廣東 王建新 陳月強

高中思想政治課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，進行黨史學(xué)習(xí)教育是應(yīng)有之義。2021 年2 月，習(xí)近平總書記在出席黨史學(xué)習(xí)教育動員大會時指出，要加強黨史學(xué)習(xí)教育，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。習(xí)近平總書記的講話，立足兩個一百年奮斗目標的歷史交匯點，強調(diào)黨史學(xué)習(xí)教育活動，意義深遠，正當其時。作為思想政治課教師，如何將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿思想政治課全過程，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，是一個新的時代課題。

在高中思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育，要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一及嚴謹性和生動性相統(tǒng)一的原則，課前黨史學(xué)習(xí)故事化，增強黨史吸引力；課中黨史教育情境化，結(jié)合知識有深度；課后黨史學(xué)習(xí)本土化，紅色基因常浸潤；課外黨史學(xué)習(xí)多樣化，潛移默化鑄黨魂。

一、高中思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育現(xiàn)狀

當前，在落實立德樹人這一根本任務(wù)過程中，高中思想政治課起著關(guān)鍵性作用。在高中思想政治課教學(xué)過程中，教師應(yīng)責無旁貸地適時開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等四史學(xué)習(xí)教育活動，尤其是黨史學(xué)習(xí)教育活動。然而筆者在調(diào)查走訪本市多所普通高中時發(fā)現(xiàn)，能主動在日常課堂教學(xué)中融入黨史學(xué)習(xí)教育，或進行相關(guān)教學(xué)活動的思想政治學(xué)科教師較少。甚至學(xué)科教材中本來就有的黨史相關(guān)教學(xué)素材，真正在教學(xué)活動中使用的也不多。究其原因，一方面是有的教師沒有掌握正確的教學(xué)思想和方法，擔心思想政治課講黨史會被理解為說教灌輸，另一方面，部分教師進行教學(xué)設(shè)計時會習(xí)慣性使用鮮活的時政素材，認為直接使用課本的素材會顯得過時，不能彰顯自己的教學(xué)水平。因此，在高中思想政治課堂上有意識進行黨史學(xué)習(xí)教育的教師少之又少，這會讓很多學(xué)生減少一個接受黨史教育的平臺，背離了對高中生進行素質(zhì)教育的初衷，偏離了教學(xué)的目的與意義。接下來，筆者擬結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勗诟咧兴枷胝谓虒W(xué)中進行黨史學(xué)習(xí)教育的策略。

二、在高中思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育的“四化”

（一）課前黨史學(xué)習(xí)故事化 增強黨史感染力

在思想政治課上怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主動性和積極性，增強黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力，是擺在思想政治學(xué)科教師面前的一道難題。破解這一難題對于解決課堂上進行黨史學(xué)習(xí)教育具有非同尋常的意義。

筆者把高中思想政治課開始前的五分鐘，由時政新聞時間改為組織“聽故事 學(xué)黨史”活動和播放時政新聞交替進行，做到歷史性和現(xiàn)實性相統(tǒng)一。“聽故事 學(xué)黨史”活動的方案是：首先由學(xué)生在網(wǎng)上收集黨史故事，按照教師安排在課前講黨史故事，每次講完都安排若干名學(xué)生代表，根據(jù)講黨史故事的語言表達、形象風(fēng)度、現(xiàn)場感染力、整體效果等綜合打分，去掉最高分和最低分得出一個均分，每月選出黨史故事大王、黨史故事之星、黨史故事能手等，并建議班主任在評先評優(yōu)時，同等條件下優(yōu)先考慮獲獎的同學(xué)。很多同學(xué)精心準備，黨史故事講得繪聲繪色、聲情并茂，故事的感染力強，贏得班上同學(xué)陣陣熱烈的掌聲。通過一個個如“大別山人眼中的鄧小平”“小興安嶺上的紅色傳奇”等故事的講述，一下子讓學(xué)生穿越到那個激情燃燒的紅色歲月。通過組織開展“聽故事 學(xué)黨史”活動，讓學(xué)生重溫烽火歲月中的黨史故事，傳頌革命先烈浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，走進黨的光輝歷程，增強了黨史的鮮活性和吸引力，加深學(xué)生對黨史故事的理解，感受到信仰的力量，傳承了革命精神，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的積極性，進一步激發(fā)學(xué)生們搜集閱讀黨史故事的興趣。

（二）課中黨史教育情境化 結(jié)合教學(xué)有深度

《普通高中思想政治課程標準（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱新課標）指出，通過思想政治課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)會中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量。從這一點意義上來說，對學(xué)生在課堂上進行黨史教育是高中思想政治課的應(yīng)有之義和核心價值追求。高中思想政治課程因為學(xué)科特點，本身就蘊含著豐富的黨史元素，教師可以通過深度挖掘，在已有黨史元素的基礎(chǔ)上實現(xiàn)進一步拓展和開發(fā)。需要特別注意的是，對學(xué)生在課堂上進行黨史教育不是簡單的“知識點”加“黨史”，不是在思想政治課中劃撥幾節(jié)課時專門進行黨史學(xué)習(xí)教育活動。思想政治課與黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)系應(yīng)當是“如鹽化水、如春在花”。要避免將黨史內(nèi)容生硬鑲嵌為教學(xué)素材的傾向，思想政治教學(xué)與黨史學(xué)習(xí)教育不應(yīng)該是簡單拼湊而應(yīng)該是有機融合、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，“因課制宜”，實現(xiàn)黨史教育與教學(xué)活動的深度融合。教師對于黨史的學(xué)習(xí)教育不能硬性灌輸，生硬地直接給出結(jié)論，而應(yīng)由近及遠、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解社會制度的歷史性變革和國家取得的舉世矚目的偉大成就，應(yīng)在精心設(shè)置議題基礎(chǔ)上，把黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容自然融入教學(xué)內(nèi)容和各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，從而達到潤物無聲的育人效果。

例如，在講授統(tǒng)編版新教材必修一《中國特色社會主義》第二課“中國特色社會主義的開創(chuàng)與發(fā)展”時，新課標就給我們做出了很好的范例，教學(xué)以“中國為什么能”為議題，探究只有中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義才能發(fā)展中國的道理。結(jié)合載人航天、探月工程、北京奧運會、抗震救災(zāi)、防疫抗疫等在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的偉大成就，引導(dǎo)學(xué)生感受并理解黨和人民在革命、建設(shè)時期付出各種代價，經(jīng)過接力探索，在改革開放新時期開創(chuàng)了中國特色社會主義，從而使中國人民和中華民族的前途命運發(fā)生了歷史性的變化，開啟了中華民族不斷走向偉大復(fù)興的新征程。在教師的主導(dǎo)下，組織學(xué)生結(jié)合黨史的具體情境，討論改革開放以來中國發(fā)生的巨變和社會主要矛盾的變化，理解近代以來久經(jīng)磨難的中華民族從站起來、富起來到強起來的三個歷史階段的驚人飛躍，讓學(xué)生對在黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的偉大成就有一個直觀感受，充分發(fā)揮學(xué)生在議題式教學(xué)中的主體作用。學(xué)生依托黨史知識，結(jié)合課本知識，進行深度思考，深入分析黨的百年歷程取得輝煌成就的原因，領(lǐng)悟到黨開創(chuàng)和發(fā)展中國特色社會主義的艱辛和偉大，從而進一步堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把黨的理想信念內(nèi)化于心。

（三）課后黨史尋訪本土化 紅色基因常浸潤

在課堂上進行黨史學(xué)習(xí)教育，讓學(xué)生通過感受、討論、反思和理解，在學(xué)習(xí)教材基本知識的基礎(chǔ)上，對黨史真學(xué)真懂真信，讓黨的紅色基因內(nèi)化于心。但這還遠遠沒有達到對學(xué)生進行黨史學(xué)習(xí)教育的目的，教師必須通過課后的黨史學(xué)習(xí)教育本土化實踐活動，充分利用全社會進行黨史學(xué)習(xí)教育的良好氛圍，讓學(xué)生找尋身邊的黨史素材、本地的紅色基因，讓“思政小課堂”與“社會大課堂”充分結(jié)合，從而進一步加深對黨的光輝歷程的深度學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。

例如，筆者上課時告訴學(xué)生，東莞是廣東人民抗日游擊隊東江縱隊的主要發(fā)源地和根據(jù)地，作為一方具有光輝革命歷史的熱土，無數(shù)革命先烈曾在東莞這片土地上拋頭顱灑熱血，為中華民族偉大復(fù)興而奮斗，在這里留下無數(shù)動人華章和紅色印記，因此組織本班學(xué)生開展了“尋跡身邊的紅色印記”活動，把全班同學(xué)分為四個小組，分別是黨史尋訪組、新中國史尋訪組、改革開放史尋訪組、社會主義發(fā)展史尋訪組，每組同學(xué)分工合作，尋訪本村、本鎮(zhèn)、本市的優(yōu)秀黨員，搜集紅色故事、紅色影像資料等，然后進行整理梳理，在課堂上通過圖片展示、訪談錄像、歷史影像資料等多種形式集中展示，讓學(xué)生對身邊的黨史有更為直觀的印象。學(xué)生通過參與“尋跡身邊的紅色印記”活動的過程，不斷對本土“四史”資料的搜集整理，從而換一種視角回看自己生長的地方，回顧了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人民走過的崢嶸歲月，以及改革開放以來在黨帶領(lǐng)下家鄉(xiāng)走過的富強、民主、文明、幸福之路，創(chuàng)造的一個個輝煌成就。這對學(xué)生來說，既是一次深刻的思想黨課，也是一場全面的精神洗禮，通過這種社會實踐活動，加深對黨史的了解，不斷浸潤紅色基因，讓紅色基因煥發(fā)出新的生機與活力，從而增強學(xué)生的歷史責任感、使命感和榮譽感，把永遠聽黨話跟黨走的理想信念外化于行。

（四）課外黨史活動多樣化 潛移默化鑄黨魂

除了在思想政治課上進行黨史學(xué)習(xí)教育活動，教師也可以把思想政治課向校園內(nèi)延伸，達到思政課程與課程思政的統(tǒng)一。要采取多種形式進行黨史學(xué)習(xí)教育活動，構(gòu)筑黨史育人大格局，全校各部門有機協(xié)同，統(tǒng)籌安排組織學(xué)生全員參與的黨史學(xué)習(xí)教育活動，將黨史學(xué)習(xí)教育活動、教育立德樹人理念貫徹到校園全員、全方位育人之中，這樣既可以營造一個良好的黨史學(xué)習(xí)教育氛圍和環(huán)境，又可以讓學(xué)生積極接受黨史文化的影響，自覺學(xué)習(xí)、主動接受紅色文化的熏陶，高尚情操得到陶冶，核心素養(yǎng)得以提高。

如筆者所在的學(xué)校藝術(shù)科組將校園風(fēng)雨走廊設(shè)置成黨史文化長廊，以油畫展板的形式生動地再現(xiàn)了黨的光輝歷史，創(chuàng)新黨史教育的一種新樣態(tài)，以新穎獨特的長廊式宣傳黨建文化知識，打破空間限制。藝術(shù)老師引導(dǎo)學(xué)生品味一部波瀾壯闊的革命畫卷，領(lǐng)略整個黨史文化長廊中展現(xiàn)的歷代共產(chǎn)黨人開天辟地、繼往開來、艱苦創(chuàng)業(yè)的過程。課后黨史文化長廊吸引了很多來往的師生，師生們在革命歷史畫卷中徜徉，不時停下腳步領(lǐng)略黨史風(fēng)情，感悟黨的偉大征程。校團委、學(xué)生會組織了全校師生參與以“不忘初心，牢記使命”為主題的黨史知識競賽活動，為達到全員參與、真學(xué)真知的目的，團委學(xué)生會精心準備黨史知識學(xué)習(xí)資料印發(fā)全校學(xué)生，在教務(wù)處統(tǒng)籌組織下安排周日晚修進行選拔性測試，各年級選評出一、二、三等獎若干名，各年級、各班層層選拔，決出五名選手參加全市中小學(xué)生校際黨史知識競賽。此外學(xué)校還參與市教育局組織的紅色劇目展演、中小學(xué)生主題演講比賽、中小學(xué)生“一起學(xué)東莞黨史”微視頻活動、校園紅歌“拉歌”接力活動，引導(dǎo)廣大師生感黨恩、聽黨話、跟黨走，厚植愛國主義情懷，營造黨史學(xué)習(xí)教育的濃郁紅色文化氛圍。這樣全員參與的校園紅色文化活動，將自己的感情融入到黨的光輝歷史事件中，了解黨史黨魂，學(xué)習(xí)老一輩革命者為了革命成功拋頭顱灑熱血的革命意志和為國家為人民甘于獻身的偉大精神，讓學(xué)生不由自主地被黨史感染、教育和打動，不知不覺中對學(xué)生的家國情懷起著潛移默化的熏陶作用，從而讓學(xué)生進一步懂得繼承黨的紅色基因和優(yōu)良傳統(tǒng)，懂得堅守共產(chǎn)黨人的初心和使命，始終把它作為共產(chǎn)黨人任何時候都不能丟掉的黨魂。

三、思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育的原則

當前，立足思想政治課進行黨史學(xué)習(xí)教育，讓黨史這一“最生動、最有說服力的教科書”與思想政治學(xué)科教材有機融合，讓高中生在掌握學(xué)科知識的同時感悟黨的思想偉力，賡續(xù)黨的精神血脈，“正當其時，十分必要”。在這一融合學(xué)習(xí)過程中，要堅持以下原則：

（一）主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一的原則。思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育，要發(fā)揮思想政治教師的主導(dǎo)作用。這主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面，要發(fā)揮思想政治教師在黨史學(xué)習(xí)教育中的導(dǎo)向作用。教師在教學(xué)活動中搜集選擇、篩選加工、制作打磨黨史學(xué)習(xí)教育的相關(guān)教學(xué)素材，設(shè)定相關(guān)教學(xué)情境，調(diào)控整個教學(xué)過程，調(diào)控學(xué)生采用的黨史學(xué)習(xí)教育活動的呈現(xiàn)方式，是規(guī)定和引導(dǎo)思想政治課進行黨史學(xué)習(xí)教育的主導(dǎo)因素。另一方面，發(fā)揮教師的示范作用。教師必須是學(xué)生的表率，要對黨的光輝歷史真懂真信，要帶著對黨的虔誠信任、真心擁護的感情來教育，不做“兩面人”，表里一致才能增強自身的權(quán)威性和說服力，才能在當時學(xué)習(xí)教育中真正起到主導(dǎo)性作用。

思想政治課進行黨史學(xué)習(xí)教育還要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在思想政治課融合黨史學(xué)習(xí)教育過程中，要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，突出學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)教育活動的中心地位，鼓勵學(xué)生發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造力，變單向說教模式為互動交流模式或?qū)W生主體自我教育模式，引導(dǎo)青少年增強自覺發(fā)展的意識，主動開展自我教育，使他們在自我學(xué)習(xí)、實踐、感悟中把黨的理想信念內(nèi)化為自己的思想認同，并成為自己穩(wěn)定的優(yōu)良思想品質(zhì)。只有主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，才能既保證思想政治課上黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容和方向，又豐富黨史學(xué)習(xí)教育的手段和形式。

（二）嚴謹性和生動性相統(tǒng)一的原則。嚴謹，是對待黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的首要態(tài)度。思想政治課黨史學(xué)習(xí)教育素材的選擇一定要嚴謹。對待黨史素材嚴謹，是對歷史的尊重，是對黨的紅色歷程的致敬。思想政治學(xué)科教師自己搜集的和學(xué)生搜集的黨史素材一定要核實來源。一般建議學(xué)生到人民網(wǎng)黨史頻道、中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)以及各地與黨史內(nèi)容有關(guān)的官方網(wǎng)站去尋找有趣的黨史素材，或者在本地探訪搜集黨委宣傳部門報道過的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員先進事跡。在嚴謹中“上接天線”，確保黨史學(xué)習(xí)教育的權(quán)威性、準確性，做到忠實黨史、忠實時代。

黨史學(xué)習(xí)教育要有生動性。生動就是要注意將黨史故事講述生動化、深刻的內(nèi)涵具象化，不能自說自話，要在“要講”和“想聽”中找準切入點和著力點。黨史學(xué)習(xí)教育只有形式活潑生動，才能入腦入心、激發(fā)共鳴。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，用淺顯易懂、生動活潑的語言講述，用學(xué)生喜聞樂見的表達方式展示，通過精彩精練的故事把“情”和“理”結(jié)合起來，使黨史學(xué)習(xí)教育深入淺出，當好黨史宣傳員。必須正確處理嚴謹性與生動性的關(guān)系。既注重黨史資料的權(quán)威嚴謹，也注重黨史演繹得鮮活生動。只有做到嚴謹和生動相輔相成、相得益彰，才能讓黨史學(xué)習(xí)教育深入人心、落地生根，進一步提升學(xué)生的政治認同核心素養(yǎng)。

總之，在高中思想政治課教學(xué)中進行黨史學(xué)習(xí)教育的“四化”，是以立德樹人為主線，以黨史學(xué)習(xí)教育為載體，把思想政治課堂向課外、向社會延伸，探索“大思政課”教學(xué)方式的實踐創(chuàng)新，是思政課程和課程思政有機融合的大膽嘗試，也是思想政治課基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略的一次有益探索。思想政治課只有不斷進行“四化”等教育融合方式的創(chuàng)新，才能更好提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，在更大程度上發(fā)揮其作為立德樹人關(guān)鍵課程的功效。