祁黎

摘 要：本文聚焦新時代工匠人才培育，介紹紹興市職業(yè)教育中心通過重厘目標(biāo)、重構(gòu)路徑、重設(shè)條件，堅(jiān)持守正，開拓創(chuàng)新，開展對建筑類專業(yè)技能人才培養(yǎng)的路徑探索和實(shí)踐研究，打造中職院校培育新時代“魯班工匠”的實(shí)踐范式的具體做法，以期更好地為區(qū)域建筑業(yè)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展提供技能人才支撐。

關(guān)鍵詞：新時代“魯班工匠”? ?培育路徑? ?“三教”改革

2020年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源社會保障部等12個部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快培育新時代建筑產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的指導(dǎo)意見》提出，到2035年形成一支秉承勞模精神、勞動精神、工匠精神的知識型、技能型、創(chuàng)新型建筑工人大軍。建筑業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)?！笆濉逼陂g，伴隨著新型城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化進(jìn)程的快速發(fā)展，建筑業(yè)正加速從傳統(tǒng)粗放型施工向集約精細(xì)的工業(yè)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級。然而，建筑業(yè)一體化復(fù)合型技能人才的缺乏導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)碎片化、產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)的現(xiàn)象，卻成為制約建筑業(yè)發(fā)展的主要瓶頸。進(jìn)入“十四五”，要深化建筑業(yè)現(xiàn)代化改革，推動現(xiàn)代住建產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，需要加快培養(yǎng)一批高素質(zhì)的復(fù)合型技術(shù)技能人才，而職業(yè)院校作為技能人才培養(yǎng)的主陣地，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能人才的使命。

一、新時代“魯班工匠”的內(nèi)涵特征

魯班是中國建筑鼻祖，也是古代能工巧匠勤勞智慧的象征和精神價值的代表，是富于智慧、勤于思考、勇于探索、善于創(chuàng)新的工匠楷模的化身。本文所指的“魯班工匠”是指進(jìn)一步傳承、弘揚(yáng)魯班“愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造、專注專研、精益求精”工匠精神和高超技藝的建筑業(yè)高技能人才，而新時代“魯班工匠”就是符合建筑業(yè)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展需求的具備工匠精神的知識型、技能型、創(chuàng)新型、復(fù)合型技能人才。其特征是既要能守正傳承以魯班為代表的古代建筑工匠精湛技藝，擁有勤勞智慧、造福社會的美德和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的態(tài)度，又要能創(chuàng)新適應(yīng)和推動建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代化發(fā)展，具有勇于創(chuàng)新、敢于跨界的精神。

二、新時代“魯班工匠”的培育路徑

（一）重厘定位，確立新時代“魯班工匠”培育目標(biāo)

筆者通過行業(yè)企業(yè)調(diào)研，分析建筑業(yè)技能人才所需具備的知識能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，發(fā)現(xiàn)中職院校建筑類學(xué)生就業(yè)大都為一線技術(shù)崗位，多從事于施工員、資料員、質(zhì)檢員、安全員等崗位工作。他們應(yīng)具備敬業(yè)精神與協(xié)作意識、語言表達(dá)和組織能力、圖紙識讀和會審能力、施工進(jìn)度計(jì)劃編制和控制能力等相應(yīng)崗位能力和基本職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備新技術(shù)、新材料、新工藝的應(yīng)用能力，如裝配式建筑技術(shù)應(yīng)用能力、BIM（建筑信息模型）技術(shù)應(yīng)用能力等。

同時，通過行業(yè)企業(yè)專家訪談，筆者了解到傳統(tǒng)的建筑模式正加速向新型建筑工業(yè)化轉(zhuǎn)型升級，建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和智能、低碳、集約、高效的現(xiàn)代住建產(chǎn)業(yè)集群式發(fā)展正在大力推進(jìn)，建筑產(chǎn)業(yè)不斷呈現(xiàn)出融合發(fā)展的態(tài)勢。打造一支知識型、技能型、創(chuàng)新型的建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍成為推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求。根據(jù)人才鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的要求，基于當(dāng)前建筑產(chǎn)業(yè)與智能制造、綠色發(fā)展、文化交互等多維融合的趨勢，預(yù)測未來建筑產(chǎn)業(yè)需要更多既能傳承傳統(tǒng)建造技術(shù)又能服務(wù)國家戰(zhàn)略的復(fù)合型技能人才，由此確定新時代建筑業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)守正創(chuàng)新的新時代“魯班工匠”。

（二）重構(gòu)路徑，構(gòu)建“一核兩翼、四階遞進(jìn)”培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是新時代“魯班工匠”培育路徑的根本遵循。以建筑裝飾專業(yè)為例，紹興市職業(yè)教育中心（以下簡稱學(xué)校）結(jié)合調(diào)研結(jié)論，在尊重技能人才認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的前提下，探索建構(gòu)“一核兩翼、四階遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，即圍繞新時代“魯班工匠”培育一個核心目標(biāo)，依托“學(xué)校、企業(yè)”兩翼平臺，以技能成熟度和能力進(jìn)階性為依據(jù)，確立“新手匠苗→熟手匠士→能手匠才→高手工匠”四階遞進(jìn)的技能人才培育模式。

基于新時代“魯班工匠”培養(yǎng)的“一核”目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)能力分析，按照“課程內(nèi)容與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)工作過程、學(xué)歷證書與技能證書”三個對接的要求，修訂建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)技能方向課程、選修拓展課程和綜合實(shí)踐課程五個模塊。用好“學(xué)校、企業(yè)”兩翼平臺，將工匠文化引入校園，校企合作設(shè)立“魯班工匠日”、舉辦“匠心技能節(jié)”等，使學(xué)生時時處處感受工匠文化的熏陶。同時，融合職業(yè)崗位能力要求、世界技能大賽標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能等級證書要求等，以項(xiàng)目課程形式設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“崗課賽證”綜合育人，提高培養(yǎng)針對性。例如，校企雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐，開展體驗(yàn)教育、實(shí)踐教育等，將思政元素融入專業(yè)課程、實(shí)踐教育等環(huán)節(jié)，使精神培育與技能學(xué)習(xí)有機(jī)融合，并使其內(nèi)化為學(xué)生成長成才的無形力量，為學(xué)生上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)，助力實(shí)現(xiàn)遞進(jìn)式培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）重設(shè)條件，優(yōu)化新時代“魯班工匠”培育資源

1.推進(jìn)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中“打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的要求，積極推進(jìn)教師改革，聯(lián)合區(qū)域中、高職院校教師，組建由“中職教師+高職教師+企業(yè)技術(shù)人員+行業(yè)（研發(fā)機(jī)構(gòu)）專家”組成的“雙師”教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。建立定期聽課制度，圍繞“一體化教學(xué)”“跨界融合教學(xué)改革”等主題開展研討，加強(qiáng)橫向溝通，開展跨區(qū)、跨校聯(lián)合教研，搭建共同學(xué)習(xí)、互相提高的平臺。加強(qiáng)校企師資交流，學(xué)校教師利用暑假到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中了解新知識、新技術(shù)、新工藝，提高專業(yè)操作技能。推出市級公開課、觀摩課，開闊教師視野，拓展教學(xué)思路，促進(jìn)專業(yè)與企業(yè)的深度融合，打造復(fù)合跨界的工匠之師，為“魯班工匠”培育提供師資保障。

2.推進(jìn)項(xiàng)目化活頁式教材改革

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，紙質(zhì)教材和教學(xué)資源已無法滿足師生教學(xué)需求。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作，積極開發(fā)以典型工作任務(wù)為載體、以工作過程為導(dǎo)向、融入思政元素的活頁式項(xiàng)目教材，并配套微課、課件、習(xí)題等數(shù)字資源。同時，依托學(xué)習(xí)通、之江匯等教學(xué)平臺，推出線上線下課程和網(wǎng)絡(luò)同步課程等，供師生課前課中課后使用，為“魯班工匠”培育提供豐富的教學(xué)資源。例如，團(tuán)隊(duì)以保護(hù)區(qū)域古村為載體，以裝飾施工過程為導(dǎo)向，根據(jù)古村公共建筑與居住建筑的實(shí)際需要，將木工課程構(gòu)建為文化禮堂木吊頂制作等九個教學(xué)項(xiàng)目，并開發(fā)活頁式項(xiàng)目教材《裝飾木工實(shí)訓(xùn)》及配套數(shù)字資源。又如，學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)、引入制圖員職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)的《施工圖識圖應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)》獲市級教材成果一等獎，配套推出的網(wǎng)絡(luò)同步課程收獲好評。

3.推進(jìn)教學(xué)方法變革與教學(xué)環(huán)境改善

創(chuàng)新課堂形態(tài)，實(shí)施“理、虛、實(shí)”一體化教學(xué)和線上線下混合式教學(xué)等。充分運(yùn)用虛擬仿真、AR、VR等信息手段，“理、虛、實(shí)”結(jié)合，解決學(xué)生空間想象力弱的問題，突破教學(xué)重難點(diǎn)。依托在線學(xué)習(xí)平臺推出線上課程，學(xué)生線下無法即時掌握的教學(xué)難點(diǎn)和困惑通過線上反復(fù)學(xué)習(xí)得到鞏固，解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力弱的問題，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。積極推動教學(xué)環(huán)境變革，為“魯班工匠”培育創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境。一是對標(biāo)世界技能大賽要求，加快木工實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)步伐，形成“理論區(qū)→設(shè)計(jì)區(qū)→備料區(qū)→實(shí)操區(qū)”一站式校內(nèi)魯班實(shí)訓(xùn)基地，同時將黨建結(jié)對村納入校外實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)“木工第一課堂、鄉(xiāng)村第二課堂”的育人環(huán)境。二是將新建校區(qū)作為實(shí)景式教學(xué)工場，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工一體化教學(xué)。例如，專業(yè)教師與企業(yè)導(dǎo)師共同在新建校區(qū)施工現(xiàn)場講授《主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收—墻體實(shí)測抽查》，要求學(xué)生嚴(yán)格按照工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)以致用，對完成主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收的砌塊墻和ALC墻板進(jìn)行實(shí)測抽查，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)使命感。

三、新時代“魯班工匠”的培育成效

（一）促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升

學(xué)校學(xué)生專業(yè)技能水平穩(wěn)步提升，各項(xiàng)專業(yè)技能考評合格率在95%以上且有持續(xù)上升趨勢。在相關(guān)核心技能賽項(xiàng)比賽中成績優(yōu)異，如包攬全市學(xué)生建筑BIM比賽一等獎；建筑CAD賽項(xiàng)保持市域前列位置，獲得省級一等獎；裝飾技能之家具制作獲世界技能大賽省選拔賽第一名，入圍國家集訓(xùn)隊(duì)；學(xué)生參加木工中級考證通過率為100%。

（二）推動專業(yè)建設(shè)成果不斷涌現(xiàn)

一是教學(xué)環(huán)境不斷優(yōu)化。完善“整體式+雙棲式”的教學(xué)環(huán)境，新建或改建已有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，建成整體式的校內(nèi)魯班實(shí)訓(xùn)基地，新增合作企業(yè)、結(jié)對村作為校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生不同崗位實(shí)訓(xùn)需求。二是專業(yè)輻射不斷擴(kuò)大。各類專業(yè)成果的產(chǎn)生，進(jìn)一步夯實(shí)了專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年獲市級優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)。

四、小結(jié)

通過新時代“魯班工匠”培育行動，學(xué)校重厘目標(biāo)，重構(gòu)路徑，重設(shè)條件，開展技能人才培養(yǎng)的路徑探索，形成了一條可供借鑒的實(shí)踐路徑，以期為建筑業(yè)發(fā)展培育出更多的高素質(zhì)技能人才。然而，技能人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需不斷適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要，對人才培養(yǎng)模式不斷進(jìn)行優(yōu)化與完善，為推動建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和現(xiàn)代化發(fā)展，提供更多高素質(zhì)復(fù)合型技能人才支撐！

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：紹興市職業(yè)教育中心）