張蓉

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，我們國家越來越重視素質(zhì)教育全面發(fā)展，音樂就是素質(zhì)教育中的一環(huán)。在技校的音樂教學(xué)中，我們要重視學(xué)生多元音樂的全面發(fā)展，音樂可以提升人的素養(yǎng)，多元音樂教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，這種方式更容易被學(xué)生理解。技校的傳統(tǒng)教學(xué)方法本身并不科學(xué)，反而降低了教學(xué)質(zhì)量，而多元音樂教學(xué)方式可以提升課堂的效率。音樂教育正在向多元化方向發(fā)展，多元音樂可以使學(xué)生提高鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美能力，提升自身的素質(zhì)。所以，多元音樂在技校音樂教學(xué)中的滲透是極其重要的。

一、技校音樂教學(xué)中的問題

目前有些技校的學(xué)生比較缺乏審美，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能使學(xué)生們真正學(xué)到知識，部分技校開設(shè)的與音樂相關(guān)的課節(jié)相對較少，這就導(dǎo)致技校的學(xué)生音樂素質(zhì)較低。另外一個(gè)更重要的原因是，人們對音樂的學(xué)習(xí)，甚至是一般的學(xué)習(xí)過程的了解都非常有限。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致教師只能在課堂上將這些知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、注意力下降，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。技校的師資力量也相對有限，學(xué)校的課程開設(shè)的也相對較少，音樂課程更是少之又少。這就造成了課堂教學(xué)效率低、學(xué)生知識掌握程度不高、教學(xué)質(zhì)量較差等問題。另一方面，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方式單一，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師講授和示范為主，學(xué)生在被動(dòng)接受知識的過程中很難參與到課堂互動(dòng)中，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。技校的主要任務(wù)是教學(xué)生們職業(yè)技能，讓學(xué)生們出學(xué)校在社會上可以有飯吃，所以技校要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，這就導(dǎo)致了音樂這門科目可有可無，由于技校的音樂方面的教師不齊全，所以就導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、多元音樂與音樂教學(xué)的關(guān)系

如今不僅是音樂多元化，許多文化都朝著多元化方向發(fā)展，音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及音樂素養(yǎng)，同時(shí)也能讓他們接受藝術(shù)的熏陶，滿足他們的多元化需求。多元音樂主要是更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力等等。也就是說音樂首先是一種文化，然后才是一種藝術(shù)形式，不僅是一種技能的習(xí)得。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂教育逐漸趨于多元化，為音樂教學(xué)提供更好的教學(xué)方式。多元化音樂在如今的時(shí)代有著特殊的意義，它促進(jìn)了學(xué)生對于多種文化的認(rèn)知，從而形成了多元文化，而且每一種文化都具有不可替代性和不可復(fù)制性。而這些文化服務(wù)于社會的發(fā)展，就形成了多元文化，也就是在復(fù)雜的社會背景下形成了多元文化。在這樣的多元文化背景下，學(xué)生的鑒別能力和比較能力都會得到極大的提高，同時(shí)也能掌握中西文化的異同。體驗(yàn)了不同的文化之后，他們的價(jià)值觀、思維方式和審美情趣都會發(fā)生變化，同時(shí)也能提高他們的文化水平，提高他們的文化修養(yǎng)和素質(zhì)。只有接受了多種的音樂形式才可以促進(jìn)多元音樂教育的實(shí)施。

三、多元文化在技校音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用途徑

（一）良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上要注重課堂的氛圍，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要整合學(xué)生與外部環(huán)境的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自我發(fā)展空間。良好的上課環(huán)境可以有效促進(jìn)學(xué)生對于課上內(nèi)容的吸收，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，而且對提高他們的學(xué)習(xí)成績也有很大的幫助。技校教師要通過反復(fù)地嘗試找到學(xué)生們最喜愛的課堂氛圍，最有助于學(xué)生成長的課堂氛圍。教師還要重視每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)向，了解內(nèi)心發(fā)展趨勢，在課堂上找到與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會不要錯(cuò)過，學(xué)生也要積極配合教師，從而使課堂變得輕松愉快。而教師在精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容的同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)造多元化的教學(xué)情境和教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。只有這樣，學(xué)生才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）不斷挖掘和創(chuàng)新本土音樂，豐富教學(xué)內(nèi)容

我們國家歷史悠久，文化更是豐富，每個(gè)民族、每個(gè)朝代都有屬于自己獨(dú)特的音樂，教師要學(xué)會挖掘這些特殊的音樂，通過這些音樂來豐富學(xué)生的內(nèi)在，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。不同的時(shí)期有不同的音樂，不同的音樂也有不同的特點(diǎn)，風(fēng)格也是完全不一樣的。學(xué)生既要掌握優(yōu)秀的本土音樂文化，還要掌握一些其他地方的優(yōu)秀音樂文化，相互結(jié)合，創(chuàng)造出更好的音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)教師也要挖掘中國文化的素材，將教材中的文化素材適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換成與之相關(guān)的中國傳統(tǒng)文化知識。在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，要充分利用地方文化資源的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛。在教學(xué)中多讓學(xué)生參與到特定的藝術(shù)氛圍中，在探索性學(xué)習(xí)中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師可以將多種音樂類型都融合到一起，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用利用多元文化來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和精神品質(zhì)

如今文化多元化，多元化音樂教學(xué)可以提升學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。愛國教育是各行各業(yè)都應(yīng)該提倡的精神，多元音樂教學(xué)應(yīng)該將這種精神融入到課堂中去，在課上的教學(xué)中讓學(xué)生明白我國的歷史悠久，我們都應(yīng)該熱愛我們的國家，將自己的文化發(fā)揚(yáng)光大，而不是一味地模仿國外的文化。多元化的教育可以幫助學(xué)生更加清楚地明白我們國家的歷史，加深學(xué)生熱愛國家的印象。在學(xué)習(xí)過程中，充分認(rèn)識自己，了解民族文化、了解他國文化、了解世界。提高學(xué)生對多元文化的認(rèn)知和理解，從而學(xué)會尊重社會的每一個(gè)群體，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對家園的熱愛。

四、多元音樂在技校音樂教學(xué)中的滲透

（一）歌曲教學(xué)

在多元化教育的背景下，我們要重視對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生理解的音樂都比較簡單。不同的音樂也有不同的特點(diǎn)，風(fēng)格也是完全不一樣的。歌詞中的含義表達(dá)著什么，詞曲展現(xiàn)出怎樣的教育意義，這都是教師要教給學(xué)生的，這樣不僅有助于學(xué)生理解，也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲的興趣。這樣才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生對音樂旋律和結(jié)構(gòu)的感知和理解水平。其次，音樂進(jìn)入課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。多元音樂滲透進(jìn)技校的課堂可以幫助學(xué)生更好地理解歌曲所表達(dá)的情感，可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自身對于音樂的鑒賞能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也有助于他們欣賞多元文化，包容多元文化。此外，音樂還能幫助學(xué)生加深對外語國家歷史文化和國情的了解，有助于學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)。音樂可以促進(jìn)外語教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)教師的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）弘揚(yáng)民族音樂

多元音樂包含了全民族的音樂種類，民族文化都蘊(yùn)含在這些音樂中，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)這些歌曲時(shí)可以感受到強(qiáng)烈的民族自豪感，還可以了解到我們各個(gè)民族的文化，讓學(xué)生明白我們各個(gè)民族的特點(diǎn)，了解各個(gè)民族優(yōu)秀的音樂。讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的了解和學(xué)習(xí)，加深對傳統(tǒng)文化的理解和感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。讓優(yōu)秀的民族文化得到傳承、保護(hù)、發(fā)展和繁榮，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)習(xí)各個(gè)民族的音樂時(shí)可以運(yùn)用民族樂器，讓學(xué)生對民族音樂產(chǎn)生興趣，從而更好地學(xué)習(xí)民族音樂，能夠更好地學(xué)習(xí)多元文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，要充分利用地方文化資源的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛。運(yùn)用樂器還可以提升課堂的氛圍，讓學(xué)生都融入到課堂里，從而更好地弘揚(yáng)民族音樂。

（三）融合西方音樂

在多元文化的教學(xué)中，我們不僅要學(xué)習(xí)我們的民族音樂，還要融合一些西方音樂，這類音樂與我們的音樂差別較大，這就有利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。西方優(yōu)秀的音樂有很多，不同的音樂也有不同的特點(diǎn)，風(fēng)格也是完全不一樣的。在多元音樂的背景下，我們不可以只學(xué)習(xí)我們自己的音樂，還可以吸收西方優(yōu)秀的音樂，綜合知識，從而研究出更好的音樂，在探究西方音樂時(shí)，學(xué)生對于未知的知識充滿著好奇心，所以學(xué)習(xí)西方音樂時(shí)就變得簡單一些;西方音樂表達(dá)的情感較為直接，所以在學(xué)習(xí)時(shí)也就更加容易一些。音樂進(jìn)入課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師也可以在課前搜索一些關(guān)于西方音樂的相關(guān)資料，在課上可以讓學(xué)生更直觀地了解西方音樂，滿足他們的好奇心，還能讓他們學(xué)到更多的知識。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)厝谌胂嚓P(guān)聯(lián)的中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行對比教學(xué)，只有了解中西文化的異同，才能進(jìn)行文化交流。

（四）教學(xué)方法更加靈活

傳統(tǒng)的教學(xué)方法弊端明顯，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方式單一，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致教師只能在課堂上將這些知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、注意力下降，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。而多元文化音樂教學(xué)，是一種多元化的教學(xué)方法，既注重教學(xué)內(nèi)容的組織，又注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的應(yīng)用。教師只有采取多樣化的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，才能提高學(xué)生對課堂教學(xué)的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中學(xué)生可以自己去親身體會課堂上的知識，將知識運(yùn)用到實(shí)踐，在實(shí)踐中也可以讓學(xué)生找到靈感，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生的專業(yè)知識得到大幅度的增強(qiáng)，還可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一個(gè)靈活的教學(xué)方法。科學(xué)的教學(xué)方法有利于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。技校音樂要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，用自己的實(shí)踐經(jīng)歷為自己上好最重要的一課。

綜上所述，隨著我國時(shí)代的飛速發(fā)展，我們越來越注重培養(yǎng)素質(zhì)教育，多元化教學(xué)是一種新的教學(xué)手段，滲透到技校的音樂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以提升學(xué)生的審美能力以及專業(yè)知識等等。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高了技校的專業(yè)水準(zhǔn)，并且促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力。技校教師上課形式的單一是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，學(xué)校應(yīng)該提升教師的專業(yè)水平，從而達(dá)到多元化的教學(xué)方式，通過多種方法使學(xué)生的注意力集中在課堂上，這對于學(xué)生藝術(shù)的養(yǎng)成起著關(guān)鍵的作用?？偠灾?，多元音樂在技校音樂教學(xué)中的滲透是十分有必要的。