本刊通訊員/ 李璇 潘子文

素有“東南鄒魯”“程朱闕里”之稱的徽州，自古以來就有崇文重教的傳統(tǒng),“十戶之村,不廢誦讀”,書院、私塾、學堂遍布城鄉(xiāng)?？捎捎谏街厮畯停缆纷韪?，鄉(xiāng)村學校相對偏遠，布點分散，校舍老舊，信息化設備落后，嚴重阻礙了義務教育的進一步發(fā)展。

近年來，黃山市不斷加大教育投入，積極改善辦學條件，大力推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，城鄉(xiāng)義務教育階段學校面貌煥然一新。今天的黃山城鄉(xiāng)，高聳的教學樓、寬敞的教室、標準化的操場、種類繁多的圖書教學設備，已成為一道靚麗的人文風景。

加大投入：讓智慧學校遍布黃山城鄉(xiāng)

2022 年5 月的一天，休寧縣榆村小學的吳玉萍老師和胡海英老師，運用智慧課堂給同學們帶來了兩節(jié)精彩紛呈的英語公開課。吳老師首先運用與顏色相關的歌曲進行課堂導入，歌曲播放完畢，應用智慧課堂當中的“聚焦”功能，將書本上不同的“clothes”圖片放大顯示，讓學生能夠更加直觀、清楚地看到所呈現(xiàn)的內(nèi)容，為接下來的授課做好鋪墊。

互動環(huán)節(jié)，兩位授課老師都運用了智慧課堂互動中的“搶答”功能，引導學生們在平板電腦上點擊搶答器，這樣不動聲色地“搶答”，參與率一下子提高到90%；同時運用“互動”中的“提問”功能，將學習單任務發(fā)布到學生平板電腦上，學生及時完成并上傳自己的學習單，教師實時查看學習單提交情況，并一一瀏覽，選中完成較好和存在問題的學習單加以點評。

智慧學校的運用不僅讓課堂教學更加多元，在課程結(jié)束之后，胡海英老師還利用智慧課堂的“作業(yè)平臺”發(fā)布課時檢測及朗讀作業(yè)。胡老師說：“我可以根據(jù)此次作業(yè)完成效果，調(diào)整之后的教學安排，還可以針對學生不同的薄弱點再次推送個性化作業(yè)強化訓練，真正做到了因人而異、因材施教?！敝腔壅n堂為不同層次、不同類型的學習者提供了個性化、多樣化、高質(zhì)量的教育資源和服務，大大提升了學校教育教學的硬件水平。

截至目前，黃山市共建成智慧學校247 所，實現(xiàn)教學點智慧課堂全覆蓋，鄉(xiāng)村普通中小學全部達到智慧學校建設要求。各建成學校運用智慧課堂開設課程科目不少于3 門學科，且開課總節(jié)數(shù)平均每周不低于6 節(jié)，學科達標率和課時達標率均為100%。教育現(xiàn)代化的推進，讓身處偏遠鄉(xiāng)村中學的學生們，可以跟城市中學一樣，運用智慧課堂師生平板電腦進行預習、答題、自動批改糾錯。

“十三五”以來，黃山市堅持教育經(jīng)費“優(yōu)先預算、優(yōu)先撥付、優(yōu)先追加”的原則，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的義務教育經(jīng)費保障機制,市本級先后投入1.46 億元實施相關學校新建和聯(lián)動搬遷。各區(qū)縣在土地劃撥、經(jīng)費支出上優(yōu)先保障，新改擴建校舍、運動場項目514 個，完成投資2 億元。學前教育方面，黃山市投入近1.63 億元新改擴建公辦幼兒園73 所，實現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園全覆蓋。以此為開端，拉開了義務教育標準化學校建設的大幕。

“十三五”以來，全市累計投入2.4 億元用于改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件，生均校舍面積、圖書冊數(shù)和設備值分別達到18.2m2、37.85 冊、2218.1 元,所有義務教育學校達到基本辦學條件要求。累計投入1.4 億元建成143 個主講教室和506 個接收教室，443 所中小學校、17.5 萬名在校學生實現(xiàn)“三通”。每百名學生擁有計算機臺數(shù)由5.6 臺提高到13.9臺，中小學校平均帶寬由不到50M 提高到200M。

五育并舉：為每一個孩子奠定成長根基

數(shù)量提上去，質(zhì)量也要跟上來。2016 年，隨著最后一個區(qū)縣通過義務教育發(fā)展基本均衡國家評估認定，黃山市實現(xiàn)市域內(nèi)義務教育基本均衡全覆蓋。2018年，黃山市及時出臺《關于全市統(tǒng)籌推進縣域內(nèi)城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展的實施意見》，同時將義務教育均衡發(fā)展納入對各區(qū)縣年度目標管理考核體系。

徽州區(qū)作為義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的排頭兵，在全省率先創(chuàng)建全國義務教育優(yōu)質(zhì)均衡縣（區(qū)）,該區(qū)實施的“山區(qū)孩子快樂成長”提標提質(zhì)行動，從充實校園文化、提升學校內(nèi)涵、聚焦生本課堂、開展勞動實踐等方面入手，全面推進素質(zhì)教育，提升山區(qū)學生的核心素養(yǎng)。

“快樂成長” 是徽州區(qū)富溪鄉(xiāng)中心學校一張響亮的名片。為了減輕學生家長頻繁接送的勞累和經(jīng)濟壓力，促進山區(qū)孩子健康快樂成長，2013 年9 月，富溪鄉(xiāng)中心學校開始實施“山區(qū)孩子快樂成長”項目。

學校開設了勞動實踐、禮儀教育、家鄉(xiāng)文化、生活技能等課程，還專門和黃山學院建立聯(lián)系，由黃山學院進行愛心支教，開設音樂、美術(shù)等課程，大大提升了山區(qū)孩子的人文素養(yǎng)。

“借助‘山區(qū)孩子快樂成長’這個項目，學生們接觸到很多新鮮的事物，比如計算機教室、少年宮、音樂舞蹈教室，這些讓他們開了眼界，學習更積極，性格更開朗，成績有了大幅度的提升?！被罩輩^(qū)富溪鄉(xiāng)中心學校校長周健如是說。

近年來，徽州區(qū)教育部門和學校不斷將這一課題拓展延伸，受到了學生和家長的一致好評。

在學校，依托“營養(yǎng)改善計劃”，學生早、午餐都是免費的，早餐有粥有蛋，午餐一葷一素一湯，以滿足學生身體成長的需要?？紤]到富溪鄉(xiāng)中心學校的學生大多數(shù)家庭比較困難，為解決他們的讀書問題，徽州區(qū)教育局不僅免除了他們的寄宿費，并補貼生活費、交通費等。一般貧困學生每學期補助500 元，建檔立卡的貧困學生每學期可以領到600 元。

除此之外，徽州區(qū)還在“五育并舉”上下足功夫，在勞動實踐基地建設的基礎上，謀劃了一系列實踐課題，通過參觀學習、茶園管理、采茶制茶等活動，讓學生了解茶文化，體驗傳統(tǒng)黃山毛峰制作工藝魅力；通過按季播種、觀察生長、田園管理、采摘烹飪等學習，讓學生認識五谷、掌握生活常識；結(jié)合美術(shù)課、綜合實踐課等課程，組織學生欣賞工藝作品，了解徽州傳統(tǒng)工藝，學習竹編制作和徽州雕刻技藝等，提升學生動手制作能力。

徽州區(qū)教育局教育股股長萬欣表示，“‘開心農(nóng)場’的建立，為學生營造了一個學習知識、掌握操作技能的生態(tài)平臺。學生在基地可以體驗勞作的辛苦，品味播種、收獲的樂趣。通過勞動實踐，幫助學生提高勞動技能，培養(yǎng)生活能力和適應社會能力?！?/p>

造血賦能：建一支高質(zhì)量的教師隊伍

“爺爺奶奶教小學，哥哥姐姐教中學”，這曾是許多農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理的體現(xiàn)：鄉(xiāng)村中小學里或是年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)陳舊的老教師，或是剛剛師范畢業(yè)、教學經(jīng)驗欠缺的新教師，這樣的師資現(xiàn)狀嚴重制約了鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

從2016 年起，黃山市明確城鎮(zhèn)中小學教師晉升職稱必須具有在鄉(xiāng)村學校任教經(jīng)歷，引導優(yōu)秀校長和骨干教師向鄉(xiāng)村學校特別是村小、教學點流動。2016年以來，全市交流義教階段教師4895 人次，有效均衡配置區(qū)域內(nèi)師資，進一步促進鄉(xiāng)村教師與城區(qū)教師交流學習。

堅持發(fā)揮示范引領作用，向在鄉(xiāng)村學校從教30年以上的6883 名教師、從教20 年以上的3207 名教師和從教15 年以上的1768 名教師頒發(fā)榮譽證書，并在“黃山最美教師”“優(yōu)秀班主任”評選中向鄉(xiāng)村教師傾斜，充分發(fā)掘師德典型、講好師德故事，引導廣大教師爭做“四有”好教師。

與此同時，黃山市積極補充壯大鄉(xiāng)村教師隊伍，建立健全鄉(xiāng)村教師補充長效機制。2017 年以來，全市共招聘新任鄉(xiāng)村教師616 人。2016 年以來全市定向培養(yǎng)全科型鄉(xiāng)村教師315 人，其中高中起點37 人、初中起點278 人，畢業(yè)生畢業(yè)后直接到鄉(xiāng)村學校任教。2022 年，為提升鄉(xiāng)村教師整體素質(zhì)，黃山市首次放棄申報初中起點?？茖哟味ㄏ蚺囵B(yǎng)鄉(xiāng)村教師計劃，申報核準的42 個計劃均為高中起點本科層次，培養(yǎng)院校為安徽師范大學、安慶師范大學、合肥師范學院等省內(nèi)師范院校，目前已完成面試和擬錄取名單報送，招錄考生41 人。成立并發(fā)揮11 個市級名師工作室的示范引領和輻射帶動作用，吸納153 名鄉(xiāng)村教師作為工作室成員，通過定期交流座談、相互聽課評課等方式，提升成員的教科研水平，并采取深入農(nóng)村學?！巴崎T聽課”等方式，提升鄉(xiāng)村學校教學質(zhì)量。

“事先不打招呼、推門進教室聽課”，是黃山市提高鄉(xiāng)村課堂教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長的一個重要方式，從市區(qū)縣級教研員、教育專家、學校管理干部、市級優(yōu)秀教師中遴選組建聽課評課專家?guī)欤扇〔惶崆巴ㄖ谡n教師的方式，由專家?guī)斐蓡T兼顧各學段各學科，根據(jù)學校課表隨機選擇，觀摩教師原汁原味的課堂教學。從課堂教學環(huán)節(jié)的設計到每一個細節(jié)的把握，專家?guī)斐蓡T在聽課后分別與授課教師進行面對面的交流，客觀公正地指出課堂教學中表現(xiàn)出的亮點和存在的不足，并對老師們在教學中的困惑進行釋疑和指導，有針對性地提出一些建議。實踐證明，“推門聽課”的方式，對提高教師教育教學水平具有顯著作用。

合作共贏：集團化辦學促均衡發(fā)展

義務教育要均衡發(fā)展，還要解決城鄉(xiāng)差異問題。為此，黃山市82 所城市學校與偏遠農(nóng)村學校結(jié)成幫扶對子，使鄉(xiāng)村學校從城市學校學到了很多新的教育理念和教學方法。

全市自2021 年6 月啟動集團化辦學試點，按照“促進均衡、共同發(fā)展、因地制宜、公開規(guī)范”的原則，圍繞“共商、共建、共享、共贏”的發(fā)展目標和“校際聯(lián)盟協(xié)作發(fā)展、先進辦學理念輻射、科學管理制度共建、優(yōu)秀教師交流互動、教育教學資源共享”的工作思路，先后組建了4 個學前階段教育集團，涵蓋30 所幼兒園；28 個義教階段教育集團，涵蓋96 所初中小學、6.4萬余名學生；1 個高中階段教育集團，涵蓋3 所高中。另外，依托黃山職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)建黃山職業(yè)教育集團，充分發(fā)揮政府、學校、行業(yè)企業(yè)作用，形成具有黃山特色的校企育人共同體。

各教育集團從共享成功辦學經(jīng)驗、共享校園文化經(jīng)驗、共享成熟管理模式、共享成才培養(yǎng)體系、共享優(yōu)質(zhì)賽課策略等方面出發(fā)，在要素整合、資源共享基礎上，成立集團校園文化建設中心，充分發(fā)揮集團各校特色優(yōu)勢，堅持“一校一品”，分類打造各分校校園文化品牌，推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。歙縣農(nóng)村教育集團將初中部學生全部集中于集團總校，實行“10+4”寄宿制模式辦學，集中開展系列課后服務活動；五校聯(lián)盟教育集團中的大位小學發(fā)揮學校國家級珠算教育教學試驗點、安徽省非遺傳習教育基地優(yōu)勢，將珠算傳承融入教育教學，讓古老的技藝重新煥發(fā)光彩；荷花池小學以“徽劇”文化為載體，成立學校“徽劇”社團，增強孩子們對非遺文化的認同和感知。

“這是白芨，用于咯血，外傷出血；這是黃精，健脾，潤肺，益腎；這是射干，射干在這里讀yè gàn……這些都是中草藥，祁門的特產(chǎn)哦。”“祁門是中國御醫(yī)之鄉(xiāng)。據(jù)考證，祁門在歷朝太醫(yī)院供職的御醫(yī)有21人。你知道祁門歷史上的名醫(yī)嗎？”一堂精彩的中醫(yī)藥文化課正在進行中。祁山小學教育集團共同開展了中醫(yī)藥文化進校園活動，努力發(fā)揮教育集團在“雙減”中的助力作用，學校聘請中草藥種植專業(yè)人員、中醫(yī)藥文化研究學者走進基地、走進教室，為同學們帶來了不一樣的課堂。

推動集團化辦學，是“十四五”開局之年黃山市城鄉(xiāng)教育共同體建設邁出的第一步。下一步，該市將繼續(xù)深入推進綜合改革，持續(xù)提升教育教學質(zhì)量，辦好每一所學校，教好每一個學生，為更多學生提供精準化、個性化、多樣化的教育服務，推進城鄉(xiāng)義務教育在更高水平上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，將“讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”這一美好愿景變成現(xiàn)實。