高美麗 李貝貝

（高青縣中心路小學(xué) 山東 淄博 256300）

“互聯(lián)網(wǎng)+”指的是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，將互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新業(yè)務(wù)體系等途徑來促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到小學(xué)體育教學(xué)中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，同時(shí)也是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的教學(xué)新興產(chǎn)物，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)效率的提升有著非常重要的推動(dòng)意義。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，為了有效落實(shí)素質(zhì)教育，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新體育教學(xué)形式，豐富體育教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提升體育教學(xué)效果。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)信息化改革的意義

1.1、有助于整合理論與實(shí)踐操作教學(xué)

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，有利于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教育與實(shí)踐操作教育的優(yōu)化整合。教師在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展基礎(chǔ)性體育理論知識(shí)教育的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生播放精彩的體育比賽視頻，也可以通過視頻的方式為學(xué)生的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的認(rèn)知程度，同時(shí)也可以利用這一生動(dòng)直觀的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的興趣與欲望，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)效果的提升。與此同時(shí)，體育教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展體育實(shí)踐操作教育活動(dòng)，可以在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜集整理適合小學(xué)生參加的具有趣味性的體育游戲活動(dòng)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育游戲活動(dòng)的積極性，增加學(xué)生對(duì)體育課堂的參與度。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有利于促進(jìn)體育理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)的優(yōu)化整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)效果的同步提升，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

1.2、有助于提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育課堂中，有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的體育認(rèn)知，促進(jìn)其體育運(yùn)動(dòng)技能的提升。小學(xué)生的認(rèn)知比較有限，思維發(fā)展尚未成熟，注意力不容易集中，對(duì)體育教師所講解的體育知識(shí)與技能內(nèi)容難以形成全面深刻的理解，但是小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，可以通過不斷地模仿逐步學(xué)習(xí)和掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)動(dòng)作，而且小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的接受速度比較快，而信息化教學(xué)能夠?qū)⒑芏嘈迈r有趣的內(nèi)容引入小學(xué)體育教學(xué)中。因此，體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為小學(xué)生播放體育相關(guān)視頻，吸引學(xué)生的興趣與注意力，激發(fā)學(xué)生模仿意識(shí)，使學(xué)生對(duì)視頻中的體育技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行模仿訓(xùn)練，進(jìn)而逐步參與到體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中，既有利于逐步加深小學(xué)生的體育認(rèn)知，又有利于提升小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3、有助于營造良好的教學(xué)環(huán)境

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中，有利于營造良好的教學(xué)環(huán)境，各種先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式與教學(xué)手段的引入，將圖片、聲音、文字等多種要素融入到課堂教學(xué)中，能夠有效增強(qiáng)體育課堂的生動(dòng)性、直觀性與形象性，營造良好的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的趣味性，新穎有趣、形象直觀的教學(xué)方式有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而對(duì)體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.4、有助于促使教育理念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教育理念中，通常以教師為教學(xué)主體，主要負(fù)責(zé)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行講解與單向灌輸，而學(xué)生通常只是被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)，機(jī)械地模仿體育教師的技術(shù)動(dòng)作。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)主體開始由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性不斷增加，教師主要發(fā)揮著引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自覺性與自主性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及其學(xué)習(xí)效果的提升具有十分重要的意義。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下小學(xué)體育教學(xué)信息化改革措施

2.1、提升體育教師信息素養(yǎng)

首先，各個(gè)小學(xué)應(yīng)該增強(qiáng)體育教師的自我發(fā)展意識(shí)，特別是信息化教學(xué)意識(shí)，經(jīng)常性地組織體育教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)研討活動(dòng)以及相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，組織計(jì)算機(jī)行業(yè)的專業(yè)人士對(duì)體育教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，以提升體育教師的計(jì)算機(jī)水平。除此之外，還應(yīng)該構(gòu)建有效的體育教師信息化教學(xué)考核機(jī)制，將信息素養(yǎng)納入教師評(píng)價(jià)體系中，以督促教師自覺提升自身的信息素養(yǎng)；其次，作為體育教師，應(yīng)該努力提升自身綜合能力，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，除了要積極參加學(xué)校組織的信息化教學(xué)研討活動(dòng)與相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，還應(yīng)該利用多樣化信息獲取渠道，對(duì)最新體育資訊進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容編排等方面的知識(shí)，以提升自身信息檢索與搜集整理的能力。通過互聯(lián)網(wǎng)查詢資料、制作PPT課件、錄制視頻、在線教學(xué)、與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，逐步提升自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。

2.2、加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)

要想保證校小學(xué)體育信息化教學(xué)的順利開展，不僅需要體育教師具備足夠的信息素養(yǎng)，同時(shí)還需要足夠的專項(xiàng)資金通過一系列的購置工作，建設(shè)完善的信息化教學(xué)設(shè)施與設(shè)備。如今我國很多小學(xué)信息化教學(xué)設(shè)備的建設(shè)情況仍然不是十分理想，難以很好地滿足當(dāng)前小學(xué)體育信息化教學(xué)的需要，因此有必要建設(shè)功能齊全的多媒體教學(xué)設(shè)備，建立專門的體育教學(xué)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)，將體育教學(xué)的各個(gè)模塊、規(guī)劃、內(nèi)容以及反饋等方面的信息都列入信息化教學(xué)平臺(tái)中，用于體育教師與學(xué)生上傳、分享體育教學(xué)相關(guān)視頻與圖片等，同時(shí)也便于體育教師針對(duì)各個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展遠(yuǎn)程體驗(yàn)式教學(xué)，與學(xué)生一起進(jìn)行線上交流，進(jìn)而為小學(xué)體育信息化教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)且全面的服務(wù)。

2.3、采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

小學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡各種新鮮有趣的故事，因此，為了能夠更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢與作用，體育教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)具有趣味性的多元化課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的動(dòng)機(jī)，使其在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)作用下積極主動(dòng)地參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)。在體育教學(xué)實(shí)際中，體育教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上收集整合各種具有趣味性的體育相關(guān)資料，使學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣與魅力。

例如，體育教師在教授足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的過程中，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)營造良好的課堂教學(xué)情境，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集整合各種足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的比賽視頻、比賽花絮等，并對(duì)其進(jìn)行剪輯與加工，制作成微課視頻，然后向?qū)W生播放，教師再配以適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生在觀看動(dòng)態(tài)的視頻畫面時(shí)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入分析。教師也可以將視頻上傳到微信群、QQ群等平臺(tái)上，使學(xué)生能夠利用空余時(shí)間在手機(jī)上觀看視頻，打破體育教學(xué)時(shí)空上的限制，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，體育教師在開展足球運(yùn)球技巧教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生開展“穿越障礙”比賽活動(dòng)，根據(jù)小學(xué)生身體素質(zhì)等方面的差異性將學(xué)生分成不同的小組，以保證不同層次的學(xué)生都能夠得到提高，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。在開展這類游戲活動(dòng)的過程中，體育教師也可以利用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的音樂，營造歡快活躍的游戲氛圍。

又如，體育教師在教授學(xué)生雙腳跳這一動(dòng)作時(shí)，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“青蛙過河”的虛擬游戲情境，由學(xué)生扮演小青蛙，學(xué)習(xí)過河的技能，然后由教師扮演小青蛙的媽媽，教學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙雙腳跳的動(dòng)作。在這一過程中，體育教師可以先要求學(xué)生對(duì)雙腳跳的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)觀察與記憶，以對(duì)雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行了解，然后在自己的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，以逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。

2.4、利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化教學(xué)效果

在當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)中，由于體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，通常情況下，體育教師都比較注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，但是對(duì)學(xué)生體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)卻缺乏足夠的重視，難以充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能培養(yǎng)的有效整合，很容易導(dǎo)致體育理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能形成全面的理解，但是體育理論知識(shí)是學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能的重要基礎(chǔ)，能夠?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)提供重要的理論指導(dǎo)，因此體育教師也需要注重體育理論知識(shí)的教學(xué)?；谶@一情況，體育教師在組織學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能教學(xué)的過程中，也應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面系統(tǒng)地講解體育理論知識(shí)，并注重體育理論知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的充分結(jié)合，以真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的強(qiáng)化。

例如，體育教師在教授學(xué)生短跑技能的過程中，應(yīng)該先向?qū)W生詳細(xì)介紹短跑項(xiàng)目的相關(guān)理論知識(shí)、途中跑手臂動(dòng)作的理論知識(shí)、加速?zèng)_刺跑的相關(guān)理論知識(shí)等，然后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生播放短跑項(xiàng)目的相關(guān)視頻，利用視頻的播放、暫停、快進(jìn)、慢放、放大等功能，使學(xué)生更加清楚詳細(xì)地理解短跑運(yùn)動(dòng)的各個(gè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，充分實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)教學(xué)與技能實(shí)踐教學(xué)的充分整合，如此一來，有利于學(xué)生將自身所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于技能實(shí)踐活動(dòng)中，既有利于加深學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作技能的理解與記憶，又有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，由于小學(xué)體育教學(xué)所面向的對(duì)象是小學(xué)生，在一些難度較大、示范困難的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，體育教師可以利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，通過直觀鮮明、生動(dòng)形象的畫面向?qū)W生展示各種復(fù)雜、難以示范的技術(shù)動(dòng)作。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)的初期教學(xué)中，體育教師可以先向?qū)W生播放一段精彩的籃球比賽集錦，以使學(xué)生能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)形成簡單直觀的形象，然后引入小學(xué)生基本上都熟知且喜愛的籃球明星，向?qū)W生播放這些籃球明星的精彩瞬間，以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在講解籃球技術(shù)動(dòng)作與比賽規(guī)則的過程中，教師除了親身示范之外，也可以引入示范導(dǎo)圖的講解，將完整的技術(shù)動(dòng)作分解成各個(gè)簡短的動(dòng)作，然后將這些簡短的動(dòng)作分別制作成小視頻向?qū)W生播放，再配以適當(dāng)?shù)闹v解，以使學(xué)生能夠?qū)@球技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)形成更加清晰的認(rèn)識(shí)。課程結(jié)束之后，教師可以將這些視頻上傳到相應(yīng)的平臺(tái)上，學(xué)生在空余時(shí)間進(jìn)行下載觀看并反復(fù)練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的強(qiáng)化。

除此之外，體育教師開展體育實(shí)踐技能教學(xué)的過程中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的強(qiáng)化。體育教師在教授完一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能之后，還應(yīng)該在學(xué)生之后的實(shí)踐過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能實(shí)踐中所存在的各種問題，同時(shí)制定適宜的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方案。例如，體育教師可以將運(yùn)動(dòng)手環(huán)引入教學(xué)中，利用藍(lán)牙路由器對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸、記錄與分析，以便于教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況、身體情況等進(jìn)行更加準(zhǔn)確地了解，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生的具體情況制定出具有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)方案。教師也可以利用這種方式開展體育游戲或者比賽活動(dòng)，作為衡量體育游戲與比賽成績的手段，從而增加了體育游戲或比賽活動(dòng)的趣味性與科學(xué)性。比如，體育教師在教授學(xué)生雙腳跳這一動(dòng)作時(shí)，可以改變活動(dòng)形式，利用“兩人三腳”的形式進(jìn)行接力比賽，并對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，以對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、組員之間的默契程度等進(jìn)行了解，進(jìn)而使學(xué)生在體育游戲中逐步提升運(yùn)動(dòng)技能。

2.5、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)形式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，體育教師應(yīng)該積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提升小學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。為了充分發(fā)揮體育教學(xué)在促進(jìn)小學(xué)生健康成長方面的重要作用，體育教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行深入分析，積極創(chuàng)新教學(xué)策略，采用多樣化教學(xué)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。

例如，在開展跳繩教學(xué)的過程中，體育教師通常會(huì)選擇小組比賽的方式進(jìn)行，雖然這一方式能夠增加跳繩活動(dòng)的競爭性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于在比賽過程中，學(xué)生通常比較注重比賽的結(jié)果，很難發(fā)現(xiàn)自身所存在的各種問題，因此，體育教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，體育教師可以先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，要求各個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行接力跳繩比賽，教師可以利用錄像機(jī)將學(xué)生的比賽過程進(jìn)行錄像，然后利用Powerpoint、Flash、Authorware等軟件對(duì)視頻進(jìn)行進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥幚?，利用多媒體設(shè)備的暫停、慢放、放大等功能使學(xué)生更加清楚地觀看自己的跳繩動(dòng)作，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身所存在的問題進(jìn)行思考，然后進(jìn)行詳細(xì)地講解與糾正，使學(xué)生在“玩”的過程中逐步實(shí)現(xiàn)自身跳繩技能的提升。

2.6、采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

為了能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢與作用，體育教師還應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往僅以學(xué)生體育成績?yōu)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)的形式，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)豐富且適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，主要涉及學(xué)生的聽課情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、回答問題的情況、提問的情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，一方面能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的監(jiān)督作用，另一方面也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加全面的了解與評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中所存在的問題，充分了解學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所存在的不足，并制定相應(yīng)的解決方案彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足。

例如，體育教師在對(duì)學(xué)生“仰臥起坐”的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，可以先要求學(xué)生將自己的訓(xùn)練過程錄制成視頻，并上傳到微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，然后教師或者其他同學(xué)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練視頻進(jìn)行觀看與評(píng)價(jià)，指出學(xué)生訓(xùn)練中的不足，并提出相應(yīng)的改正意見，盡量采用具有激勵(lì)性與積極正面的評(píng)價(jià)語言，給予適當(dāng)?shù)馁澝琅c鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與積極性，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣與體育動(dòng)作習(xí)慣，全面促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)與技能水平的提升。

3、結(jié)語

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息化技術(shù)開始在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生越來越重要的影響，各個(gè)科目也都應(yīng)該充分利用這一時(shí)代機(jī)遇，對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行改革創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)學(xué)生的新需要。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)融合，大大豐富了小學(xué)體育教學(xué)資源與教學(xué)手段，促進(jìn)了體育教學(xué)資源的優(yōu)化配置，推進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

在小學(xué)體育信息化教學(xué)改革的過程中，小學(xué)體育教學(xué)打破了時(shí)間、空間、天氣等方面的限制，為體育教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了諸多的便利，同時(shí)大大增加了小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣度與參與度，并對(duì)體育項(xiàng)目形成更加豐富的認(rèn)知。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，小學(xué)體育教學(xué)信息化發(fā)展速度不斷提升，這也將大大增加在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)等的普及力度，小學(xué)體育信息化教學(xué)也將成為一種新型、高效的教學(xué)思維與教學(xué)模式。