安越（延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

一、外部聽覺培養(yǎng)的重要性

外部聽覺通俗地說就是用耳朵去聽聲音。外部聽覺最主要的就是進(jìn)行聽音準(zhǔn)這方面的練習(xí)，這是學(xué)習(xí)鋼琴應(yīng)該掌握的一種基本技能。在鋼琴的演奏過程中，音是否準(zhǔn)確、旋律是否準(zhǔn)確、音高是否正常，這些都是可以通過外部聽覺的培養(yǎng)可以養(yǎng)成的，因此，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過程中，老師要加強(qiáng)對學(xué)生們基本功的鍛煉，磨煉耳朵，增強(qiáng)學(xué)生們對音樂的敏感度。

另外，在實際的演奏過程中，如果只是按照琴譜進(jìn)行演奏而忽略了對旋律的傾聽，就極有可能導(dǎo)致演奏的失敗，因為聽與奏是永遠(yuǎn)分不開的兩個部分。在學(xué)習(xí)的過程中，老師一定要將兩個部分結(jié)合起來給學(xué)生們進(jìn)行講解，讓他們掌握更多的知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在鋼琴演奏的過程中，很多細(xì)節(jié)都是要靠演奏者自己把握的，所以聽覺感知在鋼琴的演奏過程中就顯得極為重要。

二、內(nèi)部聽覺的重要性

內(nèi)部聽覺主要就是演奏者在內(nèi)心對整體旋律的把握，與外部聽覺不同的是，內(nèi)部聽覺主要是演奏者的心理活動與對音樂的整體感知。這種內(nèi)部聽覺主要就是演奏者對音樂意境的把握，音樂作為一種有聲的藝術(shù)，也是需要學(xué)生們用心去營造意境的，這就要求老師在日常的工作中多給學(xué)生們進(jìn)行知識的普及，讓學(xué)生們養(yǎng)成好的聽音樂的習(xí)慣，為他們以后的鋼琴演奏奠定更加堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提升。另外，在進(jìn)行實際的演奏過程中，有經(jīng)驗的演奏者會在心里先熟悉一遍具體的演奏流程與具體的旋律與琴譜，進(jìn)行音樂意境的整體感知，在這一方面，老師要多給學(xué)生們練習(xí)的機(jī)會，讓他們在課下多進(jìn)行練習(xí)、多體會，真正地融入鋼琴演奏的旋律中去。

三、進(jìn)行聽覺培養(yǎng)的意義

（一）提高演奏水平

在上課的過程中，老師會發(fā)現(xiàn)一部分的同學(xué)雖然演奏的狀態(tài)很好、信心也很充足，但是演奏效果往往不盡如人意，其中的很大一部分原因是學(xué)生只沉迷于演奏，使自己的內(nèi)心世界忽略了“聽”這個環(huán)節(jié)，所以這一部分的學(xué)生基本功是不過關(guān)的。老師在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練的過程中要注重這一部分學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們多關(guān)注外部的聲音與情況，從而促進(jìn)演奏水平的提高。音樂演奏的最終效果是多重效果決定的，只有關(guān)注到各種因素才能促進(jìn)演奏水平的不斷提高。除此之外，對于學(xué)生來說，音樂能力的提高不僅僅是自己演奏的準(zhǔn)確性，更重要的是關(guān)注演奏作品深處的聲音，將音樂本來的聲音演奏出來，展示自己最真實的演奏水平。從另一個角度來說，學(xué)生們在演奏的時候，也是一個創(chuàng)作的過程，不僅僅要將音樂本來的韻味演奏出來，還要結(jié)合自己的情感演奏出不一樣的效果，從而給人一種眼前一亮的感覺，因此，把握聽覺的作用對鋼琴演奏成功是非常重要的。

（二）激發(fā)演奏者的創(chuàng)造力

鋼琴演奏的過程中并不是所有的東西都是保持一成不變的進(jìn)行復(fù)制，學(xué)生們可以結(jié)合具體的情況融合自己的想法進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作，因此，對音樂演奏的就顯得尤為重要，演奏者的創(chuàng)造力就在一次次的演奏中被激發(fā)，只要學(xué)生們留心聽自己的演奏結(jié)果，就一定能夠不斷地進(jìn)行改進(jìn)，創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的音樂，同時提高演奏者的藝術(shù)審美能力。優(yōu)秀的作品往往不是原曲的復(fù)刻，而是融入感情的一次創(chuàng)新，更能體現(xiàn)音樂的生命力。

（三）提高音樂想象能力

鋼琴演奏不僅僅是音符的演奏，更是演奏者感情的深情流露，是需要學(xué)生們將自己的體會與生活經(jīng)驗與音樂結(jié)合起來，這樣在進(jìn)行鋼琴演奏的時候，學(xué)生們的頭腦中就會有更加豐富的畫面，產(chǎn)生更加美好的想象。聽覺感知就是為了讓學(xué)生們在演奏的時候?qū)ψ约旱难葑鄡?nèi)容進(jìn)行具體的體會，從而把握整體的思想感情，給學(xué)生們帶來更好的音樂演奏體驗，因此，在進(jìn)行音樂演奏練習(xí)的時候，老師可以采取無聲鍵盤的講解方式，讓學(xué)生們更加準(zhǔn)確地把握詩歌的節(jié)奏與具體內(nèi)容，他們在無聲演奏的時候，也能展開更加豐富的想象對音樂進(jìn)行深刻的體會，從而獲得對聽覺感知的更多認(rèn)識，也有利于藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。

（四）提高綜合素質(zhì)

每個人因為個體體驗的差異性，對音樂所展現(xiàn)的態(tài)度也會有很多的不同，有些人在進(jìn)行聽覺感知的時候，會被歌曲所展現(xiàn)的內(nèi)容代入，形成豐富的情感，但是也有一些學(xué)生不會被歌曲中的內(nèi)容所打動，所以老師在上課時，就要對這部分學(xué)生的感知能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，激發(fā)他們的感情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更好地開展下一步課程安排。

（五）進(jìn)步的關(guān)鍵因素

學(xué)生們演奏的成功與日常的練習(xí)密不可分，但是總有學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候忽略基本功的練習(xí)，從而導(dǎo)致出現(xiàn)瓶頸期，音樂成績也很難提高，所以老師應(yīng)該重視對學(xué)生們音樂聽覺感知能力的培養(yǎng)，幫助他們打好基礎(chǔ)。另外，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，并不能促進(jìn)他們最后的成功，所以老師還是要讓學(xué)生自己展開相關(guān)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而挖掘出他們的潛力。

（六）增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

音樂是一門每個人都能欣賞的藝術(shù)，但是這并不代表著每個人對音樂的解讀都是合理的，所以給學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)課的教育就顯得尤為重要，而進(jìn)行專業(yè)課的教育最重要的一個部分就是培養(yǎng)學(xué)生們的聽覺感知能力，增強(qiáng)他們與音樂的共情能力。另外，對學(xué)生們來說，想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，就要學(xué)會感知歌曲的內(nèi)在韻味，而感知的途徑就是聽，因此聽覺感知不僅僅是一項音樂基本知識，也是學(xué)生們應(yīng)該經(jīng)常練習(xí)的基本功。在進(jìn)行鋼琴演奏的時候，每個人對旋律的把握會因為個體的不同而產(chǎn)生巨大的差異，所以進(jìn)行統(tǒng)一的聽覺感知訓(xùn)練有利于學(xué)生們專業(yè)素養(yǎng)的提高，逐漸克服自身的一些不利因素，融入鋼琴演奏的氛圍，取得更大的成功。

（七）激發(fā)情感共鳴

在進(jìn)行鋼琴演奏的時候，音樂的體驗者被劃分為演奏者和觀眾兩個群體，演奏者在演奏的時候不僅僅要與自己內(nèi)心的旋律相結(jié)合，還要用聽覺感受音樂所傳達(dá)的感情能不能與觀眾產(chǎn)生共鳴，因此，在日常的練習(xí)中，老師要學(xué)會讓學(xué)生置身于舞臺的場景，模擬演奏會的現(xiàn)場，幫助學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的實際問題，提高演奏的成功率。在學(xué)生練習(xí)的時候，會對樂曲的情感把握得越來越熟練，也越來越有信心進(jìn)行舞臺演奏，這就間接性的讓他們有了更高的獲得感，形成一個良性循環(huán)。

（八）提高整體感知能力

學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧是從淺到深，循序漸進(jìn)的過程，在對學(xué)生進(jìn)行聽覺感知訓(xùn)練的時候，老師可以按照曲目由易到難的順序，逐步提高學(xué)生的聽覺感知能力，為他們進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，把握曲目中的細(xì)節(jié)，從而給學(xué)生們帶來更多的實踐體驗。在經(jīng)歷了完整的訓(xùn)練之后，老師可以挑選一些沒有練習(xí)過的曲目，對學(xué)生進(jìn)行聽覺感知能力的測試，這樣一來他們不僅僅可以得到充足的鍛煉，還能夠提高對各種音樂的整體感知能力，在進(jìn)行相關(guān)的演奏時也會有更多的經(jīng)驗可以參考，進(jìn)而提高音樂審美能力。

（九）鍛煉演奏能力

演奏效果的好壞主要就是看演奏者對音樂整體的把握，所以在演奏的過程中最重要的就是聽覺感知能力的培養(yǎng)；音樂聽覺感知能力并不是一出生就具備的，需要經(jīng)過后天的不斷培養(yǎng)才能呈現(xiàn)一個較好的狀態(tài)。老師在講解過程中最重要的是要給學(xué)生提供一些經(jīng)典曲目的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的聽覺能力，讓他們對音樂中的細(xì)節(jié)進(jìn)行更加精準(zhǔn)的把握，提高他們在實際演奏中的能力。另外，老師還可以多和學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的交流，聽取學(xué)生的心聲，讓學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行自我表達(dá)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，促進(jìn)課堂效率的不斷提高，讓他們的演奏能力也得到更好地鍛煉。

（十）提高藝術(shù)審美綜合素養(yǎng)

鋼琴學(xué)習(xí)是一個長期過程，而學(xué)習(xí)獲得的效果影響也不僅僅限于音樂這一部分，所以注重對聽覺感知能力的培養(yǎng)也就是從另一個角度來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，因為藝術(shù)的各個方面都是相同的，聽覺感知可以用在鋼琴演奏與學(xué)習(xí)的過程中，也可以用到其他樂器的練習(xí)中又或者其他藝術(shù)的學(xué)習(xí)與審美中，增強(qiáng)學(xué)生們對藝術(shù)整體的感知能力，讓他們在欣賞藝術(shù)時學(xué)會觸類旁通，進(jìn)而提高綜合鑒賞能力，而且，對于鋼琴的學(xué)習(xí)也會涉及許多音樂領(lǐng)域共有的知識，而“聽”又是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，進(jìn)行聽覺感知的練習(xí)有利于學(xué)生們藝術(shù)綜合感知能力的提升。

四、在鋼琴演奏中培養(yǎng)音樂聽覺感知的具體策略

（一）加強(qiáng)課前引導(dǎo)

預(yù)習(xí)一直都是學(xué)生們展開學(xué)習(xí)的一個重要方式與方法，而在學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程的時候，很多老師會忽略對學(xué)生們課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)的檢查，因為鋼琴演奏比較注重實踐性，但是理論也同樣重要，因此老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生們在正式上課之前做好充分的準(zhǔn)備。

例如，老師在講解貝多芬的曲目時，要讓學(xué)生們在上課之前就做好充分的準(zhǔn)備，以便在正式上課進(jìn)行相關(guān)的音樂聽覺練習(xí)時能夠更快地掌握關(guān)鍵知識，提高課堂的教學(xué)效率。首先，老師在上課前就要給學(xué)生們發(fā)放一些他們在課下應(yīng)該掌握的貝多芬的創(chuàng)作風(fēng)格、人生經(jīng)歷、曲目創(chuàng)作的背景及一生的感情經(jīng)歷。另外，老師還可以給學(xué)生們布置課前的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們根據(jù)貝多芬的相關(guān)歌曲做出具體的分析，發(fā)表自己的看法與感受，給學(xué)生們更多的思考空間。在正式上課的時候，老師可以直接開展音樂聽覺的訓(xùn)練，經(jīng)過重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生們對曲目的風(fēng)格進(jìn)行整體的把握。在學(xué)生都進(jìn)行了聽覺練習(xí)后，老師就可以結(jié)合具體的曲目作品給他們展示怎樣進(jìn)行音樂的整體感知與賞析。學(xué)習(xí)音樂最重要的是練習(xí)，除了教給學(xué)生們相關(guān)的知識以外，老師也要在課堂中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念，給學(xué)生們更多的空間進(jìn)行自我展示，提高他們學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)課程的順利推進(jìn)。

聽覺感知會給學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)帶來更好的效果，而有效的預(yù)習(xí)則會在練習(xí)時達(dá)到更好的水平。鋼琴演奏確實是一個實踐性較強(qiáng)的項目，但是也是需要一定的理論知識才能夠達(dá)到更好的效果，因此，聽覺練習(xí)是一個實踐與理論相結(jié)合的過程，老師不僅不能忽略課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還要帶領(lǐng)學(xué)生們開展有效的課前預(yù)習(xí)，提升課堂質(zhì)量。

（二）注重彈和聽的結(jié)合

在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時，不僅僅有彈這一個環(huán)節(jié)，會聽才是最重要的。音樂是通過耳朵來給學(xué)生傳達(dá)信號的，因此訓(xùn)練不能只局限于彈奏這一個環(huán)節(jié)，老師要通過多樣化的方式來培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，其中對音樂聽覺感知能力的培養(yǎng)就顯得格外重要，需要老師在這一方面多花費(fèi)一些心思。

例如，在進(jìn)行一些簡單旋律曲目的學(xué)習(xí)時，老師先讓學(xué)生們聽原曲，整體把握曲目的風(fēng)格。在這一環(huán)節(jié)，聽的是學(xué)生自己對音樂的體會，在聽過了三遍之后，老師可以請學(xué)生們就他們的感受進(jìn)行發(fā)言，然后給學(xué)生們講解每個音符所包含的情感，在他們對具體的細(xì)節(jié)進(jìn)行了解之后，就可以展開下一個環(huán)節(jié)，一句一句的進(jìn)行樂譜的賞析，進(jìn)行精細(xì)化的解讀。在學(xué)生能夠基本把握曲目的感情與相關(guān)的音符意義時，老師就可以進(jìn)行鋼琴的彈奏，結(jié)合具體的舞臺場景進(jìn)行場景模擬講解，讓他們的演奏能力有進(jìn)一步的提升。從另一個方面來說，在進(jìn)行其他方面的音樂欣賞時，聽覺感知也是欣賞的一個重要部分，而感知能力的培養(yǎng)是需要日積月累的練習(xí)才能夠形成的，因此，在日常的課堂工作中，老師一定要注重彈與聽的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力，也可以設(shè)置小型音樂會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)相關(guān)的研究，在一些比較安靜的環(huán)境中，聽覺訓(xùn)練的效果會更加的理想，老師在可以選擇一些無干擾或者噪音比較小的教室，為培養(yǎng)學(xué)生們的聽力感知能力提供更好的環(huán)境。

聽覺感知是一項需要持久練習(xí)才能夠獲得成果的技能，所以在進(jìn)行相關(guān)的音樂講解時，老師要注重彈與聽的結(jié)合，注重提高學(xué)生們的綜合能力，進(jìn)一步提高學(xué)生們的音樂感知能力。同時，老師也要注意給學(xué)生營造有利于進(jìn)行音樂聽覺練習(xí)的環(huán)境。

（三）在情境中培養(yǎng)聽覺感知

因為聽覺感知在音樂表演的過程中是一個最基本、也是最重要的因素，所以老師要給學(xué)生們營造具體的情境，不同的場景中培養(yǎng)學(xué)生們的聽覺感知能力，讓他們的聽覺感知逐漸形成自己的風(fēng)格，在演奏的過程中也能夠更加自如地應(yīng)對各種情況。

例如，在講解一些故事性較強(qiáng)的曲目時，老師就要結(jié)合相關(guān)的作品線索與情感線索對學(xué)生們展開相關(guān)的聽覺感知練習(xí)。首先，老師可以讓學(xué)生們了解這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們形成關(guān)于這首歌的具體印象；然后，老師就可以給學(xué)生們進(jìn)行演奏，讓學(xué)生們仔細(xì)傾聽演奏過程中對一些細(xì)節(jié)的把握與轉(zhuǎn)變；最后，老師可以給學(xué)生們留夠充足的時間讓他們進(jìn)行情景練習(xí)，自己彈奏，自己聽，提升他們的藝術(shù)審美能力。

情景帶入往往更有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作激情，也更有利于學(xué)生們聽覺感知能力的培養(yǎng)，所以老師在上課的時候，要把握住這一特點，展開更加有效的知識講解，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提高。

（四）鍛煉聽覺感知能力

作為音樂專業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握相關(guān)樂器的演奏技巧，還要學(xué)會在作品的講解中體會作品的細(xì)節(jié)，進(jìn)行更加細(xì)致的解讀，這樣更加有利于下一步的練習(xí)與進(jìn)步，老師在進(jìn)行作品講解時，也是學(xué)生們進(jìn)行聽覺感知的一種獨特形式。

例如，老師在講解《月光交響曲》的時候，可以邊講解邊給學(xué)生播放背景音樂，為他們營造更加有意境的氛圍感。一方面，這樣的方法可以讓學(xué)生們將老師所講解的內(nèi)容與音樂連接起來，進(jìn)行更加深度的體會與理解；另一方面，其實講解作品也能夠給學(xué)生們帶來更好的體驗，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，因此，在實際教學(xué)情境中，老師可以嘗試讓學(xué)生們來對相關(guān)的作品進(jìn)行解讀，展示他們自己對相關(guān)觀點的看法和自己對藝術(shù)作品的具體見解，讓課堂互動更加的多元化，聽覺感知能力的培養(yǎng)方式也更加的多元化。

聽覺能力的培養(yǎng)不僅僅是需要日積月累的練習(xí)，還需要學(xué)生們具體觀點的表達(dá)與展示，所以在課堂上無論是老師還是學(xué)生解讀，都可以展開相關(guān)的討論，讓學(xué)生們對相關(guān)的背景與創(chuàng)作方法進(jìn)行了解，鍛煉他們的聽覺感知能力。

（五）培養(yǎng)復(fù)調(diào)、和聲等聽覺能力

音樂練習(xí)是一個很復(fù)雜的過程，學(xué)生們不僅要結(jié)合相關(guān)的作品進(jìn)行旋律品味，還要配合整體的節(jié)奏，提高整體的演奏效果，因此在老師要為學(xué)生們講解各種不同的運(yùn)用技巧。

例如，老師在講解和聲這一部分知識的時候，就要注重對整體效果的調(diào)配，讓學(xué)生們學(xué)會在復(fù)雜交織的旋律中進(jìn)行聽覺的感知，同時，在進(jìn)行演奏的時候，老師要給學(xué)生們講解更多的合奏知識，讓他們進(jìn)行具體的演奏練習(xí)，學(xué)會用心感受相關(guān)的旋律知識，在感知的同時掌握相關(guān)的技巧，進(jìn)行更加深刻的音樂認(rèn)識，促進(jìn)感知能力的不斷提升。復(fù)調(diào)與和聲這方面技巧性的知識，需要學(xué)生們在原有的練習(xí)基礎(chǔ)上自己領(lǐng)悟，在這樣的練習(xí)基礎(chǔ)上，聽覺感知的基礎(chǔ)作用就逐漸凸顯出來，而且，老師還可以給學(xué)生們模擬各種演奏中可能出現(xiàn)的場景，激發(fā)學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力。

音樂演奏是一個復(fù)雜的過程，需要老師給學(xué)生們進(jìn)行各種細(xì)節(jié)的講解；而且對學(xué)生們的聽覺能力也有更高的要求，從學(xué)習(xí)的角度來看，多進(jìn)行聽覺感知的基礎(chǔ)練習(xí)是極為重要的。進(jìn)一步地說，如果學(xué)生們想要獲得更高一級的技能，就必須練好基本功，只有專業(yè)知識夠扎實，才能在學(xué)習(xí)的過程中更加的得心應(yīng)手。

五、結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候，聽覺感知是一個基礎(chǔ)的練習(xí)項目，需要學(xué)生進(jìn)行長久的練習(xí)，所以，老師在講課的過程中要結(jié)合鋼琴的演奏給學(xué)生們進(jìn)行聽覺的培養(yǎng)，利用各種技巧增強(qiáng)學(xué)生們的音樂感知能力。另外，學(xué)生們的綜合能力需要日積月累的培養(yǎng)，因此，老師要在訓(xùn)練的過程中加強(qiáng)對學(xué)生們的監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步。