施瑩芳，晉竹筠，邢曉梅

（昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，云南 昆明 650500）

2020年新年伊始，新冠肺炎疫情蔓延全國。在這場同疫情的殊死較量中，中國人民以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共”的偉大抗疫精神[1]。抗疫精神是中國精神的傳承和延續(xù)，其中蘊含著深刻的思想政治教育意義。醫(yī)學(xué)生未來是從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的專門人才，醫(yī)科類院校肩負著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格醫(yī)學(xué)人才的重任。在這個特殊時期，醫(yī)科類院校應(yīng)當(dāng)利用好疫情這一“思政大課堂”，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生涵養(yǎng)愛國情懷、堅定理想信念、自覺肩負使命、不斷夯實本領(lǐng)，成為合格的醫(yī)務(wù)工作者，為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民健康水平的提升貢獻力量。

1 抗疫精神的基本內(nèi)涵

抗疫精神的內(nèi)容是“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共”。習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中對抗疫精神進行了闡釋。生命至上，集中體現(xiàn)了中國人民深厚的仁愛傳統(tǒng)和中國共產(chǎn)黨人以人民為中心的價值追求；舉國同心，集中體現(xiàn)了中國人民萬眾一心、同甘共苦的團結(jié)偉力；舍生忘死，集中體現(xiàn)了中國人民敢于壓倒一切困難而不被任何困難所壓倒的頑強意志；尊重科學(xué)，集中體現(xiàn)了中國人民求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的實踐品格；命運與共，集中體現(xiàn)了中國人民和衷共濟、愛好和平的道義擔(dān)當(dāng)[1]。偉大的抗疫精神是中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在抗擊新冠肺炎疫情的實踐中展現(xiàn)出的價值取向、精神風(fēng)貌和意志品格的總和，延續(xù)和傳承了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中國精神在抗疫實踐中的集中體現(xiàn)。

2 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的理性審視

隨著社會的發(fā)展，醫(yī)學(xué)生在思想行為方面出現(xiàn)新特點，同時網(wǎng)絡(luò)開放性的特點也給高校思想政治工作帶來挑戰(zhàn)。因此，充分利用疫情防控這一契機，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，對其加以教育引導(dǎo)就顯得尤為必要。

2.1 當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的思想狀況出現(xiàn)消極因素

受多元的思想文化、市場經(jīng)濟趨利性的弊端以及西方資本主義國家意識形態(tài)滲透等因素的影響，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生在思想意識、行為取向、價值觀念方面存在消極的一面，同時當(dāng)代醫(yī)學(xué)生成長的環(huán)境比較優(yōu)越，缺乏在艱苦環(huán)境中奮斗歷練的經(jīng)歷，因而醫(yī)學(xué)生的思想觀念呈現(xiàn)出個人追求物質(zhì)化、行為取向利己化、生活追求享樂化、理想信念淡薄化等特點。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生正確思想意識和價值觀念的形成，促進醫(yī)學(xué)生成長成才。

2.2 高校思想政治教育要“因事而化、因時而進、因勢而新”

習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新[2]。這就要求高校在開展思想政治教育時，牢牢抓住時代主題，緊密結(jié)合新形勢新變化，因時制宜，順勢而為。此次疫情防控就是一堂生動的思政課，特別是對于醫(yī)學(xué)生來說，具有重要的教育意義。醫(yī)科類院校要及時把握住這一契機，有效運用抗疫精神中的育人元素對醫(yī)學(xué)生開展日常思想政治教育，增強教育的及時性，順勢推進思想政治教育工作的開展。

2.3 在疫情防控背景下思想政治教育要抓住契機，加以引導(dǎo)

自全國上下開始全力進行疫情防控以來，網(wǎng)絡(luò)謠言、不實報道屢見不鮮，加之西方國家對我國進行惡意詆毀，一些別有用心的言論隨之滲透進網(wǎng)絡(luò)平臺，這就對開展醫(yī)學(xué)生思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)。但是，謠言和詆毀也無法抹去我國在疫情防控中取得的成效，無法掩蓋廣大醫(yī)護工作者在抗疫一線所體現(xiàn)出的精神和擔(dān)當(dāng)，這又為當(dāng)前開展醫(yī)學(xué)生思想政治教育提供了良好契機。因此，醫(yī)科類院校要抓住這一契機，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育，對其加以引導(dǎo)，用我國的抗疫實踐和成效擊潰謠言。

3 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的價值意蘊

抗疫精神是重要的思想政治教育資源。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育當(dāng)中，對于醫(yī)學(xué)生正確思想意識和價值觀念的塑造、醫(yī)科類院校思想政治教育工作的提升以及國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展都具有重要意義。

3.1 從學(xué)生成長層面，有助于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立良好的思想品質(zhì)和正確的價值觀念

3.1.1 有助于涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的家國情懷 中華民族之所以能夠克服千難萬險跨越歷史長河走到今天，愛國主義精神是重要的精神支撐。面對突如其來的疫情，全國人民團結(jié)一心，眾志成城，奮力抗擊疫情。醫(yī)護人員奮戰(zhàn)一線，各行各業(yè)的工作者堅守崗位，廣大群眾居家防控……每個人都以自己力所能及的方式為抗疫貢獻力量。正是千千萬萬中國人民“舍小家、為大家”的行動凝聚起了無堅不摧的愛國力量，在疫情中用實踐傳承延續(xù)了愛國主義精神。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育，能夠讓學(xué)生從全國上下團結(jié)抗疫中直觀感受到愛國主義精神，有助于涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的家國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

3.1.2 有助于堅定醫(yī)學(xué)生的理想信念 習(xí)近平總書記指出，理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上“缺鈣”[3]。當(dāng)疫情來臨，無數(shù)醫(yī)護工作者主動寫下“請戰(zhàn)書”，義無反顧，奔赴前線。他們將自己的生死置之度外，將救死扶傷之責(zé)扛在肩上，用實際行動踐行了自己的使命和誓言，彰顯出頑強的意志品質(zhì)和無私的奉獻精神。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，能使醫(yī)學(xué)生從廣大醫(yī)護工作者的實際行動和精神品質(zhì)中進一步認識到醫(yī)生這一職業(yè)的使命和價值所在，有助于增強醫(yī)學(xué)生的職業(yè)認同，引導(dǎo)其樹立崇高的理想信念。

3.1.3 有助于堅定醫(yī)學(xué)生的“四個自信”為應(yīng)對疫情，在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全國迅速形成統(tǒng)一指揮、全面部署、立體防控的戰(zhàn)略布局。我們迅速凝聚起全國人民的抗疫合力，用一個多月的時間初步遏制疫情蔓延勢頭，用3個月左右的時間取得武漢保衛(wèi)戰(zhàn)、湖北保衛(wèi)戰(zhàn)的決定性成果。我們之所以能夠取得巨大的抗疫成果，一個重要的原因是中國特色社會主義所具備的巨大優(yōu)越性。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，能夠讓學(xué)生體會到我國的國家制度能夠集中力量辦大事的顯著優(yōu)勢，從而加強醫(yī)學(xué)生對中國特色社會主義的認同感，有助于堅定醫(yī)學(xué)生的“四個自信”。

3.1.4 有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神 醫(yī)學(xué)生今后要履行自身的職責(zé)使命，需要具備勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｒ咔槠陂g，有4.2萬多名馳援湖北的醫(yī)護人員，其中有1.2萬多名是“90后”醫(yī)護人員，其中有一部分還是“95后”和“00后”。他們在抗疫最前線擔(dān)當(dāng)起作為醫(yī)者的責(zé)任，在國家最需要的地方奉獻著自己的青春。正如習(xí)近平總書記所說，廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，青年群體的事跡能夠發(fā)揮榜樣示范作用，讓醫(yī)學(xué)生感受到自己身上的力量，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的社會責(zé)任感，從而主動肩負起救死扶傷的職責(zé)。

3.1.5 有助于醫(yī)學(xué)生感悟生命的意義 醫(yī)生救治的是患者，面對的是生命。尊重生命、敬畏生命是每個醫(yī)學(xué)生都要樹立的意識。自疫情發(fā)生以來，我們始終堅持人民至上、生命至上，醫(yī)護工作者全力以赴救治患者，沒有放棄任何一個人。但是與此同時，一些醫(yī)生、警察、基層工作者在抗疫過程中獻出了自己的生命。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，一方面能夠讓醫(yī)學(xué)生體會到生命的珍貴，尊崇生命至上、為民服務(wù)的價值理念；另一方面也能夠讓醫(yī)學(xué)生去探尋生命的價值和意義，認識到生命的意義在于付出和奉獻。

3.1.6 有助于引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生崇尚科學(xué) 科學(xué)探索精神的培養(yǎng)塑造有助于醫(yī)學(xué)生打牢專業(yè)知識基礎(chǔ)。疫情期間，我們始終堅持科學(xué)防控，無論是核酸檢測、疫苗研發(fā)、制訂并公布診療方案、采用中西醫(yī)結(jié)合的診療方式，還是分級差異化防控、健康碼識別，都展現(xiàn)出中國人民尊重科學(xué)、求真務(wù)實的精神品格。將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，能夠讓醫(yī)學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)在抗疫過程中的重要作用，有助于激勵醫(yī)學(xué)生探索科學(xué)，提升專業(yè)知識與技能水平，培養(yǎng)尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神品質(zhì)。

3.2 從教育工作層面，有助于醫(yī)科類院校思想政治工作得到進一步加強

3.2.1 有助于增強思想政治教育的吸引力，提升教育效果 一段時期以來，高校日常思想政治教育存在教育針對性不足、不貼近學(xué)生實際等問題，導(dǎo)致教育效果不理想。對于醫(yī)科類院校，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，能促進思想政治工作提質(zhì)增效。首先，疫情屬于醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)生的事件，抗疫主力是廣大醫(yī)護人員，都與醫(yī)學(xué)生未來從事的領(lǐng)域、行業(yè)息息相關(guān)，用抗疫精神引導(dǎo)教育醫(yī)學(xué)生，能激發(fā)醫(yī)學(xué)生參與教育活動的主動性和積極性。其次，疫情中醫(yī)護工作者用實際行動詮釋著抗疫精神，涌現(xiàn)出許多先進的人物和事跡，在對醫(yī)學(xué)生開展教育的過程中引入這些生動的素材，能夠豐富和充實教育內(nèi)容，避免教育內(nèi)容空洞乏味，增強思想政治教育的感染力和說服力。同時，廣大醫(yī)護人員身上所彰顯的精神品格也是作為醫(yī)學(xué)生需要具備的職業(yè)品德和素養(yǎng)，基于此開展醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育能增強教育的針對性，進一步提升教育效果。

3.2.2 有助于筑牢醫(yī)科類院校意識形態(tài)陣地 自從疫情發(fā)生之后，西方國家便開始利用輿論攻勢，制造諸多莫須有的“罪名”抹黑、詆毀、“甩鍋”我國，利用疫情加緊展開意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透。但是，我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，團結(jié)抗疫，取得了巨大的成效，彰顯出了中國效率、中國力量和制度優(yōu)勢，這些不可磨滅的事實是對謠言污名最好的回擊。習(xí)近平總書記指出，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作[4]。在這樣的情況下，醫(yī)科類院校如果將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生的日常思想政治教育中，通過我國具體的抗疫實踐、取得的實際效果、典型的人物榜樣來宣傳抗疫精神，講好中國故事，弘揚正能量，唱響主旋律，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生正確的思想品質(zhì)和價值觀念的同時，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)上的不實言論，不輕信西方國家對我國的抹黑和詆毀，營造良好的輿論氛圍，就能不斷鞏固醫(yī)科類院校意識形態(tài)陣地，筑牢意識形態(tài)安全防線。

3.3 從國家發(fā)展層面，有助于國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民健康水平的提升

3.3.1 有助于培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才隊伍 醫(yī)科類院校肩負著培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的重任。一名合格的醫(yī)務(wù)工作者必然是德才兼?zhèn)涞?，既要有仁心，也要有仁術(shù)。醫(yī)科類院校在開展教育活動的過程中，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育和專業(yè)知識教育是重要的教育內(nèi)容。抗疫精神能夠從理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嫣嵘t(yī)學(xué)生的職業(yè)品德素養(yǎng)，同時也能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的意識。思想是行為的先導(dǎo)，對科學(xué)的尊崇之情也能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)工作中努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用科學(xué)知識武裝自己的頭腦。因此，醫(yī)科類院校將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，讓醫(yī)學(xué)生從抗疫精神中汲取精神力量，有利于從“德”和“才”兩方面助力醫(yī)學(xué)生的成長，對于培養(yǎng)合格的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才隊伍有著重要意義。

3.3.2 有助于“健康中國”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn) 習(xí)近平總書記在十九大報告中提出實施“健康中國”戰(zhàn)略，要求“深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，全面建立中國特色基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、醫(yī)療保障制度和優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，健全現(xiàn)代醫(yī)院管理制度”[5]。醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的健全、優(yōu)質(zhì)高效的醫(yī)療服務(wù)都離不開廣大醫(yī)學(xué)生的努力奮斗。醫(yī)科類院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和價值觀念的同時，也為實現(xiàn)“健康中國”戰(zhàn)略目標提供了人才儲備。因此，有效運用抗疫精神對醫(yī)學(xué)生進行思想政治教育，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生提升專業(yè)技術(shù)水平，以救死扶傷、不斷提升人民群眾的健康水平為己任，從長遠發(fā)展來看，有利于國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民健康水平的提升，從而促進“健康中國”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

4 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的側(cè)重點

將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育，在開展相關(guān)教育活動時需要找準教育的側(cè)重點。根據(jù)抗疫精神的育人價值，可以將抗疫精神融入愛國主義教育、理想信念教育、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育、使命擔(dān)當(dāng)教育、生命觀念教育和科學(xué)精神教育。在思想觀念上，要重點培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的深刻情感，服務(wù)人民、服務(wù)社會的崇高理想，仁愛寬厚、克己奉公的良好醫(yī)德，救死扶傷、甘于奉獻的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，尊重生命、敬佑生命的價值理念，以及崇尚科學(xué)、刻苦鉆研的精神品格。在具體行為上，要引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生將個人命運同國家和民族的命運聯(lián)系在一起，將個人理想融入國家和社會的發(fā)展當(dāng)中，樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，腳踏實地，艱苦奮斗，成長為優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者，肩負起自身的職責(zé)和使命，在為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民健康水平的提升做出貢獻的過程中實現(xiàn)自己的青春理想。

5 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的路徑

高校日常思想政治教育有著廣闊的平臺，醫(yī)科類院校要綜合開展相關(guān)主題的校內(nèi)校外教育活動，讓醫(yī)學(xué)生在多樣的活動和實踐中認識、感悟和踐行抗疫精神，樹立正確的價值觀，成長為德才兼?zhèn)洹⒂袚?dān)當(dāng)、有作為的新時代醫(yī)學(xué)生。

5.1 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的基本路徑

5.1.1 融入理論教育：打牢認知基礎(chǔ)，了解抗疫精神 理論來源于實踐并能指導(dǎo)實踐。要讓醫(yī)學(xué)生將抗疫精神入腦入心且入行，首先要讓其了解什么是抗疫精神。在日常思想政治教育中，可以開展靈活多樣的理論學(xué)習(xí)，比如可以邀請校內(nèi)外馬克思主義學(xué)院教師、從事黨政工作或理論研究工作的教師舉辦解讀抗疫實踐和抗疫精神的專題講座，以系統(tǒng)的內(nèi)容、豐富的案例讓醫(yī)學(xué)生對抗疫精神有感性認識；可以邀請附屬醫(yī)院參與援鄂醫(yī)療隊和抗疫一線的醫(yī)護人員到校與醫(yī)學(xué)生分享參與抗疫的親身經(jīng)歷，用貼近醫(yī)學(xué)生的人物事跡感染、教育他們；可以依托黨團建設(shè)和班級建設(shè)，以主題黨日活動、團日活動、班會等形式讓醫(yī)學(xué)生對抗疫精神進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的主觀能動性，開展自我教育。通過理論學(xué)習(xí)活動，讓醫(yī)學(xué)生初步了解抗疫精神的內(nèi)涵、價值意義等內(nèi)容，為進一步引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生弘揚抗疫精神，做到知行合一奠定認知基礎(chǔ)。

5.1.2 融入文化活動：強化情感認同，感悟抗疫精神 校園文化活動是高校開展日常思想政治教育的重要形式。醫(yī)科類院?？梢試@抗疫精神設(shè)計不同形式的校園文化活動，將抗疫精神中包含的價值觀念和精神力量融入活動中傳遞給醫(yī)學(xué)生，以此達到教育學(xué)生的目的。比如讓醫(yī)學(xué)生深入挖掘抗疫過程中涌現(xiàn)出的典型榜樣和感人故事，包括發(fā)生在醫(yī)學(xué)生身邊的人物事跡，組織開展演講比賽以及攝影、繪畫、視頻制作、音樂創(chuàng)作、文藝表演等文化作品比賽，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立堅定的理想信念和高度的社會責(zé)任感；組織醫(yī)學(xué)生觀看中國抗疫相關(guān)紀錄片，激發(fā)愛國情感；組織醫(yī)學(xué)生開展新冠肺炎科普比賽，培養(yǎng)其科學(xué)精神和探索精神。醫(yī)學(xué)生通過參加不同類型的文化活動，能加深對抗疫精神的認識和理解，增強對抗疫精神的認同感，不斷將抗疫精神所傳遞出的價值觀念內(nèi)化于心。

5.1.3 融入社會實踐：加深實踐體驗，踐行抗疫精神 古人云:紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。醫(yī)科類院校要將抗疫精神相關(guān)教育與社會實踐相融合，讓醫(yī)學(xué)生在具體實踐中加深對抗疫精神的體驗，在改造客觀世界的同時改造自己的主觀世界。比如可以組織學(xué)生對各附屬醫(yī)院的抗疫實踐進行調(diào)查研究，并形成調(diào)查報告，在直接參與調(diào)研的過程中增進對抗疫精神的了解；組織學(xué)生對當(dāng)?shù)貐⑴c抗疫一線的醫(yī)生、警察、基層工作者等進行人物訪談，形成訪談記錄，近距離感受榜樣的力量。另外，還可以組織醫(yī)學(xué)生進入附屬醫(yī)院進行志愿導(dǎo)醫(yī)、信息咨詢、輔助檢查引導(dǎo)、臨床觀摩、健康知識宣傳等；進入周邊大中小學(xué)開展健康常識宣講和急救知識培訓(xùn)；進入鄉(xiāng)村和社區(qū)開展疾病預(yù)防和健康知識宣講，進行義務(wù)診療、用藥指導(dǎo)等。讓醫(yī)學(xué)生在具體行動中切身體驗抗疫精神的內(nèi)涵和力量，在實踐中將抗疫精神外化于行，升華自身的精神境界，做到知行合一，在實踐中強化擔(dān)當(dāng)精神，樹立遠大理想。

5.1.4 開展網(wǎng)絡(luò)思政：拓展育人平臺，弘揚抗疫精神 在信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們生活的方方面面。醫(yī)科類院校在把抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的過程中，也需要利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的功效。比如完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，將與抗疫精神相關(guān)的新聞、短視頻、紀錄片、宣傳圖等通過網(wǎng)絡(luò)平臺推送給學(xué)生，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍；開展網(wǎng)絡(luò)作品制作比賽，宣揚抗疫精神，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量；打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺，開設(shè)抗疫親身經(jīng)歷分享、抗疫精神解讀等網(wǎng)絡(luò)課程，便捷教育途徑。通過網(wǎng)絡(luò)育人活動，能夠?qū)⒖挂呔竦男麄鹘逃凉B透到醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，以醫(yī)學(xué)生喜聞樂見的方式對其加以教育引導(dǎo)，讓醫(yī)學(xué)生在潛移默化中受到抗疫精神偉大力量的感召，進而轉(zhuǎn)化為努力奮斗的動力。

5.2 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育的提升路徑

為切實提升教育的實際效果，醫(yī)科類院校在將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生日常思想政治教育中，要貼近醫(yī)學(xué)生實際，了解醫(yī)學(xué)生的所思所想所需，開展醫(yī)學(xué)生喜愛的教育活動。一方面，當(dāng)前大學(xué)生的一個特征是更容易從視覺觸感去獲取信息，因此醫(yī)科類院?？梢詮囊曨l、圖片、表演等形式入手，創(chuàng)新教育形式，增強教育活動的吸引力；另一方面，實實在在的事例對醫(yī)學(xué)生更有說服力，因此醫(yī)科類院校在開展教育的過程中要提煉典型的抗疫人物和事件，注重將我國取得的抗疫成效、感人的人物故事以及中外對比等融入教育活動中，最好是能夠邀請有抗疫經(jīng)歷的醫(yī)護工作者現(xiàn)身說法，與學(xué)生展開深入交流，這樣能夠讓醫(yī)學(xué)生受到深刻的教育，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識、勇于擔(dān)當(dāng)職責(zé)使命的動力。