■ 李艷君

勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動教育是我國學(xué)校教育中的重要組成部分。勞動教養(yǎng)是小學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)和保障，如何將“勞動教育”思想有機(jī)地融入小學(xué)教育中，深入挖掘德育因素，充分發(fā)揮其價(jià)值和作用，實(shí)現(xiàn)教育的聚合塑人呢？

一、“教勞”結(jié)合，鑄“課程之魂”

如何將勞動教育融入其中，將其落細(xì)、落實(shí)，從而形成一個(gè)高質(zhì)量育人體系，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，起到育人鑄魂的作用，這是教育工作者一直在思考的問題。

作為綜合育人的暗線，勞動教育不僅可以解放學(xué)生的頭腦、雙手，還可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從課本到生活，從知識到實(shí)踐的成長，樹德、增智、健體、育美。

因此，我們將勞動教育作為學(xué)校育人載體的核心之一，全面融入教學(xué)課程體系，成為學(xué)校教育教學(xué)整合的一大特色，成為“五育融合”綜合育人的有力助推器，最大限度地彰顯勞動教育的育人價(jià)值。具體做法如下：

1.行思結(jié)合，以勞樹德

“一餐一食，皆辛苦所得，一磚一瓦，皆勞動所獲。”在參與勞動實(shí)踐的過程中，學(xué)生在出力流汗的勞動體驗(yàn)中磨煉意志，將勞動任務(wù)變成學(xué)習(xí)興趣，將勞動的方式變成生活的技能，在這樣的實(shí)踐體驗(yàn)中，逐步形成樂觀面對生活的態(tài)度和積極向上的精神品質(zhì)。讓學(xué)生在勞動的過程中感悟勞動精神，錘煉品格，更重要的是將勞動價(jià)值觀根植于心，重塑學(xué)生童真的靈魂。

學(xué)校將勞動教育與各學(xué)科課程廣泛融合，每周除了固定的勞動課之外，還可以將勞動課與綜合實(shí)踐課、語文課、數(shù)學(xué)課、科學(xué)課、地方課程等相結(jié)合，不僅開足、開齊課程，還適時(shí)地開展勞動教育，多維度搭建特色勞動課程，分學(xué)段設(shè)置勞動課程的清單。例如，學(xué)校創(chuàng)建的“勞動美 文化墻”，就是讓墻壁會說話，使學(xué)生在“會說話”的校園環(huán)境中，了解古往今來的偉大勞動者，激發(fā)他們對勞動的熱愛和對勞動者的尊重；在“道德與法治”課中布置“尋找為我們生活服務(wù)的人”等主題活動；借助學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站，介紹不同的勞動模范與時(shí)代先鋒，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神與情懷；在綜合實(shí)踐課中，依托課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使勞動真正在課堂上付諸實(shí)踐。在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)校堅(jiān)持以德樹人，每學(xué)期評選校級“勞動小達(dá)人”“勞動小模范”“勞動小能手”等，促進(jìn)學(xué)生以勞求“善”，讓學(xué)生成為有大愛、大德、大情懷的人。

2.手腦并用，以勞增智

勞動教育可以使學(xué)生將“學(xué)習(xí)場”同勞動實(shí)踐有效結(jié)合，融通聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)知行合一，不僅促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，而且可以使學(xué)生感悟勞動之辛、勞動之美，達(dá)到以勞樹德、以勞增智的目的。

勞動是手腦并用、知行合一的活動，學(xué)生經(jīng)過勞動和實(shí)踐的體驗(yàn)，能夠有效地促進(jìn)大腦皮層興奮活動和發(fā)展，從而使智力得到進(jìn)一步發(fā)展。在日常的學(xué)科教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)與勞動教育的結(jié)合點(diǎn)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以勞增智。

校園既是學(xué)習(xí)樂園，又是實(shí)踐基地，學(xué)生既學(xué)科學(xué)知識，又習(xí)生活技能。學(xué)校結(jié)合耕讀文化，讓學(xué)生了解植物特征，學(xué)生網(wǎng)上參觀農(nóng)具展館，完成并介紹自己的勞動實(shí)踐體驗(yàn)，能提高閱讀、表達(dá)、思考、觀察等能力，從而拓寬視野、加強(qiáng)認(rèn)知。

3.親身體驗(yàn)，以勞強(qiáng)體

“當(dāng)代少年，修身在行。”一方面，學(xué)生在參加勞動實(shí)踐的體驗(yàn)中，可以得到充分的拉伸和鍛煉，提升肺活量，加快血液循環(huán)，起到了強(qiáng)身健體的作用；另一方面，學(xué)生通過勞動實(shí)踐能夠鍛煉腦力，有效提升智力，消除因?qū)W習(xí)壓力帶來的負(fù)面情緒，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

所以，勞動教育必須以學(xué)生參與為最終目的，重視學(xué)生勞動實(shí)踐能力的培養(yǎng)，做法如下：

（1）學(xué)校與素質(zhì)教育基地簽署校外實(shí)踐基地協(xié)議書，利用基地優(yōu)質(zhì)的資源，帶領(lǐng)學(xué)生通過參觀、實(shí)際操作的方式，積極開展勞動教育。

利用假期，帶領(lǐng)學(xué)生參加基地的“幸福寒暑假成長訓(xùn)練營”等活動。學(xué)生通過焊接、木工、剪紙、刺繡、串珠、毒品識別、團(tuán)體輔導(dǎo)等別開生面的課程，進(jìn)一步提高了勞動興趣，鍛煉了動手能力，使勞動課不再局限于校內(nèi)，而是有了進(jìn)一步的升華，學(xué)生的勞動能力有了大幅度的提升。

（2）利用好校內(nèi)勞動教育實(shí)踐資源。在實(shí)施勞動教育時(shí)，我們還要利用好校內(nèi)資源，讓學(xué)生足不出校，就能達(dá)到實(shí)踐的效果。學(xué)?？梢蚤_辟兩塊小空地，將其變成小農(nóng)場，分片承包給中高年級的學(xué)生。各班級自己決定種植的植物種類，在教師的指導(dǎo)下對植物進(jìn)行播種、育苗、管理。在種植過程中，學(xué)生們汗流浹背、揮汗如雨，在自主的勞動中體會到了樂趣，樹立了對食物的尊重意識。

（3）開展勞動技能大賽。勞動技能大賽是一種很好的培養(yǎng)小學(xué)生勞動意識的方式。參加比賽的選手是經(jīng)過班級內(nèi)激烈角逐而產(chǎn)生的，技能大賽分級別、分項(xiàng)比賽。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了符合各學(xué)齡段年齡特點(diǎn)的比賽項(xiàng)目，如低年級的摘菜、垃圾分類、整理文具；高年級的套被罩、整理行李箱、制作水果拼盤，分層次的項(xiàng)目使比賽更具實(shí)際操作意義。

（4）加強(qiáng)家校合作，拓寬小學(xué)勞動教育的渠道。家庭勞動教育的目的在于培養(yǎng)孩子愛勞動、尊重勞動者、愛惜勞動成果的好習(xí)慣，并讓孩子學(xué)到一些簡單的勞動技能和生活知識，從而促進(jìn)他們健康、全面成長。孩子是家庭的一分子，簡單的家務(wù)勞動也需要他們承擔(dān)。勞動是知識的源泉，家長的言傳身教也十分重要，正所謂“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”，可見教育的力量是多么的強(qiáng)大。為了落實(shí)“雙減”政策，豐潤學(xué)生家庭生活，切實(shí)發(fā)揮家校協(xié)同作用，學(xué)?？梢砸浴拔覑畚壹遥覄?wù)勞動我能行”為行動目標(biāo)，開展系列勞動實(shí)踐教育。學(xué)校以學(xué)年為單位制訂勞動計(jì)劃，學(xué)生在家庭中，通過家長的示范，參與各種勞動實(shí)踐活動，體驗(yàn)與父母共同勞動的樂趣，增進(jìn)親子感情。

4.動靜齊驅(qū)，以勞育美

勞動教育的作用不容忽視，它不僅能喚起學(xué)生對美好生活的感知，還能夠讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中感悟美的變化，是美育的最高境界。人類的審美感受產(chǎn)生于勞動，因?yàn)槿祟惖膭趧邮且环N合目的、合規(guī)律的審美活動。

勞動是美的源泉，它是最能體現(xiàn)人的本質(zhì)和審美精神的一種實(shí)踐活動。從其過程來說，學(xué)生在勞動體驗(yàn)中感知勞動美、欣賞勞動美，從而產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，并評價(jià)勞動美，進(jìn)而有可能創(chuàng)造勞動美，獲取勞動創(chuàng)造的快樂。

勞動教育與審美教育緊密結(jié)合，發(fā)揮勞動教育的支點(diǎn)作用，也就是學(xué)生在勞動的過程中獲得審美享受，陶冶情操，培養(yǎng)其感性、豐富、全面、和諧的審美人格。

例如，我們可以充分利

用課后服務(wù)的時(shí)間，成立興趣小組，以“種植綠色植物”“培育水培植物”等為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解簡單的綠色植物、水培植物的種植方法、生長過程及營養(yǎng)價(jià)值，組織學(xué)生通過種植、觀察等方式，用繪畫的形式描繪植物絢麗的色彩和多姿的形態(tài)，讓學(xué)生在種植中，發(fā)現(xiàn)勞動的樂趣，變“教育”為“培趣”，逐步提升學(xué)生的生活技能及審美追求，實(shí)現(xiàn)以勞育美。

二、浸潤教育，鑄“文化之魂”

文化育人是學(xué)校德育的常態(tài)化途徑，也是新時(shí)代全面加強(qiáng)勞動教育的精神動力。中華文明根植于農(nóng)耕文明。從二十四節(jié)氣到人與自然的天人合一的生態(tài)倫理；從各具特色的宅院、村落到巧奪天工的田園景觀；從傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒拥借蜩蛉缟拿耖g藝術(shù)；從勤勞儉樸的祖?zhèn)骷矣?xùn)到鄰里相助的鄉(xiāng)風(fēng)民俗，都是中華文化的真實(shí)寫照，彰顯著中華民族的智慧和追求，而勞動教育正是弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根基，勞模精神、工匠精神更是現(xiàn)代文明的重要源泉，學(xué)校要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，將勞動實(shí)踐融入其中，使學(xué)生在勞動實(shí)踐過程中領(lǐng)會傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，在參與節(jié)日民俗實(shí)踐勞動中切身感知華夏文明的基因密碼，感知勞動文化所具有的民族精神力量。學(xué)校也可以結(jié)合春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展各種節(jié)日文化勞動實(shí)踐的傳承活動，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、傳統(tǒng)習(xí)俗及具有節(jié)日特點(diǎn)的中華美食，使學(xué)生在節(jié)日實(shí)踐的活動中，積極參與包餃子、剪窗花、做元宵、做燈籠、做青團(tuán)、做風(fēng)箏、做月餅等勞動實(shí)踐，在勞動過程中，精益求精的工匠精神，勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的新時(shí)代勞動精神，誠實(shí)守信、踏實(shí)做事、老實(shí)做人的道德品行自然流露，從而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心、外化于行，為學(xué)校文化育人工作找到了新的突破口。

“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實(shí)勞動”的勞動精神是中華民族千百年來的傳統(tǒng)和美德，更是中華民族風(fēng)雨無阻、勇往直前的強(qiáng)大精神力量。具有“文化之魂”的勞動教育，是中國特色的“五育”融合教育模式的重要內(nèi)容。

三、“耕讀”傳家，鑄“價(jià)值之魂”

小學(xué)生要創(chuàng)造美好的人生價(jià)值，勞動教育舉足輕重。勤勞勇敢的中華民族，正因如此，才有今天的世人稱頌。勞動育人承載著學(xué)校教育中重要的時(shí)代使命。

勞動教育可以拓寬育人渠道，使學(xué)生養(yǎng)成正確的勞動觀念。學(xué)校以日常生活中的勞動實(shí)踐為契機(jī)，開展了“培養(yǎng)勞動習(xí)慣，爭做自律好少年”為主題的新時(shí)代勞動教育，讓學(xué)生利用課余時(shí)間，主動分擔(dān)家務(wù)，在此類活動中，引導(dǎo)學(xué)生參與自己力所能及的家務(wù)活動，既提高了他們的動手實(shí)踐能力，同時(shí)也讓他們守望相助，心心相連，營造了健康快樂的教育氛圍。學(xué)生在為他人服務(wù)的同時(shí)不僅提高了勞動技能，也領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

學(xué)校的勞動教育應(yīng)讓學(xué)生在操作、設(shè)計(jì)、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造中體味不同類型勞動的艱辛與愉悅，感受、分享勞動成果的美好，達(dá)到以勞益美，以勞創(chuàng)新的目的，真正做到促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，讓每一名學(xué)生從心底萌發(fā)出對美的追求，認(rèn)識到生活的美好、學(xué)習(xí)的美好、勞動的美好。

“流自己的汗，才能吃自己的飯，自己的事你得自己辦?！苯處熞越橙酥娜ダ斫鈩趧咏逃c課程、文化、價(jià)值三者之間的關(guān)系。始于課堂，走出課堂，融入社會，這才是構(gòu)建中國特色勞動教育體系的核心要素，也是加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必然要求和重要支撐。