劉瑞亮

（南京傳媒學(xué)院江蘇 211100）

一、新形態(tài)金課的基本要求

受到疫情的影響，很多高校所在地防疫政策收緊，新生或在校生推遲報(bào)到或分批報(bào)到的入學(xué)形式時(shí)有發(fā)生。這也直接影響到了高校教學(xué)方式的調(diào)整改變。對電視新聞實(shí)務(wù)而言，如果想要打造金課，那就需要根據(jù)實(shí)際防疫要求，線上課程、線下課程和線上、線下混合課程同時(shí)進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重新組合，能夠適應(yīng)當(dāng)前防疫形勢，也是必然要求。從具體操作基本要求看，打造金課，尤其是電視新聞實(shí)務(wù)的“金課”，必須有“溫度”。也就是上課的內(nèi)容要緊跟時(shí)代主題、緊扣時(shí)代脈搏，宏觀到國計(jì)民生，微觀角度更要注重新聞報(bào)道的“三貼近”原則。貼近群眾生活的主題能夠吸引學(xué)生的討論積極性、能夠集中學(xué)生的注意力、能夠達(dá)到或超出上課的預(yù)期效果。另外，電視新聞實(shí)務(wù)的“金課”需要?jiǎng)?chuàng)新性，主要是在授課技術(shù)手段上的創(chuàng)新，比如沉浸式授課方式。這需要當(dāng)下比較流行的基于網(wǎng)速的虛擬仿真技術(shù)普及和應(yīng)用。比如，可以通過技術(shù)手段，原空洞乏味的新聞實(shí)操話題，在教室內(nèi)就可以還原經(jīng)過電腦處理的虛擬場景。技術(shù)的恰當(dāng)合理運(yùn)用讓學(xué)生有印象深刻的沉浸式課程體驗(yàn)。再有，電視新聞實(shí)務(wù)的“金課”更要有高度，也就是課程思政的基本要求。這里的高度有兩層理解，其一是報(bào)道理念的高度，就是要響應(yīng)國家號召、把握時(shí)代主題、頌揚(yáng)具有中國精神的新聞內(nèi)涵。比如“十四五”規(guī)劃、國家治國理政策略、國家2113中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃、香港國安法等熱門新聞話題。其二是報(bào)道實(shí)際內(nèi)容除了貼近原則，也要有高度。關(guān)注國內(nèi)新聞的同時(shí)，也要關(guān)注國際熱門事件。中國是開放的，那就要求電視新聞實(shí)務(wù)具有寬闊的視野進(jìn)行報(bào)道，天下大同形如一家，在報(bào)道過程中把握國內(nèi)、國際新聞的比例尺度。把這些帶入或者融入“金課”教學(xué)或打造“金課”教學(xué)實(shí)踐中。

二、廣播電視新聞實(shí)務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）素質(zhì)要求

1.政治素質(zhì)：具有堅(jiān)定的馬克思主義新聞?dòng)^，堅(jiān)決執(zhí)行黨和國家的路線方針政策，滿懷建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的熱情和愛國敬業(yè)精神，具有建設(shè)祖國文化和堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向的責(zé)任感和使命感。

2.科學(xué)文化素質(zhì)：具自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基本素養(yǎng)，熟悉國家新聞傳播行業(yè)的政策與法規(guī)，熟悉與視聽節(jié)目的采制與傳播相關(guān)的政策與法規(guī)，對歷史文化和時(shí)代文化都有一定的知識儲(chǔ)備。

3.專業(yè)素質(zhì)：具備敏銳的社會(huì)觀察力，及在本專業(yè)相對應(yīng)的新聞傳媒工作領(lǐng)域所需的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備新媒體時(shí)代下的媒介融合素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品格、健全的職業(yè)人格、強(qiáng)烈的社會(huì)職業(yè)認(rèn)同感，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、時(shí)代意識。

4.身心素質(zhì)：具備健康的心理及良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，心理素質(zhì)合格、身體素質(zhì)良好。

（二）知識要求

1.具有人文社科基本知識，有一定的哲學(xué)、美學(xué)、宗教、文學(xué)、社會(huì)學(xué)和藝術(shù)學(xué)的知識素養(yǎng)。

2.系統(tǒng)掌握新聞傳播學(xué)以及廣播電視新聞實(shí)務(wù)的基本知識和相關(guān)理論，了解本學(xué)科發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和規(guī)律，了解和掌握國家新聞傳播行業(yè)有關(guān)政策與法規(guī)，兼有新聞傳播學(xué)和廣播電視新聞實(shí)務(wù)的交叉優(yōu)勢。

3.了解廣播電視新聞實(shí)務(wù)方面的理論及媒介融合技術(shù)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，熟悉視聽節(jié)目制作與傳播的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)新媒體環(huán)境下的媒體融合相關(guān)專業(yè)知識。

4.具有計(jì)算機(jī)操作基本技能，掌握信息技術(shù)、應(yīng)用文寫作、社交媒體的交流溝通、一般文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)查研究等基本知識。

（三）能力要求

1.能夠?qū)⑿侣剛鞑W(xué)、廣播電視學(xué)的基本理論和知識用于新聞、紀(jì)錄片、綜藝等各種視聽節(jié)目的采制與傳播，有效運(yùn)用視聽元素進(jìn)行影視創(chuàng)作的能力；

2.了解受眾和市場需求，有從事視聽平臺與媒介運(yùn)營與管理的能力；

3.能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，具有較強(qiáng)的信息獲取、分析和創(chuàng)造性整合能力；

4.至少掌握一門外語，能夠檢索、閱讀與本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的外文技術(shù)資料。具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行一般溝通和交流，有對外學(xué)習(xí)和適應(yīng)世界發(fā)展的能力。核心課程：電視新聞實(shí)務(wù)、廣播新聞實(shí)務(wù)、廣播電視概論、電視畫面編輯、電視攝像、紀(jì)錄片創(chuàng)作、微視頻制作等。式予以打分歸檔。從教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)看，只是簡單的組織話題討論、校內(nèi)采訪完成小命題等形式。無法緊跟網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的當(dāng)前環(huán)境，無法從考核方式、實(shí)踐內(nèi)容方面突破，不能以靈活的形式培養(yǎng)學(xué)生采、編、播的綜合能力素質(zhì)。

（三）授課效果弱化

基于第一、第二點(diǎn)存在的問題，導(dǎo)致授課效果弱化。詳細(xì)的說，就是沒有緊跟電視新聞實(shí)務(wù)人才市場需求步伐、沒有很好的把握課程內(nèi)容針對性、沒有積極改良教學(xué)模式和教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生在上課時(shí)積極性不高、目的性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足?？记诮Y(jié)束就自行其是：玩手機(jī)、看

從上述表內(nèi)可以看出，通識教育課程、專業(yè)教育課程是重點(diǎn)，次之是公共基礎(chǔ)課程、素質(zhì)拓展的教學(xué)實(shí)踐課程。

三、電視新聞實(shí)務(wù)課程存在的問題

（一）專業(yè)課內(nèi)容單一

無論是專業(yè)必修課還是專業(yè)選修課，教師備課任務(wù)艱巨。由于教學(xué)條件，更主要的是教學(xué)專業(yè)資源的缺乏，導(dǎo)致教師在準(zhǔn)備專業(yè)選修課的時(shí)候，處于被動(dòng)選擇位置，選擇教材資源的空間有限，課程設(shè)置選擇空間也不多。另外，與學(xué)生未來就業(yè)市場有一定脫節(jié)，換言之，就是課程設(shè)置的實(shí)用性不強(qiáng)、針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致專業(yè)選修課很多時(shí)候形同虛設(shè)。再有，就是課程內(nèi)容老化，無法與當(dāng)下實(shí)際人才質(zhì)量需要匹配。一門好的選修課是教學(xué)的第一步，其次才是如何教。選擇內(nèi)容比實(shí)際操作更為關(guān)鍵。

（二）教學(xué)模式單一固化

從當(dāng)前教學(xué)實(shí)際情況看，該專業(yè)與其他本科類專業(yè)類似，教學(xué)方式單一，從教學(xué)、考核、實(shí)踐三方面看：教學(xué)過程中，就是通過單一教材備課、課上講解。從考核方式看，無非是期中紙質(zhì)測試、期末作業(yè)短片幅論文的提交形課外書，課堂紀(jì)律散漫無序，為了拿到指定學(xué)分，應(yīng)付式的期中、期末考試。這樣的授課環(huán)境有形同無，專業(yè)授課效果自然會(huì)大打折扣。

四、改革路徑

（一）課程思政導(dǎo)向是關(guān)鍵

鑒于電視新聞實(shí)務(wù)專業(yè)上述存在的系列問題，要有針對性地予以改善、改革。首先就是要從課程思政入手，切實(shí)把握電視新聞實(shí)務(wù)的課程導(dǎo)向性。堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律、把握時(shí)代聲音。積極響應(yīng)報(bào)道物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的三個(gè)文明建設(shè)報(bào)道，更要將報(bào)道方式大眾化，形成大眾傳播合力。高校角度看，要站在為國家培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)型、復(fù)合型人才高度，牢牢把握新聞專業(yè)為人民、新聞人才為人民服務(wù)的宗旨，統(tǒng)籌教學(xué)培養(yǎng)方案、高效解讀國家對新聞傳播人才的各種制度要求，順勢而為、迎難而上，把政策導(dǎo)向性和培養(yǎng)人才方向有機(jī)結(jié)合。具體而言，民生新聞要從民生之取向、民生之視角、民生之生活實(shí)際角度加以報(bào)道，反映新聞?wù)鎸?shí)。報(bào)道內(nèi)涵與特點(diǎn)要遵循“三貼近”原則：即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾。其次，要積極定期組織新聞專業(yè)教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國家新聞?wù)?，在教學(xué)實(shí)踐中豐富、改進(jìn)、發(fā)展教學(xué)培養(yǎng)方案，更科學(xué)合理地把中國特色的新聞傳播教學(xué)理念融入到課程教學(xué)過程中。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）抓住課程是核心路徑

課程是教書育人的核心和關(guān)鍵。所有的高校都是從最基本的課程開始，執(zhí)行教學(xué)閉環(huán)規(guī)律。課程是人才培養(yǎng)的核心要素。學(xué)生從大學(xué)里受益的最直接、最核心、最顯效的是課程[2]，它是教學(xué)實(shí)踐效果的微觀體現(xiàn)。優(yōu)秀的高校培養(yǎng)人才行為始于課程、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)始于課程。沒有了好的課程設(shè)置，也就無所謂有好的大學(xué)，它關(guān)乎培養(yǎng)人才的宏觀走向。上千所高校之所以能有質(zhì)量的區(qū)別，根本上說是課程設(shè)置的區(qū)別。重點(diǎn)高校高度重視課程的探究，緊緊圍繞課程為學(xué)生發(fā)展這條主線，探索研究科學(xué)、精細(xì)的專業(yè)課程。習(xí)近平總書記說，評價(jià)學(xué)校好與壞的根本標(biāo)準(zhǔn)是立德樹人的成效，而課程正是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的具體化、操作化和目標(biāo)化。這也就是教育主管部門提倡金課的動(dòng)機(jī)所在，精益求精的金課能夠?yàn)榱⒌聵淙说慕虒W(xué)打下良好基礎(chǔ)，反之，內(nèi)容空洞、走形式主義的課程浪費(fèi)教學(xué)資源的同時(shí)，更為育才之路設(shè)置了最大障礙。從電視新聞實(shí)務(wù)專業(yè)課程內(nèi)容看，遵循培養(yǎng)堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^、堅(jiān)定正確的政治方向，具有扎實(shí)的新聞傳播理論基礎(chǔ)、廣播電視媒介素養(yǎng)，掌握視聽新媒體制作技能，能夠在廣播電視臺、傳統(tǒng)媒體中的新興媒體、網(wǎng)絡(luò)視聽平臺、黨政機(jī)關(guān)企事業(yè)單位網(wǎng)宣等，從事廣播電視新聞采制、微視頻自創(chuàng)傳播、紀(jì)錄片創(chuàng)作、自媒體運(yùn)營、融媒體等業(yè)務(wù)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的總體目標(biāo)，可以把《廣播新聞實(shí)務(wù)》《電視新聞實(shí)務(wù)》《廣播電視評論》《電視節(jié)目策劃》《電視深度報(bào)道》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》等核心課程體系化融合，適應(yīng)復(fù)合型人才市場需求，加入《創(chuàng)造性思維》《影視后期制作》《自媒體運(yùn)營》《融媒體設(shè)計(jì)與制作》《VR新聞》《平面廣告實(shí)訓(xùn)》等拓展性課程；同時(shí)，在課程深度設(shè)置方面予以考慮，可以增加《中西方哲學(xué)》《數(shù)據(jù)可視化》《網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測與引導(dǎo)》《專業(yè)英語》等課程。通過“專業(yè)核心課程+專業(yè)選修課程+綜合實(shí)踐課程”的學(xué)習(xí)，才能夠最大化的培養(yǎng)具備敏銳的社會(huì)觀察力，及在本專業(yè)相對應(yīng)的新聞傳媒工作領(lǐng)域所需的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備新媒體時(shí)代下的媒介融合素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的職業(yè)道德品格、健全的職業(yè)人格、強(qiáng)烈的社會(huì)職業(yè)認(rèn)同感，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、時(shí)代意識的電視新聞實(shí)務(wù)專業(yè)人才。

（三）電視新聞實(shí)務(wù)實(shí)操理念

對實(shí)際電視新聞實(shí)務(wù)專業(yè)的實(shí)際操作層面，可以從3個(gè)方面對其理念予以改變。

1.對當(dāng)下廣播電視新聞傳播理念、傳播模式要予以改變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，打破了原有傳統(tǒng)媒體傳播理念，不再是簡單的報(bào)紙、電視、廣播平面媒體單向傳播，而是出現(xiàn)了“新媒體”傳播方式，它是所有人對所有人的傳播理念；“讓用戶在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式、在任何終端上收看自己喜歡的節(jié)目內(nèi)容以及進(jìn)行互動(dòng)?！盵3]這種傳播方式的變化必須要求電視新聞實(shí)務(wù)教學(xué)理念跟著發(fā)生改變。

2.對傳播方式的理解要隨之改變。原來傳統(tǒng)媒體是物物傳播，也就是簡單的平面媒體之間的傳播，當(dāng)先網(wǎng)絡(luò)4.0時(shí)代的技術(shù)革新，打破原有的傳播方式和格局，傳播速度加快、傳播方式多樣性、傳播內(nèi)容廣泛性。使得萬物互聯(lián)的趨勢即將出現(xiàn)。通過立體性渠道，如廣播、電視、衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)，加之終端為PC電腦、手機(jī)、游戲平臺的全覆蓋網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境。

3.廣播電視新聞的傳播具有互動(dòng)性特點(diǎn)。當(dāng)下由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，技術(shù)的支持帶來了更多想象空間和實(shí)際操作可能性，比如傳播者和信息接受者之間能夠打破時(shí)間、空間限制，實(shí)現(xiàn)一對一、一對多的互動(dòng)和交流。這就要求廣播電視新聞專業(yè)在授課過程中，拓寬授課視野、增加授課內(nèi)容、開展多樣性實(shí)踐形式。比如在電視新聞的欄目設(shè)置方面，可以做一些時(shí)間性改革，消息類電視新聞短消息可以為1分20秒、長消息可以為3-4分鐘內(nèi)；連續(xù)（組合）報(bào)道類可以為10集內(nèi)；新聞評論或調(diào)查類電視新聞，深度報(bào)道在3組左右。

（四）把握專業(yè)特點(diǎn)，提高授課效果

廣播電視新聞實(shí)務(wù)是一門綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)性的專業(yè)，要站在宏觀授課角度，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生充分了解新聞采訪與寫作基本知識、理論溝通和技巧、培養(yǎng)學(xué)生溝通能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯提升，變以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”[4]。首先，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)生積極性。在授課環(huán)節(jié)，通過汲取精彩案例、多形式研討、多媒體演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、深入思考、全方位思考。比如針對后疫情時(shí)代新聞報(bào)道課題，展開新聞撰寫、新聞采寫、新聞報(bào)道、新聞播報(bào)等多方面討論。其次，班級授課上限量控制在20人左右，小班化授課帶來的益處是把控的便利性，使得學(xué)生互動(dòng)頻率提高，也能夠讓學(xué)生的注意力得到集中。再次，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校園，深入到社會(huì)中尋找報(bào)道課題，引導(dǎo)學(xué)生把廣播電視新聞報(bào)道實(shí)務(wù)理論知識，運(yùn)用到實(shí)踐報(bào)道環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)以致用。提高了學(xué)生積極性的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生溝通能力。

（五）線上線下教學(xué)模式結(jié)合

近兩年兩個(gè)不可抗因素，導(dǎo)致廣播電視新聞專業(yè)教學(xué)模式必須作出被動(dòng)性調(diào)整。其一是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升、大數(shù)據(jù)時(shí)代的實(shí)踐應(yīng)用。其二是新型冠狀病毒的全球性暴發(fā)。病毒的產(chǎn)生強(qiáng)制很多高校本科線下上課形式被動(dòng)性調(diào)整為線上，這里面當(dāng)然包含廣播電視新聞專業(yè)。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展同時(shí)也為線上課程提供了技術(shù)上保障和實(shí)現(xiàn)的可能性。線上授課方式的靈活性是當(dāng)下外在環(huán)境的產(chǎn)物，變成了普遍性行為。它的最大特點(diǎn)就是靈活性，不受時(shí)間、空間限制，傳道授業(yè)的老師端可以根據(jù)實(shí)際需要，通過高速網(wǎng)絡(luò)設(shè)置，組建專業(yè)班級，一對多的視頻方式授課。這種方式高校可鑒、可用、可倡導(dǎo)學(xué)。高?？梢愿鶕?jù)疫情防控要求，已經(jīng)入校的學(xué)生，可以展開線下授課；未到學(xué)校的學(xué)求，可以通過網(wǎng)絡(luò)線上授課方式，達(dá)到授課目的。當(dāng)然，這種授課方式，高校需要結(jié)合實(shí)際情況，順勢而為、量力而行。從長遠(yuǎn)規(guī)劃看，這種線上授課方式可以積累教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，傳道授業(yè)的教學(xué)方式內(nèi)又多了一種可能性和選擇性。

（六）高校引領(lǐng)，打造新聞實(shí)務(wù)金課

從立德樹人的長遠(yuǎn)角度考慮，高校制定廣播電視新聞實(shí)務(wù)專業(yè)的建設(shè)方略，引領(lǐng)打造校級、校聯(lián)合級、省級金課。專業(yè)教師的力量畢竟有限，高校要從資金支持、人才籌建等環(huán)節(jié)提供便利條件，打造具有特色的廣播電視新聞實(shí)務(wù)專業(yè)金課。響應(yīng)國家下發(fā)的《關(guān)于以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想統(tǒng)領(lǐng)教育工作的指導(dǎo)意見》，新文科建設(shè)中打造“金課”，把“金課”建設(shè)作為“四新”建設(shè)的重要內(nèi)容抓緊抓好，抓出成效。鼓勵(lì)師生積極參加“青年紅色筑夢之旅”活動(dòng)，引導(dǎo)高校學(xué)生了解國情、民情，在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)中增長專業(yè)知識、拓展專業(yè)視野。高校要積極響應(yīng)教育部提出的推進(jìn)開展“保合格、上水平、追卓越”的三級專業(yè)認(rèn)證，增加評估檢測機(jī)制。專業(yè)建設(shè)方面形成可量化、可檢測、可評價(jià)的落地結(jié)果。

結(jié)語

廣播電視新聞實(shí)務(wù)的改革任重道遠(yuǎn)，但針對性地改掉現(xiàn)狀問題，牢牢把握課程思政立德樹人目標(biāo)之本，通過充分利用技術(shù)便利手段、科學(xué)合理布局課程設(shè)置、高效運(yùn)用線上線下教學(xué)模式，總能看到直掛云帆濟(jì)滄海的改革希望?！?/p>