福建省晉江市陳埭民族中學(xué) 賴建海

德育工作一直以來都是整個(gè)教育階段非常重要的內(nèi)容之一，對教師來說，如果能對學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，既能減輕自身的教學(xué)壓力，也能提升自身的教學(xué)效率，更重要的是，能夠讓學(xué)生在更早的階段認(rèn)識到自己的責(zé)任與使命，進(jìn)而立志成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)的國之棟梁。

對一名學(xué)生來說，在良好的德育教育下，他們能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)，也能對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠更加積極主動(dòng)地去面對遇到的困難，為了提升自己的能力而不斷去學(xué)習(xí)更多的知識，做一個(gè)全面發(fā)展的新時(shí)代學(xué)生。

需要注意的是，班主任尤其是高中班主任是德育工作的核心發(fā)動(dòng)機(jī)，只有依靠班主任對班級的組織和管理，才能既幫助高中生努力提升自己的學(xué)識和技能，又幫助學(xué)生努力提升自己的綜合素養(yǎng)，在這種雙重教育和雙重提升之下，才能讓學(xué)生更好地認(rèn)知到自己的責(zé)任所在，自愿去做一名對社會有用的人。

一、德育教育概述

對于人而言，誰都不是孤立的個(gè)體，需要與社會保持著密切的關(guān)聯(lián)，社會道德是深入性發(fā)展與成長的前提與基礎(chǔ)。根據(jù)心理學(xué)研究表明，高中階段是培養(yǎng)人個(gè)性品格、思維品質(zhì)以及行為舉止的黃金階段，一旦形成便會影響著人的今后發(fā)展與進(jìn)步。高中班主任德育教育目的是為了促進(jìn)高中學(xué)生的良好道德品德，培養(yǎng)高中學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中班主任德育教育主要是在高中學(xué)生日常生活中培養(yǎng)其道德品質(zhì)以及優(yōu)良生活習(xí)慣，具有目的性、預(yù)見性以及規(guī)劃性，在高中班主任的德育教育大綱當(dāng)中明確規(guī)定，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高中學(xué)生善于分享、樂于助人、遵守社會規(guī)則以及具有同理心等。高中班主任德育教育是高中學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)、良好習(xí)慣和道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期；高中班主任德育教育更是培養(yǎng)高中學(xué)生良好思想品德的主要教學(xué)方式，其培養(yǎng)手段與水平直接影響高中學(xué)生后續(xù)深入性的發(fā)展與進(jìn)步。所以，高中班主任應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極革新教育手段與方法，為高中學(xué)生身心健康的發(fā)展提供支持與保障。高中班主任德育教育是高中教育的重要內(nèi)容，更是高中學(xué)生道德教育的基礎(chǔ)教學(xué)。隨著教育改革，高中學(xué)生教育也發(fā)生了改革，高中班主任要利用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，提高高中學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。德育教育實(shí)踐是高中學(xué)生德育教育重要學(xué)習(xí)方式，高中班主任應(yīng)該合理地開展高中學(xué)生德育教育實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以提高高中學(xué)生對德育教育的了解，另一方面幫助高中學(xué)生接受德育教育，在實(shí)踐中知道德育的深層認(rèn)知。

二、高中班主任德育工作的必要意義

在傳統(tǒng)教育之中，對學(xué)生素質(zhì)教育的研究并不是非常透徹，或者說當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀并沒有去關(guān)注到學(xué)生的這一層面。當(dāng)時(shí)的教育更注重的是對學(xué)生即時(shí)成績的反饋，要求學(xué)生必須能夠在試卷和題目上做出更好的成績，利用填鴨教育和題海戰(zhàn)術(shù)來快速提升成績。在這種學(xué)習(xí)高壓之下，學(xué)生沒有很多的時(shí)間和空間去針對自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，他們只能被動(dòng)地在教師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

全球化的到來，中國與國際社會的聯(lián)系變得越來越頻繁，從國際上學(xué)到的先進(jìn)知識，尤其是先進(jìn)的教育知識和教育理念也越來越多，這就讓教育界開始反思，開始認(rèn)識到在傳統(tǒng)教育模式下，并不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而現(xiàn)今的中國社會是亟須高精尖人才的。于是，在教育觀念與當(dāng)前社會需求變化的基礎(chǔ)之上，學(xué)校和教師開始重視德育工作，尤其是對高中班主任來說，他們也逐漸認(rèn)識到德育工作的重要性。因?yàn)閷Ω咧猩鷣碚f，他們即將接觸到大學(xué)生活，而在大學(xué)生活之中，并不是只有考試和做題，更多的是人與人、人與社會以及生活之間的交流和聯(lián)系，只有在這些方面得到培養(yǎng)，才能提升學(xué)生的核心競爭力，既能讓自己的追求得到實(shí)現(xiàn)的機(jī)會，也能為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

對班主任來說，無論是班級管理，還是與學(xué)生交流，只有講求正確的方式，才能夠帶給學(xué)生無窮的裨益，引導(dǎo)他們更好地塑造自己的品行，增強(qiáng)他們的抗壓能力，提高他們自身的素養(yǎng)，最終幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、高中班主任德育工作應(yīng)以人為本

近年來，新課改之中對教育最重要的完善和改進(jìn)，不僅是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更重要的是以教師為主體轉(zhuǎn)換成了以學(xué)生為主體的教育新階段。需要注意的是，以學(xué)生為主體，也就是以人為本的模式，并不是完全讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)課程，而是要讓教師認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生主體的重要性以及他們的獨(dú)特性。每一個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，他們的性格和習(xí)慣也都是不一樣的，但無論是哪種性格和習(xí)慣，都離不開來自教師的悉心教導(dǎo)。

那么，對教師來說，如何提高高中生的主動(dòng)性積極性，讓他們能夠主動(dòng)去進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的學(xué)習(xí)效率，就成為最主要的教學(xué)目標(biāo)。這樣能幫助學(xué)生更好地理解自己正在學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，讓他們養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。

因此，班主任的德育工作要尊重學(xué)生。首先，班主任要充分了解到每一位學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，不要去輕易駁斥他們正在表達(dá)的思想，而應(yīng)該去試著傾聽、理解和支持，對負(fù)面的思想，班主任也不應(yīng)該以激烈的手段來矯正學(xué)生，而應(yīng)該通過循循善誘的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的認(rèn)知錯(cuò)誤，從而更好地改正和完善。班主任要因材施教、因地制宜，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，讓德育工作得到最大化的教學(xué)效益，但需要特別注意的是，高中學(xué)生正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)刻，他們或許會有不同于社會主流的想法，也會有非常強(qiáng)烈的自尊心，同時(shí)，對自己的獨(dú)立性會非常看重。

其次，教師在以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念上，還要重視學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，要以引導(dǎo)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來認(rèn)識到自己需要改進(jìn)的地方，同時(shí)還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們能夠以更高的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)生考試成績下滑的時(shí)候，作為班主任，既要能為學(xué)生仔細(xì)剖析他目前所遭遇的學(xué)習(xí)困境，更要能為他們解決這些困境出謀劃策，以更加有效的方式來引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自我的反思、總結(jié)和提升。而這樣的提升，是肉眼可見的，自然能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、高中班主任德育工作應(yīng)以境為基

所謂的境，就是對氛圍情境的有效構(gòu)造。除了對學(xué)生的引導(dǎo)和重視之外，一個(gè)良好的班級氛圍也是必不可少的。無論在什么階段，無論是未成年人還是成年人，只有處在一個(gè)積極向上的環(huán)境氛圍中，他們才能夠一直保持著自己的主動(dòng)性，積極去學(xué)習(xí)和工作，并保證自己每一天都能獲得成長與進(jìn)步，也會積極地去面對和挑戰(zhàn)所遇到的困難。這就需要班主任能夠在班級之中建立起一種具有積極良好作用的班級管理文化，在這種管理文化之下，學(xué)生們會比平時(shí)更加有干勁，也會更加有學(xué)習(xí)覺悟。

首先，可以在客觀環(huán)境中設(shè)置一些具有指導(dǎo)和引導(dǎo)作用的物品。比如，在班級里最常見的黑板報(bào)，既可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到黑板報(bào)的設(shè)計(jì)之中，加強(qiáng)他們的參與熱情，還能從黑板報(bào)的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上獲得良好的思想反饋；也可以為班級設(shè)置一個(gè)圖書閱覽角，放上一些具有德育教育作用和意義的書籍，讓學(xué)生在觀看書籍的過程中逐漸改變自己的不良習(xí)慣；還可以讓學(xué)生們參與到整個(gè)班級文化的建設(shè)之中，可以由教師帶頭，讓所有學(xué)生都參與到班級制度的建立和完善之中。由于這份班級制度規(guī)范是由全班都參與和建立的，這就會對每一位高中生都有著極大的約束力，同時(shí)也會讓他們每一個(gè)人都更加自律。在制定班級制度之外，還可以讓擁有相應(yīng)特長的學(xué)生去共同設(shè)計(jì)班歌或者班徽等，這些能夠顯著提高學(xué)生歸屬感的班級文化事物，當(dāng)最終成品創(chuàng)作出來的那一刻，不僅能夠讓制作者得到自我升華，也會讓整個(gè)班級有更強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力。

其次，班主任還可以利用不同的契機(jī)開展主題班會活動(dòng)或團(tuán)建活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中實(shí)現(xiàn)友誼迅速升溫，成為一個(gè)鐵打的優(yōu)秀團(tuán)體，也可以讓學(xué)生在活動(dòng)和競賽之中得到勝利的成就感和自豪感，讓勝者能夠獲得更加強(qiáng)烈的自信心，也能讓敗者獲得更加高昂的戰(zhàn)斗力。在這些方面的共同努力下，每一位學(xué)生的精神面貌都將會煥然一新，他們都將會變成追求人生更高意義和成就的優(yōu)秀人才，而整個(gè)班級的積極氛圍也會得到更好的營造和保持。在這樣的環(huán)境下，教師的德育工作自然能夠如虎添翼，更加順利地開展。

五、高中班主任德育工作應(yīng)以生為力

在班級管理之中，有一支隊(duì)伍不容忽視，它就是由班干部所組成的學(xué)生隊(duì)伍。班干部既是學(xué)生與普通學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶，也是整個(gè)學(xué)生群體意志的體現(xiàn)，因此，教師一定要重視班干部的作用，才能更好地發(fā)揮出整個(gè)班級學(xué)生的力量，更好地去完成德育工作。

一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，不僅能讓整個(gè)班級的氛圍得到扭轉(zhuǎn)，讓整個(gè)班級的學(xué)習(xí)效率得到提升，還能讓班級的規(guī)章制度得到有效維護(hù)和執(zhí)行，從而讓班主任的管理任務(wù)大大減輕，管理壓力大大下降。這讓班主任有更多的時(shí)間去提升自己的教學(xué)能力，去學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)知識，革新自己的教學(xué)觀念，以更加創(chuàng)新的姿態(tài)去面對學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在新課改下得到良好的教學(xué)資源。

需要注意的是，班干部在班級之中也是一個(gè)比較特殊的群體，他們與學(xué)生之間的關(guān)系非常微妙。但高中生的人際關(guān)系和社交技巧并不足以讓他們?nèi)ヌ幚磉@種微妙的關(guān)系，這就需要班主任去及時(shí)斡旋和緩和，讓普通學(xué)生和班干部能夠緊密結(jié)合在一起。

在選擇班干部的時(shí)候，一定要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來動(dòng)態(tài)靈活地調(diào)整，保證班干部能有效地傳達(dá)自己的思想，及時(shí)反饋更多普通學(xué)生的想法。與此同時(shí)，班干部本身也是從普通學(xué)生轉(zhuǎn)換過來的，他們雖然有著優(yōu)于普通學(xué)生的思想和能力，但也有著屬于高中生自身的局限，因此，班主任也需要時(shí)常關(guān)注班干部的思想和能力，衡量其是否能夠達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)，只要是能夠讓德育工作順利進(jìn)行下去的班干部最起碼在思想上是不會出現(xiàn)問題的。而對待思想上出現(xiàn)問題的班干部，班主任也要靈活地進(jìn)行處理，可以給他們提升管理能力的更多平臺，也可以及時(shí)止損，更換一名更加出色的普通學(xué)生來代替，在這樣的動(dòng)態(tài)平衡之下，班干部群體才能保證生命力的不斷更新與流轉(zhuǎn)，為班主任的德育工作提供更多的動(dòng)力支持。

六、高中班主任德育工作應(yīng)以和為貴

正如前文所述，班主任可以以班干部為紐帶，與全體學(xué)生形成一種良好的師生關(guān)系，但一直寄希望于班干部作為中間聯(lián)系者，其實(shí)也是一種不思進(jìn)取的行為。

新課改背景下的高中班主任，理應(yīng)有著更強(qiáng)的專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生向更好的層面發(fā)展，也理應(yīng)采取更多的方法去開展德育工作。班主任與其他科任老師是不一樣的，他直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的管理，是整個(gè)班級學(xué)生中大家又敬又畏的存在，同時(shí)也是帶領(lǐng)整個(gè)班級進(jìn)步成長的關(guān)鍵人物。他不僅傳授學(xué)生相關(guān)的知識內(nèi)容，也在教導(dǎo)學(xué)生如何去成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)自己的全面綜合素養(yǎng)。

因此，班主任一定要與學(xué)生之間形成一種健康良好的關(guān)系。首先就要做到尊重每一個(gè)學(xué)生的思想和人格，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不要把學(xué)生尤其是高中生看作不可交流的對象，也不要太放縱高中生與自己的關(guān)系。在這樣的相處模式下，才能讓學(xué)生和教師之間形成亦師亦友的關(guān)系，既能讓學(xué)生保持對于教師的尊敬和敬愛，也能讓教師與學(xué)生之間形成更加融洽的朋友關(guān)系。如此，學(xué)生才會把自己的想法和煩惱都告訴班主任，希望班主任能夠解決他們的難題，而班主任也需要重視來自學(xué)生的反饋，認(rèn)真為他們?nèi)ヌ綄ひ粭l可持續(xù)發(fā)展的成長道路。既能讓優(yōu)等生正視自己的缺點(diǎn)，繼續(xù)改進(jìn)他們的性格弱點(diǎn)，成為一個(gè)更受歡迎的優(yōu)秀存在，也能激勵(lì)成績不好的學(xué)生去忘掉之前不好的發(fā)揮，重新選擇奮斗，去完成后邊更具挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)。因?yàn)楦咧械掠ぷ鞑⒉恢皇窍驅(qū)W生傳輸所謂的道德觀念，還要讓學(xué)生在學(xué)會做人的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，去做一名對社會更加有用的公民，做一名有著先進(jìn)思想和素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

七、結(jié)語

綜上所述，高中德育工作的開展，既是時(shí)代發(fā)展的必然需求，也是教育進(jìn)步的必然趨勢，能保證每一位學(xué)生的思想和三觀，朝著正確的方向前進(jìn)，不至于走入歧途。同時(shí)，也能讓高中生保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，為自己的學(xué)習(xí)成績負(fù)責(zé)，最重要的是能夠讓高中生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，利于其在高校的生活和最終的社會生活。

這些，都需要高中班主任努力提升自己的教學(xué)能力，班級管理更加細(xì)致、更加優(yōu)秀、更加靈活，如此，讓整個(gè)高中德育工作更加全面地鋪展開來，以一種積極良好的思想和姿態(tài)，來做好高中德育工作，引導(dǎo)學(xué)生成長為一個(gè)真正的人才，成為一個(gè)真正能夠?qū)崿F(xiàn)自己理想的個(gè)體。