李國(guó)蘭

在日常具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)精心為學(xué)生打造良好的氛圍，幫助學(xué)生活躍自己的思維，進(jìn)而提升語文教育教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率。

一、營(yíng)造積極課堂氛圍的意義

從本質(zhì)上來說，課堂教學(xué)主要講的是師生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)以及交流的過程。教師只有和學(xué)生進(jìn)行積極有效的溝通，才能夠最終實(shí)現(xiàn)所預(yù)期的教學(xué)效果，而讓此互動(dòng)能夠圓滿完成的基礎(chǔ)和前提，就是打造積極有效的課堂教學(xué)氛圍。所以說，在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要重視教學(xué)氛圍，打造出讓學(xué)生感到輕松和快樂的教學(xué)氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的語文基礎(chǔ)知識(shí)。此外，應(yīng)當(dāng)建立平等、融洽、和諧的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生自由、輕松、勇敢地表達(dá)自己的意見，勇于說出個(gè)人的看法。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)和所有學(xué)生進(jìn)行不定期的溝通和交流，掌握每一位學(xué)生的心理健康狀況，并在上課時(shí)隨時(shí)做出具體的完善措施，在教學(xué)內(nèi)容上快速做出相應(yīng)的調(diào)整，讓課堂教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行下去，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。

在具體的語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興致，以便達(dá)到較好的語文教學(xué)效果。對(duì)于小學(xué)語文教師來講，教師們應(yīng)當(dāng)摒棄固有的、過時(shí)的、死板的、傳統(tǒng)的觀念，不要一直維護(hù)自己以往認(rèn)定的教師尊嚴(yán)，而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂氛圍更加融洽、更加有趣、更加和諧與自然，建立“教”和“學(xué)”的有效環(huán)境。身處在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)個(gè)人的思維，有效地深入問題，并對(duì)此進(jìn)行一定的深入思考，最終提升學(xué)習(xí)語文的效率。所以說，在教學(xué)當(dāng)中，教師要改變以往固有的觀念，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，建設(shè)出一個(gè)個(gè)輕松、高效、快樂的小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到語文的魅力所在，進(jìn)而更加喜歡語文這門學(xué)科，從而對(duì)語文產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和好奇心理。

二、營(yíng)造積極課堂氛圍的方法和策略

1. 保持良好的教學(xué)姿態(tài)

在具體的語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。因此，教師在上課時(shí)一定要采用良好的教學(xué)姿態(tài)來開展語文課堂教學(xué)，為學(xué)生樹立好榜樣，提前給學(xué)生營(yíng)造出積極有效的課堂氛圍。從一個(gè)角度來說，學(xué)生每天大部分的時(shí)間都在學(xué)校，都在教室當(dāng)中，所以說，學(xué)生每天接觸最多的人就是教師，教師是學(xué)生的榜樣和模仿的具體對(duì)象。所以說，教師的任何言行舉止都有可能會(huì)被學(xué)生關(guān)注和模仿，這就要求教師一定要重視自己的教學(xué)姿態(tài)，注意在教學(xué)方面的態(tài)度，規(guī)范一言一行，為學(xué)生樹立榜樣。從另一個(gè)角度來講，教師往往會(huì)充當(dāng)引導(dǎo)者、氛圍制造者的角色，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用自身的種種教學(xué)姿態(tài)，用開朗、高昂、熱情的情緒去感染每一位學(xué)生，從而打造出一種活潑、積極的課堂氛圍。在教學(xué)姿態(tài)方面，語文教師應(yīng)當(dāng)注意這幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)當(dāng)重視個(gè)人的具體形象，重視自身的儀容儀表。在外在形象方面，一定要注意時(shí)刻保持干凈整潔的個(gè)人形象，不能邋里邋遢。在上課時(shí)的穿著要自然、得體、大方，符合“教師”這一職業(yè)角色，不能穿不符合自己身份、不合時(shí)宜的衣服。而且，在為學(xué)生講課的時(shí)候，一定要注意文明用語，不能說臟話，也不能說不禮貌、不文明的話。在精神狀態(tài)方面一定要保持積極向上、熱情自然的精神態(tài)度，以身作則，起到良好的榜樣示范作用。第二，在課堂上，包括在日常的生活中，教師都應(yīng)當(dāng)平等待人，尊重每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生要和藹可親，親近所有的學(xué)生，讓學(xué)生愿意走近教師，愿意和教師敞開心扉，深入地交流自己內(nèi)心的真實(shí)想法。第三，教師要對(duì)學(xué)生給予充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過教師的話語進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心，從而在課上踴躍發(fā)言，最終打造出積極有效的語文課堂氛圍。

2. 歸還學(xué)生的主體地位

在開展語文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體位置。教師首先應(yīng)當(dāng)明確的是，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)開展的實(shí)施對(duì)象，他們往往能夠極大地影響課堂的氛圍。所以在課堂上，教師一定要圍繞學(xué)生開展語文教育教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮主體的作用，尊重他們的個(gè)體差異性，給每一位學(xué)生提供溝通和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己，活躍語文課堂的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂上面和教師進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)。除此之外，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)摒棄固有的教學(xué)觀念，不再以自身作為課堂的中心，而是把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生接受知識(shí)的過程上面，讓學(xué)生爭(zhēng)做課堂的小小主人翁，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，最終能夠大大地活躍課堂氛圍。

3. 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在以往的教學(xué)課堂上，教師一般都是直奔主題，直接切入教學(xué)模式給學(xué)生講解教材上的基礎(chǔ)知識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)很嚴(yán)重的問題，即學(xué)生不能夠很快地集中全部注意力，無法迅速跟上教師的步伐，這樣就不能夠全身心地投入到課堂中來。因此，為了解決這一問題，教師可以嘗試著組織幾個(gè)課前小活動(dòng)，以便幫助學(xué)生能夠更快、更好地投入到課堂的教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，找到行之有效的辦法，將學(xué)生的注意力全部吸引過來，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“語文應(yīng)用能力訓(xùn)練”的小活動(dòng)。此外，教師還可以在上課前告知學(xué)生，讓學(xué)生都做好準(zhǔn)備，大家一起玩一玩“你問我答”的課前熱身小游戲。除此之外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生舉辦詩(shī)詞朗誦、講名人故事、演繹小品等活動(dòng)，幫助學(xué)生將注意力回歸到課堂上來，以便語文課堂教學(xué)能夠順利、高效地展開。

4. 采用新穎的教學(xué)方法

（1） 采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

利用現(xiàn)代化技術(shù)開展語文教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加形象具體、通俗易懂，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，從而營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。教師可以靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，把原本難以理解并且較為抽象的生僻知識(shí)點(diǎn)，通過聲音、畫面或者是小視頻的方法，一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣的話，對(duì)于學(xué)生們來講，以往課本上那些枯燥的知識(shí)就變得不再枯燥，而是更加生動(dòng)、有趣。

（2） 將游戲融入教學(xué)當(dāng)中

縱觀以前的教學(xué)模式，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，他們沒有發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不能夠主動(dòng)參與到教師的教學(xué)中，因此，往往就會(huì)導(dǎo)致異常沉悶的課堂氛圍。所以說，教師可以通過一些較為新穎的教學(xué)方法例如游戲法等等，讓學(xué)生能夠自主參與其中，打破沉悶的語文課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興致。眾所周知，現(xiàn)階段的小學(xué)生，往往具有生性活潑、喜歡做游戲、貪玩好動(dòng)等特點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)和日常生活中，他們較為容易對(duì)小游戲產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究熱情以及好奇心。所以，教師可以在教學(xué)的過程當(dāng)中，把游戲和教學(xué)活動(dòng)合二為一，融為一體，寓教于樂，使得學(xué)生在做游戲的過程中，快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，在玩的過程中學(xué)習(xí)到新的語文知識(shí)，并且能夠在學(xué)習(xí)的過程中盡情地玩耍，最終達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在每一堂課開始之前，教師可以讓同學(xué)們做游戲，或者是唱首好聽的歌曲，以此來打造適合學(xué)習(xí)的課堂氛圍，幫助學(xué)生迅速收心，集中自身的專注力，然后快速融入教學(xué)氛圍，以便達(dá)到較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有助于課堂學(xué)習(xí)的順利展開。

5. 增強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)

營(yíng)造積極有效的課堂氛圍的一個(gè)最重要的條件就是，教師和學(xué)生在課堂上進(jìn)行良好的互動(dòng)。要想增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性以及增加互動(dòng)次數(shù)，教師可以首先讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，以各個(gè)小組為具體的實(shí)踐教學(xué)單位開展探究活動(dòng)，以此增加互動(dòng)的次數(shù)。除此之外，在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師一定要拋棄以往“滿堂灌”式的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)之上多多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)。采用情境導(dǎo)入的教學(xué)方式或者是通過一問一答的方法，開展小學(xué)語文教學(xué)，以此營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。另外，教師還要在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生，就算學(xué)生給出了錯(cuò)誤的答案，也不能對(duì)學(xué)生加以譴責(zé)和責(zé)備，而是應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生尋找正確的答案，完善自己的回答，更正錯(cuò)誤，并告訴學(xué)生要繼續(xù)努力，不要?dú)怵H。因?yàn)榻處熗軌驅(qū)W(xué)生造成很大的影響，假如教師在學(xué)生回答出了錯(cuò)誤的答案之后對(duì)其進(jìn)行了責(zé)罵，那么就會(huì)大大地打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)明顯下降，課堂氛圍也會(huì)變得死氣沉沉。而對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，則會(huì)讓學(xué)生重新獲得學(xué)習(xí)的自信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使得課堂氛圍生動(dòng)、活躍起來。

6. 合理設(shè)置懸念

以往我國(guó)大力提倡應(yīng)試教育，因此這就導(dǎo)致了許許多多的教師不太重視課堂的教學(xué)氛圍，也沒有采用具體的辦法來將課堂的氛圍活躍起來，同時(shí)不敢大膽地放手去做。所以，我們能夠明顯發(fā)現(xiàn)，一堂語文課下來，基本上都是教師全程向?qū)W生講解知識(shí)，并輔以黑板上的板書，學(xué)生只是一味地聽教師講課，然后被動(dòng)地吸收知識(shí)。上課對(duì)于教師來說，就像唱獨(dú)角戲一樣，教室里的學(xué)生也沒有積極主動(dòng)地發(fā)言，只是單純地聽教師講解基礎(chǔ)知識(shí)，課堂氣氛異常沉悶、死氣沉沉，學(xué)和教分離開來，從而就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式，打造活躍積極的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。教師可以在語文課堂上設(shè)置具有懸念的教學(xué)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性和熱情。教師為學(xué)生設(shè)置種種懸念，讓學(xué)生從認(rèn)知上產(chǎn)生一定的矛盾，當(dāng)疑問產(chǎn)生的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有著強(qiáng)烈的探究欲望，然后就會(huì)不自覺地主動(dòng)思考問題、分析問題、探究問題。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、意見和見解，在課堂上暢所欲言，不要害怕犯錯(cuò)誤。對(duì)于一個(gè)問題，教師可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行激烈的討論，通過小組合作，使課堂氣氛大大地活躍起來，然后引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)自己的腦筋，學(xué)會(huì)發(fā)散自己的思維，在一遍又一遍激烈的討論當(dāng)中迸發(fā)出創(chuàng)造性的靈感。

7. 抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺@將有助于營(yíng)造積極有效的課堂氛圍。在教學(xué)的過程當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問，能夠了解每一位學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度，還有助于活躍語文課堂的氛圍。有一部分教師，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)運(yùn)用了各種各樣的教學(xué)方法，向?qū)W生展示出不同的教學(xué)內(nèi)容，但是并沒有精心設(shè)計(jì)出一些行之有效的課堂問題，沒有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。所以，語文教師一定要提前設(shè)計(jì)好具有針對(duì)性的問題，并且找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，向?qū)W生發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，從而打造出積極的課堂氛圍。