林 婧

（福建省福安職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建福安 355000）

素描基礎(chǔ)在中職美術(shù)教育體系中占據(jù)重要地位。素描雖然是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)，但是也和其他美術(shù)科目存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如水彩、油畫(huà)、版畫(huà)等等，教師提高素描基礎(chǔ)教學(xué)水平，有助于學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域更好地運(yùn)用造型藝術(shù)。為此，教師應(yīng)當(dāng)深化中職美術(shù)教學(xué)中素描基礎(chǔ)教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求在素描基礎(chǔ)教學(xué)中全力引入新型手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)素描的主動(dòng)參與，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生結(jié)構(gòu)規(guī)律感知能力和視覺(jué)表達(dá)能力，使學(xué)生素描技法邁入更高的階梯。下面我們就對(duì)素描基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新展開(kāi)策略芻議。

一、中職美術(shù)教學(xué)中素描基礎(chǔ)教學(xué)要點(diǎn)分析

所謂素描，主要是應(yīng)用鉛筆、木炭和鋼筆等畫(huà)具，通過(guò)線條表現(xiàn)物象結(jié)構(gòu)和明暗變化的單色畫(huà)。素描對(duì)其他繪畫(huà)起到打基礎(chǔ)的作用。中職是學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的黃金階段，教師唯有抓好素描基礎(chǔ)教學(xué)，才能使學(xué)生游刃有余地開(kāi)展其他藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。然而現(xiàn)階段部分教師對(duì)素描基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知比較籠統(tǒng)，采用的素描基礎(chǔ)教學(xué)手段趣味性和針對(duì)性不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法快速提升素描基礎(chǔ)能力。經(jīng)過(guò)中職美術(shù)素描基礎(chǔ)學(xué)情分析和理論實(shí)踐調(diào)研，筆者將素描基礎(chǔ)教學(xué)要點(diǎn)歸納整理為下列三個(gè)方面：

第一，基礎(chǔ)素描教學(xué)手段要遵循直觀性。中職學(xué)生雖然具備一定的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)形體在空間中的感知能力還較為薄弱，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生的形體感知能力。中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)的第一要點(diǎn)就是要遵循直觀性，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的思維感官特點(diǎn)，生動(dòng)具象地為學(xué)生呈現(xiàn)物象的空間特征，如創(chuàng)設(shè)多媒體情境、實(shí)施靜物觀察和范畫(huà)指導(dǎo)等等。同時(shí)，教師要采用講練一體化的方式，將客觀事物的輪廓和線條直觀展示給學(xué)生，降低學(xué)生對(duì)物象特征的感知難度，從而為學(xué)生素描表現(xiàn)發(fā)展構(gòu)筑基礎(chǔ)。

第二，基礎(chǔ)素描教學(xué)必須加強(qiáng)靜物結(jié)構(gòu)規(guī)律的探索。美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)主次的劃分以及對(duì)物象結(jié)構(gòu)的設(shè)置和表現(xiàn)，目前部分學(xué)生在素描中難以從結(jié)構(gòu)把握整體，作品存在整體和結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)的第二個(gè)要點(diǎn)就是必須加強(qiáng)靜物結(jié)構(gòu)規(guī)律的探索。學(xué)生摸不清物象結(jié)構(gòu)規(guī)律的根本原因是對(duì)素描對(duì)象整體和結(jié)構(gòu)的觀察不夠到位，因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察，如觀察范畫(huà)作品中物象整體和局部的協(xié)調(diào)表現(xiàn)，或是直接對(duì)實(shí)物開(kāi)展立體化的觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生表述自己發(fā)現(xiàn)的主次規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后將其用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生觀察意識(shí)和藝術(shù)感受力，也能使學(xué)生素描作品結(jié)構(gòu)設(shè)置更合理，切實(shí)提高學(xué)生素描結(jié)構(gòu)意識(shí)。

第三，基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)該重視繪畫(huà)技巧的滲透。古人云：“學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法。”美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)是非常強(qiáng)調(diào)方法和技巧的科目。創(chuàng)新中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)的第三個(gè)要點(diǎn)，就是應(yīng)該重視繪畫(huà)技巧的滲透。教師在滲透技巧時(shí)要秉持循序漸進(jìn)的理念，即從學(xué)生的實(shí)際素描能力出發(fā)，先從基本的線條繪法開(kāi)始傳授，然后再滲透構(gòu)圖、疏密、虛實(shí)表現(xiàn)和細(xì)部刻畫(huà)等技巧，還要開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性化的審美觀點(diǎn)和創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生交流、互通素描技巧，從而落實(shí)素描基礎(chǔ)教學(xué)“授人以漁”的目標(biāo)，培育學(xué)生自主開(kāi)展素描創(chuàng)作和藝術(shù)造型的能力和素養(yǎng)。

二、中職美術(shù)教學(xué)中素描基礎(chǔ)教學(xué)有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)美術(shù)多媒體情境，喚醒學(xué)生的素描學(xué)習(xí)期待

興趣是增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素描基礎(chǔ)素養(yǎng)的前提條件，部分學(xué)生認(rèn)為素描的色彩單一，所以對(duì)素描的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欠缺主動(dòng)性，這是教師在中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。素描基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生色彩語(yǔ)言形成的必經(jīng)之路。針對(duì)學(xué)生興趣不濃厚的問(wèn)題，教師可以根據(jù)素描基礎(chǔ)教學(xué)需要，在互聯(lián)網(wǎng)資源中甄選素描教學(xué)材料，采用信息工具呈現(xiàn)給學(xué)生，彌補(bǔ)素描色彩單一的缺陷，從而喚醒學(xué)生的素描學(xué)習(xí)期待，突出素描課程的直觀性和生動(dòng)性。相關(guān)教學(xué)策略如下：

第一，創(chuàng)設(shè)多媒體透視情境。透視是美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)中重要的訓(xùn)練內(nèi)容之一，但是常規(guī)素描材料很難提高學(xué)生透視興趣和技能，教師可以加強(qiáng)引入多媒體透視情境。如在關(guān)于幾何體的素描基礎(chǔ)透視訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)所要描繪的幾何體，在互聯(lián)網(wǎng)資源中搜索對(duì)應(yīng)的透視模擬動(dòng)畫(huà)，然后使用電子投屏設(shè)備展示給學(xué)生，同時(shí)提出問(wèn)題：同學(xué)們，在透視模擬動(dòng)畫(huà)中大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流討論后反饋：發(fā)現(xiàn)幾何體的成角透視和平行透視。教師認(rèn)同學(xué)生反饋后，再鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)描述幾何體成角透視和平行透視的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)素描透視關(guān)系的理解。隨后，教師采用電子白板的放大功能，將模擬動(dòng)畫(huà)中的幾何體進(jìn)行放大，引導(dǎo)學(xué)生找出幾何體的亮面、灰面和暗面，說(shuō)一說(shuō)幾何體的明暗交界線在哪里，反光、投影處在哪個(gè)面，合作探討幾何體點(diǎn)線面的構(gòu)成。這樣，在多媒體透視情境的啟發(fā)下，學(xué)生素描學(xué)習(xí)興趣大幅提升，同時(shí)掌握對(duì)素描幾何體的透視技能，保障后續(xù)素描構(gòu)圖順利開(kāi)展［1］。

第二，創(chuàng)設(shè)多媒體微課情境。除了獨(dú)立的素描演示情境之外，創(chuàng)設(shè)多媒體微課情境也是激發(fā)學(xué)生素描興趣的可靠手段。教師應(yīng)該根據(jù)素描課程內(nèi)容搜集資源、制作教學(xué)微課件。如在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以先在微課件中插入素描物象圖，然后搜索對(duì)應(yīng)的素描教程視頻，將其設(shè)置為微課件的主體內(nèi)容。隨后，教師使用投屏工具將素描微課件播放給學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在微課情境中開(kāi)展素描預(yù)習(xí)和自學(xué)：同學(xué)們，請(qǐng)大家合作了解微課件中出示的物象圖和教程視頻，嘗試總結(jié)教材中運(yùn)用了哪些素描技巧。學(xué)生隨即沉浸到素描微課件探究中，幾分鐘后各組學(xué)生反饋微課學(xué)習(xí)收獲：教程視頻中表現(xiàn)物象特征使用上緊下松、直線起形、上大色調(diào)等方法。這樣，學(xué)生能夠在微課情境中自主掌握一般的素描步驟和方法要點(diǎn)，教師可以跟進(jìn)發(fā)動(dòng)學(xué)生正式開(kāi)展素描練習(xí)［2］。

（二）實(shí)施有效的素描觀察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)規(guī)律把握

上文我們談及，中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)要點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物象結(jié)構(gòu)規(guī)律的探索，有效的素描觀察教學(xué)是不可或缺的。因此，教師應(yīng)該明晰觀察在素描基礎(chǔ)教學(xué)中的地位，結(jié)合課程需求引入多樣化的素描觀察素材，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)素描對(duì)象的輪廓、結(jié)構(gòu)展開(kāi)細(xì)致觀察，促進(jìn)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)規(guī)律的把握，提升學(xué)生對(duì)素描作品創(chuàng)作的全局意識(shí)，從而使學(xué)生素描作品主次和結(jié)構(gòu)的安置更加合理。基于素描基礎(chǔ)教學(xué)的觀察策略如下：

第一，開(kāi)展生動(dòng)的素描靜物觀察。素描基礎(chǔ)是從表現(xiàn)靜物開(kāi)始的，因此教師應(yīng)該科學(xué)地選擇和搭配靜物材料。如在幾何體素描結(jié)構(gòu)觀察訓(xùn)練中，教師可以選擇兩種或兩種以上的石膏幾何體進(jìn)行組合搭配。石膏體的類型、體積大小必須有所區(qū)分，擺放時(shí)也要錯(cuò)落有致，如一個(gè)倒著放、另一個(gè)直立側(cè)著放，或是較大的石膏幾何體放的位置靠前，較小的擺在側(cè)后方等等，這樣可以更好地突出靜物結(jié)構(gòu)要素。學(xué)生在觀察時(shí)，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，如觀察兩個(gè)擺放位置不同的石膏幾何體，教師可以提問(wèn)：同學(xué)們，在空間上這兩個(gè)石膏幾何體誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，明度上誰(shuí)最亮誰(shuí)最暗？學(xué)生觀察后作出正確回答，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生比較觀察：那么石膏體在結(jié)構(gòu)外形上有什么區(qū)別？距離透視上誰(shuí)遠(yuǎn)誰(shuí)近？哪個(gè)視覺(jué)上更清晰，哪個(gè)較為模糊？學(xué)生觀察交流后闡述幾何體石膏的局部結(jié)構(gòu)比較結(jié)果。如果有學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確判斷靜物各局部結(jié)構(gòu)的位置關(guān)系，教師再指導(dǎo)學(xué)生借助水平線和垂直線的方法進(jìn)行觀察和比較，這樣學(xué)生既習(xí)得觀察素描靜物的可靠方法，也能形成從物象結(jié)構(gòu)找規(guī)律的素描能力和習(xí)慣［3］。

第二，開(kāi)展直觀的素描范畫(huà)觀察。靜物觀察是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描物象結(jié)構(gòu)規(guī)律建立初步感知，在正式開(kāi)展素描練習(xí)之前，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展素描范畫(huà)觀察。如學(xué)生剛結(jié)束對(duì)素描靜物的觀察，教師可以跟進(jìn)出示預(yù)先繪制好的靜物范畫(huà)，同時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，這是老師根據(jù)剛才展示的靜物畫(huà)的素描，請(qǐng)大家合作觀察范畫(huà)，嘗試闡述老師對(duì)靜物的結(jié)構(gòu)關(guān)系是如何表現(xiàn)的。學(xué)生觀察范畫(huà)期間，教師流動(dòng)巡視，不間斷向?qū)W生提問(wèn)，如老師在構(gòu)圖時(shí)將哪個(gè)靜物放在畫(huà)面的中心位置，為什么？學(xué)生觀察后作答：將體積最大、位置最靠前的靜物設(shè)置在畫(huà)面中心，因?yàn)樵撿o物無(wú)論在立體感、空間感和透視變化上都處在畫(huà)面主體結(jié)構(gòu)位置。這樣，學(xué)生就能有效理清素描對(duì)象結(jié)構(gòu)整體和局部之間的關(guān)系，素描構(gòu)圖時(shí)也能基于物象結(jié)構(gòu)出發(fā)。

（三）開(kāi)展層次化素描訓(xùn)練，逐步滲透基礎(chǔ)素描繪法技巧

在向?qū)W生滲透繪法技巧時(shí)，教師應(yīng)該堅(jiān)持因材施教和循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)開(kāi)展層次化素描訓(xùn)練的模式策劃教學(xué)活動(dòng)，即先從簡(jiǎn)單的構(gòu)圖和線條運(yùn)用練起，逐步滲透基礎(chǔ)素描繪法技巧，待學(xué)生運(yùn)用純熟后，再實(shí)施高階素描訓(xùn)練。這樣一來(lái)可以夯實(shí)學(xué)生素描基本功，二來(lái)也能增強(qiáng)美術(shù)素描基礎(chǔ)技巧滲透質(zhì)量。相關(guān)教學(xué)策略如下：

第一，滲透素描基礎(chǔ)線條技巧。在滲透該技巧時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)策劃素描線條練習(xí)。如在最基本的拉長(zhǎng)線練習(xí)中，教師可以在電子畫(huà)板上給學(xué)生做示范，一邊講解一邊演示：同學(xué)們，請(qǐng)大家仔細(xì)看老師拉長(zhǎng)線的筆鋒，筆鋒要稍側(cè)或直接把筆平躺在紙面上，落筆要輕、中間提高運(yùn)筆速度、收筆帶提返還相同軌跡運(yùn)動(dòng)。學(xué)生基本領(lǐng)會(huì)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在素描起稿外形輪廓或是輔助抓形、定中軸線時(shí)運(yùn)用拉長(zhǎng)線技巧。同時(shí)，教師要提醒學(xué)生手臂帶動(dòng)手腕保持同一方向運(yùn)動(dòng)，尤其在輔助抓形時(shí)，盡量多作不同方向的拉長(zhǎng)線繪制。學(xué)生在掌握素描拉長(zhǎng)線技巧后，教師再如法炮制向?qū)W生滲透排線的直線、曲線運(yùn)用技巧，讓學(xué)生在素描明暗調(diào)子的表現(xiàn)中多加練習(xí)，這樣學(xué)生就有效掌握了素描基礎(chǔ)線條運(yùn)用技巧［4］。

第二，滲透素描基礎(chǔ)構(gòu)圖技巧。在學(xué)生掌握了素描線條技巧后，教師就要加緊滲透構(gòu)圖技巧。如在靜物素描組合的構(gòu)圖訓(xùn)練中，教師繼續(xù)采用示范和講解結(jié)合的方式，指導(dǎo)學(xué)生觀察陳設(shè)靜物，同時(shí)在電子畫(huà)板上示范構(gòu)圖變化樣式。以對(duì)稱式構(gòu)圖為例，教師先在畫(huà)面中心畫(huà)出主物體，然后在兩側(cè)畫(huà)出次主物體，向?qū)W生講解視覺(jué)上的平衡作用。隨后，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試素描構(gòu)圖，提醒學(xué)生素描時(shí)注意底形分割是否均勻，從而促進(jìn)學(xué)生掌握對(duì)稱、平衡的構(gòu)圖技巧，使學(xué)生素描作品具備明確的意圖和主題。

（四）指導(dǎo)學(xué)生刻畫(huà)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生美術(shù)素描視覺(jué)表達(dá)力

有效的美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)重在細(xì)節(jié)刻畫(huà)，缺少細(xì)節(jié)刻畫(huà)的素描作品是沒(méi)有生命力的線條和輪廓，難以體現(xiàn)物象的質(zhì)感和美感。因此，教師在優(yōu)化素描基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，必須重視對(duì)素描作品細(xì)節(jié)刻畫(huà)的指導(dǎo)，提高學(xué)生美術(shù)素描視覺(jué)表達(dá)力，從而更充分地反映素描對(duì)象真實(shí)存在的一面，增強(qiáng)學(xué)生細(xì)節(jié)刻畫(huà)意識(shí)和素描技能。相關(guān)指導(dǎo)策略如下：

在學(xué)生初步完成素描對(duì)象的輪廓、結(jié)構(gòu)和線條后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：同學(xué)們，仔細(xì)觀察你的素描作品，你覺(jué)得視覺(jué)表現(xiàn)上存在哪些缺陷？有的學(xué)生反饋?zhàn)髌樊?huà)面灰，還有學(xué)生表示作品畫(huà)面的效果對(duì)比不強(qiáng)烈，整體畫(huà)面感瑣碎等問(wèn)題。教師追加問(wèn)題：那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)生交流探討后回答：素描畫(huà)面在黑、白、灰三個(gè)層次上缺乏完整統(tǒng)一的對(duì)比和變化規(guī)律。教師認(rèn)同道：大家對(duì)自己的素描不足認(rèn)識(shí)很到位，想要使素描層次畫(huà)面更清晰，細(xì)節(jié)刻畫(huà)至關(guān)重要，請(qǐng)大家探查畫(huà)面細(xì)節(jié)還有哪些需要雕琢之處。學(xué)生自省后匯報(bào)：三個(gè)基本色調(diào)的深淺需要進(jìn)一步調(diào)整，主物體和次物體視覺(jué)上的明暗、強(qiáng)弱表現(xiàn)也要加強(qiáng)刻畫(huà)。這樣，學(xué)生就能夠自主摸清素描作品細(xì)節(jié)刻畫(huà)的關(guān)鍵部位。接下來(lái)，教師選一名學(xué)生的素描作品進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)示范。如該生作品畫(huà)面黑、白、灰度層次不清晰，教師調(diào)整時(shí)可以減少中間色調(diào)的深度，盡量拉開(kāi)深灰和淺灰的距離，提升畫(huà)面局部色調(diào)表現(xiàn)的層次感。學(xué)生領(lǐng)悟素描畫(huà)面細(xì)節(jié)刻畫(huà)的要領(lǐng)后，教師就可以發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)自身作品進(jìn)行調(diào)整和處理，提醒學(xué)生聯(lián)系物象所處的環(huán)境和光線，合理增加或減弱黑、白、灰色調(diào)的運(yùn)用成分，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)素描畫(huà)面的細(xì)部刻畫(huà)和藝術(shù)處理能力［5］。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)要點(diǎn)主要是教學(xué)手段要遵循直觀性、教學(xué)必須加強(qiáng)靜物結(jié)構(gòu)規(guī)律的探索以及教學(xué)應(yīng)該重視繪畫(huà)技巧的滲透三方面。因此，教師在提升素描基礎(chǔ)教學(xué)水準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)基于上述要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)美術(shù)素描多媒體情境、實(shí)施有效的素描觀察、開(kāi)展層次化素描訓(xùn)練以及指導(dǎo)學(xué)生刻畫(huà)細(xì)節(jié)，喚醒學(xué)生素描學(xué)習(xí)期待，循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透素描技法，提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)規(guī)律的認(rèn)知能力和素描視覺(jué)表達(dá)力，從而增強(qiáng)美術(shù)素描基礎(chǔ)教學(xué)改革質(zhì)效。