劉穎杰

（沈陽(yáng)理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110159）

隨著兒童消費(fèi)能力的成長(zhǎng)，滿足兒童的消費(fèi)需求越來(lái)越得到廠商的重視[1]。兒童正在成為消費(fèi)過(guò)程的成熟參與者。兒童是社會(huì)發(fā)展中最積極的成員，易于適應(yīng)變化接受廣告宣傳，并且他們的喜好隨著年齡的變化而變化。媒體時(shí)代兒童消費(fèi)品的廣告信息不斷地沖擊著兒童的視覺(jué)，兒童產(chǎn)品形式多樣化的包裝設(shè)計(jì)顯現(xiàn)出強(qiáng)大的“教育”效應(yīng)，導(dǎo)致孩子花在與老師和家長(zhǎng)溝通上的時(shí)間不如花在媒體人物給孩子提出各種商業(yè)建議的時(shí)間長(zhǎng)。隨著兒童對(duì)產(chǎn)品需求的自主性增強(qiáng)，包裝上的視覺(jué)元素在吸引兒童消費(fèi)者的眼球?yàn)閺S商創(chuàng)造利潤(rùn)的同時(shí)，也給兒童的成長(zhǎng)帶來(lái)一些不利因素。為了消解這些不利因素，在順應(yīng)時(shí)代產(chǎn)品包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，必須通過(guò)優(yōu)化兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)增加益智元素，進(jìn)而體現(xiàn)兒童產(chǎn)品包裝的積極社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，這對(duì)兒童消費(fèi)者的成長(zhǎng)更為重要[2]。兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中視覺(jué)元素的正確運(yùn)用，是適應(yīng)包裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的需要，同時(shí)也能很好地體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向，規(guī)范制造商的商業(yè)行為，在最大程度上消解對(duì)兒童成長(zhǎng)的不利因素。

1 基礎(chǔ)概念的界定

1.1 媒體與媒體時(shí)代

媒體是大眾傳播領(lǐng)域中基本的、核心的一個(gè)概念。如何界定這個(gè)概念，從現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)看，學(xué)術(shù)界對(duì)此存在不同的認(rèn)識(shí)，問(wèn)題聚焦在“媒介”“媒體”是否有嚴(yán)格的區(qū)別[3-4]。從大眾傳播視角看，“媒介”是信息的載體，諸如文字、聲音、圖形和圖像、動(dòng)畫和視頻等，是客觀存在；“媒體”不是“媒介”的集合體，而是指專門從事信息采集、加工制作并通過(guò)媒介傳播的社會(huì)組織或機(jī)構(gòu)，是主觀存在。簡(jiǎn)言之，媒體是由媒介、信息、傳播者等構(gòu)成的系統(tǒng)。顯然，“媒介”是“媒體”的組成部分，脫離“媒介”的“媒體”是不存在的。隨著時(shí)代的發(fā)展，媒介是鮮有變化的，而媒體形式是不斷變化的[5]，如從傳統(tǒng)媒體形式到網(wǎng)絡(luò)媒體形式。

媒體是應(yīng)信息大眾傳播需要而產(chǎn)生的[3]，媒體時(shí)代是一個(gè)信息大眾傳播時(shí)代，它不是一個(gè)靜態(tài)的概念，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念?！懊襟w時(shí)代”可以界定為：信息傳播組織或機(jī)構(gòu)利用媒介向公眾傳達(dá)信息的時(shí)代。隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了以視覺(jué)信息傳達(dá)為主要特征的互聯(lián)網(wǎng)媒體形式，電視和報(bào)刊等傳統(tǒng)視覺(jué)媒體形式也逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。因而，現(xiàn)代媒體時(shí)代人們獲取信息的方式在很大程度上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體形式，以視覺(jué)信息傳達(dá)為主要方式。信息選擇的主動(dòng)性、信息加工主體的多元性、信息傳播的迅捷性、互動(dòng)性和廣泛性等特點(diǎn)成為這個(gè)時(shí)代媒體傳播的主要特點(diǎn)。

1.2 視覺(jué)元素的概念

視覺(jué)元素是指構(gòu)成視覺(jué)對(duì)象的基本單元，是人類接收與傳達(dá)信息的工具與媒介，是視覺(jué)傳達(dá)語(yǔ)言的單詞與符號(hào)[6]。常見(jiàn)的視覺(jué)元素包括色彩、圖形圖像、文字等要素[7]。色彩要素主要指進(jìn)入人視覺(jué)中的各種顏色，它形成某些獨(dú)特的語(yǔ)義特征；圖形圖像要素主要指各種圖片、圖形和影像；文字要素主要指標(biāo)識(shí)事物特征的文字信息，由于中文是從象形文字發(fā)展過(guò)來(lái)的，因此還具有具象信息。

色彩、圖形圖像、文字是人們通過(guò)視覺(jué)獲得相關(guān)事物信息的媒介，它們包含著相關(guān)事物豐富的信息，人們通過(guò)這些媒介可以認(rèn)識(shí)了解這些事物。現(xiàn)代媒體時(shí)代由于媒體形式的網(wǎng)絡(luò)化，人們獲取媒體信息主要依賴于視覺(jué)元素，正因?yàn)槿绱?，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，視覺(jué)元素在各個(gè)領(lǐng)域得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。

1.3 媒體時(shí)代、視覺(jué)元素、包裝設(shè)計(jì)三者的關(guān)系

色彩、圖形圖像、文字是媒體時(shí)代人們獲取信息的媒介。媒體時(shí)代社會(huì)信息的流動(dòng)從口語(yǔ)向圖像視覺(jué)信息功能和狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，標(biāo)志著與日常生活文化相關(guān)的話語(yǔ)權(quán)已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。媒體時(shí)代人們對(duì)周圍世界的感知越來(lái)越多地以這個(gè)世界的形象為媒介，這已經(jīng)成為現(xiàn)代人們感知世界的方式?，F(xiàn)代媒體時(shí)代人們?nèi)粘Ｉ钪械臅r(shí)事中心失去了原來(lái)傳統(tǒng)時(shí)代的穩(wěn)定性，在快速移動(dòng)的視覺(jué)圖像的影響下不斷地進(jìn)行著轉(zhuǎn)變。作為視覺(jué)元素構(gòu)成要素的色彩、圖形圖像、文字已成為現(xiàn)代媒體時(shí)代人們構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐、生活方式和生活習(xí)慣的重要因素[8]。

包裝設(shè)計(jì)其核心功能是保護(hù)產(chǎn)品的安全，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)品包裝中的視覺(jué)元素通過(guò)使用色彩、圖形圖像和文字有助于吸引消費(fèi)者的注意力并鼓勵(lì)他們購(gòu)買產(chǎn)品。一個(gè)產(chǎn)品包裝的生命周期包含了從設(shè)計(jì)到消費(fèi)者實(shí)現(xiàn)該產(chǎn)品消費(fèi)的全過(guò)程。因此，產(chǎn)品包裝通過(guò)色彩、圖形圖像、文字媒介向消費(fèi)者傳達(dá)了產(chǎn)品的信息，在消費(fèi)者和產(chǎn)品之間架起一座橋梁。從大眾傳播視角看，媒體時(shí)代消費(fèi)者對(duì)某一產(chǎn)品的快速認(rèn)知和了解，正是通過(guò)包裝上的色彩、圖形圖像、文字這些媒介傳遞的信息來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

2 現(xiàn)代兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中的局限性

2.1 忽視了圖形圖像視覺(jué)元素帶來(lái)的負(fù)面影響

兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中視覺(jué)元素的運(yùn)用是傳統(tǒng)媒體時(shí)代的產(chǎn)物。在電視和報(bào)刊作為傳達(dá)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)視覺(jué)元素信息載體的傳統(tǒng)媒體時(shí)代，過(guò)于強(qiáng)調(diào)圖形圖像視覺(jué)元素的作用，忽視了其可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，這種影響主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）弱化了兒童思考問(wèn)題的能力。對(duì)圖像的感知會(huì)使兒童遠(yuǎn)離思考。隨著媒體時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)正越來(lái)越多地被技能所取代。一個(gè)人用來(lái)感知和掌握世界的圖像是非常明確的。比如，一個(gè)低齡兒童拿著電視遙控器按下一個(gè)按鈕時(shí)，電視開(kāi)始（停止）工作。通過(guò)按下帶有特定符號(hào)的這個(gè)或那個(gè)按鈕，就會(huì)得到一個(gè)特定的結(jié)果。即使是年齡大一點(diǎn)的兒童，當(dāng)他閱讀（感知）的事件以一組特定的圖形圖像形式出現(xiàn)在他面前，通過(guò)視覺(jué)感知他就會(huì)認(rèn)定事物是這樣的，而無(wú)需思考為什么會(huì)這樣。

（2）增強(qiáng)兒童意識(shí)的剪輯性。兒童通過(guò)圖像而不是通過(guò)言語(yǔ)和文字來(lái)接收信息，會(huì)增強(qiáng)兒童意識(shí)的剪輯性。因?yàn)椴煌漠a(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中圖形圖像不可能彼此有緊密的聯(lián)系，兒童得到的關(guān)于這個(gè)世界的信息呈現(xiàn)方式不是完整地而是以碎片方式。因此，意識(shí)的剪輯性質(zhì)，將會(huì)成為兒童本身存在的一部分，這會(huì)導(dǎo)致兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)世界存在的目標(biāo)和意義產(chǎn)生不正確的認(rèn)知。

（3）導(dǎo)致兒童情感的缺乏。產(chǎn)品包裝的圖形圖像可能會(huì)導(dǎo)致兒童情感的缺乏。兒童的情感是離不開(kāi)文字訓(xùn)練的，當(dāng)兒童閱讀一部作品時(shí)，除了能夠訓(xùn)練他的記憶力，而且文字可以帶他進(jìn)入文字所描繪的情境中，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)預(yù)見(jiàn)事件達(dá)成情感的培育，而圖形圖像則不具備這個(gè)功能。

2.2 忽視了不同媒體環(huán)境下視覺(jué)元素呈現(xiàn)方式的差異性

目前兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的相關(guān)理論研究中，主要是針對(duì)兒童心理特點(diǎn)來(lái)探討視覺(jué)元素的運(yùn)用，并且假定兒童具有獨(dú)立消費(fèi)行為能力[2，9-10]，并沒(méi)有考慮到不同媒體環(huán)境下視覺(jué)元素的傳達(dá)方式以及低齡兒童并不具備獨(dú)立購(gòu)買產(chǎn)品行為能力問(wèn)題。

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，視覺(jué)元素對(duì)消費(fèi)者的吸引主要有兩個(gè)渠道：一是電視和報(bào)刊視覺(jué)媒體的產(chǎn)品廣告宣傳；二是產(chǎn)品的投放市場(chǎng)。其中電視和報(bào)刊對(duì)于消費(fèi)者而言視覺(jué)信息只是單向度的，色彩、圖形圖像和文字只能成為吸引消費(fèi)者購(gòu)買該產(chǎn)品的一種潛在可能。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，消費(fèi)者是直接從產(chǎn)品投放的市場(chǎng)來(lái)選擇所需商品。在同類產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)中能夠吸引消費(fèi)者關(guān)注的主要因素是包裝上的視覺(jué)元素，但是低齡兒童不具有完全消費(fèi)行為能力，不能夠自主決定消費(fèi)品的選擇，因而在傳統(tǒng)媒體時(shí)代產(chǎn)品包裝中針對(duì)兒童視覺(jué)元素特點(diǎn)的設(shè)計(jì)作用是有限的。

基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代媒體時(shí)代，由于人們生活方式的改變、生活節(jié)奏的加快，傳統(tǒng)電視和報(bào)刊的作用不斷被弱化?；ヂ?lián)網(wǎng)購(gòu)物平臺(tái)的崛起改變了成人和具有自主消費(fèi)行為能力兒童的消費(fèi)方式，同時(shí)引致了包裝領(lǐng)域的重大變革，產(chǎn)品包裝視覺(jué)元素以移動(dòng)屏幕視覺(jué)方式呈現(xiàn)出來(lái)。在互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物平臺(tái)，產(chǎn)品包裝被全方位展示，色彩、圖形圖像和文字得到進(jìn)一步的綜合運(yùn)用和延伸。智能手機(jī)和平板電腦等媒體終端設(shè)備廣泛使用，移動(dòng)的屏幕視覺(jué)要求包裝的圖片和文字盡可能明亮，而且圖像要基于媒體網(wǎng)絡(luò)中社會(huì)理想的和社會(huì)認(rèn)可的行為規(guī)范而設(shè)置。這些變化是傳統(tǒng)媒體時(shí)代所未曾遇到的，也是目前兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中缺乏認(rèn)真考慮的方面。

3 媒體時(shí)代兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)視覺(jué)元素分析

大眾傳播媒體經(jīng)歷了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。在媒體傳播系統(tǒng)中，媒體、媒介、接收信息者構(gòu)成了一個(gè)信息傳播系統(tǒng)?，F(xiàn)代媒體時(shí)代傳統(tǒng)媒體形式與網(wǎng)絡(luò)媒體形式共存發(fā)展，然而網(wǎng)絡(luò)媒體形式的影響力要遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)媒體形式，網(wǎng)絡(luò)媒體的視覺(jué)效應(yīng)超過(guò)了傳統(tǒng)電視和報(bào)刊的視覺(jué)效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)媒體通過(guò)色彩、圖形圖像和文字等媒介接收、處理和傳遞信息的同時(shí)，也變成了具有流動(dòng)性的藝術(shù)創(chuàng)造空間。在這樣的網(wǎng)絡(luò)空間中，基于直接消費(fèi)市場(chǎng)的兒童產(chǎn)品包裝的色彩、圖形圖像、文字等傳統(tǒng)視覺(jué)要素傳達(dá)形式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)媒體壯觀的屏幕視覺(jué)和虛擬現(xiàn)實(shí)效果代替了產(chǎn)品包裝現(xiàn)實(shí)。特別是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)媒體部分功能的結(jié)合，延伸了傳統(tǒng)產(chǎn)品包裝的視覺(jué)元素的功能。兒童產(chǎn)品包裝的視覺(jué)元素已經(jīng)成為一種屏幕空間的美學(xué)代碼，縮短了消費(fèi)者與產(chǎn)品市場(chǎng)之間的距離，增強(qiáng)其感官偏好并促進(jìn)與產(chǎn)品包裝現(xiàn)實(shí)的對(duì)話。

3.1 媒體時(shí)代兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的色彩元素

色彩元素具有和諧度和飽和度的特質(zhì)，具有獨(dú)特的美感和廣泛的應(yīng)用空間。色彩元素吸引兒童的注意是視覺(jué)元素功能的一種重要體現(xiàn)形式。在信息單向度傳達(dá)的傳統(tǒng)媒體時(shí)代，為了吸引兒童消費(fèi)者的視覺(jué)注意，兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)對(duì)色彩視覺(jué)元素運(yùn)用具有較高的依賴性，因而在設(shè)計(jì)中針對(duì)不同年齡階段的兒童色彩視覺(jué)元素偏好進(jìn)行了充分研究[10-11]?，F(xiàn)代媒體時(shí)代，這種設(shè)計(jì)方式只能部分吸引兒童消費(fèi)者視覺(jué)的注意，其中最主要的原因是消費(fèi)者與市場(chǎng)之間不再是單向的作用，消費(fèi)者獲得關(guān)于產(chǎn)品的真實(shí)信息不再是直接源于市場(chǎng)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體及網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)商品信息的獲得。

在現(xiàn)代媒體時(shí)代，屏幕視覺(jué)文化已然成為一種社會(huì)流行文化。在屏幕視覺(jué)文化中，色彩是沖擊人們視覺(jué)的首要視覺(jué)元素?，F(xiàn)代的屏幕文化由于硬件技術(shù)的發(fā)展，可移動(dòng)的屏幕終端成為重要的信息傳達(dá)載體，其屏幕的小型化要求媒體視覺(jué)作用上突出色彩的明亮性。隨著商品市場(chǎng)由現(xiàn)實(shí)到虛擬的場(chǎng)景變換，消費(fèi)者的購(gòu)物方式發(fā)生了根本性變化。在兒童消費(fèi)品市場(chǎng)上，大多數(shù)成人和具有自主消費(fèi)選擇能力的兒童已經(jīng)逐漸適應(yīng)了市場(chǎng)這種變化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)獲得所需產(chǎn)品成為一種新的消費(fèi)模式。在互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物平臺(tái)媒介上，兒童商品的包裝必須以高亮色彩為主，兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中色彩元素的運(yùn)用不能過(guò)度虛擬化，必須是以真實(shí)的明亮色彩為主，同時(shí)增加簡(jiǎn)潔富有變化、生動(dòng)有趣的色彩裝飾和益智的元素，如，在包裝中針對(duì)不同年齡階段兒童可以設(shè)計(jì)色彩識(shí)別問(wèn)題，這樣有利于兒童的身心發(fā)展。

3.2 媒體時(shí)代兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的圖形圖像元素

在傳統(tǒng)的兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中，圖形圖像元素是僅次于色彩元素的一個(gè)重要因素，決定了兒童產(chǎn)品包裝的個(gè)性、獨(dú)特性、趣味性和藝術(shù)性[12]，成為吸引兒童消費(fèi)者的舉措?，F(xiàn)代媒體傳播時(shí)代，成人和具有自主消費(fèi)行為能力的兒童熟練使用網(wǎng)絡(luò)媒體工具已經(jīng)成為其生活中一項(xiàng)基本技能。他們對(duì)產(chǎn)品包裝視覺(jué)元素的感知隨著市場(chǎng)場(chǎng)景變換發(fā)生了變化。兒童產(chǎn)品包裝視覺(jué)元素在網(wǎng)絡(luò)媒體中得以延伸，產(chǎn)品信息由單向傳達(dá)轉(zhuǎn)為雙向互動(dòng)。消費(fèi)者可以在網(wǎng)絡(luò)媒體上發(fā)布商品需求，也可以通過(guò)搜索引擎搜尋其所需的產(chǎn)品信息，此時(shí)信息已經(jīng)超出了包裝視覺(jué)元素本身所傳達(dá)的范圍，變成了視覺(jué)元素的延伸。網(wǎng)絡(luò)媒體使得屏幕視覺(jué)元素驟然增加，有關(guān)兒童產(chǎn)品的圖形和圖像大量呈現(xiàn)在人們面前，視覺(jué)元素內(nèi)容的性質(zhì)發(fā)生了顯著變化，產(chǎn)品包裝的靜態(tài)圖形圖像開(kāi)始動(dòng)態(tài)化?？紤]到網(wǎng)絡(luò)媒體信息傳達(dá)的特點(diǎn)，在平面屏幕視覺(jué)上模擬兒童產(chǎn)品包裝的空間3D可視化能夠加速視覺(jué)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，特別是允許虛擬內(nèi)容“疊加”在周圍現(xiàn)實(shí)中的技術(shù)出現(xiàn)（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)），可以幫助成人和具有自主消費(fèi)行為能力的兒童快速找到其所需的產(chǎn)品。

兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)除了要利用各種具體網(wǎng)絡(luò)媒體（如自媒體等）傳達(dá)產(chǎn)品信息之外，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息的多元互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)是一種特殊的網(wǎng)絡(luò)媒介，人們通過(guò)它能夠快速獲得更為具體的產(chǎn)品信息。這種產(chǎn)品信息傳達(dá)方式主要是以實(shí)物的圖形圖像化視覺(jué)元素為主，通過(guò)這些圖形圖像人們可以更為直觀地理解產(chǎn)品的外觀及功能、性能等信息，這是傳統(tǒng)兒童產(chǎn)品包裝圖形圖像視覺(jué)元素達(dá)不到的。

現(xiàn)代媒體時(shí)代由于圖形圖像視覺(jué)元素得以進(jìn)一步的強(qiáng)化，并且以商業(yè)現(xiàn)實(shí)為主的網(wǎng)絡(luò)媒介中無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效消解圖形圖像帶給兒童的不利影響，因此，在實(shí)際的兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中，針對(duì)不同年齡階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)的益智類圖形圖像設(shè)計(jì)是必不可少的。

3.3 媒體時(shí)代兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的文字元素

在現(xiàn)代媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體所傳達(dá)的兒童產(chǎn)品包裝信息會(huì)通過(guò)大量的圖形圖像視覺(jué)元素展現(xiàn)出來(lái)，而文字視覺(jué)元素會(huì)被進(jìn)一步的弱化，這是網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代信息傳播的特點(diǎn)。事實(shí)上，文字在視覺(jué)元素中傳達(dá)的信息也是豐富的。雖然文字在兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中，不會(huì)像色彩和圖形圖像能夠快速在第一時(shí)間獲得兒童消費(fèi)者的關(guān)注，但是文字在對(duì)產(chǎn)品信息的準(zhǔn)確傳達(dá)方面卻起到不可替代的作用。

使用文字包裝雖然對(duì)兒童的閱讀理解能力要求更高，但是從信息傳達(dá)的途徑上看，卻是兒童包裝中不可或缺的重要視覺(jué)元素。在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)上，成人和具有獨(dú)立消費(fèi)行為能力的兒童關(guān)于產(chǎn)品細(xì)節(jié)描述的認(rèn)知是離不開(kāi)文字視覺(jué)元素的，包裝上的文字視覺(jué)元素在網(wǎng)絡(luò)中被解構(gòu)成更為詳細(xì)的關(guān)于產(chǎn)品的說(shuō)明，表面上看似乎是弱化了兒童產(chǎn)品包裝的文字視覺(jué)元素功能，但實(shí)際上卻是以屏幕視覺(jué)的方式強(qiáng)化了包裝的文字視覺(jué)元素功能。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著媒體時(shí)代信息快速的流動(dòng)，兒童消費(fèi)市場(chǎng)中的廣告信息對(duì)兒童的視覺(jué)沖擊不斷加強(qiáng)，兒童逐漸成為主動(dòng)的消費(fèi)者。在兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中視覺(jué)元素的運(yùn)用促進(jìn)了兒童產(chǎn)品消費(fèi)市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿?。兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)中視覺(jué)元素的運(yùn)用需要與時(shí)俱進(jìn)。在現(xiàn)代媒體條件下，兒童產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)視覺(jué)元素的運(yùn)用既要考慮到屏幕視覺(jué)文化的特點(diǎn)，也要考慮到包裝視覺(jué)形式設(shè)計(jì)需要消解圖形圖像給兒童帶來(lái)的不利影響。