文 李榮福

教師是啟蒙者、教育者，除了應(yīng)有淵博的知識，還得有無私的大愛、高超的教育技巧和對職業(yè)的敬重。遇上一位好老師，是學生一輩子的幸福。這種幸福也許在一時半會兒看不出、覺不到、說不清，但受益者總有一天會悟到、會感恩。這大概就是“潤物細無聲”的道理吧。

平定縣東關(guān)小學有一位語文老師，叫趙芬蓮。趙老師今年50歲，1990年參加工作，1999年7月加入中國共產(chǎn)黨，從事教育工作已有32年。32年來，她一直堅守在教育第一線，當了24年的班主任。初見面，你會感覺她很普通、很樸實，談上幾句，你就會對她有很好的印象。熟悉她的人都說趙老師是一位好老師，師德好、素質(zhì)好、教學好、對學生好。孩子們說她好，家長們夸她好；同事們都敬佩她；學校領(lǐng)導說，趙老師就是我們的旗幟。

趙老師一直從事小學語文教學，一直在講臺上譜寫著自己對教育事業(yè)的熱愛。對學生而言，她是老師，又像媽媽，更是知心朋友。班里有一個學困生小龍，入班時考試只有19分，家長都失望到“讓他跟上班長長個子算了”的地步。趙老師通過側(cè)面觀察和面對面談話，覺得小龍并不“弱智”，只是由于家長的教育方法簡單粗暴，使孩子產(chǎn)生逆反情緒，時間一長便破罐子破摔。于是趙老師給予小龍?zhí)貏e的關(guān)愛，先降低學習要求，經(jīng)常鼓勵表揚，還在黑板報上展示了他的作文。她在小龍的日記本上留言：“你的作文快上《作文報》了！”趙老師還幫他把作文發(fā)布到網(wǎng)上，小龍逐漸對學習樹起了信心。趙老師深知，教育學生不只是老師的事，她還經(jīng)常和家長交流教育理念和方法，營造積極有效的家校共育氛圍。每逢畢業(yè)季，她和畢業(yè)班的學生都是含淚告別，又常常是互相掛念。孩子們在微信里稱她是“極品老師”“天下最好的老師”。已升入初中的學生，仍愿意和她說悄悄話，有困難有委屈時先找趙老師。他們的趙老師偏偏又是一個“將愛進行到底”的人，只要學生找上門，她總是在第一時間回應(yīng)。初三學生小靜在學習中受到挫折，給趙老師寫了一封長信，趙老師二話不說，約小靜長談了幾次，幫她解開心結(jié)、重樹信心，私底下還找小靜的現(xiàn)任老師溝通交流，使小靜走出低谷，最后順利考上縣一中。同事們奇怪：“初中了你還管，你哪來這么多的精力？”趙老師笑笑說：“孩子把我當媽媽了，我能不管？”在趙老師的課堂上，孩子們總是快樂地前行。2005年至今，她輔導的學生在《作文導刊》《小學生新讀寫》《小學生作文指導》等有影響的報刊上發(fā)表40多篇作文，獲省級以上大獎的有100多篇，她本人榮獲作文輔導獎30余次。從這些數(shù)字，足以看出趙老師的嘔心瀝血。

在平定二中教書的一位女教師，她的女兒就在趙老師的班上，偶爾一次談起，該老師對趙老師贊不絕口：“趙老師真是少見的好老師，我女兒跟著她真是幸福，語文成績好，還愛上了作文。同樣是老師，我和趙老師相比，差距太大了！”讓家長佩服容易，讓同行說出這樣的話來，絕對是高手中的強手。

趙老師主持的家長會，家長的到會率最高。有位外校的老師這樣寫道：“趙老師的家長會上，看不到尷尬，看不到硝煙，看不到文縐縐的宣講。趙老師的話語就像磁鐵一樣，緊緊牽著家長的心，讓每位家長的心暖暖的，大家都能真切地感受到老師對學生那發(fā)自肺腑的、無微不至的關(guān)愛。……作為同行，擔當著同樣的角色，我不得不反思自己的工作，我們是否也和趙老師一樣真正把學生當做自己的孩子來教育？是否能跳出分數(shù)的怪圈，更多地關(guān)心學生的心理健康？是否能想盡辦法讓后進生幸?？鞓返貙W習？是否能盡可能地寬容學生？”

在新浪博客上，有不少對趙老師的點評：“感受最深的是趙芬蓮老師的課，趙老師的語言豐富、優(yōu)美、幽默、風趣，妙語連珠、滔滔不絕，讓我們想到，語文老師一定要加強基本功修煉，用優(yōu)美的語言、豐富的詞匯感染學生、帶動學生，讓語文課堂、語文教學的味兒更濃。”“給我印象最深的是趙芬蓮老師執(zhí)教的《說說心里話》，設(shè)計巧妙，語言幽默。以歌曲《爸爸媽媽聽我說》導課，接著出示要求，練習寫文。最后交流，并提示學生用問題提示法把文章寫具體。詼諧、智慧的語言是課文的亮點，極大地激發(fā)了學生的興趣?！?/p>

隨處一個細節(jié)，都能看出趙老師的用心。學生做墻報，趙老師當參謀，他們班的設(shè)計別出心裁，作品非常精致，堪稱“班里最美的風景”。不用誰來介紹，自會感到一種“干，就要干好”的精神追求。期末考試，監(jiān)考老師說，這個班的學生特別懂規(guī)矩、有禮貌，考風好、自信心高。只是一次監(jiān)考，就能得出這樣的結(jié)論，學生的精神面貌可想而知。

成功者從不漠視小事。有一年過“六一”，學校召開慶祝表彰會，時至上午9時，陽光灑下半院，學生和老師們或戴上涼帽，或撐開小傘，用來遮陽。漸漸地，學生隊伍后面，僅剩下趙芬蓮一個老師還站在原地，任陽光照射。一直到頒獎結(jié)束、匯演開始，趙老師仍未離開崗位。她時而安撫學生，時而用手機捕捉精彩瞬間，直至活動全部結(jié)束，她和學生一起退場。這就是素質(zhì)，這就是精神，這就是規(guī)矩，這就是境界。趙老師這樣解釋：“我們站在原地，家長就不會有非議。這些都是應(yīng)該的，要不，大熱的天，會有家長不理解的。站在原地，我還收獲了學生滿滿的關(guān)愛，值了！”如果說，社會和家長對老師還有敬愛之情，那就是因為老師中間，還有像趙芬蓮這樣的人！

要想學生有理想，老師首先要有理想。多年來，趙老師努力用一個合格黨員的標準要求自己，吃苦在前享受在后，用她的話來講，要成為集體榮譽的維護者、同事的服務(wù)者、學生的引導者、家長的好朋友。她把黨員示范崗的標牌擺放到自己辦公桌醒目的位置，擦得干干凈凈，不落一絲灰塵，時時督促自己，做一個有堅定信念、為教育事業(yè)無私奉獻的共產(chǎn)黨員，扎扎實實地做好本職工作，教好書、育好人，不負初心使命。

鮮花的價值不光在本身的艷麗，更多的是有感染大地的芳香。趙老師除了教語文、當班主任、當教研主任、輔導年輕教師、牽頭完成科研課題，還是縣里的名師，多次承擔語文公開教學，主持師德講座，指導孩子們參加平定縣小學生漢字聽寫比賽，還連續(xù)兩屆獲得全縣第一名。趙老師是一個敢于自我挑戰(zhàn)的斗士，2019年9月，她主動向?qū)W校申請，執(zhí)教從教以來從未教過的一年級語文，以從頭實踐自己“寫好字、讀好文、做好人”的大語文觀。多年來，國家級、省級、市級、縣級，教育行業(yè)內(nèi)的、教育行業(yè)外的榮譽一大摞，同時也落下一身病，同事們心疼她，都說她工作太忘我、太拼命。但趙老師時而浮腫的臉上，總是洋溢著快樂的笑容。趙老師說，我沒什么特別的，就是心里真正想讓孩子們獲得學習語文的幸福。

趙老師，你讓孩子們得到的不僅是學習的幸福，還有享受公平教育的幸福，更有少兒時代茁壯成長的幸福！

池中的青蓮搖曳生姿，正如趙芬蓮其人在杏壇中散發(fā)出的縷縷芬芳！