董保住

(德州學(xué)院 山東 德州 253023)

0 背景

中國教育部對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育工作中做出了明確要求,高校加強(qiáng)深化改革創(chuàng)新,推進(jìn)"大學(xué)生心理健康素質(zhì)提升計(jì)劃";2016年3月中國教育部部長袁貴仁在全國高校教育衛(wèi)生工作會(huì)議上明確指出,提高當(dāng)前我國大中小學(xué)生現(xiàn)階段心理健康教育管理水平和教學(xué)質(zhì)量是主要兩項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù),深受黨和國家的高度重視,當(dāng)前我國現(xiàn)階段的大中小學(xué)生身心健康持健康良好狀態(tài);2018年3月中共中央教育部黨組在關(guān)于研究印發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的相關(guān)政策文件中再次明確指出,心理健康教育工作不僅是高等學(xué)校學(xué)生思想和心理健康教學(xué)工作的重中之重,多方位全面的在高校向大學(xué)生充分的普及心理健康知識(shí)及心理指導(dǎo)。

1 “課程思政”與大學(xué)生心理健康教育的頂層設(shè)計(jì)

1.1“課程思政”的主要涵意

課程思政是指構(gòu)建具有系統(tǒng)性、理論性、全課程的育人新格局,將各類高等學(xué)科課程與大學(xué)生思想政治理論教育同向俱進(jìn)并行,形成教育與社會(huì)的一種協(xié)同效應(yīng),把"立德樹人、知行合一"政治教育理念作為高等學(xué)校政治教育的根本發(fā)展目標(biāo)和主要任務(wù),是十分具有重大歷史意義的現(xiàn)代綜合性政治教育思想理論和教學(xué)理念。課程思政理念已經(jīng)是當(dāng)前推進(jìn)我國高等學(xué)校政治教育的一項(xiàng)基本教育戰(zhàn)略方針,得到了黨和國家的高度重視。通過高校課程直接向大學(xué)生宣傳思想政治教育內(nèi)容,幫助廣大學(xué)生在思想上樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,讓大學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中健康成長。"堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一"的高校教育發(fā)展理念,全面深入加強(qiáng)和推進(jìn)高等院校心理健康教育和課程思政體系的建設(shè),高校堅(jiān)持“立德樹人，培根鑄魂”為主要任務(wù),把高等院校思政教育課程與高等院校心理健康教育課程相結(jié)合,探索并實(shí)現(xiàn)高校心理健康教育和課程思政的有機(jī)融合,并將"三全育人"作為新時(shí)代和經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件下高?；A(chǔ)教育活動(dòng)工作的有力抓手,培養(yǎng)肩負(fù)民族振興歷史重任的時(shí)代創(chuàng)造性新人,進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校思想政治文化教育。綜上所述,思政課程"和"課程思政"是我國高等院校的開展思想政治教育工作的重要理論內(nèi)容和組成部分,是"課程思政共同體",是高校大學(xué)生心理健康教育的核心,要不斷增強(qiáng)我國高等院校對(duì)開展思想政治理論教育的工作科學(xué)性與實(shí)效性，以及對(duì)和諧社會(huì)的強(qiáng)大感召力,二者必須有機(jī)地相互結(jié)合、同向而行,充分發(fā)揮彼此的作用，思想政治教育的重要職責(zé)是在修身育人過程中探尋重要優(yōu)越性教育體制,并利用社會(huì)各種資源和良好環(huán)境,形成協(xié)同效應(yīng),增強(qiáng)修身育人的積極作用。

1.2大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)新型的、以人為本的社會(huì)。現(xiàn)如今在這個(gè)快節(jié)奏,多變化的新型社會(huì)結(jié)構(gòu)中,大學(xué)生的身體心理健康水平程度不僅對(duì)自己的成長和職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要,也直接影響著我國人才培訓(xùn)的質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平和能力。我國在世界舞臺(tái)上占據(jù)著很高的地位,國民整體素質(zhì)需要不斷提高,所以大學(xué)生的心理健康課程已經(jīng)越來越受到重視,提高我國大學(xué)生的心理素質(zhì)已經(jīng)成為了必然的要求。心理是大腦能夠反應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí)的過程，或者是一個(gè)人的內(nèi)心感受及行為,而現(xiàn)如今很多大學(xué)生存在著心理健康各種大小不同的問題,如：日常生活中的適應(yīng)性問題、學(xué)習(xí)和工作中的積極性問題、人際關(guān)系問題、性格不穩(wěn)定問題、戀愛和求職等都很有可能會(huì)使自己的心理健康存在諸多困擾隨著時(shí)間的流逝而推移,這些困擾可能被徹底消除,也有可能被加劇,針對(duì)不同的困擾問題,給予不同的解決辦法,絕不能讓大學(xué)生陷入一種自卑狀態(tài),進(jìn)而避免一些負(fù)面影響的出現(xiàn),必須有利于促進(jìn)廣大學(xué)生保持他們的身心健康的發(fā)展。心理健康教育要遵守嚴(yán)格的心理教育規(guī)律,抓住主次分別,因人而異,在高校進(jìn)行心理健康教育是幫助大學(xué)生建立良好的思維能力和心理承受能力,培養(yǎng)成為社會(huì)需要的有用人才。

1.3“課程思政”與大學(xué)生心理健康教育的頂層設(shè)計(jì)

在課程思政與大學(xué)生心理健康教育的頂層設(shè)計(jì)上應(yīng)更多的以個(gè)體的發(fā)展完善為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合大學(xué)生的心理個(gè)性,發(fā)展特點(diǎn),以確保心理健康教育工作的有效性,全方位多方面推進(jìn)心理健康教育。當(dāng)代中國大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思維發(fā)展現(xiàn)狀及其心理健康教育與思想政治課程的統(tǒng)一性,決定了這二者有機(jī)地相互結(jié)合才能實(shí)施可行,堅(jiān)持深入推進(jìn)思想政治理論課教學(xué),不斷科學(xué)改革新教材新的教學(xué)體系。縱觀當(dāng)前我國對(duì)心理健康教育的研究有很大的突破,對(duì)于我國國民素質(zhì)的提高有了一定的積極促進(jìn)作用,發(fā)展也已經(jīng)進(jìn)入了積極的上升階段。但是當(dāng)前我國大學(xué)生的心理健康課程還存在著一些實(shí)際的問題,專業(yè)人員相對(duì)匱乏,相關(guān)課程還需要繼續(xù)改進(jìn)完善,在教學(xué)模式方面相對(duì)欠缺。我國心理健康教育基礎(chǔ)和教學(xué)工作起步較晚，直接導(dǎo)致我國存在著一些高應(yīng)用性的理論研究成果乏力,相對(duì)顯現(xiàn)了我國大學(xué)生心理健康實(shí)際以及社會(huì)發(fā)展進(jìn)程速度不能協(xié)調(diào)相適應(yīng)的接軌等問題?？傮w而言,課程思政與大學(xué)生心理健康教育的頂層設(shè)計(jì)是一方面心理健康教育必須全程融入課程思政內(nèi)容,另一方面心理健康教育要與社會(huì)主義核心價(jià)值觀科學(xué)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,采用中國先進(jìn)文化滲透扎根于大學(xué)生心理。

2 “課程思政”背景下高校大學(xué)生心理健康教育的建議

2.1心理健康教育滲透與課程思政教育之中

心理健康教育是課程思政的一部分,兩者必須融合在一起,他們始終是密切相關(guān),緊密結(jié)合的,在課程思政教學(xué)的課程中要充分挖掘?qū)W生心理因素,這也正是我們推進(jìn)現(xiàn)代教育學(xué)科課程思政教育課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐具體形成與不斷發(fā)展的內(nèi)在基本需求,因此,課程思政教師在課堂上要充分發(fā)掘?qū)W生心理狀況,并能夠充分利用現(xiàn)代學(xué)科知識(shí)向?qū)W生傳播理論知識(shí)與實(shí)踐具體內(nèi)容,課下進(jìn)行學(xué)生心理健康輔導(dǎo),要在潛移默化中不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的思想政治精神、道德職業(yè)品格和健全的職業(yè)人格。我們要通過心理素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生,如利用學(xué)生的思維、記憶、想象等能力來培養(yǎng)和鍛煉心理素質(zhì),并以培養(yǎng)學(xué)生的感召力、記憶力、創(chuàng)新精神以及開展科研工作的動(dòng)手技巧,充分運(yùn)用心理激勵(lì)的手段,來激發(fā)廣大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過制定各種措施,采取強(qiáng)化與積極相結(jié)合的心理暗示,增強(qiáng)廣大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)積極性,特別是在高校畢業(yè)生參加心理健康教育的選修班時(shí),我們一定要科學(xué)系統(tǒng)地講解心理健康對(duì)學(xué)生成長的重要性和現(xiàn)實(shí)意義的深刻影響,是促進(jìn)廣大學(xué)生提升心理健康的有效途徑,幫助他們進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)消除學(xué)生心理障礙?？梢岳冒咐治?使學(xué)生對(duì)于常見的心理障礙問題及其出現(xiàn)的原因與主要表達(dá)方式都有所認(rèn)識(shí)和了解,以一種樂觀向上、平和積極的面貌面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)人生。

2.2健全并完善有效的心理健康理論網(wǎng)絡(luò)體系

高校必須進(jìn)一步建立健全行之有效的心理健康教育理論網(wǎng)絡(luò)體系,科學(xué)地開展社會(huì)心理健康教育工作,依靠高校各種心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu),院(系)的心理健康工作團(tuán)隊(duì),學(xué)生組成的心理健康工作小組三級(jí)網(wǎng)絡(luò)有效地對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)。校級(jí)的心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)由專職的心理健康指導(dǎo)老師和醫(yī)務(wù)室人員負(fù)責(zé),組織協(xié)調(diào)其他各個(gè)院(系)的輔導(dǎo)員和班主任，通過各個(gè)院級(jí)上報(bào)有特殊心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，并進(jìn)行相應(yīng)的心理健康教育與指導(dǎo)，使學(xué)生心理承受能力健康有效的提高。院系的心理健康小組應(yīng)由院(系)負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康工作的主要領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、班主任共同構(gòu)成,在國家高等院校心理健康研究所和社會(huì)衛(wèi)生委員會(huì)的支持和領(lǐng)導(dǎo)下,有針對(duì)性地對(duì)于大學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行了解和必要的咨詢和服務(wù)。班級(jí)學(xué)生心理健康工作小組應(yīng)由班長、心理委員擔(dān)任,經(jīng)常性的對(duì)有心理問題的學(xué)生給予幫助,并把一些存在嚴(yán)重的心理障礙癥狀的學(xué)生情況及時(shí)的上報(bào)院系心理機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)員,避免學(xué)生因?yàn)樾睦斫】党霈F(xiàn)的問題而可能引發(fā)的各種惡性事件。

2.3“課程思政”背景下高校大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐方法

組織開展形式多元化的心理健康教育,積極做好宣傳和實(shí)踐活動(dòng),普及相關(guān)心理健康知識(shí),促進(jìn)心理健康氛圍,樹立正確科學(xué)的心理健康觀念,提高學(xué)生的健康意識(shí),關(guān)心自身的精神和心理健康狀態(tài)。在"課程思政"的教學(xué)中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理,選擇合適的時(shí)機(jī)讓每個(gè)學(xué)生參與到相關(guān)的專題演講中。例如:新生開學(xué)時(shí)要舉辦生活適應(yīng)性講座,考試期間要開展保持心態(tài),積極備考專題講座,考研期間要開展考研講座,畢業(yè)生要開展走出校園,迎接社會(huì)等專題講座。創(chuàng)建學(xué)生、輔導(dǎo)員、心理咨詢教師三級(jí)工作協(xié)調(diào)機(jī)制,保證所有存在心理問題的學(xué)生都能夠得到及時(shí)、妥善、專業(yè)的指導(dǎo)和幫助,通過建立心理檔案,主題心理報(bào)告,心理研討會(huì),使得學(xué)生積極參與到心理健康活動(dòng)實(shí)踐中,讓其深入了解心理健康的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和自我調(diào)控的基本手段和方法,增強(qiáng)自身對(duì)于適應(yīng)社會(huì)、適合其他人的心理和自我協(xié)調(diào)的適應(yīng)能力,促進(jìn)心理教育健康發(fā)展。

3 結(jié)束語

總之,大學(xué)生的心理健康教育工作離不開新時(shí)代新形勢下課程思政的主題教育,各大高校要把心理健康教育與思想政治教育同時(shí)置于首位,注重育人育身育心,加大科學(xué)研究力度,積極的把心理健康教育科學(xué)融入到思想政治教育之中,開展更為廣泛,內(nèi)容更為豐富的心理健康調(diào)適工作,解決大學(xué)生心理健康發(fā)展中最根本的問題。