年文娟

(江蘇省南京市溧水區(qū)第三高級中學(xué) 211200)

解題教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力發(fā)展與培養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)構(gòu)成，其直接關(guān)系著學(xué)生在高考中能否實(shí)現(xiàn)有效解題.在近些年來，伴隨著高考改革的進(jìn)行，高考命題的方向也發(fā)生了一定的改變，為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中做好高考準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)化學(xué)解題能力的有效發(fā)展，高中化學(xué)教師需要對高考化學(xué)的變化情況進(jìn)行整合，找出實(shí)現(xiàn)化學(xué)解題教學(xué)有效構(gòu)建的方法與策略.

1 基于高考命題的解題教學(xué)對于高中化學(xué)教學(xué)的啟示

1.1 在解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維

在高中教學(xué)中，化學(xué)是極其重要的一門學(xué)科，對于學(xué)生的發(fā)展有著很大的影響.化學(xué)學(xué)科具備著理科學(xué)科和文科學(xué)科的雙重特點(diǎn)，不僅需要學(xué)生記憶大量的知識點(diǎn)，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠運(yùn)用理性思維完成化學(xué)學(xué)科知識的重構(gòu)和再理解.那么在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維就成為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的最重要的推手.解題是高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生繞不開的一種學(xué)習(xí)方式，解題不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握一些解決化學(xué)題目的思維，這種思維不僅可以在解題中應(yīng)用，還可以在平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行使用，甚至在生活中還可以應(yīng)用.比如，在高中化學(xué)題目中有無機(jī)物或者有機(jī)物的推斷題目，需要學(xué)生在解題的過程中根據(jù)題目給出的一些條件推斷參與反應(yīng)的化合物或者單質(zhì)，然后通過一系列的推理獲取整個(gè)題目的化學(xué)反應(yīng)過程.在這個(gè)過程中，學(xué)生需要對題目中給出的知識點(diǎn)有充分地認(rèn)識，要能夠在已有的基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)對題目理解的深度，學(xué)生還需要在不斷的試錯(cuò)中對題目中可能出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行逐一地推理，這能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的作用.

1.2 在解題教學(xué)中幫助學(xué)生摸清高考的脈搏

高考對于高中生來說是最為重要的一次考試，甚至能夠決定人生的發(fā)展方向，因此在高中化學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)以高考為目標(biāo)，針對性地展開解題教學(xué).在高中教學(xué)的整個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上都是為了在高考中獲得良好的成績，進(jìn)入到滿意的大學(xué).那么教師幫助學(xué)生摸清高考的脈搏，不斷提升對于高考的認(rèn)識是非常重要的.在以往的教學(xué)中，教師可以明顯發(fā)發(fā)現(xiàn)，高考真題和平時(shí)練習(xí)的題目有著很大的區(qū)別，很多學(xué)生在完成高考真題的時(shí)候會出現(xiàn)成績下滑的情況，這是因?yàn)楦呖颊骖}對于學(xué)生的思維能力和高中化學(xué)知識的掌握能力有著很高的要求，學(xué)生需要在很短的時(shí)間內(nèi)利用掌握的知識完成題目，對于學(xué)生的身體和精神都有很大的壓力.那么教師在進(jìn)行解題教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需求讓學(xué)生能夠在解題的過程中感受高考真題的壓迫感，讓學(xué)生摸清高考的脈搏，這樣有利于幫助學(xué)生在高考中獲得比較理想的成績.

1.3 在解題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

解題教學(xué)一般是讓學(xué)生獨(dú)立地完成相應(yīng)的題目，然后教師根據(jù)學(xué)生完成題目的情況來進(jìn)行題目的講解.或者教師在教學(xué)中針對某一種題目先進(jìn)行解題思路的解析，然后通過讓學(xué)生進(jìn)行自主的解題訓(xùn)練來達(dá)到教學(xué)的目的.無論是哪一種解題教學(xué)，教師都需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一定的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地完成高中化學(xué)的學(xué)習(xí).在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，來充分地調(diào)動起學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維始終處于非?；钴S的狀態(tài)，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)散思維，不斷提升對于題目的認(rèn)識，從而讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地完成高中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù).

2 基于高考命題的高中化學(xué)解題教學(xué)調(diào)整研究

2.1 結(jié)合教學(xué)分析，研究變革趨勢

為了做到高中化學(xué)解題教學(xué)的有效變革調(diào)整，教師需要對當(dāng)前高考命題的變革趨勢進(jìn)行研究，分析現(xiàn)階段開展的解題教學(xué)中存在的不當(dāng)之處，找出實(shí)現(xiàn)解題教學(xué)調(diào)整的最佳切入方向.而為了實(shí)現(xiàn)高考變革趨勢的有效研究，教師需要對高考考綱和相關(guān)的文件進(jìn)行研讀，并搜集近幾年的高考化學(xué)試卷，統(tǒng)計(jì)其題目命題變化.這樣一來，當(dāng)教師明確高考的具體考查方向變化后，就可以開展更加有效的化學(xué)解題教學(xué).在進(jìn)行高考變革分析時(shí)，教師需要投入非常多的精力，當(dāng)前我國正處于高考變革的關(guān)鍵時(shí)期，很多省份已經(jīng)開始了新高考，同時(shí)也對新高考的考查方式和考察目標(biāo)進(jìn)行了新的規(guī)定和解讀，教師需要在高考風(fēng)向標(biāo)的指引下，針對當(dāng)前的教學(xué)形式進(jìn)行深入徹底的反思和研究，找到當(dāng)前高中化學(xué)高考命題的趨勢和當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對于新高考的認(rèn)識，并不斷增強(qiáng)新高考對于考察能力的提升.這反映在解題教學(xué)中就是教師需要改變一些傳統(tǒng)的解題思路的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生針對新題型有更好地認(rèn)識，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際場景中應(yīng)用化學(xué)知識的能力，這在一定程度上能夠提升學(xué)生對于新高考的適應(yīng)能力.

例如，在教學(xué)實(shí)際中，教師就可以研讀高中化學(xué)新課標(biāo)讀物，并對其中關(guān)于解題教學(xué)的記錄內(nèi)容進(jìn)行研究分析，并對照自己的解題教學(xué)，思考其中存在的可調(diào)整之處.同時(shí)，教師也可以閱讀教育部發(fā)布的《中國高考評價(jià)體系》和《中國高考評價(jià)體系說明》兩份文件，嘗試從中獲取現(xiàn)階段高考化學(xué)的命題考查內(nèi)容.除此之外，教師還可以對2017-2021年5年的全國課標(biāo)卷進(jìn)行研讀，分析其中化學(xué)學(xué)科的考查內(nèi)容，找出命題上的變化.筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，高考的命題變革趨勢總體上可以描述為基礎(chǔ)化、應(yīng)用化，即題目考察越發(fā)傾向基礎(chǔ)內(nèi)容，命題出現(xiàn)生活化趨勢和應(yīng)用化趨勢，與現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)事的關(guān)聯(lián)性出現(xiàn)明顯提升.針對部分省份開始新高考的情況，教師需要借鑒已經(jīng)開展新高考多年的省份的題目，對新高考的命題方式、解題思路、能力要求等有一個(gè)充分的認(rèn)識，這樣才能夠在解題教學(xué)中變得更加游刃有余，這對于學(xué)生的發(fā)展是極其重要的.

2.2 給出實(shí)例例題，強(qiáng)化審題閱讀

當(dāng)前，應(yīng)用性與實(shí)踐性是高考命題變化的一大特征，其反映到實(shí)際的命題中，所表現(xiàn)出來的就是題目構(gòu)成中融入了一些生活化應(yīng)用元素.為了解決這一類題目，學(xué)生需要對題目進(jìn)行有效研讀，找出解題的關(guān)鍵條件并尋找解題的有效思路流程.除去單純的生活化應(yīng)用題目之外，另一種題目對審題閱讀的要求更高，那就是新概念題目，這一類題目一般會給出一個(gè)教材中并未涉及的化學(xué)式或概念，并為學(xué)生展現(xiàn)其應(yīng)用方法，其命題設(shè)問的形式是讓學(xué)生使用新獲得的化學(xué)式或概念內(nèi)容進(jìn)行題目的解答.通過分析可以明確這一類題目的解決關(guān)鍵在于學(xué)生是否有效地理解題目中給出的信息，并將其運(yùn)用到解題中.相應(yīng)地，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這兩類題目的有效解答，教師在教學(xué)實(shí)際中需要給學(xué)生做出實(shí)際例題的展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從審題閱讀入手提升其讀題能力.

2.3 精選典例習(xí)題，開展針對訓(xùn)練

解題教學(xué)的目的在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的發(fā)展，相應(yīng)地，解題教學(xué)的開展需將學(xué)生的解題能力最大化發(fā)展作為教學(xué)研究的目標(biāo).在傳統(tǒng)的化學(xué)解題教學(xué)中，題海戰(zhàn)術(shù)是教師常用的解題練習(xí)策略，其配套于教師所開展的解題教學(xué)，這樣的解題設(shè)計(jì)固然可以讓學(xué)生在解題的過程中形成自己的解題技巧，也能發(fā)展學(xué)生的解題能力，但給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了較為沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生并不能有效地實(shí)現(xiàn)題目解法的總結(jié)與研究.特別是在當(dāng)前，新概念題目的增多使得單純的題海戰(zhàn)術(shù)效果變得更差，在此背景下教師需要想辦法對解題教學(xué)的開展作出調(diào)整.精講精練是當(dāng)前新課標(biāo)較為提倡的解題教學(xué)方法，其核心思想在于通過典型案例習(xí)題的展現(xiàn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效解題認(rèn)知的進(jìn)行，進(jìn)而做到曉一題、通一片的效果.在以精講精練為核心的化學(xué)解題教學(xué)中，教師需要預(yù)先根據(jù)解題教學(xué)的設(shè)計(jì)選擇有效的題目集合，確保每一個(gè)題目都有與之對應(yīng)的變試題進(jìn)行展示，以此促進(jìn)學(xué)生對解法的真正掌握.

2.4 融合技巧展示，突破除雜題目

除去學(xué)生自身的知識掌握情況外，解題技巧也是影響學(xué)生實(shí)際解題情況的重要因素.在高考化學(xué)中，具有較強(qiáng)技巧性的題目主要為除雜題和推斷題，這兩類題目的突出特點(diǎn)是綜合性較強(qiáng).其中除雜題目的考察方式主要為選擇題，這種命題形式使得解題技巧對其解題有了更為明顯的影響.在教學(xué)實(shí)際中，教師進(jìn)行除雜題目的教學(xué)時(shí)，除了要引導(dǎo)學(xué)生分析其基本解答方法外，還可以綜合性地為學(xué)生展現(xiàn)除雜題目的解題小技巧，幫助學(xué)生找到除雜題目的有效解答方法.

綜上所述，解題教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化可以幫助學(xué)生更好地發(fā)展其化學(xué)解題能力.而為了實(shí)現(xiàn)解題教學(xué)的有效調(diào)整，教師在教學(xué)實(shí)際中需要結(jié)合高考命題變化情況進(jìn)行研究，從習(xí)題的展現(xiàn)與學(xué)生思考的引導(dǎo)進(jìn)行架構(gòu)，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)題目的解答方法.