體驗(yàn)式教學(xué)旨在以情境再現(xiàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生自我感知，完成知識(shí)內(nèi)化。在小學(xué)道德與法治課中合理開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，借助情境、活動(dòng)等媒介，能使學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，鍛煉行動(dòng)能力，不斷規(guī)范自身的言行，以更加積極向上的態(tài)度面對(duì)生活，為思維能力發(fā)展提供內(nèi)在動(dòng)力。

一、實(shí)施策略

（一）導(dǎo)入實(shí)際問(wèn)題。

小學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活環(huán)境及社會(huì)現(xiàn)象也有了初步的認(rèn)識(shí)，道德與法治課程的內(nèi)容又多與此相關(guān)，這為生活與教材，經(jīng)驗(yàn)與理論的結(jié)合提供了基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重教材知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從感性判斷過(guò)渡到理性思考。

以統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第三單元中《安全記心上》一課教學(xué)為例。一開(kāi)始，教師可利用電子課件展示道路交通圖片，引導(dǎo)學(xué)生圍繞上下學(xué)方式展開(kāi)討論，并結(jié)合生活經(jīng)歷思考“上學(xué)途中遇到過(guò)的危險(xiǎn)的事”，讓學(xué)生通過(guò)回憶親身經(jīng)歷喚醒安全意識(shí)。隨后，教師展示夏季戶外游泳溺水的真實(shí)案例，學(xué)生觀看后闡述真實(shí)想法，通過(guò)直觀的圖片和真實(shí)的案例分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)游泳安全的認(rèn)識(shí)并引以為戒，在日常生活中規(guī)范自身行為，提高安全意識(shí)。最后，教師提出“火災(zāi)自救”話題，組織學(xué)生展開(kāi)討論。教師可以借助圖片和視頻給學(xué)生帶來(lái)較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)服力，以此激發(fā)學(xué)生探討的積極性，認(rèn)識(shí)到火災(zāi)對(duì)人身安全、財(cái)產(chǎn)等造成的損失，進(jìn)而了解遇到火災(zāi)時(shí)應(yīng)如何自救，培養(yǎng)自救能力的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí)。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，不能單純依賴課堂知識(shí)灌輸，只有帶入情境中，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握、價(jià)值觀的樹(shù)立才不會(huì)停留于紙面。教師應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，以真切的體驗(yàn)，促使學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。

以統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治三年級(jí)下冊(cè)第三單元中《生活離不開(kāi)規(guī)則》一課教學(xué)為例。為幫助學(xué)生樹(shù)立遵守規(guī)則的意識(shí)，懂得積極維護(hù)規(guī)則和改進(jìn)規(guī)則，教師應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為載體強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師可以以“生活中的規(guī)則”為主題設(shè)計(jì)手抄報(bào)賽或照片展，組織學(xué)生留心觀察日常生活中的規(guī)則，并以自己喜歡的方式展示出來(lái)，再挑選優(yōu)秀的作品在班級(jí)文化角中展出。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)主題展開(kāi)討論，如某學(xué)生拍攝了一組十字路口的照片，照片中機(jī)動(dòng)車(chē)按照交通信號(hào)燈規(guī)范行駛，行人也根據(jù)信號(hào)燈或走或停。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)拍攝這組照片的初衷，以便向其他同學(xué)普及交通規(guī)則。結(jié)合學(xué)生展示的內(nèi)容，教師可利用課件呈現(xiàn)一些違反交通規(guī)則的事例，組織學(xué)生討論課件中人們的行為存在哪些問(wèn)題、是否符合規(guī)則，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

（三）有效組織小組合作。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，為學(xué)生展現(xiàn)自身的潛能和優(yōu)勢(shì)提供機(jī)會(huì)。因此，為深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)合理利用小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營(yíng)造良好的探究氛圍，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步鞏固。

以統(tǒng)編版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第四單元中《我們所了解的環(huán)境污染》一課教學(xué)為例。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到環(huán)境污染的現(xiàn)狀及危害，并在日常生活中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在教學(xué)中可借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師先利用塑料袋的圖片揭示主題，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流教室中有哪些塑料制品、生活中有哪些塑料制品。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上借助音頻、圖片進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到塑料用途之廣泛。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以“塑料的功與過(guò)”為話題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作探究。教師在課前要求學(xué)生各自帶一件塑料制品，通過(guò)摸一摸、聞一聞、想一想，在小組中說(shuō)一說(shuō)塑料有哪些特點(diǎn)、為什么在生活中用途廣泛。小組成員多角度展開(kāi)分析，指出塑料具有彈性好、防水性好、價(jià)格低廉等優(yōu)點(diǎn)。教師再引導(dǎo)學(xué)生討論家庭中每天需要消耗多少塑料袋、用過(guò)后是怎么處理的，進(jìn)而引出“白色污染”的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到塑料袋對(duì)環(huán)境的危害。

二、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值是巨大的，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，并提高動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中，體驗(yàn)生活中所涉及的道德問(wèn)題與法治問(wèn)題并較好地加以解決，從而提高綜合素質(zhì)。