周歡歡，盧曉春

（廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院，廣東 清遠(yuǎn) 511510）

校企等多元主體共建共管共享的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是深化產(chǎn)教融合，破除產(chǎn)教深層次體制機(jī)制障礙，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體。隨著2020年《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》發(fā)布，國(guó)家層面啟動(dòng)了示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院遴選。2021年底，國(guó)家首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院公示，共有50個(gè)本科產(chǎn)業(yè)學(xué)院入選，其中廣東省入選7所，位列第二。廣東省也從2019年開(kāi)始先后進(jìn)行了三批本科示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院的遴選，標(biāo)志著本科高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)進(jìn)入高質(zhì)量提升階段。2021年11月廣東省教育廳組織開(kāi)展廣東省首批高職示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)申報(bào)遴選工作，擬支持100個(gè)左右高職教育示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。各高職院校根據(jù)省教育廳發(fā)布的《廣東省高職教育示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院申報(bào)》中的申報(bào)條件、建設(shè)任務(wù)及配額數(shù)量選擇本校最優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行申報(bào)。本文以廣東省各高職院校官網(wǎng)中申報(bào)公示的示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院的申報(bào)書(shū)、建設(shè)方案和佐證材料為基本數(shù)據(jù)，采用內(nèi)容分析法對(duì)參加遴選的114個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院進(jìn)行了樣本分析，力求在梳理歸納相關(guān)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，真實(shí)客觀呈現(xiàn)出廣東省高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)基本情況和特征，以期為示范性高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)發(fā)展主要方向提供參考意見(jiàn)。

一、高職現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院基本現(xiàn)狀

（一）高職院校參與情況

本次共有55所高職院校114個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院參與廣東省高職教育示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院遴選。廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院4所學(xué)校申報(bào)的示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院最多，都為4個(gè)。除廣州民航職業(yè)學(xué)院外，其他11所“雙高計(jì)劃”院校都參與了此次申報(bào)，參與遴選的占比高，形成引領(lǐng)效用。從高校辦學(xué)性質(zhì)來(lái)看，以公辦院校為主，占比80%。

從產(chǎn)業(yè)學(xué)院分布地市區(qū)域來(lái)看，主要集中在珠三角地區(qū)，占比87.6%，粵北為7%，粵東為3.6%，粵西為1.8%。其中廣州的產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)量最多，占比50%，其次是佛山（9.6%）和深圳（7%）。肇慶、潮州、湛江、陽(yáng)江、云浮、韶關(guān)、梅州7個(gè)市沒(méi)有示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院申報(bào)。（見(jiàn)表1）

表1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院區(qū)域分布情況

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)已經(jīng)在廣東省高職院校中全面鋪開(kāi)，但呈現(xiàn)發(fā)展不均衡態(tài)勢(shì)，即依照城市產(chǎn)業(yè)實(shí)力由強(qiáng)到弱產(chǎn)業(yè)學(xué)院數(shù)量也逐步減少。其中珠三角地區(qū)成為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的重點(diǎn)核心區(qū)域，這與其在省內(nèi)的產(chǎn)業(yè)實(shí)力和職教實(shí)力相匹配，同時(shí)粵西最為薄弱，四個(gè)城市中只有茂名的茂名職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。

（二）掛牌運(yùn)行時(shí)間情況

本次申報(bào)的示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院中最早掛牌的是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的深職院－華為信息通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，掛牌時(shí)間是2010年4月11日，已運(yùn)行11年。從各校產(chǎn)業(yè)學(xué)院掛牌時(shí)間和數(shù)量上看，2010—2017年產(chǎn)業(yè)學(xué)院的掛牌數(shù)量非常少，每年只有1～2個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院掛牌。從2018年開(kāi)始進(jìn)入快速上升爆發(fā)期，到2020年達(dá)到49個(gè)，占比43%。其次是2021年為28個(gè)，占比24.6%（2021年的數(shù)據(jù)受到“需要有半年以上建設(shè)基礎(chǔ)”的申報(bào)條件限制）。

對(duì)應(yīng)2018年《廣東省教育廳關(guān)于推進(jìn)本科高校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的若干意見(jiàn)》、2020年《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》以及2020年《廣東省人民政府關(guān)于培育發(fā)展戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群的意見(jiàn)》等國(guó)家和省級(jí)政策文件的出臺(tái)，2018年起廣東省產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的響應(yīng)度激增，現(xiàn)已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)階段。

（三）對(duì)接產(chǎn)業(yè)情況

《廣東省高職教育示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院申報(bào)指南》中明確指出要重點(diǎn)圍繞廣東省戰(zhàn)略性“雙十”產(chǎn)業(yè)集群、“粵菜師傅”、“南粵家政”和鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。根據(jù)《廣東省人民政府關(guān)于培育發(fā)展戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群的意見(jiàn)》（粵府函〔2020〕82號(hào)），“雙十”產(chǎn)業(yè)集群是指十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群，其中十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群包括新一代電子信息、綠色石化、智能家電、汽車(chē)產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)材料、現(xiàn)代輕工紡織、軟件與信息服務(wù)、超高清視頻顯示、生物醫(yī)藥與健康、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與食品產(chǎn)業(yè)集群，十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群包括半導(dǎo)體與集成電路、高端裝備制造、智能機(jī)器人、區(qū)塊鏈與量子信息、前沿新材料、新能源、激光與增材制造、數(shù)字創(chuàng)意、安全應(yīng)急與環(huán)保、精密儀器設(shè)備產(chǎn)業(yè)集群。

從對(duì)接產(chǎn)業(yè)數(shù)量來(lái)看，114個(gè)參與遴選的產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，面向廣東省十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群占比43.3%；面向十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群占比24.3%；“粵菜師傅”占比1.8%；鄉(xiāng)村振興占比6.7%；沒(méi)有產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接“南粵家政”。其他產(chǎn)業(yè)占比24.3%，其中包括現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)業(yè)10個(gè)，智能建筑業(yè)5個(gè)、物流產(chǎn)業(yè)4個(gè)、電梯產(chǎn)業(yè)3個(gè)，生活服務(wù)業(yè)2個(gè)、金融業(yè)1個(gè)、海洋運(yùn)輸業(yè)1個(gè)、軌道交通智慧運(yùn)維產(chǎn)業(yè)1個(gè)等。在十大戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群中軟件與信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群占比最多，為29.2%，新一代電子信息占比22.9%，現(xiàn)代輕工紡織占比12.5%，生物醫(yī)藥與健康占比12.5%，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與食品和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)都占比8.3%，智能家電占比4.3%，先進(jìn)材料占比2.1%，綠色石化和超高清視頻顯示沒(méi)有產(chǎn)業(yè)學(xué)院涉及。十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群中高端裝備制造占比48.1%、數(shù)字創(chuàng)意占比25.9%、激光與增材制造和安全應(yīng)急與環(huán)保都占比11.1%、精密儀器設(shè)備占比3.1%。半導(dǎo)體與集成電路、智能機(jī)器人、區(qū)塊鏈與量子信息、前沿新材料、新能源沒(méi)有產(chǎn)業(yè)學(xué)院涉及。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)或特色產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，助力實(shí)現(xiàn)支撐當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。例如，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的格力明珠產(chǎn)業(yè)學(xué)院面向智能家電產(chǎn)業(yè)集群領(lǐng)頭企業(yè)格力公司在珠海構(gòu)建的核心空調(diào)生產(chǎn)基地；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的比亞迪應(yīng)用技術(shù)學(xué)院面向堅(jiān)持傳統(tǒng)與新能源汽車(chē)共同發(fā)展，推廣新能源，服務(wù)智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)深圳比亞迪汽車(chē)集團(tuán)；廣東江門(mén)中醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代陳皮產(chǎn)業(yè)學(xué)院服務(wù)江門(mén)特色陳皮中醫(yī)藥的發(fā)展。

總體而言，參與遴選的產(chǎn)業(yè)學(xué)院基本圍繞廣東省目前重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況而建設(shè)，同時(shí)也圍繞當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展，與產(chǎn)業(yè)需求同頻共振，踐行了與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接的職業(yè)教育基本屬性。但是與智能機(jī)器人、區(qū)塊鏈與量子信息等高端產(chǎn)業(yè)對(duì)接的產(chǎn)業(yè)學(xué)院為空白，這為職業(yè)教育提高辦學(xué)層次提出了要求。

（四）辦學(xué)場(chǎng)所情況

從圖1看，產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)場(chǎng)所有半數(shù)以上（56.3%）的產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)立于申報(bào)院校內(nèi)部，可見(jiàn)“引企駐校”是產(chǎn)教融合的主要形式。有24.5%的產(chǎn)業(yè)學(xué)院處于學(xué)校和企業(yè)環(huán)境中，即辦學(xué)場(chǎng)所位于“學(xué)校－企業(yè)”“學(xué)校－產(chǎn)業(yè)園區(qū)”“學(xué)校－企業(yè)－產(chǎn)業(yè)園區(qū)”。例如廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的新科技（珠海）產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)場(chǎng)所在學(xué)校內(nèi)部和廣東華發(fā)中建新科技投資控股有限公司；廣州城市職業(yè)學(xué)院的廣城－珠啤新零售產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)場(chǎng)所在學(xué)校、廣州珠江啤酒股份有限公司和佛山鼎昊冷鏈物流產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)；僅有17.6%的產(chǎn)業(yè)學(xué)院完全處于企業(yè)環(huán)境中，例如廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的農(nóng)墾熱作產(chǎn)業(yè)學(xué)院處于廣東省湛江農(nóng)墾集團(tuán)有限公司內(nèi)部。

圖1 辦學(xué)場(chǎng)所分布情況

辦學(xué)場(chǎng)所的設(shè)置是多主體共建共管共享落地實(shí)施的載體，設(shè)置在企業(yè)內(nèi)部可以使學(xué)生在真實(shí)生產(chǎn)線、生產(chǎn)環(huán)境中開(kāi)展浸潤(rùn)式實(shí)景實(shí)操和實(shí)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力。數(shù)據(jù)顯示，目前廣東省大部分高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)場(chǎng)所主要設(shè)置在學(xué)校內(nèi)部，可以看出產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)停留在以學(xué)校為主體的產(chǎn)教融合頑疾中，會(huì)造成產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行游離于產(chǎn)業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)環(huán)境之外，也會(huì)造成除學(xué)校之外的其他主體“遠(yuǎn)程遙控式”參與，最終可能導(dǎo)致多主體共建共管共享的實(shí)現(xiàn)成為“愿景”。

（五）校企師資情況

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)任務(wù)之一是打造高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍，重點(diǎn)建立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)崗位計(jì)劃、學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師工作室。從產(chǎn)業(yè)學(xué)院中企業(yè)教師占比數(shù)看，企業(yè)教師占比20%以下的只占3.9%。按照申報(bào)指南中的建設(shè)任務(wù)“來(lái)自合作單位的兼職教師占比不低于專(zhuān)任教師總數(shù)的20%”，由此看出絕大部分產(chǎn)業(yè)學(xué)院達(dá)到指標(biāo)。有58.2%的產(chǎn)業(yè)學(xué)院中企業(yè)教師占比在30%～50%之間，基本實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資校企均衡。例如東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院東職力嘉包裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院的企業(yè)教師占比68.6%，廣東行政職業(yè)學(xué)院新IT產(chǎn)業(yè)學(xué)院企業(yè)教師占比68%。同時(shí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院也積極完善產(chǎn)業(yè)教師使用機(jī)制。例如：比亞迪應(yīng)用技術(shù)學(xué)院設(shè)置師資工作站，師資工作站下設(shè)“師資工作站比亞迪分站”和“師資工作站深職院分站”，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和比亞迪分別提供約100平方米場(chǎng)地為工作站辦公所用，搭建工程師與教師角色轉(zhuǎn)換的流動(dòng)通道。廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的中聯(lián)數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)行產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)崗位計(jì)劃，聘產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師為1＋X智能財(cái)稅“特聘產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”。

從企業(yè)教師數(shù)量與辦學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行交叉分析得出，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的企業(yè)教師數(shù)量與辦學(xué)場(chǎng)所具有一定的相關(guān)性，即企業(yè)教師人數(shù)越多，產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)場(chǎng)所設(shè)置在產(chǎn)業(yè)環(huán)境中的數(shù)量越多，例如企業(yè)教師占比23%以下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)場(chǎng)所全部都設(shè)置在學(xué)校內(nèi)部。

從學(xué)校教師具有企業(yè)背景的數(shù)據(jù)看，具有企業(yè)背景的學(xué)校教師數(shù)少于20%的產(chǎn)業(yè)學(xué)院只占比6.9%，在接下來(lái)的建設(shè)期內(nèi)需要繼續(xù)努力。具有企業(yè)背景的學(xué)校教師占比50%以上的產(chǎn)業(yè)學(xué)院超過(guò)了一半，表明產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)“學(xué)校教師入企”比“企業(yè)教師入?！背晒@著。

打造“高水平”教師隊(duì)伍是《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》通知中提出的任務(wù)?！案咚健卑ㄟx聘人才的“高”標(biāo)準(zhǔn)，“企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才”等高技術(shù)技能型人才加入隊(duì)伍中；包括培養(yǎng)方式“專(zhuān)業(yè)化”，建設(shè)教師企業(yè)實(shí)踐基地和產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師工作室；包括身份核定的“正式化”，完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師認(rèn)證與使用機(jī)制。從參加遴選的產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企師資隊(duì)伍建設(shè)情況來(lái)看，基本達(dá)到了產(chǎn)業(yè)學(xué)院師資數(shù)量和結(jié)構(gòu)上的要求，但建設(shè)成果還集中在共同授課、共同編寫(xiě)教材、聯(lián)合指導(dǎo)等基礎(chǔ)的合作上，在企業(yè)教師引進(jìn)、培養(yǎng)與使用機(jī)制和學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特設(shè)崗位計(jì)劃等系統(tǒng)化高水平的師資隊(duì)伍管理建設(shè)上還需繼續(xù)努力。

（六）合作模式情況

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)等多主體共建共管共享的組織。通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作模式數(shù)據(jù)分析，總結(jié)出7種合作模式。包括：學(xué)校－企業(yè)（其中包括學(xué)校－企業(yè)－教育集團(tuán)、學(xué)校－企業(yè)－培訓(xùn)中心）、學(xué)校－企業(yè)－協(xié)會(huì)、學(xué)校－企業(yè)－協(xié)會(huì)－政府、學(xué)校－企業(yè)－政府、學(xué)校－企業(yè)－產(chǎn)業(yè)園區(qū)、學(xué)校－企業(yè)－產(chǎn)業(yè)園區(qū)－協(xié)會(huì)、學(xué)校－企業(yè)－研究所。例如，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、樹(shù)根互聯(lián)股份有限公司、蘑菇物聯(lián)技術(shù)（深圳）有限公司、廣東省物聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)和中國(guó)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)研究院合作組建。

從合作模式占比看（見(jiàn)圖2），“學(xué)校－企業(yè)”模式占比58.7%，是主流合作模式，其次是“學(xué)校－企業(yè)－協(xié)會(huì)”模式為16.5%，“學(xué)校－企業(yè)－行業(yè)協(xié)會(huì)－政府”模式為5.5%、“學(xué)校－企業(yè)－產(chǎn)業(yè)園區(qū)”和“學(xué)校－企業(yè)－產(chǎn)業(yè)園區(qū)－行業(yè)協(xié)會(huì)”模式都為4.6%。在學(xué)校和企業(yè)合作模式中，分為學(xué)校對(duì)1家企業(yè)和對(duì)N家企業(yè)，校＋1企業(yè)的占比33.3%、校＋2企業(yè)占比13.3%、校＋3企業(yè)占比27.6%、校＋4企業(yè)占比13.3%、校＋5企業(yè)占比為12.4%（填報(bào)表中最多填寫(xiě)數(shù)為5個(gè)）。通過(guò)對(duì)校企合作內(nèi)容分析，出現(xiàn)1個(gè)企業(yè)與多家高校共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院的情況，例如：華為公司與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建華為信息通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院組建華為鄉(xiāng)村振興現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院組建華為鯤鵬數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院組建全云化華為ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

圖2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作模式分布情況

參與遴選的產(chǎn)業(yè)學(xué)院根據(jù)各自學(xué)校自身稟賦特征和優(yōu)勢(shì)條件，選擇符合自身產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的合作模式積極與行業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)或政府等開(kāi)展合作，同時(shí)更多是選擇與產(chǎn)業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)頭羊能力的優(yōu)勢(shì)企業(yè)進(jìn)行合作，優(yōu)勢(shì)企業(yè)具有的優(yōu)質(zhì)人力資源、行業(yè)先進(jìn)技術(shù)技能、標(biāo)準(zhǔn)化專(zhuān)業(yè)化工作流程、體系化企業(yè)管理都是產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈有效鏈接的強(qiáng)大資源。同時(shí)也有像華為、京東、比亞迪、碧桂園等國(guó)際國(guó)內(nèi)行業(yè)中領(lǐng)先企業(yè)積極與多個(gè)高校進(jìn)行產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建，充分展示出以企業(yè)為重要教育主體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也利用學(xué)院科技創(chuàng)新和人才支持增強(qiáng)本企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（七）管理機(jī)制情況

從產(chǎn)業(yè)學(xué)院獨(dú)立設(shè)置情況看，有83.3%的產(chǎn)業(yè)學(xué)院不是獨(dú)立設(shè)置，只有16.7%是獨(dú)立設(shè)置。從產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)來(lái)源看，86.7%的院長(zhǎng)來(lái)自學(xué)校，僅有8.6%來(lái)自企業(yè)，也有4.8%的產(chǎn)業(yè)學(xué)院采用校企雙院長(zhǎng)制。例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院比亞迪應(yīng)用技術(shù)學(xué)院實(shí)行雙院長(zhǎng)制，雙院長(zhǎng)建立校企良好溝通渠道，統(tǒng)籌并管理校企雙方資源配置。

示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)任務(wù)中強(qiáng)調(diào)與合作單位形成共建共管的組織架構(gòu)，探索理事會(huì)、管委會(huì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、校企合作委員會(huì)等治理模式。通過(guò)梳理產(chǎn)業(yè)學(xué)院的管理體制機(jī)制，總結(jié)出以下幾種模式：

第一大類(lèi)是理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，是主要治理模式，占比85.6%，是通過(guò)政校行企共同組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)作為決策管理機(jī)構(gòu)，院長(zhǎng)由理事會(huì)推選任命并向其負(fù)責(zé)。例如科貿(mào)－華為鄉(xiāng)村振興現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是由廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院信息與自動(dòng)化學(xué)院和參建企業(yè)等組建，設(shè)院長(zhǎng)一名，執(zhí)行副院長(zhǎng)一名，副院長(zhǎng)若干名。再如廣東農(nóng)墾熱作產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)置黨政聯(lián)席會(huì)作為主要監(jiān)管機(jī)構(gòu)，由政、校、行、企共同組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)作為決策管理機(jī)構(gòu)，制定理事會(huì)章程，確立理事會(huì)成員名額為5名，其中學(xué)校3名，廣東農(nóng)墾集團(tuán)2名。經(jīng)過(guò)理事會(huì)推薦，報(bào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院黨政聯(lián)席會(huì)審批后，任命產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，構(gòu)建起理事會(huì)管理模式下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

第二大類(lèi)是其他治理模式。其一是管理委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，例如聯(lián)通工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會(huì)由江門(mén)聯(lián)通、華為公司等企業(yè)主管、江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院院長(zhǎng)、教研室主任組成。管理委員會(huì)下設(shè)辦公室、教學(xué)管理中心、信息技術(shù)中心、社會(huì)服務(wù)中心。其二是合作理事會(huì)，例如智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企合作理事會(huì)為決策管理機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)統(tǒng)籌、監(jiān)督執(zhí)行、重大事項(xiàng)決策及資源鏈接引入等工作，為學(xué)院運(yùn)營(yíng)提供物質(zhì)、資金、政策等資源支撐和運(yùn)行保障。下設(shè)專(zhuān)業(yè)群教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、管理運(yùn)營(yíng)中心、校企合作委員會(huì)三個(gè)部門(mén)。其三是“院務(wù)會(huì)”領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，例如米墅鄉(xiāng)村民宿現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院由政、校、企、協(xié)四方共建“院務(wù)會(huì)”行使產(chǎn)業(yè)學(xué)院重大決策，院務(wù)會(huì)每年召開(kāi)兩次，有半數(shù)以上的成員出席方可召開(kāi)，下設(shè)院長(zhǎng)一名、執(zhí)行院長(zhǎng)一名。其四是校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，例如泰寶醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)學(xué)院是由廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院層面成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理各類(lèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、校企合作事宜。產(chǎn)業(yè)學(xué)院下設(shè)行政服務(wù)中心、學(xué)生服務(wù)中心、招生就業(yè)中心、教學(xué)管理與研究中心。其五是實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)理事會(huì)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。例如汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)理事會(huì)，建立“目標(biāo)導(dǎo)向、管理協(xié)同”的架構(gòu)，組建由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)院骨干教師等參與的理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成利益相關(guān)方“共建、共管、共享”機(jī)制。

多元主體協(xié)同管理機(jī)制是產(chǎn)業(yè)學(xué)院有效落地實(shí)施的制度保障。從產(chǎn)業(yè)學(xué)院是否獨(dú)立設(shè)置可以看出大部分產(chǎn)業(yè)學(xué)院是隸屬于學(xué)校的二級(jí)學(xué)院，同時(shí)部分學(xué)校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理機(jī)構(gòu)還與校企合作管理部門(mén)或?qū)嵱?xùn)實(shí)踐管理部門(mén)是同一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院無(wú)法完全擁有改革所需的人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán)，無(wú)法逃脫以學(xué)校管理為核心主體的桎梏，無(wú)法徹底實(shí)現(xiàn)多元主體共建共管共享。

二、高職院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的主要特征及現(xiàn)狀問(wèn)題

（一）建設(shè)時(shí)間短，覆蓋區(qū)域不均衡

從高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院掛牌時(shí)間看，大部分的產(chǎn)業(yè)學(xué)院到目前為止設(shè)立時(shí)間不滿(mǎn)2年，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)營(yíng)管理、制度建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研等還只是處于初級(jí)磨合建設(shè)階段。同時(shí)產(chǎn)業(yè)學(xué)院還沒(méi)有覆蓋到廣東省所有地市，特別是粵西和粵北區(qū)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)非常薄弱，粵西僅1個(gè)，粵北僅2個(gè)。

（二）對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群集中化

堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的基本原則之一。廣東省高職院校所申報(bào)的示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院對(duì)接服務(wù)的產(chǎn)業(yè)集群集中在：軟件與信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群16.7%、高端裝備制造產(chǎn)業(yè)集群15.5%、新一代電子信息產(chǎn)業(yè)集群13.1%，這三個(gè)產(chǎn)業(yè)集群在重點(diǎn)的13個(gè)領(lǐng)域中占比高達(dá)45.2%。同時(shí)在綠色石化、超高清視頻顯示、半導(dǎo)體與集成電路、智能機(jī)器人、區(qū)塊鏈與量子信息、前沿新材料、新能源、南粵家政8個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群，尚沒(méi)有建立對(duì)接的產(chǎn)業(yè)學(xué)院。根據(jù)《廣東省人民政府關(guān)于培育發(fā)展戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群的意見(jiàn)》及相關(guān)配套文件中提到的，2019年全省石化產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)上企業(yè)超過(guò)6800家，擁有廣州、惠州大亞灣、湛江東海島、茂名、揭陽(yáng)大南海等五大煉化一體化基地；全省共有省級(jí)機(jī)器人骨干（培育）企業(yè)86家，支持廣州、深圳發(fā)揮高端資源匯集優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展機(jī)器人研發(fā)創(chuàng)新；支持佛山、東莞、珠海、中山等地發(fā)揮生產(chǎn)制造優(yōu)勢(shì)，建設(shè)機(jī)器人生產(chǎn)基地等。這些重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展亟需大批高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的支撐。

（三）組建邏輯偏重專(zhuān)業(yè)集群，有待兼顧產(chǎn)業(yè)鏈組建方向

產(chǎn)業(yè)學(xué)院組建是以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，而不是以學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向，需以建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)體系來(lái)服務(wù)產(chǎn)業(yè)。首先，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高端高層次的產(chǎn)教融合模式，培養(yǎng)的是符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，需要依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)（群），目前有63.2%的產(chǎn)業(yè)學(xué)院是依托廣東省高水平專(zhuān)業(yè)群進(jìn)行建設(shè)。例如智能建造施工產(chǎn)業(yè)學(xué)院是廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院依托高水平專(zhuān)業(yè)群建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群。其次，產(chǎn)業(yè)集群中涵蓋眾多專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)在學(xué)校中以工種、學(xué)科或單一行業(yè)分布在各個(gè)院系中。產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要通過(guò)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨院系進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)交叉結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)集群各個(gè)運(yùn)營(yíng)環(huán)節(jié)相對(duì)接的專(zhuān)業(yè)集群。例如：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具智能制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院面向激光與增材制造產(chǎn)業(yè)集群，對(duì)模具制造和人工智能專(zhuān)業(yè)進(jìn)行交叉融合，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)為依托的機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)群，推進(jìn)激光與增材制造產(chǎn)業(yè)集群向智能化制造發(fā)展轉(zhuǎn)變。同時(shí)有以學(xué)校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以“學(xué)校”為主體的情況。例如廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的總部經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和京東數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，兩個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院都是面向商務(wù)服務(wù)業(yè)，依托的專(zhuān)業(yè)都是屬于經(jīng)貿(mào)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，合作的企業(yè)也都屬于零售業(yè)，即總部經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作的企業(yè)為蘇寧易購(gòu)、百果園；京東數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作的企業(yè)為京東、樂(lè)有家控股集團(tuán)。

（四）“多元多個(gè)”與“一元多個(gè)”共建主體方式共存

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是學(xué)校、企業(yè)、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、研究所等多元主體共建共管共享的混合實(shí)體，各方主體都依據(jù)自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和利益訴求，相互協(xié)同、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展，構(gòu)成命運(yùn)共同體。例如珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠海港現(xiàn)代港航與船舶產(chǎn)業(yè)學(xué)院是由政校行企優(yōu)質(zhì)資源組建，包括珠海港控股集團(tuán)有限公司（企業(yè)）、珠海市交通運(yùn)輸局（政府）、中國(guó)船級(jí)社珠海分社（政府）、廣東省船舶工業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)（協(xié)會(huì)），集人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)及培訓(xùn)等多種功能于一體，探索與實(shí)踐“三融通、雙協(xié)同”人才培養(yǎng)模式，打造政校行企“利益共同體”。但是多元主體不等于多個(gè)主體，多元主體體現(xiàn)出多樣性和互補(bǔ)性，多個(gè)主體更多的是統(tǒng)一性，優(yōu)劣勢(shì)、利益訴求點(diǎn)更趨一致，難以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，反而因?yàn)槎鄠€(gè)主體之間具有競(jìng)爭(zhēng)性增加了管理和合作成本，本次申報(bào)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院中，學(xué)校和4家以上企業(yè)合作的占比25.7%。例如數(shù)智化義齒產(chǎn)業(yè)學(xué)院是惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院與5家同類(lèi)型企業(yè)組建而成，包括惠州市鯤鵬義齒有限公司、惠州隆洋國(guó)數(shù)科技有限公司、深圳市倍康美醫(yī)療電子商務(wù)有限公司、深圳市康泰健牙科器材有限公司、珠海新茂義齒科技有限公司。

（五）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和服務(wù)產(chǎn)業(yè)功能薄弱

產(chǎn)業(yè)學(xué)院是集產(chǎn)、學(xué)、研、轉(zhuǎn)、創(chuàng)、用于一體的實(shí)體性校企協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)服務(wù)技術(shù)創(chuàng)新等多項(xiàng)功能。但是目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)的功能還是集中在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)、共編教材、教師建設(shè)等傳統(tǒng)的校企合作功能上，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)功能上較弱。在人才培養(yǎng)模式方面，需全面推行“校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人的技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密對(duì)接目標(biāo)。申報(bào)指南的建設(shè)任務(wù)中提出示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院在建設(shè)期內(nèi)應(yīng)完成現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)在校生規(guī)模占比30%以上。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，與合作企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制和訂單班人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院分別占比87.5%和89.2%，其他都采用頂崗實(shí)習(xí)的方式。同時(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制在校生人數(shù)不足30%的產(chǎn)業(yè)學(xué)院占比69.4%，訂單班在校生人數(shù)不足30%的產(chǎn)業(yè)學(xué)院占比58.3%。例如深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的芯火產(chǎn)業(yè)學(xué)院與深圳市聚飛光電股份有限公司等合作單位進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的在校生人數(shù)占比僅2%，且沒(méi)有訂單班。在企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)方面，應(yīng)發(fā)揮學(xué)校人才與專(zhuān)業(yè)綜合性?xún)?yōu)勢(shì)，圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問(wèn)題開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校知識(shí)直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三、對(duì)于高職示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要建設(shè)方向的幾點(diǎn)思考

（一）探尋有效管理模式

與單一的“?！薄捌蟆眱煞胶献鞑煌a(chǎn)業(yè)學(xué)院是由高校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)等多元主體協(xié)同組建的混合所有制實(shí)體組織。構(gòu)建共建共治共享的多主體協(xié)同治理管理模式是學(xué)術(shù)界和業(yè)界對(duì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主運(yùn)行目標(biāo)的共識(shí)。目前業(yè)界提出兩種主要的治理模式。第一種是賦予產(chǎn)業(yè)學(xué)院獨(dú)立的法人地位，這也是大部分學(xué)者贊同的模式。李巨銀等［1］建議盡快立法確定產(chǎn)業(yè)學(xué)院法人屬性，明確獨(dú)立法人地位；張艷芳［2］也認(rèn)為未來(lái)產(chǎn)業(yè)學(xué)院將走上從二級(jí)學(xué)院到獨(dú)立法人的發(fā)展之路；第二種是不宜直接賦予產(chǎn)業(yè)學(xué)院獨(dú)立法人地位。陳偉等［3］通過(guò)分析產(chǎn)業(yè)學(xué)院的組織方式、建設(shè)模式，提出產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)該在高等院校與政府、產(chǎn)業(yè)界之間持續(xù)互動(dòng)中不斷發(fā)展、調(diào)整和進(jìn)化，應(yīng)該法治但暫不宜獨(dú)立法人化。金勁彪等［4］通過(guò)對(duì)江浙一百多個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院調(diào)查提出不宜直接賦予產(chǎn)業(yè)學(xué)院獨(dú)立法人地位，斷絕產(chǎn)業(yè)學(xué)院與原屬高校的聯(lián)系。

在治理模式清晰的環(huán)境下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)探索“政校行企”共管共享的理事會(huì)、管委會(huì)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)、校企合作委員會(huì)等管理方式，通過(guò)制定管理制度、成立專(zhuān)職管理部門(mén)、聘任專(zhuān)職管理工作人員等方式健全管理體制，讓高職院校擺脫混而不合的泛行政化管理。黃大乾等［5］通過(guò)對(duì)廣東省應(yīng)用型本科院校調(diào)研得出廣東首批產(chǎn)業(yè)學(xué)院主要實(shí)行的是理事會(huì)或管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善了建設(shè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、組織架構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量、目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)學(xué)院章程和各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)。不同職業(yè)院校、不同產(chǎn)業(yè)、不同組合模式等都使產(chǎn)業(yè)學(xué)院很難用完全相同的治理模式去管理，各產(chǎn)業(yè)學(xué)院需立足自我特性探索符合自身特點(diǎn)的創(chuàng)新治理模式。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)持育人為本是產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的首要原則。產(chǎn)業(yè)學(xué)院構(gòu)建了學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等多方主體的育人平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)“校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”的目標(biāo)，需緊密結(jié)合學(xué)院自身的學(xué)科、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制班、訂單班等各具特色的協(xié)同育人模式。例如，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院比亞迪應(yīng)用技術(shù)學(xué)院采用分層培養(yǎng)方式。校企共建了“比亞迪軟件工程師精英班”“比亞迪結(jié)構(gòu)工程師精英班”，培養(yǎng)適合比亞迪新能源汽車(chē)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。廣東南方職業(yè)學(xué)院南大機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院與廣東南大機(jī)器人有限公司舉辦了6個(gè)高端人才實(shí)驗(yàn)班，培養(yǎng)125人以上產(chǎn)業(yè)所需高端技術(shù)人才。廣東新安職業(yè)技術(shù)學(xué)院新安－華南電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院強(qiáng)調(diào)“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”，其中“項(xiàng)目”是正在實(shí)際運(yùn)行中的合作教育項(xiàng)目，把課程建設(shè)成“國(guó)內(nèi)電商運(yùn)營(yíng)”“新媒體營(yíng)銷(xiāo)”“跨境電商”3個(gè)模塊，學(xué)生通過(guò)自主選擇以訂單班模式分別進(jìn)入3個(gè)模塊的訂單班學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研功能

《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》提出產(chǎn)業(yè)學(xué)院是融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體。產(chǎn)業(yè)學(xué)院肩負(fù)著學(xué)校育人責(zé)任和產(chǎn)業(yè)服務(wù)的責(zé)任，其中為產(chǎn)業(yè)提供服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)研究是弱項(xiàng)。因此，應(yīng)加大力度搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)：一方面，要發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才智力集中優(yōu)勢(shì)，組建學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)高技術(shù)人才的智力團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)提供標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)技能培訓(xùn)，不斷提升企業(yè)人力資源質(zhì)量。例如，奧園健康生活產(chǎn)業(yè)學(xué)院2020年為廣東省服務(wù)業(yè)制定標(biāo)準(zhǔn)《酒店前廳服務(wù)規(guī)范》，依托國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證（廣東）中心為酒店從業(yè)人員提供國(guó)際職業(yè)資格的培訓(xùn)認(rèn)證。另一方面，要圍繞產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新關(guān)鍵問(wèn)題和技術(shù)難題，開(kāi)展多主體聯(lián)合攻關(guān)，推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)將研究成果及時(shí)引入教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)科研與人才培養(yǎng)積極互動(dòng)，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

（四）完善深度對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專(zhuān)業(yè)群

產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置是一項(xiàng)復(fù)雜的跨院系、跨部門(mén)、跨學(xué)科的具有創(chuàng)新性動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。首先，要樹(shù)立以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變以“專(zhuān)業(yè)建產(chǎn)業(yè)”的錯(cuò)誤理念，以“產(chǎn)業(yè)建專(zhuān)業(yè)”為正確基本點(diǎn)。其次，要深入調(diào)研分析產(chǎn)業(yè)中的企業(yè)鏈崗位鏈，深入剖析產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品、新動(dòng)態(tài)，建立緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專(zhuān)業(yè)體系。再次，應(yīng)結(jié)合各自學(xué)校自身特色優(yōu)勢(shì)，依托優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置，使專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力和條件能支撐產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。