張曉磊，吳曉峰，曹 培

（同濟大學(xué) 土木工程學(xué)院 巖土及地下工程教育部重點實驗室，上海 200092）

引言

思想政治理論課承載了知識教育與價值觀教育雙重功能。通常，專業(yè)課程較少開展價值觀教育，因此這樣的重擔(dān)自然落到了思想政治理論課身上。但高等院校的專業(yè)課程，同樣具有豐厚的思想政治教育資源，任課教師要在教學(xué)過程中挖掘隱性思想政治教育資源，使學(xué)生在接受知識教育的同時，得到價值觀的塑造和升華［1］。

2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），闡述了課程思政建設(shè)的意義、目標要求及重點內(nèi)容，提出了每類課程進行課程思政建設(shè)的重點及具體措施等［2］。上海市進一步出臺了《關(guān)于深入推進上海高校課程思政建設(shè)的實施意見》，提出了指導(dǎo)性更具體的實施意見。結(jié)合教育部的指導(dǎo)綱要和上海市教委的實施意見，同濟大學(xué)結(jié)合學(xué)校實際情況，印發(fā)了《同濟大學(xué)關(guān)于加強課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見》。

同濟大學(xué)開展土動力學(xué)實驗課程已經(jīng)超過30年，是國內(nèi)最早開展相關(guān)理論和實驗教學(xué)的高校之一，每年約有100名學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，是本科生實驗課程的基本教學(xué)內(nèi)容［3］。基于上述指導(dǎo)綱要、實施意見和指導(dǎo)意見，土動力學(xué)實驗課程要探索出寓思想政治教育于專業(yè)知識教育的實現(xiàn)途徑，將“德育”和“智育”有機地結(jié)合起來，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、土動力學(xué)實驗課程思政教育定位

同濟大學(xué)土動力學(xué)實驗包括表面波法現(xiàn)場實驗、鉆孔波速法原位實驗和塊體激振現(xiàn)場實驗，該課程屬于驗證性實驗項目。教學(xué)目標：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握實驗的基本原理、儀器設(shè)備的使用方法、實驗的方法及主要步驟，并學(xué)會實驗成果的處理。教學(xué)目的：通過本科生實驗教學(xué)操作、演示和分析處理，讓學(xué)生實時高效觀察振動的產(chǎn)生和衰減、評價和控制，不同激振頻率下土體振動波長、相位差和波速的空間分布規(guī)律，更加直觀地理解土體的動力特性和空間不均勻特性，明確土體動力特性對工程的影響。

《綱要》中指出，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。因此，土動力學(xué)實驗作為一門實驗課程，挖掘其中的思政元素，開展課程思政建設(shè)有利于落實立德樹人根本任務(wù)，推進土動力學(xué)知識傳授、現(xiàn)場實驗技能培養(yǎng)與立德樹人相結(jié)合。

土動力學(xué)實驗開展課程思政，要緊緊圍繞《同濟大學(xué)關(guān)于加強課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見》中的核心內(nèi)容，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，開展理想信念、社會責(zé)任、科學(xué)素養(yǎng)、工程倫理、職業(yè)理想和素養(yǎng)等方面的教育，在科技報國、創(chuàng)新實踐等方面進行引導(dǎo)，將社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命與擔(dān)當、馬克思主義立場觀點方法貫穿到教育教學(xué)中去。

二、土動力學(xué)實驗課程思政教育實現(xiàn)途徑

課程思政指的是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。將土動力學(xué)實驗課程教學(xué)與思想政治教育相結(jié)合，實現(xiàn)途徑包括加強課程思政師資隊伍建設(shè)，在實踐教學(xué)中弘揚偉大的民族精神和時代精神，深挖思政元素進行價值觀引導(dǎo)，結(jié)合工程案例教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)精神，加強對學(xué)生的道德熏陶。這樣，一方面可以提升“土動力學(xué)”教學(xué)的多樣性和趣味性，使學(xué)生更喜歡專業(yè)實踐課，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的品格，提升學(xué)生的思想水平和政治覺悟，從而實現(xiàn)全方位育人的目的［4］。

（一）加強師資隊伍建設(shè)

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，在課程思政建設(shè)的過程中，教師是“主力軍”?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本”。高校要實現(xiàn)立德樹人的根本目標，進行課程思政建設(shè)，需要本課程的授課教師凝心聚力持續(xù)提高，不斷挖掘“土動力學(xué)”中潛在的思政元素和資源，發(fā)揮實驗課程育人功能。一些研究指出，課程思政建設(shè)中課程目標的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的選定、教學(xué)方法的改進、教案課件的編寫等都需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用［5］。提升教師課程思政建設(shè)的意識和能力，是成功開展相關(guān)工作的當務(wù)之急。

針對一些教師課程思政建設(shè)意識和能力薄弱的問題，可以從兩個方面進行師資隊伍建設(shè)。一是提高教師自身的政治素養(yǎng)；二是提高教師的思想政治教學(xué)能力。學(xué)?；?qū)W院搭建各類學(xué)習(xí)交流平臺，開展課程思政培訓(xùn)。常態(tài)化組織教師參加全國教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心的專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動，定期舉辦課程思政專題教師沙龍、示范課堂展示觀摩活動等，建設(shè)課程思政成果展示網(wǎng)站，促進優(yōu)質(zhì)資源共享共用。組織專業(yè)學(xué)院與馬克思主義學(xué)院開展結(jié)對教研和集體備課活動，促進思想政治理論課教師與專業(yè)教師共建共研。將課程思政納入教師崗前或在崗培訓(xùn)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)、師德師風(fēng)建設(shè)中。推出一批課程思政示范課程、教學(xué)名師、示范團隊，向全體教師推廣好經(jīng)驗、好做法。

（二）弘揚偉大的民族精神和時代精神

學(xué)生不僅要學(xué)好土動力學(xué)實驗這門實踐課，還要學(xué)好民族精神、時代精神這門“必修課”。土動力學(xué)實驗為驗證性實驗，學(xué)生不僅要掌握土動力學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要能夠進行常規(guī)的土動力實驗操作，并對實驗數(shù)據(jù)進行正確處理，對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果進行正確分析。學(xué)生需要分組進行實驗、協(xié)同合作。分工合作的過程中，有利于學(xué)生理解團結(jié)合作的重要意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤勞勇敢的精神。數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析的過程中，要求學(xué)生做到務(wù)實求真、發(fā)散思維、開拓進取，有利于學(xué)生體會時代精神的內(nèi)涵。

（三）深入挖掘思政元素引導(dǎo)價值觀

文獻中介紹了通過課程思政引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的路徑［4，6］。土動力學(xué)和其他科學(xué)一樣，是不同的先賢在不斷了解自然和征服自然的過程中逐漸建立起來的，他們在這個過程中的探索是我們的寶貴財富。在土動力學(xué)實驗課程正式開始前，穿插緒論課，在課堂上講解土力學(xué)和土動力學(xué)的發(fā)展史時，任課教師可選取經(jīng)典案例，讓學(xué)生感受先人的智慧，認識到學(xué)科漫長艱辛的發(fā)展歷程，增強情感共鳴。例如，太沙基在其一生當中以大膽的洞察力、明快的分析力和孜孜不倦的好奇心，以及對自然現(xiàn)象敏銳的觀察力和熱情開創(chuàng)了土力學(xué)這一新領(lǐng)域，同時也把自己的一生奉獻給了土力學(xué)的普及與發(fā)展。

在土動力學(xué)實驗教學(xué)中，每次課的開始可以介紹本節(jié)課中的理論是如何提出并逐漸發(fā)展的，每次課的結(jié)尾可以講述本節(jié)課中理論建立者或提出者的生平事跡，通過對這些名人及事跡的介紹，引起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，腳踏實地做學(xué)問，樹立利用專業(yè)技能為社會發(fā)展作貢獻的信念，在創(chuàng)造與奉獻中實現(xiàn)個人價值。

（四）結(jié)合重大工程案例培養(yǎng)大國工匠精神

土動力學(xué)實驗是土木工程學(xué)科重要的專業(yè)實驗課程，為巖土工程的安全性分析、可靠性研究和適應(yīng)性評價提供了重要的基礎(chǔ)。相關(guān)從業(yè)人員在工作中如果缺少職業(yè)精神，就可能造成巖土工程安全事故。從工程安全問題的案例中選擇典型案例進行介紹［7］，加強職業(yè)精神教育，使學(xué)生熱愛自己的專業(yè)、尊重自己的專業(yè)，將愛崗敬業(yè)的理念根植于心。

在緒論課及每次實驗課的開頭和結(jié)尾，還可以介紹一些國內(nèi)外著名工程案例，以及同濟大學(xué)主持或參與建設(shè)的工程案例，比如港珠澳大橋、京滬高鐵、北京大興國際機場等工程，講述大國工匠精神，培育愛崗敬業(yè)和追求卓越的職業(yè)精神，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)自豪感，鼓勵學(xué)生腳踏實地，在創(chuàng)造和奉獻中實現(xiàn)自身價值。

（五）加強對學(xué)生的道德熏陶

新時代下，課程思政建設(shè)促進了專業(yè)課教師將思想品德等元素滲透專業(yè)課程中，從而實現(xiàn)對學(xué)生的道德熏陶［1］。學(xué)生的個人素質(zhì)與品德，將對自身未來發(fā)展和我國社會的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

課程教學(xué)中要對學(xué)生提出具體的要求，讓每個學(xué)生真正參與實驗過程。要關(guān)注學(xué)生的動向和情緒，及時地提醒、教育和幫助其思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的主觀能動性和良好的思辨習(xí)慣。另外，實踐教學(xué)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有認真負責(zé)的科學(xué)作風(fēng)；對于不認真操作、隨意編造實驗過程和結(jié)果、弄虛作假的現(xiàn)象要及時給予批評和教育。這樣有助于對學(xué)生道德的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀守法意識、誠實品質(zhì)和嚴謹?shù)墓ぷ骱涂蒲袘B(tài)度［6］。

結(jié)語

課程思政是一個系統(tǒng)工程，在日常教學(xué)過程中，教師自身需要不斷地提升課程思政的能力，實現(xiàn)思想政治教育與課程的有機對接［8］。課程思政具有自身的規(guī)律，其建設(shè)和改革必須結(jié)合課程的特點，逐步形成適合本門課程的教學(xué)體系。

土動力學(xué)實驗是一門重要的專業(yè)實踐類課程，在課程思政建設(shè)的背景下，應(yīng)當充分挖掘該課程的德育素材，將思想政治教育融入專業(yè)知識和實踐技能的培養(yǎng)之中，立足于理想信念、社會責(zé)任、科學(xué)素養(yǎng)、工程倫理、職業(yè)理想和素養(yǎng)等方面的教育，聚焦立德樹人根本任務(wù)，使本課程與思想政治理論課同向同行，將顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，加深對課程思政內(nèi)涵的理解，與時俱進挖掘思想政治資源［9］。以實驗操作為基礎(chǔ)，深刻透徹地講授相關(guān)知識點，傳授豐富的自然科學(xué)知識，在緒論課及每次實驗課的開始和結(jié)尾引入工程案例教學(xué)和名人事跡教育，對學(xué)生進行價值引領(lǐng)和職業(yè)精神培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，爭做大國工匠。

課堂上注重師生互動，同時融入學(xué)科前沿知識、實踐應(yīng)用知識和德育教育，使學(xué)生領(lǐng)略知識的魅力，理解民族精神和時代精神的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)性、實踐性和趣味性突出。授課時，從實驗要求和實驗內(nèi)容中自然地折射出課程思政和人文教育信息，加強對學(xué)生的道德熏陶，實現(xiàn)個人品德教育和塑造。