顏 燕 張 超 李 玲

（中國(guó)科普研究所，北京 100081）1

（南京大學(xué)出版研究院， 南京 210008）2

2021 年5月，中共中央宣傳部、教育部、科技部印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見(jiàn)》指出，“學(xué)術(shù)期刊是開(kāi)展學(xué)術(shù)研究交流的重要平臺(tái)，是傳播思想文化的重要陣地，是促進(jìn)理論創(chuàng)新和科技進(jìn)步的重要力量”?！犊破昭芯俊肥且钥破绽碚撆c實(shí)踐研究為內(nèi)容的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，創(chuàng)刊于1987年，相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)作為內(nèi)部出版物存在，2005年10月，經(jīng)國(guó)家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)，面向社會(huì)公開(kāi)發(fā)行，2006年4月，伴隨著《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006—2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《科學(xué)素質(zhì)綱要》）的頒布實(shí)施，出版作為正刊的第1期。在成為正刊后的16年來(lái)，《科普研究》始終堅(jiān)持以“促進(jìn)科普理論研究，推動(dòng)科普事業(yè)發(fā)展”為辦刊宗旨，影響力日益提升，為促進(jìn)我國(guó)科普研究繁榮、科普人才培養(yǎng)和科普事業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。目前，《科普研究》入選《中文核心期刊要目總覽2020年版》、中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊（RCCSE）、中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊（CHSSACD）。

已有文章對(duì)《科普研究》2006—2010年[1]、2014—2015年[2]的文獻(xiàn)進(jìn)行了初步研究，但時(shí)間已較久遠(yuǎn)，且缺少對(duì)文獻(xiàn)的深入挖掘和分析。作為我國(guó)科普理論與實(shí)踐研究領(lǐng)域最重要的專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，《科普研究》刊文的熱點(diǎn)和主題演進(jìn)在一定程度上可以反映我國(guó)科普研究的發(fā)展進(jìn)程，因此，其影響力及主題演變值得進(jìn)一步深入研究。在《科普研究》迎來(lái)第100期之際，本文以前99期所刊研究論文為樣本，采用科學(xué)計(jì)量學(xué)研究方法對(duì)《科普研究》的發(fā)文、作者、機(jī)構(gòu)等情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并繪制知識(shí)圖譜展現(xiàn)其研究熱點(diǎn)和主題演進(jìn)，以期為《科普研究》及科普研究的發(fā)展提供參考。

1 數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

本文借助中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，以“科普研究”為文獻(xiàn)來(lái)源進(jìn)行檢索，將時(shí)間范圍限定在創(chuàng)刊年份2006年到2022年，檢索時(shí)間為2022年9月10日，對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行二次篩選，刪除卷首語(yǔ)、會(huì)議通知、征稿啟事、隨筆、書評(píng)等非研究類論文，最終共獲取有效論文1 222篇。本文所用發(fā)文量、發(fā)文學(xué)科分布、發(fā)文作者和機(jī)構(gòu)、基金論文產(chǎn)出以及論文下載和被引頻次皆基于中國(guó) 知 網(wǎng)（CNKI） 文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)。論文轉(zhuǎn)載指被“中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料”、《新華文摘》的轉(zhuǎn)載情況。影響因子使用《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊影響因子年報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)）》[3]中的綜合類指標(biāo)數(shù)據(jù)。本文借助CiteSpace 6.1.R3和VOSviewer 1.6.18軟件并輔助以人工統(tǒng)計(jì)，對(duì)《科普研究》上述數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與計(jì)量分析。

2 發(fā)文現(xiàn)狀

2.1 發(fā)文量、下載和被引頻次

發(fā)文量是指期刊在一定時(shí)期內(nèi)刊載的文章數(shù)量。被引頻次指期刊所發(fā)論文自發(fā)表之日起至統(tǒng)計(jì)日止，被期刊、碩/博士學(xué)位論文和會(huì)議論文引用的總頻次之和。下載頻次指期刊所刊載論文自發(fā)表之日起至統(tǒng)計(jì)日止，被中國(guó)知網(wǎng)中心網(wǎng)站用戶下載總頻次之和。其中，被引頻次是評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊影響力最重要的指標(biāo)之一。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，《科普研究》以往99期刊物共刊發(fā)研究論文1 222篇，期均發(fā)文量12.3篇，共計(jì)被下載540 293次，期均下載量為5 457.5次，篇均442.1次；共計(jì)被引用10 873次，期均被引109.8次，篇均8.9次，詳細(xì)情況見(jiàn)圖1、圖2。2009年，《科普研究》發(fā)文量開(kāi)始有較大增長(zhǎng)，2011年達(dá)到高峰，發(fā)文88篇，2014年下降至75篇，此后基本保持在75篇左右。由于論文被關(guān)注需要一定的時(shí)間，其下載及被引頻次的多少通常與時(shí)間長(zhǎng)短呈一定的正相關(guān)關(guān)系，我們僅以2016年前的數(shù)據(jù)對(duì)發(fā)文量與下載及被引頻次間的關(guān)系進(jìn)行分析，2006—2016年，期刊發(fā)文量和下載頻次間多呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，而發(fā)文量和被引頻次之間多呈現(xiàn)反向關(guān)系。發(fā)文量超過(guò)80篇的2011—2013年，被引頻次卻一再下滑。此后，《科普研究》編輯部調(diào)整策略，縮減文章規(guī)模，更重視文章質(zhì)量，2015年至今，年刊發(fā)量穩(wěn)定在75篇左右。近年來(lái)，隨著科普事業(yè)受重視程度的日益提高和研究人員對(duì)科普研究領(lǐng)域關(guān)注度的增強(qiáng)，來(lái)稿量持續(xù)增長(zhǎng)，但編輯部堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，2021年，自由來(lái)稿的拒稿率超過(guò)80%。上述結(jié)果表明，《科普研究》整體上文章質(zhì)量較好，論文被關(guān)注度較高，在科普研究領(lǐng)域享有較好的口碑和認(rèn)可度。

圖1 歷年發(fā)文量與被引頻次趨勢(shì)圖

圖2 歷年發(fā)文量與下載頻次趨勢(shì)圖

2.2 高被引量和高下載量論文

被引頻次是衡量論文質(zhì)量和學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)之一，期刊刊登的高被引論文越多，整體被引頻次越多，影響力就越大；而下載頻次越多，則表明文章和期刊受關(guān)注的程度越高。本文將《科普研究》被引頻次前10位的論文稱為高被引論文，將下載頻次前10位的論文稱為高下載論文。從表1、表2中可以看出，高被引論文和高下載論文有3篇是重合的，說(shuō)明這3篇論文既具有較高的學(xué)術(shù)研究水平，同時(shí)又是學(xué)術(shù)界一直關(guān)注的重點(diǎn)?！犊茖W(xué)傳播的三種模型與三個(gè)階段》的下載頻次和被引頻次均為最高，文章將科學(xué)傳播的發(fā)展過(guò)程分為三個(gè)階段，并試圖厘清科普和科學(xué)傳播之間的關(guān)系?？破找辉~自出現(xiàn)來(lái)，一直未有公認(rèn)的明確界定，科學(xué)傳播、科技傳播和科普的混用長(zhǎng)期困擾著研究者，因此論文自刊發(fā)以來(lái)一直處于被高度關(guān)注的狀態(tài)?！犊破昭芯俊返母弑灰撐暮透呦螺d論文中有對(duì)科普、科學(xué)傳播、科普資源、科普產(chǎn)業(yè)、科普人才是什么的基礎(chǔ)理論研究，也有基于調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)公民科學(xué)素質(zhì)、科技館、新媒體科普發(fā)展?fàn)顩r的實(shí)證研究。在被引頻次方面，科普理論研究是《科普研究》最被業(yè)界認(rèn)可的研究主題；在下載頻次方面，科學(xué)傳播尤其是媒體科學(xué)傳播研究以及應(yīng)急科普研究是《科普研究》最被業(yè)界關(guān)注的研究主題。高被引論文的作者多是高水平的研究人員，10篇高被引論文中有7篇的作者具有正高級(jí)職稱。

表1 《科普研究》高被引論文情況

表2 《科普研究》高下載論文情況

2.3 發(fā)文作者和機(jī)構(gòu)

任何研究領(lǐng)域都有其核心研究作者和研究機(jī)構(gòu)。核心研究作者和研究機(jī)構(gòu)對(duì)于該領(lǐng)域發(fā)展脈絡(luò)、研究趨勢(shì)、學(xué)術(shù)熱點(diǎn)、研究方向的把握明顯優(yōu)于其他研究人員和機(jī)構(gòu)，甚至在很多時(shí)候可以引領(lǐng)該領(lǐng)域的發(fā)展方向[4]。通過(guò) VOSviewer 1.6.18軟 件 對(duì)1 222篇研究論文的作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，生成《科普研究》作者共現(xiàn)圖譜（見(jiàn)圖3）?！犊破昭芯俊房d的論文共包含1 491名作者，其中發(fā)文量最多的作者是湯書昆（33 篇），隨后是周榮庭（25篇）、何薇（21篇）、莫揚(yáng)（20篇）、高宏斌（19篇）、張超（18篇）、任磊（18篇）、鄭念（17篇）、任福君（16篇）、劉兵（16篇）。根據(jù)普萊斯定律可以進(jìn)一步計(jì)算核心作者的數(shù)量，其計(jì)算公式為。其中Mmax為發(fā)文最多作者的發(fā)文數(shù)量，N為核心作者發(fā)文量最小值，發(fā)文量高于N值的作者即為該領(lǐng)域的核心作者，已知湯書昆為發(fā)文最多作者，Mmax=33，計(jì)算可得N=4.301，因此發(fā)文量≥5篇的作者可看作核心作者，共計(jì)61人，形成了31個(gè)較穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)，分別以湯書昆、周榮庭、何薇、高宏斌、鄭念、任福君等為核心人物，在科普研究領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生了巨大影響。這些作者研究的主題多集中在新媒體科普、科學(xué)素質(zhì)、科普能力等方面。

圖3 《科普研究》核心作者共現(xiàn)圖譜

《科普研究》發(fā)文機(jī)構(gòu)情況見(jiàn)圖4，發(fā)文量最大的機(jī)構(gòu)是中國(guó)科普研究所，共發(fā)文204篇，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)人文學(xué)院（53篇）、中國(guó)科學(xué)技術(shù)館（53篇）、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)科技傳播與科技政策系（35篇）等在科普的理論和實(shí)踐研究方面也取得了較多的研究成果。中國(guó)科普研究所在科普理論、公民科學(xué)素質(zhì)、科普能力、科普創(chuàng)作等研究方向上具有較強(qiáng)的研究實(shí)力和深厚的學(xué)術(shù)積淀，有明顯的優(yōu)勢(shì)積累效應(yīng)。中國(guó)科普研究所與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)等高水平院校形成較為密切的合作關(guān)系，在科普研究學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)影響較大。

圖4 《科普研究》發(fā)文機(jī)構(gòu)圖譜

2.4 基金論文產(chǎn)出

基金論文是指由國(guó)家或各級(jí)組織提供經(jīng)費(fèi)支持的科學(xué)研究的階段性學(xué)術(shù)成果，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和前瞻性。因此，基金論文的刊發(fā)率以及基金級(jí)別已成為衡量期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一?！犊破昭芯俊芬芽l(fā)的1 222篇研究論文中，基金論文441篇，占總發(fā)文量的36.1%，其中國(guó)家級(jí)基金論文82篇，占總發(fā)文量的6.7%，在一定程度上反映出發(fā)文質(zhì)量較高。特別指出的是，所有基金論文中，受中國(guó)科協(xié)研究生科普能力提升項(xiàng)目資助的論文最多，達(dá)到71篇，反映出《科普研究》致力于培養(yǎng)學(xué)科人才的初心。

2.5 論文轉(zhuǎn)載

“中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料”與《新華文摘》作為人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域重要的文獻(xiàn)精選集，其轉(zhuǎn)載或摘編的內(nèi)容均經(jīng)過(guò)同行專家的精選和整理，是優(yōu)中選優(yōu)匯集而成的。被這兩類文獻(xiàn)精選集轉(zhuǎn)載或摘編是研究論文具有高學(xué)術(shù)水平和研究深度的標(biāo)志之一，在一定程度上代表該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)[5]。本文對(duì)“中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料”官網(wǎng)相關(guān)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，2014年之前，其僅在2008年轉(zhuǎn)載《科普研究》論文1篇，2014—2022年，共轉(zhuǎn)載論文280篇，其中7篇收入全文數(shù)據(jù)庫(kù)，1篇收入報(bào)刊摘要庫(kù)，272篇收入報(bào)刊索引庫(kù)。被轉(zhuǎn)載文章主題主要集中在媒體科普、科學(xué)教育?！犊破昭芯俊繁弧爸袊?guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料”全文轉(zhuǎn)載的次數(shù)較少，可能有兩個(gè)方面的原因：一是《科普研究》的研究對(duì)象——科普本身并非一個(gè)專門學(xué)科，文章的歸屬較難確定；二是科普長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)被界定在一個(gè)比較專、小的領(lǐng)域內(nèi)，很多人對(duì)科普研究本身還缺乏了解。

統(tǒng)計(jì)《新華文摘》官網(wǎng)相關(guān)信息可以看到，2007—2022年，《新華文摘》共轉(zhuǎn)載《科普研究》論文109篇，其中紙質(zhì)版轉(zhuǎn)載的91篇文章中，全文轉(zhuǎn)載48篇，主要被收錄在科學(xué)技術(shù)欄目，論點(diǎn)摘編43篇；網(wǎng)絡(luò)版轉(zhuǎn)載24篇，均為全文轉(zhuǎn)載。有6篇論文同時(shí)被《新華文摘》紙質(zhì)版和網(wǎng)絡(luò)版轉(zhuǎn)載。被轉(zhuǎn)載文章主題主要集中在公民科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)文化、科普?qǐng)鲳^、科學(xué)教育和媒體科普。整體上論文被認(rèn)可程度較高。

2.6 影響因子

影響因子是國(guó)際通行的期刊評(píng)價(jià)指標(biāo)，也是衡量期刊學(xué)術(shù)影響力的重要指標(biāo)。影響因子值越大，期刊在科學(xué)發(fā)展和文獻(xiàn)交流過(guò)程中的學(xué)術(shù)作用和平均影響力相對(duì)越大[6]。如圖5所示，2011—2020年，影響因子基本呈現(xiàn)緩慢增長(zhǎng)的趨勢(shì)，到2021年則實(shí)現(xiàn)跨越式增長(zhǎng)，2021年的影響因子比2020年增長(zhǎng)超過(guò)1倍，比2006年增長(zhǎng)超過(guò)3倍。2021年，期刊綜合影響因子位于G3（除 G35）科學(xué)學(xué)與科研事業(yè)37本來(lái)源期刊中的第15位，學(xué)術(shù)影響力較高。從2021年的被引情況來(lái)看，《科學(xué)傳播的三種模型和三個(gè)階段》一文仍持續(xù)發(fā)揮著重要作用，被引14次；而應(yīng)急科普和新媒體科普論文成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)：發(fā)表于2020年的《突發(fā)疫情應(yīng)急科普中的媒體傳播新特征——以新冠肺炎疫情輿情分析為例》和《我國(guó)應(yīng)急科普工作體系建設(shè)初探——基于新冠肺炎疫情應(yīng)急科普實(shí)踐的思考》分別被引25次、17次；發(fā)表于2021年的《抖音熱門科普短視頻的傳播力探析》被引9次。

圖5 《科普研究》2011—2021年影響因子變化情況

但同時(shí)也要看到，2021年的即年指標(biāo)比2020年顯著下降。2020年圍繞新冠肺炎疫情的應(yīng)急科普研究得到業(yè)界較高的關(guān)注，2020年2月第1期疫情?？?dāng)年被引量就達(dá)到60次。圍繞社會(huì)重大問(wèn)題、熱點(diǎn)焦點(diǎn)事件及時(shí)開(kāi)展選題策劃的重要性得到凸顯。

3 研究熱點(diǎn)及主題演進(jìn)

3.1 關(guān)鍵詞頻次分析

目前，科普學(xué)還未成為一個(gè)專門學(xué)科，科普研究作為一個(gè)多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，與傳播學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)關(guān)系緊密，多采用社會(huì)科學(xué)的研究方法，尚未建立起一套學(xué)術(shù)界普遍接受的學(xué)術(shù)體系，甚至科普如何界定、包括哪些領(lǐng)域也存在爭(zhēng)議，整體理論基礎(chǔ)還較薄弱?？破障嚓P(guān)概念的界定不甚明晰，因此，《科普研究》的一些關(guān)鍵詞也存在混淆或重合現(xiàn)象。有些詞雖表述不同，但含義相同，如科普是科學(xué)普及的簡(jiǎn)稱，科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)中素質(zhì)和素養(yǎng)都來(lái)自英文的literacy。在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，本文對(duì)上述兩組詞進(jìn)行了整合，科學(xué)普及歸入科普，科學(xué)素養(yǎng)歸于科學(xué)素質(zhì)。而有些詞比如科普、科學(xué)傳播、科技傳播三者長(zhǎng)期混用。所有關(guān)鍵詞中，科普出現(xiàn)頻次最高，共181次，《科普研究》的研究?jī)?nèi)容是科普理論與實(shí)踐研究，所刊文章皆與科普相關(guān)，這是一個(gè)概述性的關(guān)鍵詞。除此之外，科學(xué)傳播是該刊重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，主要涉及科學(xué)傳播階段的演變、各類型媒體科學(xué)傳播現(xiàn)狀及對(duì)策的分析、國(guó)外科學(xué)傳播研究。其次是對(duì)科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)的研究，共出現(xiàn)107次，主要涉及公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查、科學(xué)素質(zhì)指標(biāo)、國(guó)外科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)教育、科普產(chǎn)業(yè)、應(yīng)急科普的出現(xiàn)頻次也較高。各關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次與中心度基本呈現(xiàn)正向關(guān)系（見(jiàn)表3）。

表3 《科普研究》發(fā)文的主題關(guān)鍵詞（≥10次）

為進(jìn)一步觀測(cè)某一關(guān)鍵詞在不同年份的變化情況，本文通過(guò)Citespace的突現(xiàn)詞檢測(cè)了解《科普研究》的發(fā)展前沿，共檢測(cè)到8個(gè)突現(xiàn)詞。從圖6可以看出，從突現(xiàn)強(qiáng)度來(lái)看，科學(xué)素質(zhì)最高，2006年《科學(xué)素質(zhì)綱要》的頒布促進(jìn)了科學(xué)素質(zhì)研究的開(kāi)展，突現(xiàn)度達(dá)到8.3，并持續(xù)到2008年。應(yīng)急科普和新冠肺炎在2020年后出現(xiàn)突現(xiàn)，兩者常相伴出現(xiàn)。新媒體科普研究是熱點(diǎn)研究，也在圖中得到明顯體現(xiàn)，8個(gè)突現(xiàn)詞中有3個(gè)與新媒體相關(guān)，而短視頻研究是當(dāng)前的熱點(diǎn)。

圖6 《科普研究》關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜

3.2 關(guān)鍵詞聚類分析

通過(guò) CiteSpace 軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類分析，得到關(guān)鍵詞聚類圖譜（見(jiàn)圖7），共發(fā)現(xiàn)9個(gè)聚類。結(jié)果顯示，聚類模塊值Q= 0.7826，聚類平均輪廓值S=0.9242，其中Q>0.3說(shuō)明圖譜聚類結(jié)構(gòu)是顯著的，S>0.7說(shuō)明聚類是令人信服的。

圖7 《科普研究》關(guān)鍵詞聚類圖譜

聚類0為科普，其時(shí)間跨度為2006—2022年，該聚類下的關(guān)鍵詞涉及公共政策、評(píng)價(jià)指標(biāo)等理論研究?jī)?nèi)容，也涉及展品、動(dòng)畫片等偏實(shí)踐類的研究。標(biāo)志性文獻(xiàn)是任福君、翟杰全發(fā)表于2011年第5期的《我國(guó)科普的新發(fā)展和需要深化研究的重要課題》。

聚類1為科學(xué)傳播，其時(shí)間跨度為2006—2022年，表明從創(chuàng)刊以來(lái)，科學(xué)傳播一直是一個(gè)非常重要的主題。該聚類下的關(guān)鍵詞有傳播者、傳播模型、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)學(xué)位、歐洲等。國(guó)外科學(xué)傳播的理念進(jìn)入中國(guó)后，引發(fā)學(xué)術(shù)界的討論，一些大學(xué)開(kāi)始設(shè)立科學(xué)傳播相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，這些都在《科普研究》的刊文中有體現(xiàn)，表明其緊跟科普實(shí)踐的發(fā)展。標(biāo)志性文獻(xiàn)是劉華杰發(fā)表于2009年第2期的《科學(xué)傳播的三種模型與三個(gè)階段》。

聚類2是應(yīng)急科普，其時(shí)間跨度為2007—2022年，表明《科普研究》關(guān)注切實(shí)關(guān)系人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重大公共事件，日本核泄漏、汶川地震、新冠肺炎疫情發(fā)生后，都刊發(fā)了相關(guān)應(yīng)急科普的文章，為更好地開(kāi)展應(yīng)急科普工作提供對(duì)策。該聚類下的關(guān)鍵詞有新冠肺炎、健康科普等。該主題在2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)時(shí)形成集中連續(xù)研究。標(biāo)志性文獻(xiàn)是湯書昆、樊玉靜發(fā)表于2020年第1期的《突發(fā)疫情應(yīng)急科普中的媒體傳播新特征——以新冠肺炎疫情輿情分析為例》。

聚類3為科學(xué)素質(zhì)，其時(shí)間跨度為2006—2022年，表明對(duì)科學(xué)素質(zhì)的研究也是科普的重要主題。該聚類下的關(guān)鍵詞包括科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)精神、科學(xué)認(rèn)證等。在2020年第十一次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查完成以及《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》發(fā)布后，公民科學(xué)素質(zhì)研究形成一波集中研究。公民科學(xué)素質(zhì)的提升是科普工作的目標(biāo)，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，都具有十分重要的意義?！犊破昭芯俊房闹黝}關(guān)注國(guó)家、社會(huì)和人民需求，其中的標(biāo)志性文獻(xiàn)是何薇團(tuán)隊(duì)對(duì)歷次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析。

聚類4是科學(xué)教育，其時(shí)間跨度為2008—2022年，科學(xué)教育是科普的重要手段，該聚類下的關(guān)鍵詞主要有科學(xué)教育、科普活動(dòng)、場(chǎng)館學(xué)習(xí)，既關(guān)注校內(nèi)科學(xué)教育，也關(guān)注科技場(chǎng)館如何開(kāi)展校外科學(xué)教育。標(biāo)志性文獻(xiàn)是張會(huì)亮發(fā)表于2017年第2期的《我國(guó)科學(xué)教育政策和梳理分析》。

聚類5是青少年，時(shí)間跨度為2007—2020年，說(shuō)明青少年是《科普研究》關(guān)注的主要人群之一。此類研究往往與科普?qǐng)鲳^、科學(xué)教育同時(shí)出現(xiàn)，該聚類下的關(guān)鍵詞包括科普展覽、兒童心理、科學(xué)興趣等。標(biāo)志性文獻(xiàn)是李秀菊、陳玲發(fā)表于2016年第2期的《我國(guó)高中生科學(xué)態(tài)度的實(shí)證研究》。

聚類6是公眾理解，其時(shí)間跨度為2007—2021年，它與科學(xué)傳播關(guān)系密切，關(guān)注公眾理解、參與和支持科學(xué)。該聚類下的關(guān)鍵詞有公眾科學(xué)、科學(xué)新聞、popular science等。標(biāo)志性文獻(xiàn)是李大光發(fā)表于2015年第2期的《大數(shù)據(jù)時(shí)代的公眾理解科學(xué)》。

聚類7是新媒體，其時(shí)間跨度為2006—2020年，該聚類下的關(guān)鍵詞有互聯(lián)網(wǎng)、偽科學(xué)、公共危機(jī)等。新媒體的發(fā)展，豐富了科普的傳播渠道，如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信開(kāi)展科普成為重要議題，同時(shí)各類新媒體也為偽科學(xué)、迷信、謠言的傳播提供了便利條件，《科普研究》關(guān)注這一重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題。標(biāo)志性文獻(xiàn)是孫靜、湯書昆發(fā)表于2016年第5期的《新媒體環(huán)境下“微信”科學(xué)傳播模式探析》。

聚類8是科普能力，其時(shí)間跨度為2007—2022年，2007年，科技部等八部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)的若干意見(jiàn)》，《科普研究》圍繞加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)刊發(fā)科普產(chǎn)業(yè)、科技資源、科普基礎(chǔ)設(shè)施等研究，為行政部門提供決策參考。標(biāo)志性文獻(xiàn)是任福君發(fā)表于2009年第3期的《關(guān)于科技資源科普化的思考》。

4 結(jié)論和啟示

綜上所述，《科普研究》注重內(nèi)容建設(shè)，緊密圍繞國(guó)家、社會(huì)和人民需求，以及熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題組織選題，取得了明顯的成效，已形成傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域和新興研究領(lǐng)域共同發(fā)力的良好局面，自創(chuàng)刊以來(lái)形成了9個(gè)聚類，其中科普、科學(xué)傳播、科學(xué)素質(zhì)的研究已經(jīng)形成較大規(guī)模，積累了較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，科普基礎(chǔ)理論研究是其最為業(yè)界學(xué)者認(rèn)可的選題方向；新媒體研究持續(xù)發(fā)力，在2020年以后與新冠肺炎疫情暴發(fā)為背景的應(yīng)急科普研究一起異軍突起，成為《科普研究》新的增長(zhǎng)點(diǎn)，為其2021年影響力的提升貢獻(xiàn)了最大力量。已形成一定規(guī)模的合作作者和機(jī)構(gòu)。

總體上，《科普研究》的影響力不斷增強(qiáng)。但也要看到，從《科普研究》1 222篇刊載的研究論文來(lái)看，其更多關(guān)注科普與社會(huì)、文化的關(guān)系，而在科普已全面融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)的當(dāng)下，其針對(duì)科普與政治、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)文明關(guān)系的研究還較欠缺。同時(shí)不管是主要核心作者還是研究機(jī)構(gòu)都過(guò)于依賴主辦單位。發(fā)文量前10的核心作者中有6位來(lái)自中國(guó)科普研究所，中國(guó)科普研究所刊發(fā)文章數(shù)量占所有文章的比例達(dá)到16.7%。

為解決上述問(wèn)題，提出如下建議。首先，繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)已有優(yōu)勢(shì)。繼續(xù)圍繞科普基礎(chǔ)理論、科學(xué)傳播和科學(xué)素質(zhì)開(kāi)展專題策劃，組織開(kāi)展成體系的科普理論研究，為學(xué)科創(chuàng)立服務(wù)。繼續(xù)強(qiáng)化熱點(diǎn)主題的策劃，隨著國(guó)家各項(xiàng)政策對(duì)應(yīng)急管理和應(yīng)急科普的強(qiáng)調(diào)，應(yīng)急科普將繼續(xù)是熱點(diǎn)研究；2021年，“雙減”政策出臺(tái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，相信很快會(huì)有相當(dāng)數(shù)量成果的產(chǎn)出；黨的二十大報(bào)告中專門提出加強(qiáng)國(guó)家科普能力建設(shè)的任務(wù)，相關(guān)研究也會(huì)進(jìn)一步深入展開(kāi)?！犊破昭芯俊窇?yīng)緊扣這些熱點(diǎn)研究主題組織稿件。其次，擴(kuò)展研究主題，尋求新的增長(zhǎng)點(diǎn)。以“深入學(xué)習(xí)和貫徹二十大報(bào)告精神”征稿為契機(jī)，圍繞科普與中國(guó)式現(xiàn)代化，與五個(gè)文明建設(shè)的關(guān)系等黨和國(guó)家關(guān)注的重大問(wèn)題組織開(kāi)展廣泛深入的研究；組織開(kāi)展科普實(shí)踐研究，從廣泛的群眾性的實(shí)踐中尋找選題，為實(shí)踐工作者和科研工作者搭建橋梁，促進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉、推廣和應(yīng)用。最后，擴(kuò)展核心機(jī)構(gòu)和核心作者團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)宣傳，走出單純的科普研究的小圈子，拓展大外圍，通過(guò)青年編委、學(xué)術(shù)編輯招募，以及專題學(xué)術(shù)沙龍征集等形式，加強(qiáng)與各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的溝通與聯(lián)系。