陶慶生

（江蘇電子信息職業(yè)學(xué)院，江蘇淮安 223003）

當(dāng)前，高校要緊跟時(shí)代浪潮，融合當(dāng)前時(shí)代要求進(jìn)行黨建工作，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將應(yīng)用于當(dāng)前黨建工作平臺(tái)上，在此平臺(tái)上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)黨建工作予以支持。促進(jìn)黨員教育、管理方式的轉(zhuǎn)變，打破黨建工作中時(shí)間及空間的桎梏，打破一對(duì)一、面對(duì)面的工作方式的局限性，在創(chuàng)造黨建工作與時(shí)俱進(jìn)的文化氛圍的同時(shí)在管理上實(shí)時(shí)跟進(jìn)，用結(jié)果評(píng)判工作可以很好地對(duì)黨建工作進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。

一、推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作信息化的必要性

（一）新時(shí)代人才培養(yǎng)的迫切需要

黨建工作對(duì)各類(lèi)高職院校的人才培養(yǎng)具有非常重要的作用，起到了指向性的作用。高校應(yīng)貫徹“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的理念，進(jìn)一步服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)。在學(xué)生的多樣性以及社會(huì)性思想的多樣性的大背景下，學(xué)生可以從各個(gè)渠道獲取不同的信息，所以就要求高校對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作更加到位、更加立體全面。

高校在網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)有新的黨建平臺(tái)，需要在該領(lǐng)域?qū)W(xué)生的思想教育制定新的教育措施，為該平臺(tái)營(yíng)造積極健康的良好環(huán)境，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為新時(shí)代的優(yōu)秀人才。

信息技術(shù)已然實(shí)現(xiàn)對(duì)人們生活的全方位覆蓋，也正是因?yàn)槿绱?，以前的舊模式無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代對(duì)高校黨建工作提出的越來(lái)越高的要求。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的當(dāng)下，網(wǎng)課及線(xiàn)上黨課應(yīng)運(yùn)而生，有效保障了對(duì)學(xué)生黨員的日常學(xué)習(xí)教育和監(jiān)督管理。

學(xué)生黨支部在落實(shí)新冠肺炎疫情防控政策時(shí)也要維護(hù)好正常教學(xué)工作的開(kāi)展，發(fā)揮黨支部在發(fā)展工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用。黨支部組織學(xué)生積極參與新冠肺炎疫情防控志愿服務(wù)工作，在學(xué)生群眾中起到了良好的示范帶動(dòng)作用［1］。

學(xué)生黨建工作離不開(kāi)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，將學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)作用進(jìn)一步擴(kuò)大化。讓學(xué)生黨支部在實(shí)踐中歷練成為真正的培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，也是一道學(xué)生教育的防火墻。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融合到日常的學(xué)生黨建工作中，為提升黨建工作效率賦能，在提升科學(xué)信息化水平的同時(shí)推動(dòng)高校黨建工作的快速發(fā)展，為學(xué)生培養(yǎng)工作提供了很好的思路。

（二）增強(qiáng)學(xué)生黨建工作實(shí)效性的迫切需要

高職學(xué)校招生渠道的不同導(dǎo)致學(xué)生類(lèi)型也不同。高職學(xué)校不但面對(duì)中職還面對(duì)普通高中招生，還有社會(huì)招生和自主招生的學(xué)生，學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)水平方面都不盡相同，但是都習(xí)慣于移動(dòng)式的生活方式以及碎片化的學(xué)習(xí)管理。而黨支部平臺(tái)的建設(shè)可以很好地適應(yīng)各種學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使其進(jìn)行朋輩間的友好互動(dòng)以及針對(duì)性的強(qiáng)化型學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到黨建工作中來(lái)。幫助學(xué)生團(tuán)體整體水平的提升。但當(dāng)前，學(xué)生黨建工作實(shí)效性仍有以下不足：

1.學(xué)生黨員的日常監(jiān)督管理還存在不足。一是缺少監(jiān)督管理的平臺(tái)?，F(xiàn)有的黨支部對(duì)學(xué)生黨員的監(jiān)督管理還只是停留工作臺(tái)賬上，階段性特征較為明顯。黨建工作中過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果而忽視了過(guò)程性的監(jiān)督和常態(tài)化的教育管理。由此，部分學(xué)生黨員入黨后放松了對(duì)自己的要求，忘記了入黨的初心和入黨后所要承擔(dān)的責(zé)任使命。二是監(jiān)督管理不夠精準(zhǔn)。每位學(xué)生黨員的基本信息、培養(yǎng)考察的過(guò)程以及接受教育、參加組織生活情況、作用發(fā)揮情況等都需要進(jìn)行記錄保存。當(dāng)黨支部對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行管理、監(jiān)督時(shí)，往往需要查閱、調(diào)閱大量的紙質(zhì)資料，但由于實(shí)際工作中資料歸檔不及時(shí)、保存不完整或是材料丟失，使得對(duì)學(xué)生黨員監(jiān)督管理的及時(shí)性和有效性難以得到保證。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，局限于紙質(zhì)的、人工的管理模式，不僅耗時(shí)長(zhǎng)、效率低，而且與每名黨員精準(zhǔn)監(jiān)督的匹配度差。

2.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在管理方面的效率還需要提升。從當(dāng)前已知的情況了解到，首先是校外實(shí)習(xí)的黨員學(xué)生實(shí)習(xí)單位的類(lèi)型大部分是中小微企業(yè)。這一類(lèi)型企業(yè)的共同特點(diǎn)是基層黨組織不夠完善，所以學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間無(wú)法很好地接受黨性教育以及積極參與黨組織有關(guān)的活動(dòng)。其次是實(shí)習(xí)學(xué)生并非是聚集性的，分散在不同的地方，在不同的企業(yè)和崗位上實(shí)習(xí)，故而作息不同，無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。最后是學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不單要面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力，還要面對(duì)生活以及工作上的壓力［2］。這樣的條件下又無(wú)法很好地和黨組織進(jìn)行及時(shí)有效溝通交流，很難分散精力去參與黨建工作，無(wú)法及時(shí)掌握黨支部的情況。在面對(duì)黨支部安排的各項(xiàng)任務(wù)時(shí)會(huì)因?yàn)闊o(wú)暇顧及而無(wú)法很好地完成，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨性教育因此成為亟須解決的一大問(wèn)題，與標(biāo)準(zhǔn)合格的規(guī)范化黨支部教育存在一些明顯的差距。

二、信息化背景下高職學(xué)生黨建工作現(xiàn)狀

黨中央對(duì)基層的建設(shè)非常重視，新時(shí)期高校黨建工作不斷邁向新征程，學(xué)生黨支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)水平不斷提升，黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用不斷增強(qiáng)。高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能型人才、支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家重大戰(zhàn)略的重要使命。

做好新時(shí)代高職學(xué)生黨建工作對(duì)提升大學(xué)生黨員整體素質(zhì)、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有重要意義。多年來(lái)，各級(jí)黨組織堅(jiān)持把學(xué)生黨建工作作為高校黨建的關(guān)鍵來(lái)抓，在構(gòu)建學(xué)生黨建質(zhì)量保障方面，進(jìn)行了不斷的探索和實(shí)踐。

科學(xué)技術(shù)水平的日新月異，信息化進(jìn)程勢(shì)不可擋。人類(lèi)社會(huì)在信息化進(jìn)程中必然需要與時(shí)俱進(jìn)，黨建工作也必須隨著時(shí)代信息化。學(xué)生作為該平臺(tái)的監(jiān)督管理的服務(wù)對(duì)象，需要在這樣的大環(huán)境下保持較高的適應(yīng)性。高校學(xué)生黨員處于信息化時(shí)代，可以很好地接受新鮮事物的轉(zhuǎn)變。在黨建工作信息化開(kāi)展的過(guò)程中融合互聯(lián)網(wǎng)思維，可以有效增加學(xué)生和平臺(tái)的黏合度。線(xiàn)上線(xiàn)下工作應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。黨支部需要時(shí)刻面對(duì)高校學(xué)生的對(duì)變性問(wèn)題。此前的黨建平臺(tái)無(wú)法很好地適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展工作，無(wú)法為高質(zhì)量的學(xué)生發(fā)展工作提供助力，應(yīng)在學(xué)生黨建工作時(shí)開(kāi)拓新的局面［3］，在平臺(tái)信息化的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用過(guò)程中對(duì)學(xué)生工作進(jìn)行深度排查。

（一）學(xué)生黨支部線(xiàn)上工作開(kāi)展不夠及時(shí)

高校大學(xué)生處于信息化時(shí)代，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合于生活學(xué)習(xí)中，能夠讓他們從網(wǎng)絡(luò)中獲取需要的信息以及對(duì)需要的知識(shí)進(jìn)行交流溝通。但當(dāng)黨員工作的主要形式是線(xiàn)下開(kāi)展，人員管理也較為直接，學(xué)生黨支部線(xiàn)上工作開(kāi)展不夠及時(shí)。舊的管理方式無(wú)法很好地適應(yīng)新的時(shí)代要求和時(shí)代特征。新時(shí)代的黨員管理也需要新的方式，迫切需要“互聯(lián)網(wǎng)+”黨建平臺(tái)的模式來(lái)緩和這一矛盾，從而使得線(xiàn)上線(xiàn)下工作共同開(kāi)展。各個(gè)支部可以查詢(xún)到過(guò)去的交流過(guò)程，建立可以供學(xué)習(xí)交流和監(jiān)督記錄的平臺(tái)。

（二）頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育、管理、監(jiān)督不夠

首先是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，線(xiàn)上的學(xué)習(xí)無(wú)法高效率的開(kāi)展。他們更習(xí)慣于舊的被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，需要教師與他們面對(duì)面地進(jìn)行交流。沒(méi)有自覺(jué)性的主要表現(xiàn)是學(xué)生被動(dòng)等待然后根據(jù)指示完成任務(wù)。

其次是頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生無(wú)法實(shí)時(shí)更新信息［4］，高校在實(shí)習(xí)期間無(wú)法讓學(xué)生黨員與黨支部之間進(jìn)行良好的溝通交流，由此造成雙方信息的不對(duì)稱(chēng)。這樣一來(lái)無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確地了解到學(xué)生的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)地址以及實(shí)習(xí)單位的性質(zhì)，以及是否有黨組織和相關(guān)的聯(lián)系方式，包括學(xué)生當(dāng)前的思想狀態(tài)和在崗實(shí)習(xí)情況等信息的變化以及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。無(wú)法完成信息分布式采集收錄，大大降低了雙方信息交流的便捷程度和效率，使黨支部無(wú)法及時(shí)更新掌控學(xué)生動(dòng)態(tài)發(fā)展情況。

最后是學(xué)生黨員在頂崗期間的監(jiān)督工作落不到實(shí)處。一部分原因是黨建工作人員在有限的時(shí)間精力中無(wú)法更及時(shí)地與校外學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而不能準(zhǔn)確掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致監(jiān)督工作無(wú)法落實(shí)。這項(xiàng)工作無(wú)法落實(shí)也是雙向?qū)е碌慕Y(jié)果，因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，在進(jìn)行情況匯報(bào)的過(guò)程中敷衍塞責(zé)，只談優(yōu)點(diǎn)，不談短板，遇到問(wèn)題只會(huì)將其置身事外，而不去主動(dòng)尋求方式方法。

三、信息化技術(shù)保障學(xué)生黨建質(zhì)量的實(shí)證分析

（一）黨員教育管理監(jiān)督基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋

無(wú)論是校內(nèi)的學(xué)生黨員還是校外參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生黨員，高校都在該平臺(tái)上及時(shí)召集學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上參與渠道。支部也可以使用該平臺(tái)開(kāi)展學(xué)生黨建工作并實(shí)施管理，從總體上實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨員教育管理監(jiān)督的信息化。譬如以往不參加支部活動(dòng)的學(xué)生黨員，其中有的黨員沒(méi)有履行請(qǐng)假手續(xù)，有的只是口頭上請(qǐng)假或是發(fā)了一條消息，這些都從形式上履行了請(qǐng)假手續(xù)，但當(dāng)黨支部需要詳細(xì)了解具體的請(qǐng)假情況時(shí)，很難快速得出某個(gè)人準(zhǔn)確的請(qǐng)假次數(shù)和某個(gè)人未參加某次活動(dòng)的準(zhǔn)確原因。

（二）黨員對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先的意識(shí)逐漸增強(qiáng)

一是黨支部采取量化積分管理的方式，將支部學(xué)生黨員參加“不忘初心牢記使命”主題教育的情況通過(guò)信息化的手段加以歸納總結(jié)，定期在黨內(nèi)公布。二是線(xiàn)上相對(duì)開(kāi)放自由的觀點(diǎn)表達(dá)，讓黨員之間的思想得到碰撞，激發(fā)黨員“以學(xué)促學(xué)，以學(xué)帶做”的熱情，黨員的標(biāo)桿意識(shí)逐漸增強(qiáng)。黨員可以隨時(shí)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)，當(dāng)其他學(xué)生看到自己認(rèn)可或是喜歡的內(nèi)容時(shí)，可以為他點(diǎn)贊，此種方式能增強(qiáng)黨員的參與感，激發(fā)學(xué)生黨員參與學(xué)習(xí)討論的熱情。

（三）黨支部黨建工作更加高效

學(xué)校每年分兩次發(fā)展黨員，支部管理的黨員一般至少有3 個(gè)批次，需要掌握的信息量較大，有時(shí)因數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)耗時(shí)過(guò)多，降低了工作效率和效果。因此，可以利用信息化平臺(tái)快速完成所需數(shù)據(jù)的查找和日常處理，還可以利用平臺(tái)統(tǒng)計(jì)得出的數(shù)據(jù)，客觀了解黨員的思想狀況、學(xué)習(xí)狀況，對(duì)有可能存在不良發(fā)展傾向的黨員及時(shí)干預(yù)，防微杜漸，避免產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

（四）黨建文化有了新陣地

近年來(lái)，應(yīng)對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的要求，各基層單位不僅注重在業(yè)務(wù)工作上下硬功夫，更注重黨建“軟實(shí)力”的提升。學(xué)生黨支部不斷鞏固和加強(qiáng)黨建文化陣地建設(shè)，拓展網(wǎng)絡(luò)陣地，將組織建到網(wǎng)上、黨員連在線(xiàn)上，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)陣地變?yōu)閷W(xué)習(xí)陣地、宣傳陣地、組織陣地，以黨建文化來(lái)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀［5］。

四、基于信息化技術(shù)的學(xué)生黨建質(zhì)量保障措施

（一）堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，建設(shè)黨建信息化工作平臺(tái)

在尋找黨建工作中隱藏弊病的過(guò)程中尋找可以針對(duì)性解決問(wèn)題的辦法，可以讓問(wèn)題得到更加高效的解決。首先是對(duì)黨員的各個(gè)部分的信息進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，可以快速調(diào)出需要查找的信息，進(jìn)行高效的統(tǒng)計(jì)分析等。其次是記錄事實(shí)管理可以實(shí)時(shí)更新相關(guān)活動(dòng)，并且將這些活動(dòng)的有關(guān)記錄存檔，可以很好地了解黨員的培養(yǎng)過(guò)程。其三可以提供一個(gè)更好的交流平臺(tái)，虛擬平臺(tái)可以幫助校內(nèi)外黨員更好地交流。其四可以很好地對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的安全提供保障?？紤]到不同的身份要求，可以實(shí)現(xiàn)普通黨員、每批次召集人、支部委員、支部書(shū)記等身份的切換。每批次召集人負(fù)責(zé)預(yù)審核平臺(tái)上發(fā)布的內(nèi)容，預(yù)審核后還會(huì)有黨支部的審核，雙重保障是為了平臺(tái)上公開(kāi)信息的政治合理性以及政治正確性，防止一些不當(dāng)?shù)难哉摵退枷朐谄脚_(tái)上傳播。同時(shí)進(jìn)行的還有融合了現(xiàn)代化信息技術(shù)的“三位一體”平臺(tái)，將監(jiān)督教育和管理同時(shí)進(jìn)行，實(shí)時(shí)調(diào)整優(yōu)化平臺(tái)，以很好地應(yīng)對(duì)學(xué)生黨員在實(shí)際工作中的各項(xiàng)要求。

（二）堅(jiān)持以目標(biāo)為導(dǎo)向，發(fā)揮黨建信息化平臺(tái)功能

高校應(yīng)以加快總體信息化進(jìn)程為平臺(tái)的發(fā)展目標(biāo)，從而達(dá)到提升全體學(xué)員的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步把控教育全程以及實(shí)時(shí)監(jiān)督考察的目的。其一是將信息化技術(shù)融合進(jìn)黨建平臺(tái)，在使用過(guò)程中達(dá)到對(duì)平臺(tái)的高效應(yīng)用，幫助平臺(tái)和使用者進(jìn)一步磨合，從而利用此平臺(tái)更好地開(kāi)展黨建工作，提升學(xué)生與黨建工作的黏合度。在這一過(guò)程中如果有任何其他問(wèn)題都可以及時(shí)得到解決。其二是將培養(yǎng)新時(shí)代的合格黨員作為主要工作，對(duì)學(xué)生黨員的教育進(jìn)行實(shí)時(shí)的管理，同時(shí)也可以更好地對(duì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。并且可以通過(guò)這一平臺(tái)對(duì)每一位學(xué)生的綜合水平進(jìn)行評(píng)估，使黨支部可以更加全面直接地知道學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)一步提升發(fā)展質(zhì)量。

（三）堅(jiān)持以結(jié)果為導(dǎo)向，優(yōu)化黨建信息化平臺(tái)

通過(guò)黨支部黨建網(wǎng)絡(luò)工作平臺(tái)的運(yùn)行，實(shí)時(shí)進(jìn)行學(xué)生黨員的管理，可以更加直觀全面地感受學(xué)生黨員在平臺(tái)上的教育情況和發(fā)展問(wèn)題，還能實(shí)時(shí)了解黨員的生活。

通過(guò)對(duì)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析，可以幫助黨支部動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生黨建工作開(kāi)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)黨建中出現(xiàn)的問(wèn)題，為黨支部的科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支撐；對(duì)黨員意識(shí)淡薄的黨員及時(shí)進(jìn)行預(yù)警提示，限期整改，對(duì)仍不合格黨員進(jìn)行組織處理。黨建工作開(kāi)展的核心是基層的信息化建設(shè)。黨支部對(duì)“黨建+”工作進(jìn)行了綜合性的評(píng)估，結(jié)合其部分特點(diǎn)進(jìn)行拓寬，在此過(guò)程中讓整個(gè)平臺(tái)更加智能化。

學(xué)生黨建信息化平臺(tái)在促進(jìn)學(xué)生黨建質(zhì)量提高中發(fā)揮了積極的作用，但隨著黨建工作的不斷深入，“大黨建”工作格局的發(fā)展，還需要進(jìn)一步提升黨建信息化平臺(tái)的工作效能，強(qiáng)化平臺(tái)在黨員評(píng)價(jià)中的運(yùn)用。