趙盛梅 汪皓萌

(貴州開放大學(xué) 貴陽 550004)

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，事關(guān)黨和國家事業(yè)發(fā)展，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興后繼有人。隨著國家現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展，社會(huì)對時(shí)代新人的素質(zhì)提出新要求。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確指出，優(yōu)質(zhì)的教育要“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，廣泛開展理想信念教育，厚植愛國主義情懷，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識(shí)見識(shí)，培養(yǎng)奮斗精神，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)?！盵1]“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用?！盵2]作為高校思想政治理論課的必修課程之一，“思想道德與法治”課能“幫助學(xué)生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國精神，尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威，提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)”[3]，為培育時(shí)代新人奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此，上好“思想道德與法治”課，提升課堂教學(xué)實(shí)效，夯實(shí)育人陣地，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、課堂教學(xué)要遵循“三個(gè)相統(tǒng)一”

“思想道德與法治”課堂需要教師時(shí)刻牢記立德樹人初心、為黨育人使命，開展高質(zhì)量的教育教學(xué)，幫助青年學(xué)生扣好“人生第一?？圩印?，為學(xué)生的成長，注入“強(qiáng)大精神力量”，浸潤學(xué)生心靈。在教學(xué)過程中教師要注意三方面的統(tǒng)一，提升課堂教學(xué)效果。

(一)守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一

在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則發(fā)揮教育影響作用，讓課堂有“根”有“花”。守正，指教師始終堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度，自覺做堅(jiān)定的馬克思主義者，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)守政治方向，能熟練運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法觀察時(shí)代、把握時(shí)代，解學(xué)生思想疑問，答學(xué)生理論困惑，堅(jiān)定學(xué)生政治立場。創(chuàng)新，指教師在教育方法、手段、資源上的創(chuàng)新運(yùn)用，讓課堂教學(xué)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”，從而推進(jìn)馬克思主義時(shí)代化，回答和解決時(shí)代發(fā)展提出的新課題。堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相結(jié)合有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如第三章《繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚(yáng)中國精神》，除了用好傳統(tǒng)課堂講授式的教學(xué)方法外，教師還可因地制宜，創(chuàng)新方式方法，拓展教學(xué)空間，打破課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會(huì)的界限，把課堂與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相融通?？赏ㄟ^充分發(fā)掘和利用本地紅色資源，組織學(xué)生瞻仰革命遺址遺跡，追尋紅色根脈，在潛移默化中開展愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生從紅色資源中汲取精神滋養(yǎng)和前進(jìn)力量，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，鼓勵(lì)他們繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，發(fā)揚(yáng)革命精神。

(二)理論講授與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一

在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一的原則發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，讓課堂有“知”有“味”。理論講授，即要求教師用科學(xué)理論武裝學(xué)生頭腦，通過把馬克思主義的基本原理和基本方法講清講透，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，找到人生理想和奮斗目標(biāo)；實(shí)踐教學(xué)，則要求教師把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)用結(jié)合、知行合一，使教學(xué)成果在實(shí)踐中得到升華。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如緒論《擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任 成就時(shí)代新人》，教師可將馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)理論和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想與革命先烈的英雄事跡和道德模范的先進(jìn)事跡等相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“把愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”[4]立鴻鵠志，做奮斗者。此外，還可組織開展題為“時(shí)代新人說”的演講，要求每一名學(xué)生都上臺(tái)展示，引導(dǎo)學(xué)生明確自身歷史使命與時(shí)代責(zé)任，自覺成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

(三)宏觀與微觀相統(tǒng)一

在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持宏觀與微觀相統(tǒng)一的原則發(fā)揮教育滲透作用，讓課堂有“感”有“悟”。宏觀上，教師要在把握教書育人規(guī)律、人的思想品德形成發(fā)展規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，圍繞教育的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生三觀、品德與能力的全面提升。微觀上，教師可從學(xué)生出勤、課堂表現(xiàn)、課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等方面，結(jié)合頭腦風(fēng)暴法、分組法等方法，以顯性的方式對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。堅(jiān)持宏觀與微觀相結(jié)合有利于促進(jìn)教師教學(xué)反思、改進(jìn)教學(xué)方法。如第五章《遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格》，教師可組織開展道德行為隨手拍、道德觀察微視頻、“愛心奉獻(xiàn)”“和諧校園”等主題道德教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，提高道德修養(yǎng)。

發(fā)揮“思想道德與法治”課堂主渠道作用，教師須堅(jiān)持“三個(gè)相統(tǒng)一”原則，聚焦課堂內(nèi)涵發(fā)展，不斷增強(qiáng)課堂的理論性、親和力、感召力，促進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效，全面提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)要堅(jiān)守“三條線”

“思想道德與法治”課堂需要教師把握“主線”“基線”“底線”三條線，用科學(xué)理性的思維開展教育教學(xué)，筑牢學(xué)生的思想根基、提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

(一)圍繞“主線”筑牢思想根基

“主線”引領(lǐng)和貫穿于教學(xué)始終。作為有高度的思政課，必須抓牢思想“主線”，緊緊圍繞引導(dǎo)學(xué)生成長為有理想、有本領(lǐng)、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春能量，展開教育教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，提高政治鑒別力和敏銳性，自覺抵制腐朽思想的侵蝕，在關(guān)鍵時(shí)刻不迷失方向；要教導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信仰信念信心，切實(shí)增強(qiáng)思想自覺、政治自覺、行動(dòng)自覺；要培養(yǎng)學(xué)生無畏的擔(dān)當(dāng)精神和昂揚(yáng)的奮斗精神，成長為具有扎實(shí)學(xué)問與專業(yè)本領(lǐng)，德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

(二)踐行“基線”提高思想道德素質(zhì)

“基線”是最基本的行為要求。作為有溫度的思政課，必須踐行道德“基線”，培育具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新時(shí)代青年。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，需要德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。因此，加強(qiáng)青年學(xué)生的道德建設(shè)，提高其思想覺悟和道德品質(zhì)，讓他們明大德守公德嚴(yán)私德，是不容忽視的課題。如第五章《遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格》，教師要結(jié)合章節(jié)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取道德滋養(yǎng)，在揚(yáng)善懲惡的道德案例中增強(qiáng)道德敬畏心，自覺遵循基本行為規(guī)范；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升道德素養(yǎng)，做到知行合一。

(三)嚴(yán)守“底線”提高法治素養(yǎng)

“底線”是絕不能觸碰的紅線。作為有態(tài)度的思政課，必須嚴(yán)守法律“底線”，培養(yǎng)具有法治素養(yǎng)的新青年。身為建設(shè)法治中國的生力軍，青年學(xué)生必須具有法治信仰、法治思維和法治意識(shí)，能自覺維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威，具備依法維護(hù)權(quán)利和履行義務(wù)的素質(zhì)和能力等法治素養(yǎng)。如在第六章《學(xué)習(xí)法治思想 提升法治素養(yǎng)》中，教師可圍繞社會(huì)主義法治精神，傳授法治知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，引導(dǎo)他們自覺踐行法律規(guī)范，正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)。啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與法治知識(shí)結(jié)合，為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展所需要的綜合素養(yǎng)和能力奠定基礎(chǔ)，成為社會(huì)主義法治的自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

發(fā)揮“思想道德與法治”課堂主陣地作用，教師要堅(jiān)守“三條線”，通過政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，不斷增強(qiáng)課堂的思想性、針對性、實(shí)效性，從而提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)，促使他們成長為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

三、課堂教學(xué)改革路徑

“做人的工作，對象是有思想、會(huì)思考、具有主觀能動(dòng)性的人，思想政治工作必須以人具有的這些特點(diǎn)出發(fā)，德育才會(huì)有效?！盵5]“思想道德與法治”課堂中，教師要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以解決“總開關(guān)”問題；要遵循教書育人規(guī)律，堅(jiān)持教育者先受教育，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，將德育貫穿于教育教學(xué)全過程；要遵循學(xué)生成長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人；要主動(dòng)變革傳統(tǒng)課堂，迎接新時(shí)代新挑戰(zhàn)。

(一)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)親和力

教師要遵循教材，深入鉆研教材、靈活駕馭教材、精辟講解教材。教學(xué)內(nèi)容要充分體現(xiàn)“三貼近”—— 貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的要求。貼近實(shí)際，即教師要敢于和善于聯(lián)系社會(huì)重大問題及學(xué)生的思想實(shí)際，結(jié)合青年的發(fā)展需求，在爭議、分歧中培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，教會(huì)學(xué)生正確、合理地運(yùn)用習(xí)得的知識(shí)看待和解決問題，切實(shí)提高“思想道德與法治”課堂的說服力，讓“有意義”的內(nèi)容變得“有價(jià)值”。貼近生活，即教師要善用鮮活的事例、生動(dòng)的語言，代替空洞的說教，枯燥的理論，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用課堂中習(xí)得的知識(shí)，解決和分析課堂外的社會(huì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題以及學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，讓“有意義”的內(nèi)容變得“有幫助”。貼近學(xué)生，即教師要具備講好故事的能力，通過講述勵(lì)志、感人、真實(shí)的故事，激勵(lì)學(xué)生把追求真、善、美和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的成長動(dòng)力，讓“有意義”的內(nèi)容變得“有收獲”。通過對教學(xué)內(nèi)容的“三貼近”改革，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)他們對“思想道德與法治”課堂的學(xué)習(xí)積極性，使其真正體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與快樂，讓課堂“燃”起來。

(二)改革教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力

教師既要充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展特性，探索符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，還要從關(guān)注人的全面發(fā)展的角度出發(fā)，重視學(xué)生思想、道德、素質(zhì)等方面的發(fā)展，將灌輸教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式教學(xué)法，為學(xué)生參與、展示、交流提供平臺(tái)?？赏ㄟ^案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法等，提倡啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式、研究式教學(xué)，將說教式的教學(xué)變成直觀的體悟。通過開展主題為“法治我來說”的演講、“圖說社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀圖片展、“我愛你中國”微視頻、“普法小劇場”、主題辯論賽、好書分享匯等喜聞樂見的形式開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生出勤率、抬頭率和點(diǎn)頭率，讓學(xué)生在寓教于樂中獲得真知，提高他們觀察、分析、探究社會(huì)的能力，讓課堂“動(dòng)”起來。

(三)創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)課堂教學(xué)的新活力

新時(shí)代，思政課要有新的“打開方式”。推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，推進(jìn)教學(xué)手段的改革，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，是教育改革的大勢所趨。教師可以將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到“思想道德與法治”課堂教學(xué)中，利用隨機(jī)抽簽點(diǎn)名、競答、投票、發(fā)彈幕、調(diào)查問卷、點(diǎn)贊、討論欄等線上線下結(jié)合的方式增加課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛；巧用多媒體教學(xué)，創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，靈活展示教學(xué)內(nèi)容，如通過演示課件、綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、游戲、電影等資料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓抽象知識(shí)直觀化、形象化，可有效激發(fā)青年學(xué)生的深刻思考，使其產(chǎn)生情感上的共鳴和精神上的共振，進(jìn)而使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，在提高教學(xué)效率的同時(shí)活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“活”起來。

“思想道德與法治”課堂中，教師要結(jié)合新時(shí)代青年學(xué)生的特點(diǎn)和成長需求，探索新的教學(xué)方法和手段，在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，將課堂打造成為“前沿的課堂”“魅力的課堂”“活力的課堂”，真正使思政課堂成為引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的育人重地和思想高地。