鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 張潔
在大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展的背景下,通過積極開發(fā)計(jì)算機(jī)活頁教材自助編寫系統(tǒng),能夠保障計(jì)算機(jī)活頁教材編寫的科學(xué)性與合理性。本文通過具體闡述新型活頁式教材的概念及主要特征,深入分析計(jì)算機(jī)活頁教材編寫的問題,再根據(jù)實(shí)際情況提出基于大數(shù)據(jù)下的計(jì)算機(jī)活頁教材自助編寫系統(tǒng)的開發(fā)途徑,以此保障計(jì)算機(jī)活頁教材編寫的科學(xué)性與合理性,僅供參考。
一直以來,國家便對教材的建設(shè)及出版工作極為重視,也針對我國教育的改革與實(shí)施提出了意見及建議。如我國國務(wù)院便于2019年頒布了《國家教育改革實(shí)施方案》,該方案主要強(qiáng)調(diào)了兩大事項(xiàng):(1)學(xué)校教材的研發(fā)必須符合國家規(guī)范與規(guī)劃;(2)合理運(yùn)用如新型活頁式教材、工作手冊式教材等信息化資源。由此足以證明活頁式教材建設(shè)的重要性。
相較于普通教材以“命題、概念”為邏輯結(jié)構(gòu)的知識本位教材,“新型活頁式”教材是以能力為本位,而其邏輯結(jié)構(gòu)則是以“職業(yè)”“工作”為向?qū)АO噍^之下,“新型活頁式”教材對新理念的貫徹更為落實(shí),諸如探究學(xué)習(xí)、過程學(xué)習(xí)等包含新理念的一眾優(yōu)秀教學(xué)方法便在諸多學(xué)科教學(xué)中得到了充分、有效的運(yùn)用。
“新型活頁式”教材與傳統(tǒng)教材相比則更為關(guān)注“人的底色”,簡言之,即“新型活頁式”教材中對課程思政的體現(xiàn)更為突出,且課程思政將貫穿于整個教材。因此,計(jì)算機(jī)課程“新型活頁式”教材中不僅承載著計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識及應(yīng)用能力,同時還緊扣了國家對課程思政的培養(yǎng)目標(biāo)及要求。而當(dāng)教材之中容納了培養(yǎng)核心素養(yǎng)及應(yīng)用能力的要求,也便能為“課程思政”的有效開展奠定良好基礎(chǔ)。
上文中我們提到,由于活頁式教材沒有固定的裝訂形式,故在實(shí)際應(yīng)用過程中,教師可隨時將新的知識、技術(shù)及思維以活頁的方式補(bǔ)充到當(dāng)前所用的教材之中,以此既能確保教材內(nèi)容的先進(jìn)性,同時也能滿足社會發(fā)展需求[1]。不僅如此,再將拓展類、深度類以及個性化的學(xué)習(xí)資源補(bǔ)充到教材相應(yīng)頁面時,學(xué)生的學(xué)習(xí)面也能得到擴(kuò)寬,繼而在彰顯教學(xué)及教材的靈活性同時亦有助于促進(jìn)學(xué)生知識、技能與技術(shù)水平的全面提升。
當(dāng)前,諸多院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面已然開始使用自主編寫的教材。然而,由于該類教材均是以教師為中心進(jìn)行編寫,因而使得教材內(nèi)容不僅未能體現(xiàn)當(dāng)代的教育需求,也缺乏對企業(yè)需求的了解,繼而導(dǎo)致了教學(xué)的具體過程不知道該項(xiàng)學(xué)生傳授哪些企業(yè)所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能以及該如何培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),最終結(jié)果也必然是所培養(yǎng)學(xué)生綜合能力無法與企業(yè)的實(shí)際需求相匹配。
當(dāng)前,我國絕大多數(shù)高校所采用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)教材均是2021年的最新版,但據(jù)全國計(jì)算機(jī)等級一級考試及MS Office應(yīng)用考試大綱之要求,兩者在諸多要求方面均有顯著矛盾。首先,大綱要求使用的操作系統(tǒng)版本為Windows7,但教材中的內(nèi)容均是基于了Windows10的操作系統(tǒng);其次,在MS Office操作模塊方面,我國于2021年更新了全國計(jì)算機(jī)以及考試的試題,題目的更新也便意味著題量及難度均有所上漲[2]。但就目前而言,諸多院校仍舊使用著傳統(tǒng)教材,無論題目或案例均顯得過于老舊,無法與考試要求相匹配。最后,在專業(yè)教學(xué)方面,傳統(tǒng)教材往往是將目光集中在了學(xué)科內(nèi)容之上而未能囊括計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、思維及信息社會責(zé)任等與學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容,這也導(dǎo)致了當(dāng)代教育實(shí)質(zhì)與社會對計(jì)算機(jī)水平要求的脫節(jié)。
當(dāng)前,絕大多數(shù)院校仍舊使用老舊的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材,其關(guān)注點(diǎn)主要集中在知識內(nèi)容之上而未能兼顧學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容,這便導(dǎo)致了學(xué)生雖具備一定的信息意識與數(shù)字化的創(chuàng)新思維,但卻缺少了信息社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。過于看重技能培養(yǎng)而輕視了思政內(nèi)容的融入,勢必會導(dǎo)致課程德技兼修的目標(biāo)無法達(dá)成。
傳統(tǒng)教材均是基于固定的裝訂形式,故不僅無法拆裝,且因教材的留白空間有限而妨礙了使用者記錄使用過程的心得與體會。同樣,因留白空間的不足,教師也無法及時將記錄工作中產(chǎn)生的新思維與新技術(shù)完整地記錄下來,這便很難實(shí)現(xiàn)對教材所含內(nèi)容的充實(shí)與拓展。
關(guān)于計(jì)算機(jī)活頁教材的具體編寫,過程必然要依仗教材內(nèi)容檢查與素材庫管理者兩大核心功能模塊,其中,教材內(nèi)容檢查模塊下包含眾多的子模塊,如教材結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容題材標(biāo)注、內(nèi)容難度標(biāo)注以及詞語標(biāo)注等[3]。素材管理模塊則主要負(fù)責(zé)對標(biāo)注結(jié)構(gòu)的修改以及為其他用戶界面提供標(biāo)準(zhǔn)。而上述過程均是由編者負(fù)責(zé)操作。
相較于常規(guī)的教材編寫,本系統(tǒng)的教材編寫則在流程方面有著些許不同,其中最明顯的部分便是標(biāo)注。而之所以要將標(biāo)注的過程以直觀的方式呈現(xiàn),目的便是為了給后續(xù)的統(tǒng)計(jì)與檢查提供便利?;诖?,本系統(tǒng)在編寫教材時的流程也與一般教材編寫有了明顯區(qū)別,具體如圖1所示。
圖1 系統(tǒng)編寫教材的流程圖Fig.1 Flow chart of systematically writing teaching materials
以下為基于編寫流程的計(jì)算機(jī)活頁教材自主編寫系統(tǒng)幾大主要模塊功能介紹。
3.3.1 確定教材結(jié)構(gòu)
此間所提到的教材結(jié)構(gòu),與教材體例類似,具體所指共分幾策教材?是否每策均有單元之分?單元是否以“課”為基本單位以及單一課分別由幾部分組成。如上文所述,相較于其他專業(yè)學(xué)科,計(jì)算機(jī)專業(yè)具有一定的特殊性,故在教材體例亦會存在一定的差異,所以自主編寫系統(tǒng)的構(gòu)建需要首先對教材的整體結(jié)構(gòu)予以明確[4]。同時,通過考慮到活頁式教材與常規(guī)教材畢竟有著本質(zhì)上的差別,故教材的具體結(jié)構(gòu)也可在本系統(tǒng)中隨意修改。
3.3.2 明確教材內(nèi)容
(1)將知識體系與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合。為使“新型活頁式”教材的社會適應(yīng)性得到有效彰顯,編寫的具體過程除了要積極需求與企業(yè)之間的合作外,也深入分類各類資源,確保教材內(nèi)容不僅包含著企業(yè)所需的新技術(shù),同時也在教材中還原企業(yè)各類任務(wù)及項(xiàng)目開發(fā)的真實(shí)場景。如當(dāng)前教材使用的案例“學(xué)生成績運(yùn)算表”,該表便是基于Excel表格數(shù)據(jù)運(yùn)算而得出,具體如表1所示。
表1 Excel表格數(shù)據(jù)的運(yùn)算Tab.1 Operation of Excel table data
上述表格所呈現(xiàn)之內(nèi)容,相信絕大多數(shù)學(xué)生也能輕松完成。該表格所涉及的求和及平均分的常用函數(shù),放到考試中顯然要求過低。因此,“新型活頁式”教材的設(shè)計(jì)除了要涵蓋專業(yè)知識、計(jì)算機(jī)函數(shù)及公式等知識點(diǎn)外,也應(yīng)熟悉其他專業(yè)的部分知識。如基于汽車專業(yè)與原材料相關(guān)專業(yè),將簡單的成績統(tǒng)計(jì)轉(zhuǎn)換為“汽車配件標(biāo)價表”,這樣既能考查學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握,又能兼顧其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí),一舉兩得。具體如表2所示。
表2 汽車配件報價計(jì)算Tab.2 Calculation of auto parts quotation
以最新全國計(jì)算機(jī)一級考試大綱為依據(jù)凸顯實(shí)用性。編寫任何形式的教材均需同時兼顧兩項(xiàng)重點(diǎn),分別是考試大綱要求以及學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。因此,有關(guān)計(jì)算機(jī)新型活頁教材的編寫,所含內(nèi)容應(yīng)當(dāng)滿足以下要求:(1)考慮到目前部分地區(qū)的硬件條件并無法安裝Windows10操作系統(tǒng),故可將版本降低至常用的Windows7來提升新教材的普適性。(2)基于教材所規(guī)定的Windows10操作系統(tǒng)要求與大綱要求之間的矛盾,可將新教材改為Windows7。
以立德樹人為主線體現(xiàn)課程思政改革理念。計(jì)算機(jī)“新型活頁式”教材的編寫不僅要關(guān)注內(nèi)容,也應(yīng)對思政與德育素材的融入給予高度重視,將“課程思政”落實(shí)到具體教學(xué)之中,方能迎合當(dāng)代教育的具體要求。因此,為促進(jìn)“課程思政”及教育“顯性”與“隱性”特征的和諧統(tǒng)一,需找準(zhǔn)契合點(diǎn)來促進(jìn)教材內(nèi)容與社會主義核心價值觀的有機(jī)結(jié)合。而能夠作為二者結(jié)合抓手的要點(diǎn)則可如表3所示。
表3 教材融入思政內(nèi)容Tab. 3 Integration of ideological and political content into teaching materials
(4)以“活頁裝訂”體現(xiàn)靈活實(shí)用。編寫計(jì)算新型活頁式教材最大的便利便是可根據(jù)使用者需求進(jìn)行隨意拆裝。對此,為進(jìn)一步彰顯活頁式教材的便利性特點(diǎn),當(dāng)代教育應(yīng)當(dāng)積極推行線上線下混合教學(xué)的模式,充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的優(yōu)勢,將與教材相配套的微課、視頻等資源運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,既能幫助使用者理解教材,又能促進(jìn)其知識應(yīng)用技能的提升。
總之,計(jì)算機(jī)“新型活頁式”教材的編寫不僅要以學(xué)生為中心,且應(yīng)體現(xiàn)能力為本位的理念及思想,以此才能扭轉(zhuǎn)教師傳統(tǒng)以教材知識為本位、以教師教學(xué)為中心的老舊思想。當(dāng)然,該系統(tǒng)不僅要符合教材編寫原則,同時也會提供教材評估的方法以及處理中文信息的技術(shù)。最重要的是,該系統(tǒng)還將具備檢查、統(tǒng)計(jì)、標(biāo)注愈發(fā)、詞匯項(xiàng)以及項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)等多項(xiàng)功能?;诖?,不僅能對編者管理素材提供便利,且支持后續(xù)對教材的修改,以此在當(dāng)代社會的發(fā)展需求下同時確保所培養(yǎng)人才德技并修。
引用
[1]陳冬冬.“三教”改革背景下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)活頁式教材開發(fā)與應(yīng)用探究[J].成才之路,2022(8):78-81.
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[3]葉惠卿.基于成果導(dǎo)向教育的“軟件系統(tǒng)測試”活頁式教材開發(fā)探索[J].無線互聯(lián)科技,2022,19(7):159-161.
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