◇魏 榮（甘肅：環(huán)縣紅星小學(xué)）

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，數(shù)字化、信息化、智能化技術(shù)為各行各業(yè)帶來了巨大變化。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已成為推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力量，一系列新興教學(xué)模式加快落地，帶動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量不斷提升。微課是教育與科技融合的新興事物，以科技為主要手段，體現(xiàn)了先進(jìn)教學(xué)理念，成為當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)的一種全新載體。微課從學(xué)生身心發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與個(gè)體的發(fā)展規(guī)律，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、微課概述

微課是一種教學(xué)形式，是以學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段相匹配的新興教學(xué)技術(shù)。微課以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，錄入了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在碎片化的時(shí)間內(nèi)隨時(shí)隨地地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在常規(guī)情況下，微課的內(nèi)容不僅包含課堂中的教學(xué)片段，同時(shí)也可以是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)或者教案等。與傳統(tǒng)教學(xué)途徑相比，微課以現(xiàn)代信息技術(shù)為發(fā)展依托點(diǎn)，具有如下顯著特點(diǎn)。（1）微課的播放時(shí)長相對(duì)較短，絕大多數(shù)微課的時(shí)長在5分鐘至7分鐘。即便有些微課的內(nèi)容比較多，也必須控制在15 分鐘之內(nèi)播放完畢。微課正是通過短暫集中的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。（2）雖然微課的時(shí)長較短，但各個(gè)部分內(nèi)容的重點(diǎn)突出、結(jié)構(gòu)清晰、主題明確。（3）微課的容量相對(duì)較小，因此具有傳輸與共享的便利性。

二、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用微課的作用

（一）有助于學(xué)生集中精力，自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教案與PPT 是主要的教學(xué)基礎(chǔ)，這些教學(xué)材料與輔助方法具有篇幅較長以及較為全面的特征，而微課與上述方法不同，具有時(shí)長較短并且內(nèi)容精練的優(yōu)勢。因此，學(xué)生在利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以更加集中注意力，由此通過提高對(duì)學(xué)生的吸引力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。例如，小學(xué)語文教師可以在課前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的微課視頻，更好地完成課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。由此可見，微課符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，能促進(jìn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)積極性的提高。

（二）有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，微課可以應(yīng)用在各個(gè)環(huán)節(jié)，例如可在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課視頻，或在講授知識(shí)的過程中應(yīng)用微課完成重難點(diǎn)的教學(xué)。小學(xué)語文的部分知識(shí)相對(duì)枯燥乏味，某些重難點(diǎn)的理解難度相對(duì)較高，因此在常規(guī)的教學(xué)中教師往往需要反復(fù)多次地講解，才能使學(xué)生深刻理解。此時(shí)所采用的教學(xué)方法大多為問題引導(dǎo)法或利用小組討論的方式讓學(xué)生自主理解，但教學(xué)實(shí)踐表明，上述教學(xué)方法具有一定的滯后性，學(xué)生的參與積極性相對(duì)較低。而應(yīng)用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，可借助視頻等方式緩解學(xué)生的緊張感與學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生集中注意力理解重難點(diǎn)知識(shí)，以此構(gòu)建高效課堂。

三、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著教育改革不斷深入，新課程改革與核心素養(yǎng)理念在教育領(lǐng)域全面落實(shí)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)踐行全新的教學(xué)觀念，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。微課正是教育改革背景下的新興產(chǎn)物，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用，具有顯著優(yōu)勢。微課不僅可以用色彩鮮明的圖片、具有較高吸引力的視頻等內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)氛圍，還可以滿足學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律要求，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以《觀潮》一課的講解為例。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮壯觀美景的認(rèn)知，教師可以在講解課文前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行簡單的閱讀與理解，形成對(duì)錢塘江大潮的基本認(rèn)識(shí)。教師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)微課可分為三個(gè)模塊：一是為學(xué)生提供錢塘江大潮的相關(guān)素材。設(shè)置與視頻相關(guān)的問題，讓學(xué)生感受這一奇特景觀，讓學(xué)生通過視頻內(nèi)容思考這一奇特景觀是如何形成的。二是教師在鏡頭中口頭敘述，讓學(xué)生閱讀文章，并提出對(duì)應(yīng)的問題，讓學(xué)生一一回答。三是教師出鏡口述：“同學(xué)們，在閱讀完文章之后，找出生字詞，試著讀一讀吧?！庇行?yīng)用微課，構(gòu)建小學(xué)語文課堂，可以讓學(xué)生提前了解課堂的主要內(nèi)容，通過合理的預(yù)習(xí)與導(dǎo)入呈現(xiàn)片段化的教學(xué)內(nèi)容，以此作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)課文中的重難點(diǎn)知識(shí)有了基本的了解，由此可加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解。

（二）課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

課堂導(dǎo)入又被稱為課堂的黃金5 分鐘，是指在課程剛開始的5分鐘時(shí)間。這5分鐘將對(duì)后續(xù)的教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度與積極性較高，就表明學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中注意力較為集中。為此，教師要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下功夫。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課教學(xué)，可讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

以《小英雄雨來》一課的教學(xué)為例。教師可以首先搜集與課程相關(guān)的視頻資料，并將其整理好，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在應(yīng)用視頻資料時(shí)，教師要注意視頻的播放內(nèi)容必須與課堂主題相關(guān)，并且播放的視頻內(nèi)容不能是課堂的全部內(nèi)容或是一個(gè)完整故事，而應(yīng)只為開頭的部分內(nèi)容。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放視頻時(shí)，只需通過視頻讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期有一個(gè)小村莊叫蘆花村，雨來住在蘆花村里。雨來是一個(gè)只有12歲的小男孩，他會(huì)游泳、上夜校，在夜校中他學(xué)習(xí)了《我們是中國人》。有一天，雨來一個(gè)人在家，鬼子又開始掃蕩了，雨來聽到大街上有人跑的聲音……視頻結(jié)束，教師可以進(jìn)行對(duì)應(yīng)的提問，例如：“同學(xué)們，你們知道后面發(fā)生了什么嗎？可以想象一下?！边@樣，就可以讓學(xué)生帶著疑問去閱讀整篇文章。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的參與度

在小學(xué)義務(wù)教育階段，語文學(xué)科是主要的學(xué)科之一。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)難度較大，為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的思維方法。小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，加之這門課程包含的碎片化知識(shí)較多，還存在晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容。如教師一味地采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，不僅會(huì)增加教學(xué)的難度，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。鑒于此，教師可以借助微課直觀形象的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生講解重難點(diǎn)知識(shí)，提升整個(gè)課堂的趣味性。學(xué)生在觀看微課時(shí)，可以向教師表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和想法，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在這樣的課堂中，師生互動(dòng)率較高，課堂也就真正活躍起來了。

比如，《草船借箭》這一節(jié)課，講述的是周瑜嫉妒諸葛亮，于是提出讓諸葛亮十天造出十萬支箭，諸葛亮卻說只要三天，且立下了軍令狀，后面諸葛亮借助大霧和曹軍進(jìn)行了一場“借箭”。整個(gè)文本的層次清晰，但生字詞以及內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較困難，尤其是對(duì)草船借箭的過程不容易較好地理解。對(duì)此，教師可以為學(xué)生播放提前準(zhǔn)備的微課視頻，讓學(xué)生觀看完微課視頻，用自己的話復(fù)述諸葛亮是如何在三天之內(nèi)拿到十萬支箭的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文本閱讀的體會(huì)就更加深刻。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用微課的思考

（一）緊緊圍繞學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容

隨著微課的普及與發(fā)展，很多語文教師都在課堂中應(yīng)用微課開展教學(xué)，但所取得的教學(xué)效果卻有較大的差距，微課的教學(xué)質(zhì)量有著較大的提升空間。筆者認(rèn)為，微課所納入的內(nèi)容應(yīng)與課堂的教學(xué)內(nèi)容相符合，與此同時(shí)還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中，盡管部分教師所設(shè)計(jì)的微課較為新穎，吸引力較強(qiáng)，但是與教學(xué)主題的出入較大，使微課的教學(xué)效果無法得到保證。因此教師在小學(xué)語文課堂中使用微課時(shí)，還必須符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容。

（二）重視應(yīng)用時(shí)機(jī)與環(huán)節(jié)

在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用微課時(shí)，還要注重應(yīng)用時(shí)機(jī)與應(yīng)用環(huán)節(jié)。微課并不適用于課堂教學(xué)的整體流程，要做到因時(shí)制宜。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，微課的應(yīng)用優(yōu)勢較為顯著，但卻無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。因此，教師在應(yīng)用微課時(shí)要將微課融入恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，起到錦上添花的作用。在通常情況下，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課的效果較為顯著，除此之外，可在學(xué)生遇到重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)用微課，由此提高課堂的活躍性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解知識(shí)。微課的選擇，也要盡可能直觀形象、簡潔流暢，不要有過多的干擾因素（如動(dòng)漫、音樂等），以免分散學(xué)生的注意力。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂中有效應(yīng)用微課，是當(dāng)今教學(xué)改革的必然趨勢，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征與認(rèn)知規(guī)律，能有效激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，從而發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢。但在應(yīng)用微課的過程中，小學(xué)語文教師必須著重發(fā)揮自身的引導(dǎo)優(yōu)勢，恰當(dāng)?shù)卦诒匾慕虒W(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)散，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與整體水平。