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打開專業(yè)的天窗
——讀《犁痕槳跡》有感

2022-12-31 15:06:11曹永宏
閱讀(教學(xué)研究) 2022年10期
關(guān)鍵詞:文本語言專業(yè)

○曹永宏

對于一個剛參加工作的小學(xué)語文教師來說,盡快進(jìn)入專業(yè)角色,迅速提升專業(yè)素養(yǎng),需要及時打開一扇窗,聆聽到自己專業(yè)生長拔節(jié)向上的聲音;對于從事語文教學(xué)十幾年乃至幾十年,抱有激情和理想仍不懈怠,覺得自己的業(yè)務(wù)能力有了瓶頸突破不了的老教師來說,則需要打開一扇窗,讓自己的眼界更高遠(yuǎn),目標(biāo)更明晰。這扇窗,便是教研與專業(yè)的天窗。

在一個人專業(yè)成長的路上,讀什么樣的書很重要。專業(yè)成長沒有捷徑,但可以盡量少走彎路。

不久前,我有幸讀到了這樣一本書,這便是江蘇省興化市教研室教研員何偉俊先生的語文教學(xué)專著《犁痕槳跡——我的語文行與思》,我還把這本書作為新年禮物推薦給我多年前的一名學(xué)生——一位剛?cè)肼毺K南杏壇的小學(xué)語文教師,并隨書贈予他一句話:“專業(yè)提升30年,少走彎路20年?!?/p>

何偉俊先生的這本《犁痕槳跡》,由書名便可知,是一本記述作者在教育沃土上如何耕耘不息以智慧做犁的書,是一本告訴師者在教海探航中如何用實踐作槳的書。江蘇教育名家、特級教師于永正為這本書作了序,稱這是一本促人自省、催人上進(jìn)的書,還稱贊何偉俊先生是一位了不起的實踐家和語文教育的引領(lǐng)人。

我與何偉俊先生相識,起先源于讀了他主編的一本興化市小學(xué)語文教學(xué)研究的書。后來有一次在姜堰偶遇,與他談及他的“三個留下(留下形象、留下情感、留下語言)”時給先生留下了好感,更是當(dāng)面聆聽了他的語文教學(xué)之道,對我啟迪愈深。臨別,何偉俊先生說起自己最近又出版了一本書:《犁痕槳跡》,可贈書予我。果然,相隔不到一個月,初秋時分收到了先生寄來的書,我心中甚喜,更生起許多感動。兩個人的相逢,促成了我與這本書的美好邂逅。

讀了這本書之后,我深感受益匪淺,大有相見恨晚之憾。

該書的主旨跟語文教育有關(guān),分為三大版塊:“學(xué)”語文,這是作者的專業(yè)閱讀;“教”語文,這是作者的專業(yè)實踐;“說”語文,這是作者的專業(yè)饋贈。我用“饋贈”這個詞語,是有理由的——這是作者智慧與心血的結(jié)晶,更是奉送給諸位小學(xué)語文教師的一份珍貴禮物。

專業(yè)閱讀,究竟要讀哪些書?我想,選書標(biāo)準(zhǔn)大約是既要能提升理論修養(yǎng),又要有人文價值;既要讀之有味,更要讀之入味。循著何偉俊先生讀過的書單,你會發(fā)現(xiàn)他的讀書理念是:把讀“過”的書變成讀“到”的書。有些書,我們只讀過書名,甚至連書名都未曾聽聞,那又何談內(nèi)容呢?讀《犁痕槳跡》時,你不僅能讀到這些書,還能讀懂這些書,讓它們成為“屬于你自己的書”。你則不僅能對話蘇霍姆林斯基、雷夫、葉嘉瑩……還能對話中外哲學(xué)史上那些熠熠生輝的哲學(xué)大家,讓你的眼界、學(xué)養(yǎng)半徑不斷放大。它讓你在通往語文教學(xué)的密林深處不再迷茫;它讓你的語文課堂更有文化的力量,更有思想的光芒;它讓你詩心不老,感性與理性統(tǒng)一;它讓你在閱讀中找到屬于自己的“桃花源”;它讓你剖析語言的奧秘,體會語言的魔力,感受語言的無窮威力;它讓你在追溯中華文化的起源中,感知中華文字、中華文化的魅力……

更為重要的是,何偉俊先生介紹的這些書,會讓你有一種久違的親近感,讓你醍醐灌頂,茅塞頓開,其中一些內(nèi)容更是迅速與你的知識結(jié)構(gòu)勾連、催化、裂變。特別是他的讀書心得,緊密聯(lián)系教學(xué)、教育,用教育人的視角、語言,寫“屬于教育人自己的句子”,讀來特別親切、真實、自然,而又別具匠心,別有智慧,讓你不覺得晦澀,仿若有一盞明燈照著你前行。

由此可見,何偉俊先生真可以被稱為一位小學(xué)語文教育的研究者、學(xué)問家。我們說一個人功底深厚,那一定是讀了很多書,不僅博覽群書,而且活學(xué)活用,沒有成為死讀書的人。何偉俊先生便是如此。

如何“教”語文?這些年,何偉俊先生上了很多示范課、研究課,用自身專業(yè)實踐引領(lǐng)教師成長發(fā)展。仔細(xì)讀他的課例,你會發(fā)現(xiàn)其中蘊含的語文教學(xué)的真諦:教真語文,真教語文,落腳于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,讓閱讀教學(xué)在學(xué)生的精神世界留下形象、留下情感、留下語言。大道至簡,直白樸實。

“說”語文,可以理解為“語文說”。這是何偉俊先生多年從事語文教學(xué)研究的成果,體現(xiàn)了一名教研員研究的高度與深度。他關(guān)注文本,提倡還文本以生命;他潛心文本解讀,認(rèn)為這是語文教師的硬功夫。汝要上好課,功夫在課外。文本解讀,能打開你語文課堂的新天地。

靜靜地讀一讀《犁痕槳跡》這本書吧,它會為您敞開一扇屬于自己的心靈之窗。

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