方式順應(yīng)社會的變化，研究全新的教學(xué)方式。

（一）學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位

新課程改革與素質(zhì)教育中提倡重視學(xué)生在課堂的主體地位，將教育面向全體學(xué)生。這一理念的推出解決了初中學(xué)生無法釋放心理壓力的問題，使學(xué)生能在課堂當(dāng)中正視自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，并能夠得到教師的關(guān)注與理解。體育教師應(yīng)在課程中充分尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)時打破傳統(tǒng)教育的局限性與束縛性，發(fā)揮自身的運(yùn)動潛力，不斷提高自身身體的各項機(jī)能。此外，教師應(yīng)發(fā)揮自身在體育課堂當(dāng)中的主導(dǎo)作用，指出學(xué)生錯誤的運(yùn)動技巧，幫助學(xué)生改正自己的運(yùn)動心態(tài)，使學(xué)生在體育課堂內(nèi)充分釋放自己的運(yùn)動天性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體應(yīng)有的運(yùn)動潛力。在新課程改革與素質(zhì)教育的推進(jìn)下，學(xué)生能在體育課堂中更好地開展自主學(xué)習(xí)、思考以及探究，有效地提高了初中學(xué)生的運(yùn)動精神。教師在對運(yùn)動技巧進(jìn)行滲透時，要不斷督促并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時的運(yùn)動技巧鞏固與復(fù)習(xí)。同時，教師應(yīng)在教學(xué)中積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，解決初中學(xué)生出現(xiàn)的運(yùn)動問題，達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。

（二）滿足學(xué)生個性化發(fā)展

初中體育教學(xué)中包含著較多的體育項目，能有效鍛煉學(xué)生的個性化發(fā)展，提高學(xué)生的身體機(jī)能。在傳統(tǒng)的體育課堂當(dāng)中，教師的教育內(nèi)容多數(shù)是跑步、跳繩等內(nèi)容，在一段時間內(nèi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是長此以往，學(xué)生被固定的教育內(nèi)容所束縛，無法結(jié)合運(yùn)動問題與他人進(jìn)行交流與溝通，運(yùn)動的積極性也在單一的課堂教學(xué)中逐漸減少，難以滿足初中階段學(xué)生的運(yùn)動需求以及個性化發(fā)展。因此，在初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，體育教師作為課堂的主導(dǎo)者與輔導(dǎo)者，應(yīng)將學(xué)生的主動性充分激發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方式，設(shè)計豐富且精彩的教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體育課堂中充分了解運(yùn)動的重要性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展現(xiàn)機(jī)會與平臺，使學(xué)生真正敞開心扉接受教師的教育方式，從整體上提高體育課程的教學(xué)氛圍與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)方法多樣化的發(fā)展

初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，運(yùn)用單一的灌輸式教學(xué)方式教學(xué)，較為容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸和厭煩心理。但是運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，則可幫助學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣和魅力，使其能積極主動地學(xué)習(xí)各種體育知識，加強(qiáng)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的保證。因此，初中體育教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的多樣化教學(xué)方式，確保學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。以多樣化的教學(xué)方法開展初中體育教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)建趣味且高效的體育課堂，促進(jìn)初中體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。初中體育教師應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能真正學(xué)會和學(xué)好體育知識，從而促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

（一）教學(xué)觀念的現(xiàn)代化發(fā)展

新課程改革的推進(jìn)措施是為了幫助學(xué)生得到更加優(yōu)質(zhì)的發(fā)展，體育教師的教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定應(yīng)符合初中學(xué)生的身心健康發(fā)展規(guī)律。在以往的教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)定當(dāng)中，教師更偏向?qū)W(xué)生體育技巧的訓(xùn)練，導(dǎo)致大部分學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)注意力不夠集中、對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到乏味的情況，教師難以根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教育教學(xué)計劃制定。因此，在教育改革下教師應(yīng)對自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的運(yùn)動感受以及運(yùn)動興趣角度出發(fā)，使學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練過程中能保持身心愉快的狀態(tài)，并在教師的教學(xué)計劃中獲得良好的情感體驗，激發(fā)較為強(qiáng)烈的運(yùn)動熱情以及運(yùn)動興趣。這也需要教師從不同的教育角度入手，來調(diào)整體育課程中自身的教學(xué)方式與內(nèi)容，給予學(xué)生全新的多樣化訓(xùn)練方式，促進(jìn)學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)中不斷督促自身的運(yùn)動技能發(fā)展。教師可以結(jié)合初中階段學(xué)生的體重、身高、運(yùn)動素養(yǎng)以及能力等多層次進(jìn)行教學(xué)分析與思考，制定不同的運(yùn)動練習(xí)方式方法，通過不同階段學(xué)生運(yùn)動的對比制定出適合班級學(xué)生的運(yùn)動目標(biāo)。這一教學(xué)方式可以實現(xiàn)“教育面向全體學(xué)生”這一素質(zhì)教育理念，幫助每一名學(xué)生的身體都能得到充分的鍛煉，真正實現(xiàn)對學(xué)生的個性化培養(yǎng)目標(biāo)。

例如教學(xué)前滾翻這一動作時，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解這一動作技巧，無法將重心放在正確的身體部位上用力。基于此情況，教師制定具有針對性的分層教學(xué)方式，使重心錯誤的學(xué)生鍛煉抬臂、低頭等動作；而對于運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則鍛煉其蹬地、著墊等內(nèi)容。這樣，使不同的學(xué)生在腦海中都能構(gòu)建出正確的運(yùn)動方式，并且能夠在保護(hù)自己身體的同時進(jìn)行實踐活動，快速理解教師講述的知識理論，掌握正確的動作技巧。

（二）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

熱身是體育課程中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有在這一環(huán)節(jié)得到充分的鍛煉，才可以在運(yùn)動時保障自身的身體安全性。教師在組織熱身環(huán)節(jié)后，應(yīng)開展多樣化的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行體育實踐活動。在部分戶外運(yùn)動教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法，滿足學(xué)生的個體需求，在學(xué)生原有的運(yùn)動基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生根據(jù)自身的不足之處進(jìn)行鍛煉。同時，教師在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法時應(yīng)注意以下幾點。

首先，教師應(yīng)將安全意識滲透在學(xué)生的腦海當(dāng)中，在熱身環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹運(yùn)動注意事項，并將其融入熱身環(huán)節(jié)當(dāng)中，幫助學(xué)生掌握正確的運(yùn)動技巧與方式，避免學(xué)生在運(yùn)動過程中出現(xiàn)不必要的身體損傷，造成嚴(yán)重的教學(xué)事故。

其次，教師應(yīng)重視熱身環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解不同熱身動作的重要性，督促學(xué)生對手腕、膝蓋以及腳踝等部位進(jìn)行重點關(guān)注。

最后，教師應(yīng)在體育課堂當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的自主運(yùn)動情況，及時糾正學(xué)生的錯誤動作，進(jìn)行有效的監(jiān)管與處理，使學(xué)生在教師的關(guān)注下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與運(yùn)動，對學(xué)生的運(yùn)動問題進(jìn)行記錄，方便與下次自主教學(xué)課程進(jìn)行對比，做出正確的指導(dǎo)與更正。

在這類自主實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)對學(xué)生的運(yùn)動情況進(jìn)行有效的評價與總結(jié)，分析學(xué)生在課程中的表現(xiàn)情況，利用肯定式的表揚(yáng)方式提高學(xué)生對體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣。例如在彎道跑教學(xué)過程中，教師首先介紹動作要領(lǐng)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身體操，活動學(xué)生的腕關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)以及腳踝，充分激發(fā)學(xué)生的身體各項機(jī)能，并滲透安全教育，使學(xué)生掌握正確的彎道跑技巧。在教學(xué)過程中教師開展自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能通過自主思考將本節(jié)課的重點內(nèi)容進(jìn)行整理，鍛煉自身的各項體育素養(yǎng)。

（三）游戲教學(xué)法

游戲是各個年齡段的學(xué)生都十分喜歡的教學(xué)方式。在初中體育教學(xué)課堂中，教師即可創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)法開展教學(xué)，通過組織學(xué)生開展體育游戲比賽，有效地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能全身心地投入體育游戲中，既能享受體育學(xué)習(xí)的樂趣，還能在游戲中深化對體育知識的學(xué)習(xí)，隨之促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力與效果的不斷提升。同時，教師還需注意為學(xué)生設(shè)計難度適中的體育游戲，避免體育游戲過于困難或是簡單，使學(xué)生只注重游戲娛樂而無法從中有效學(xué)習(xí)體育知識的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，以這種趣味化的游戲教學(xué)法，不斷提高初中體育課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

舉例來說，在學(xué)習(xí)“田徑”這節(jié)課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同體育能力，將學(xué)生分為不同的小組，組織學(xué)生開展田徑游戲比賽，看哪個小組能取得勝利。以此充分調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其能真正融入比賽中，為了比賽取得勝利深度學(xué)習(xí)田徑知識，并在比賽中積累田徑運(yùn)動的技巧。之后，教師可以結(jié)合學(xué)生的游戲比賽情況，給予學(xué)生有針對性的教學(xué)指導(dǎo)以及激勵性的體育教學(xué)評價，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好體育知識的自信心，提高對體育知識的學(xué)習(xí)興趣，使其能更加深度與高效地學(xué)好體育知識，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

（四）案例教學(xué)法

在初中體育教學(xué)課堂之中，教師還可以創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)法開展體育教學(xué)，通過由教師做正確示范，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師示范動作運(yùn)動的方式，充分確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生能仔細(xì)認(rèn)真地觀察教師的體育運(yùn)動動作，自主學(xué)習(xí)課本中的體育知識以及教師所展示的體育技巧，使學(xué)生能親身經(jīng)歷體育知識的形成過程，不斷深化對所學(xué)體育知識的理解，進(jìn)一步提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。同時，初中體育教師還需鼓勵學(xué)生大膽地提出體育學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生能主動向教師提出各種自己不同的體育問題，使學(xué)生能在自主提問學(xué)習(xí)的過程中，更加深刻地理解體育課程知識，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動水平的不斷提升。

舉例來說，在學(xué)習(xí)“籃球”這節(jié)課時，教師可以先為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的籃球動作，讓學(xué)生觀看教師示范自主練習(xí)，由教師對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場動作指導(dǎo)，使學(xué)生能在自己反復(fù)的練習(xí)中逐步加強(qiáng)對籃球運(yùn)動技巧的掌握，逐步提高自身的籃球運(yùn)動能力。之后，教師還需耐心地為學(xué)生解答各種問題，鼓勵學(xué)生大膽提問，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能進(jìn)行有效的體育學(xué)習(xí)交流，不斷提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)效率和效果，使學(xué)生能獲得更好的體育學(xué)習(xí)發(fā)展和身體素質(zhì)發(fā)展。

（五）多媒體教學(xué)法

在初中體育教學(xué)課堂之中，教師還可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)法，將枯燥的體育知識與體育動作技巧結(jié)合在一起，并轉(zhuǎn)化為動態(tài)化的教學(xué)視頻，運(yùn)用視頻放慢體育運(yùn)動動作的方式，幫助學(xué)生降低對體育知識的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能對體育知識學(xué)習(xí)更加感興趣，進(jìn)而能夠高效地掌握所學(xué)的體育知識，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。同時，初中體育教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練，從根源上消除學(xué)生形式化與機(jī)械化地學(xué)習(xí)體育知識，對體育知識的理解流于知識表面，而無法運(yùn)用體育技巧開展體育運(yùn)動的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象。而是使學(xué)生能在實踐中，真正將所學(xué)的體育知識轉(zhuǎn)化為屬于自己的知識，隨之有效地提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

舉例來說，在學(xué)習(xí)“羽毛球”這節(jié)課時，教師可以運(yùn)用多媒體，為學(xué)生播放精彩的羽毛球比賽視頻，并在運(yùn)動員展示運(yùn)動技巧的時候，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生放慢視頻播放速度，使學(xué)生能更加清晰與直觀地了解羽毛球運(yùn)動技巧，也使其能被動態(tài)的視頻所吸引，真正融入體育課堂中深度學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識。之后，教師可以組織學(xué)生對視頻中的羽毛球運(yùn)動技巧進(jìn)行討論，并分為兩個小組開展羽毛球?qū)Υ驅(qū)嵺`練習(xí)，使學(xué)生能在相互對打的羽毛球練習(xí)過程之中，逐步加強(qiáng)對羽毛球知識和運(yùn)動技巧的掌握，全面提高學(xué)生的羽毛球運(yùn)動能力和體育學(xué)習(xí)效果，使其能朝著更高層次的學(xué)習(xí)方向健康發(fā)展。

綜上所述，多樣化的初中體育教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，并幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力與負(fù)擔(dān)，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的束縛與局限。教師應(yīng)在教學(xué)過程中給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利，根據(jù)實際教學(xué)情況對課程進(jìn)行創(chuàng)新與改革，科學(xué)且靈活地促進(jìn)初中體育課程發(fā)展。