童 娟

（宜賓學院經(jīng)濟與工商管理學部）

長期以來，我國大學生就業(yè)指導路徑存在著過于陳舊、單一和缺乏系統(tǒng)性、互動性等問題，不能很好地發(fā)揮就業(yè)指導的功能。究其原因主要是主觀方面教學觀念落后，客觀方面缺乏硬件建設、后臺數(shù)據(jù)不足。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，給大學生就業(yè)指導開辟了新路徑，首先，高校要建立、完善大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導課程，包括“互聯(lián)網(wǎng)+體驗式教學”“互聯(lián)網(wǎng)+微課”“互聯(lián)網(wǎng)+學生檔案”“互聯(lián)網(wǎng)+個性教育”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”；其次，要建立省級高校就業(yè)共享信息庫，就業(yè)信息庫之中需要涵蓋對于目前最新出臺的就業(yè)政策的解析、招聘的相關信息、對于就業(yè)形勢的解讀、行業(yè)的介紹、以往畢業(yè)生對于就業(yè)方向如何選擇、優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)生涯成功案例等；第三，通過創(chuàng)建可互動的就業(yè)指導網(wǎng)站、搭建官方就業(yè)微信平臺、借助微博和開發(fā)大學生就業(yè)App等建立“互聯(lián)網(wǎng)＋”就業(yè)指導路徑系統(tǒng)；第四，明確“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導路徑系統(tǒng)分工依據(jù)，有針對性地選擇就業(yè)指導媒體；最后，還應該完善網(wǎng)絡管理機制，為大學生們提供可靠、真實的相關就業(yè)信息。

一、大學生傳統(tǒng)就業(yè)指導路徑存在的問題

（一）固守傳統(tǒng)指導觀念，忽視環(huán)境的改變

目前高校傳統(tǒng)的就業(yè)指導觀念濃厚，措施保守，不主動接納具有時代特色的創(chuàng)新理念，沒有跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的步伐。

（二）重視課堂教學，缺乏科技創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程中，教學內(nèi)容處于初級教學階段，傾向于傳授生涯規(guī)劃理論、模式，解讀就業(yè)形勢和相關政策，以及怎樣制作簡歷和應對面試等；課堂教學方式僅限于傳統(tǒng)的講臺傳授方式，不會運用新科技手段。

（三）注重指導的表面形式，缺乏后臺數(shù)據(jù)支持

大學生就業(yè)信息資源建設意識薄弱，存在某些工作者因為自身的能力有限和視角不夠全面等原因而降低其從業(yè)訊息的搜集和整合的水平。突出表象的就業(yè)指導形式，不重視內(nèi)在后臺數(shù)據(jù)供應支持，這直接影響了大學生就業(yè)指導的效果。

（四）重視信息單面輸出，忽略過程指導

各大高校的平臺設施并沒有很好地利用，不僅沒能及時更新、完善現(xiàn)有就業(yè)網(wǎng)絡平臺，而且現(xiàn)有平臺多為單方面信息輸出平臺，缺乏訪問方互動反饋，忽略社交網(wǎng)絡形式的就業(yè)指導，沒能及時考慮大學生的意見和需求，不能將“互聯(lián)網(wǎng)＋就業(yè)指導”的真正作用發(fā)揮出來。

（五）強調(diào)共性教育，忽略個性指導

在高校就業(yè)指導模式上，只注重統(tǒng)一化、公式化和標準化等特征，各高校在重視學生就業(yè)政策、就業(yè)形勢、簡歷撰寫、求職技巧、面試技巧等宏觀上的指導時，應對個體進行有針對性的、全面的、細致的、系統(tǒng)的全過程指導。通過開展一對一的指導和幫助，逐一解決學生擇業(yè)、就業(yè)的困惑和茫然，掃除學生在擇業(yè)和就業(yè)中的盲點，幫助學生及時調(diào)整心態(tài)，找到適合自己發(fā)展又能滿足社會要求的工作崗位。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”視閾下大學生就業(yè)指導路徑探索

（一）互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學生就業(yè)指導路徑改革課程路徑

1.“互聯(lián)網(wǎng)+體驗式教學”，加強實踐教育

體驗式培訓即在不同的環(huán)境場景中，在分析乃至解決問題過程中，促使學生能夠以體驗的方式完成，從而總結存在的各種經(jīng)驗等。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”將“職業(yè)規(guī)劃大賽”“職業(yè)禮儀學習”“情景面試”等實際操作的內(nèi)容引入課堂。首先，教師應該提前利用互聯(lián)網(wǎng)告知學生實際操作的內(nèi)容、要求、標準等，促使學生準備相關資料；其次，讓學生在課堂上講述相關知識，老師在下面聽講，讓學生自由發(fā)揮，結合課堂的實際情況，合理營造相關的環(huán)境氛圍，從而有效觀察學生的處理能力；最后，針對存在的問題，老師進行交流，分享項目存在的優(yōu)勢和劣勢。為了保證學生能夠及時調(diào)整自己，應該結合相關的反饋意見，從而明確方向。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+微課”，翻轉就業(yè)指導課堂

首先，利于“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，在就業(yè)指導教學過程中要大力開發(fā)微課，結合課程的相關原則和實踐標準，使用視頻記錄教師各個教學環(huán)節(jié)和知識點，學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上進行查詢觀看，這就是“微課”。所以，在翻轉課堂中，結合老師的相關講解，學生收集整理相關資料，總結成文檔等形式，在課堂上，相互之間進行深入探討。

其次，優(yōu)化完善“微課”。為了更好地保證學生能夠將所學應用到實際，應該結合實際情況，設置合理的“微課”課程，制作內(nèi)容豐富、針對性強的教學視頻等。

最后，師生間完成線上線下的交流。在傳統(tǒng)的教學模式中，每當老師講完課，就不會看見老師，翻轉課堂能夠有效解決此類問題，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，在課前和課后，都能夠實現(xiàn)課程的查看，在預先設置的公眾平臺中，課前課后老師留下相關的交流群。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+學生檔案”，實現(xiàn)跟蹤式——全程化的就業(yè)指導

具體的就業(yè)指導授課中為了科學合理地進行就業(yè)教育，不僅要結合不同專業(yè)、年級等情況，還要結合學生的心理、認知等情況。合理使用學生檔案，能夠充分了解學生的各方面信息?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，將有利于動態(tài)檔案的建設，有利于合理實現(xiàn)就業(yè)指導。通過電子檔案，能夠了解學生的各個方面，熟悉學生的動向，因此使得指導的方向性得以提高。

創(chuàng)建網(wǎng)絡信息庫，首先在內(nèi)容上涵蓋學生的各類信息，例如在校成績、興趣愛好、家庭情況等。要完善職業(yè)規(guī)劃欄，應該主要有生涯規(guī)劃、專業(yè)了解等情況；其次，電子檔案要及時跟進。職業(yè)的人生規(guī)劃應該結合學生的成績、能力等情況，在每個學期，及時作出調(diào)整?？梢酝ㄟ^多種方式，例如主題班會、問卷調(diào)查等，在學生的全程過程中，對學生采取跟蹤式的就業(yè)指導。

4.“互聯(lián)網(wǎng)+個性教育”，實現(xiàn)“智慧指導”

高校要采取個性化的指導模式，要實現(xiàn)智慧教育，首先，結合社會的發(fā)展需求，合理培養(yǎng)學生的專業(yè)方向和能力。其次，完善適合自己的職業(yè)規(guī)劃，不僅要掌握自己的發(fā)展情況，還要結合社會、經(jīng)濟和職業(yè)的實際情況等；最后，獨立思考能力的培養(yǎng)。為了有效保證自身的競爭優(yōu)勢，提升終身學習的能力，大學生應該學會獨立思考，能夠自行分析問題，獨立應對和解決問題。

5.“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育”，提升大學生創(chuàng)新能力

首先，構建平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新教育服務。在收集網(wǎng)絡上的教育信息過程中，為了能夠快速實現(xiàn)查找，可以通過大數(shù)據(jù)技術完美實現(xiàn)，基于教育服務平臺，能夠實時掌握動態(tài)信息，合理挖掘數(shù)據(jù)的潛在價值，從而結合高校、企業(yè)等用戶，提供適合發(fā)展實際的服務形式。

其次，在人才培養(yǎng)上，完成創(chuàng)新教育新形式。在制定創(chuàng)新教育教學體系，既要結合高效的培養(yǎng)要求，還要分析企業(yè)的崗位需求情況。在云平臺中，合理實現(xiàn)創(chuàng)新教育資源的整合，完善相關的人才培養(yǎng)體系，從而實現(xiàn)專業(yè)性、系統(tǒng)性的創(chuàng)新教育平臺建設，發(fā)揮服務社會的功能，從而完善教育改革，成功就業(yè)。對于高校來說，同企業(yè)實現(xiàn)合作交流，能夠得到企業(yè)支持，有利于完成教學成果。對于企業(yè)來說，能夠有效了解人才培養(yǎng)狀況，便于招聘人才。在創(chuàng)新教育教學過程中，任課教師應該全面了解相關的形式、手段和技巧等，增強創(chuàng)新意識，完成專業(yè)優(yōu)化。結合企業(yè)崗位的需求，學生積極參與，在實踐中總結，有效提升創(chuàng)新能力，拓寬就業(yè)途徑。

最后，在教學組織上，完成創(chuàng)新教育新模式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”的影響，應該逐漸取代傳統(tǒng)的傳授知識和課堂教學的形式，轉向以能力培養(yǎng)和課內(nèi)外結合的形式，此外，在評價方式上，應該在原有終結性評價的基礎上，逐步融入形成性評價。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學生就業(yè)指導路徑改革就業(yè)服務路徑

1.建立“互聯(lián)網(wǎng)＋”省級高校就業(yè)共享信息庫

應當建立“互聯(lián)網(wǎng)＋”省級高校就業(yè)共享信息庫。當代計算機科技和有效的管理方法相互融合，催生了大數(shù)據(jù)技術。信息資源管理者和使用者將從大數(shù)據(jù)挖掘技術中得到經(jīng)過分析的數(shù)據(jù)得到的隱秘的有效信息進行整合、作出決定。

2.完善共享信息庫內(nèi)容

從內(nèi)容上來說，信息庫的內(nèi)容應包括當前最新的就業(yè)政策解讀、招聘信息、就業(yè)形勢分析、行業(yè)介紹、往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向、優(yōu)秀畢業(yè)生職業(yè)生涯成功案例等。對于全省畢業(yè)生來說，就業(yè)指導共享信息庫，能夠提供良好的服務，為有效指導大學生實現(xiàn)就業(yè)，奠定了堅實基礎。

3.使用最新數(shù)據(jù)挖掘技術，科學管理數(shù)據(jù)庫

引進新型的數(shù)據(jù)提取模式，找出對應的資料，解決高校就業(yè)管理系統(tǒng)中資源的不準確的問題，分析后并處置。找到數(shù)據(jù)因本質(zhì)不同而對就業(yè)種類的干擾，解決高校就業(yè)率低、就業(yè)層次不高、培訓機制不完善等情況，這也是為了給學生一個針對性的指導以及對整個就業(yè)趨勢走向有一個推測。

（三）互聯(lián)網(wǎng)+視域下大學生就業(yè)指導路徑改革就業(yè)管理路徑

1.建立完善可互動的就業(yè)指導平臺

多方面、多元化的特色就業(yè)指導平臺是一所高校必須建成的。首先，在各種平臺上發(fā)表的招收訊息和公司的宣傳資料，尤其是對每個不同的專業(yè)和就業(yè)地點進行材料挑選，并且公布該地區(qū)的公司招聘訊息，給大學生推送合適自己專業(yè)的職業(yè)。而且也要將我國的政策進行公布，使得大學生了解政策的實時消息、行業(yè)的動向，看準就業(yè)目標。其次，要在平臺上開設能夠通知全校學生的公告欄，以免有的學生因為錯時通知的消息而失去處理時間。最后，應該在平臺增加常見問題專欄，來回答比方說“怎樣申請暫緩就業(yè)？什么是第三方協(xié)議”這類問題。以此來提高大學生出現(xiàn)的就業(yè)問題，以及可以提升輔導員 的能力素質(zhì)，節(jié)約回答同樣問題的時間。

2.搭建官方就業(yè)微信平臺

高校應該及時把握機遇，積極完善微信公眾平臺建設，為有效發(fā)布有價值信息，應該結合市場的變化情況，分析不同專業(yè)、年級等方面的學生，合理發(fā)布就業(yè)信息。在官方就業(yè)微信平臺中，高校應該積極利用其優(yōu)勢，合理進行宣傳，完善相應的訂閱號等服務，為滿足大學生不同的需求，應該有效整合各類信息資源。此外，在了解就業(yè)信息的過程中，可以通過微信，平臺進行發(fā)送，從而保證每一個學生能夠及時掌握就業(yè)信息。在一定程度上，保證了招聘信息的時效性。

3.借助微博推動大學生就業(yè)指導工作

對于高校來說，在完成就業(yè)指導工作過程中，應該結合時代的發(fā)展需求，積極利用“微博”的作用，實現(xiàn)信息的傳遞。在開展就業(yè)指導工作過程中，應該結合時代的發(fā)展，逐漸融入全新的理念，基于傳統(tǒng)渠道的背景下，不斷融入新型途徑，在就業(yè)宣傳過程中，要重視就業(yè)宣講和微博宣傳的雙重作用。在一定程度上，能夠有效實現(xiàn)信息的傳遞，促使學生了解就業(yè)信息。

4.開發(fā)大學生就業(yè)App

對于各個高校來說，畢業(yè)生的數(shù)量呈上升趨勢，有效解決學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，已成為各個高校關注的熱點問題。在就業(yè)軟件上，應該逐漸和學生實現(xiàn)直通車對接，在逐步完善高校就業(yè)軟件過程中，應該積極借鑒社會先進的App，例如“趕集網(wǎng)”“大街網(wǎng)”等應用軟件。在有效促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中，應該合理優(yōu)化職位和技術等資源的配置，無論是對于高校來說，還是對于企業(yè)來講，能夠合理實現(xiàn)雙向互動模式。

三、小結

數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化已成為新時代的重要標志，人們不斷將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果與傳統(tǒng)各行業(yè)融合，形成了新的發(fā)展生態(tài)。就業(yè)是最大的民生。自2001年開始，全國每年畢業(yè)的大學生數(shù)量持續(xù)增長，而社會上有效崗位相對不足，結構矛盾突出，甚至出現(xiàn)大學生“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象，大學生就業(yè)形勢嚴峻?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合所展現(xiàn)出來的發(fā)展優(yōu)勢與活力，為互聯(lián)網(wǎng)融入大學生就業(yè)指導工作提供了機遇。