周 成

（南京工業(yè)大學(xué)）

2021年國(guó)家經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上曾強(qiáng)調(diào)，守住民生的底線，就是要切實(shí)解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，《“十四五”就業(yè)促進(jìn)規(guī)劃》明確要求持續(xù)做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。而今在新冠疫情下，高質(zhì)量完成就業(yè)工作更面臨著巨大的挑戰(zhàn)。三全育人是高等教育立德樹(shù)人的內(nèi)在要求，是全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的重要方略。作為育人的明確目標(biāo)，“三全育人”引領(lǐng)下，建立“全員就業(yè)”機(jī)制是保證，構(gòu)建“全方位就業(yè)指導(dǎo)”體系是重點(diǎn)，職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃是工作方法，其核心要素是為了培養(yǎng)具備品德和才能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人[1]。因此，建設(shè)精準(zhǔn)就業(yè)育人體系是高校就業(yè)育人工作的研究重點(diǎn)。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的就業(yè)環(huán)境，對(duì)就業(yè)學(xué)生進(jìn)行整體分析梳理，并對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行分級(jí)分類引導(dǎo)，提升畢業(yè)生的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)因材施教，營(yíng)造積極健康的就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位體系下[2]的高質(zhì)量就業(yè)，能進(jìn)一步推動(dòng)就業(yè)工作高效有質(zhì)的進(jìn)行。

一、當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)面臨的挑戰(zhàn)

（一）就業(yè)新形勢(shì)壓力與畢業(yè)生觀念的不協(xié)調(diào)

2022屆普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1076萬(wàn)人，同比增加人數(shù)約167萬(wàn)人，增量創(chuàng)歷史新高，總規(guī)模突破千萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。在這樣的就業(yè)規(guī)模下，就業(yè)難與用人單位招聘難同時(shí)共存，學(xué)科專業(yè)、區(qū)域行業(yè)等結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾突出。而畢業(yè)生就業(yè)觀念常以求穩(wěn)為主，為逃避壓力對(duì)升學(xué)進(jìn)行盲從選擇，甚至出現(xiàn)躺平、慢就業(yè)，就業(yè)人群中不少對(duì)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企等體制內(nèi)的就業(yè)意愿比較強(qiáng)調(diào)，這些都成為就業(yè)工作中不可忽視的問(wèn)題。

（二）后疫情時(shí)代就業(yè)環(huán)境對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐培養(yǎng)的制約

疫情影響下高校大學(xué)生新學(xué)期返校時(shí)間推遲，與畢業(yè)班實(shí)習(xí)實(shí)踐的課程安排相制約，校外實(shí)習(xí)單位的管控要求較嚴(yán)格。高年級(jí)在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程后，卻正是開(kāi)展理論與實(shí)踐而結(jié)合的重要實(shí)習(xí)階段，認(rèn)知實(shí)習(xí)、下廠實(shí)習(xí)等多門實(shí)踐課不得不因疫情臨時(shí)取消、縮短，或由線上仿真課程替代等方式進(jìn)行，從客觀上減少了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，很大程度上影響了實(shí)習(xí)的實(shí)效性，這些對(duì)提高學(xué)生的求職核心競(jìng)爭(zhēng)力，以及改善慢就業(yè)現(xiàn)狀增加了困難和阻力。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不均衡與畢業(yè)生就業(yè)核心能力欠缺共存

高校就業(yè)指導(dǎo)工作需要不斷增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。不少承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)課的老師理論體系不夠扎實(shí)，就業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷不足，指導(dǎo)課程的課堂質(zhì)量不高，參課學(xué)生的積極性不夠，效果欠佳。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在畢業(yè)班工作中，關(guān)注點(diǎn)常常放在培育成績(jī)較好的學(xué)生群體和幫扶成績(jī)較差的重點(diǎn)關(guān)注人群。未來(lái)規(guī)劃不明確的中段學(xué)生往往最容易被忽視，也是人數(shù)最多的。作為“慢就業(yè)”的主體，他們常常表現(xiàn)為主動(dòng)性弱，目標(biāo)搖擺不定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)少，學(xué)生工作經(jīng)歷少，成績(jī)不算突出，簡(jiǎn)歷較單薄，缺少就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，也正因?yàn)橹饔^重視程度不足、自主內(nèi)驅(qū)力不夠?qū)蜆I(yè)指導(dǎo)課等課程的重視和自我提升的學(xué)習(xí)效果也隨之較弱。輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的重要組成，應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)化專業(yè)化的建設(shè)力度，在日常工作中指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)就業(yè)能力的提升、對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課核心素養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、對(duì)就業(yè)實(shí)踐能力的有意識(shí)培養(yǎng)和提升將起到關(guān)鍵性作用。

二、“三全育人”引領(lǐng)下高校精準(zhǔn)就業(yè)育人的有力載體

高校應(yīng)緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這個(gè)根本任務(wù)，牢牢抓住大學(xué)生思想政治教育的育人體系，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、促進(jìn)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，深入研究與實(shí)踐，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，因人而異，深入學(xué)生群體根據(jù)成長(zhǎng)發(fā)展的需求，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)就業(yè)工作的改革和創(chuàng)新，形成以學(xué)院黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各方面協(xié)同落實(shí)，全體教職工積極參與的“三全育人”格局。

（一）強(qiáng)化全員參與，推進(jìn)就業(yè)育人共同體建設(shè)

高校學(xué)院強(qiáng)化全員參與，積極打造政治素質(zhì)高、合作精神強(qiáng)的黨團(tuán)隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)為國(guó)為民培養(yǎng)人才貢獻(xiàn)自己的專業(yè)力量。以所在學(xué)院為例，搭建化工原理、化工熱力學(xué)課程思政建設(shè)研討平臺(tái)，建成了業(yè)務(wù)精湛教學(xué)思政教師隊(duì)伍，針對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生開(kāi)展多員督促、多形式授課、多維度考核的學(xué)業(yè)管理模式。由教學(xué)名師所在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程改革，用答辯的形式取代傳統(tǒng)卷考，從表達(dá)能力、綜合素質(zhì)、深入領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)等方面極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)院積極推進(jìn)校企合作，擁有多家校外實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)院專屬獎(jiǎng)學(xué)金，形成校企合作的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)，打破地域限制，取得了較好的效果。學(xué)院重視本科生工作，通過(guò)建強(qiáng)樹(shù)優(yōu)計(jì)劃，打造具有政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的學(xué)生管理隊(duì)伍。

（二）強(qiáng)化全過(guò)程建設(shè)，推進(jìn)體制機(jī)制建設(shè)

學(xué)院健全和完善黨政聯(lián)席會(huì)議，完善頂層設(shè)計(jì)，班子成員發(fā)揮表率作用，將就業(yè)育人納入到常規(guī)議題中。在全員育人的內(nèi)容、手段、方法、機(jī)制等方面積極探索創(chuàng)新，在保護(hù)、調(diào)動(dòng)和發(fā)揮師生積極性，促進(jìn)就業(yè)實(shí)效工作的推進(jìn)。從新生的夢(mèng)想公開(kāi)課、企業(yè)家筑夢(mèng)大講堂、工匠精神大學(xué)堂，到中高年級(jí)的分級(jí)分類科創(chuàng)一體化培養(yǎng)體系落實(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃課，到高年級(jí)的線上線下就業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)座談交流會(huì)、與人社局開(kāi)展人才需求洽談會(huì)，有效積極推進(jìn)校企合作機(jī)制，建設(shè)過(guò)程貫穿大學(xué)四年，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人的全過(guò)程推進(jìn)。

（三）強(qiáng)化全方位協(xié)同，推進(jìn)多元化就業(yè)促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)

以輔導(dǎo)員隊(duì)伍為抓手，積極組織學(xué)生開(kāi)展全方位協(xié)同，增強(qiáng)學(xué)生的文化教育，針對(duì)文化認(rèn)同感薄弱的學(xué)生群體培養(yǎng)工匠精神；以專業(yè)教師為抓手，通過(guò)課堂、實(shí)習(xí)，針對(duì)專業(yè)認(rèn)同感不足的學(xué)生，提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，提高對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力；以學(xué)院新聞宣傳為抓手，積極推動(dòng)就業(yè)資訊，線上線下聯(lián)動(dòng)，成為新時(shí)代就業(yè)工作的重要陣地；以品牌活動(dòng)為依托，開(kāi)展針對(duì)工科女生的精準(zhǔn)幫扶工作，創(chuàng)建女工程師能力提升訓(xùn)練營(yíng)。多元化的載體聯(lián)合成多個(gè)平臺(tái)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，有效實(shí)現(xiàn)就業(yè)精準(zhǔn)育人的全方位覆蓋。

三、精準(zhǔn)就業(yè)育人體系建設(shè)的有效途徑

（一）完善市場(chǎng)化就業(yè)促進(jìn)機(jī)制

高校作為發(fā)揮校園招聘的重要渠道載體，加強(qiáng)校園招聘市場(chǎng)建設(shè)，對(duì)完善就業(yè)資源的深入開(kāi)拓起到至關(guān)重要的作用，積極健全“學(xué)校主導(dǎo)—職能部門聯(lián)動(dòng)—院系落實(shí)—全員推動(dòng)”機(jī)制。專業(yè)學(xué)院作為培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的直接主體，落實(shí)院系責(zé)任，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入黨政聯(lián)席會(huì)的固定議題，不定期督查就業(yè)進(jìn)展，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員等專職的就業(yè)工作師資隊(duì)伍、學(xué)院的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)教授、導(dǎo)師班主任、杰出校友等多方資源，加強(qiáng)與友好合作單位、人社局等深入交流互訪，集思廣益得拓展崗位信息來(lái)源，為人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫穿日常管理、課堂、實(shí)習(xí)實(shí)踐、競(jìng)賽等各個(gè)環(huán)節(jié)。所在高校每月舉辦大型專場(chǎng)招聘會(huì)，崗位供給充足，滿足了包括碩博研究生、本科生、專轉(zhuǎn)本和轉(zhuǎn)階段不同層次畢業(yè)生的就業(yè)需求。2021年學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)走訪用人單位，頒發(fā)“最佳用人單位”50余家，學(xué)校牽頭帶領(lǐng)學(xué)院建立重點(diǎn)用人單位700余家，開(kāi)展校企合作洽談會(huì)等，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)體系建設(shè)全員參與的良好局面。

（二）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)招聘市場(chǎng)建設(shè)力度

疫情影響下，高校需要拓寬就業(yè)渠道拓展，開(kāi)展線上線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，營(yíng)造“就業(yè)不打烊，就業(yè)服務(wù)全天候”的模式。疫情防控期間，學(xué)校組織了“中石化大講堂”“直播帶崗”等云端招聘會(huì)，并在前期做好網(wǎng)絡(luò)宣傳，預(yù)先做好摸排工作，有針對(duì)性得結(jié)合網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)的特點(diǎn)，對(duì)意向強(qiáng)烈的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。結(jié)合新媒體平臺(tái)，就業(yè)工作高效有序進(jìn)行，從一定程度上緩解了就業(yè)困難畢業(yè)生線下面試的緊張，有利于增強(qiáng)就業(yè)困難學(xué)生的自信心。做好充足準(zhǔn)備下，精準(zhǔn)錨定讓企業(yè)和畢業(yè)生不再盲目撒網(wǎng)，提高求才和求職的效率是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)招聘重要的預(yù)期效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化的流程管理辦理就業(yè)手續(xù)實(shí)現(xiàn)全員覆蓋，生源信息審核、就業(yè)推薦表注冊(cè)、就業(yè)協(xié)議書簽約及派遣，均實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上全流程完成。據(jù)學(xué)校就業(yè)辦數(shù)據(jù)顯示，一周內(nèi)40余場(chǎng)“直播帶崗”線上招聘會(huì)、專業(yè)學(xué)院全員參與、近萬(wàn)人次學(xué)生收看招聘直播、近百余家用人單位提供超千個(gè)崗位需求的“橄欖枝”。在網(wǎng)絡(luò)化招聘市場(chǎng)建設(shè)成效顯著影響下，2021年，中國(guó)石化集團(tuán)、中國(guó)化學(xué)工程集團(tuán)、中建集團(tuán)等大型企業(yè)組團(tuán)主動(dòng)上門開(kāi)展專場(chǎng)招聘，“揚(yáng)旗計(jì)劃”深入推進(jìn)，畢業(yè)生入職國(guó)有企業(yè)800余人。在綜合大型綜合招聘會(huì)中畢業(yè)生與崗位比高達(dá)近1：8，用人單位滿意度達(dá)100%。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)招聘市場(chǎng)建設(shè)，從暑期的實(shí)習(xí)招聘、貫穿全年的就業(yè)指導(dǎo)常態(tài)化、到大型秋招春招，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)工作的全程覆蓋。

（三）構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)育人的協(xié)同體系

畢業(yè)生就業(yè)能力提升是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要高校就業(yè)育人多方位協(xié)同指導(dǎo)，并與加強(qiáng)個(gè)人內(nèi)驅(qū)力有效結(jié)合。

1.利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源能有效提升就業(yè)育人的質(zhì)量

構(gòu)建依托網(wǎng)絡(luò)新媒體開(kāi)展多元化多方位就業(yè)育人資源共享機(jī)制，是后疫情時(shí)代就業(yè)工作改革創(chuàng)新的重要產(chǎn)物。教育部“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”公益直播課、“24365校園招聘服務(wù)”，面向畢業(yè)生講授職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)分析、簡(jiǎn)歷準(zhǔn)備、面試技巧、行業(yè)發(fā)展前景等內(nèi)容，受到各大高校重視，并在廣大畢業(yè)生中組織參與，涉及的知識(shí)面因?yàn)榫哂袝r(shí)效性、全面性和可信性，畢業(yè)生的接收度較好。各大高校加強(qiáng)新媒體工作室的創(chuàng)新力度，將網(wǎng)絡(luò)育人與思想引領(lǐng)、就業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，依托學(xué)校微信公眾號(hào)分享就業(yè)信息、畢業(yè)生典型、杰出校友事跡、導(dǎo)師課題組信息等，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。各大高校網(wǎng)絡(luò)資源共享能方便快捷獲取兄弟高校如畢業(yè)生質(zhì)量報(bào)告、導(dǎo)師風(fēng)采等優(yōu)秀特色工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，更好地在實(shí)踐中提高育人的質(zhì)量。2021年所在學(xué)校的就業(yè)微信號(hào)共發(fā)布1526條宣講會(huì)信息、就業(yè)培訓(xùn)信息，為畢業(yè)生提供崗位15萬(wàn)個(gè)，效果顯著。網(wǎng)絡(luò)資源化對(duì)開(kāi)展基層就業(yè)專題政策宣講，鼓勵(lì)畢業(yè)生加入“西部計(jì)劃”“蘇北計(jì)劃”等提供了便利途徑，通過(guò)邀請(qǐng)優(yōu)秀退伍大學(xué)生專題分享“我的軍旅青春”講好軍營(yíng)故事，通過(guò)研究生支教團(tuán)的系列推送介紹青年志愿者扶貧接力計(jì)劃、配合開(kāi)展基層團(tuán)建工作和青年工作。優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，為培養(yǎng)精準(zhǔn)就業(yè)育人體系提質(zhì)增效。

2.結(jié)合豐富的品牌項(xiàng)目能有效提升實(shí)踐育人的深度

高校應(yīng)重視對(duì)在校大學(xué)生的德和能的培養(yǎng)，這需要結(jié)合大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，舉辦喜聞樂(lè)見(jiàn)且教育意義深遠(yuǎn)的品牌活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂效果和第二課堂實(shí)踐能力。高校從入學(xué)新生起，設(shè)置了職業(yè)生涯規(guī)劃課、開(kāi)學(xué)入學(xué)教育、新生心理普查等專項(xiàng)課程，能從新生入手落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要育人效果?！堵殬I(yè)生涯規(guī)劃課》今年來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)本科生全覆蓋，6000多名學(xué)生參加“生涯嘉年華”活動(dòng)，積極開(kāi)展“公仆計(jì)劃”“筑夢(mèng)園丁”職業(yè)生涯規(guī)劃工作坊，以群體輔導(dǎo)方式增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)院開(kāi)展夢(mèng)想公開(kāi)課、學(xué)風(fēng)建設(shè)表彰總結(jié)會(huì)，以優(yōu)秀典型展示優(yōu)秀大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的歷程，開(kāi)展出國(guó)留學(xué)指導(dǎo)系列培訓(xùn)，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際視野。通過(guò)不斷實(shí)踐提高，8000余名學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，有效地促進(jìn)學(xué)生積極思考，并開(kāi)展了生涯人物訪談。此外，學(xué)校出臺(tái)了《職業(yè)生涯教育基地建設(shè)方案》，建設(shè)職業(yè)生涯一體化平臺(tái)，設(shè)立生涯咨詢室，建立校外職業(yè)生涯教育實(shí)踐基地，并加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃師和就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師師資庫(kù)建設(shè)，編著的《未來(lái)之路—中學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)》手冊(cè)并面向百余所中學(xué)發(fā)放，實(shí)現(xiàn)生涯教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

3.調(diào)動(dòng)自發(fā)的內(nèi)驅(qū)力能切實(shí)落實(shí)就業(yè)育人的實(shí)效

就業(yè)精準(zhǔn)化育人，首先需要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，確立信任。畢業(yè)選擇的關(guān)鍵時(shí)期，畢業(yè)生心理壓力增大說(shuō)明對(duì)未來(lái)有思考，有可選擇的目標(biāo)。正面積極引導(dǎo)學(xué)生建立信心，用共情的方法讓學(xué)生足夠的表達(dá)，能有利于第一時(shí)間全面掌握情況，為提出切實(shí)有效的解決方法提供可行性保障。然后，要研判形勢(shì)，溝通紐帶，對(duì)未來(lái)奮斗目標(biāo)可行性分析，全面考察、結(jié)合具體分析研判，積極拓展信息渠道。大力實(shí)施“宏志助航計(jì)劃”，積極提高“就業(yè)核心能力提升”課程，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生積極就業(yè)，真正落實(shí)精準(zhǔn)育人的工作理念。再者，積極發(fā)揮朋輩效應(yīng)的激勵(lì)作用，組建一批以學(xué)生黨員、班委、就業(yè)助理為骨干的積極就業(yè)團(tuán)隊(duì)，在企業(yè)接待、組織招聘會(huì)等方式帶動(dòng)“慢就業(yè)”的學(xué)生群體。其中，調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力的重要原則，是要努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，按照“真實(shí)而優(yōu)美”的原則，根據(jù)個(gè)體未來(lái)的求職意向，針對(duì)不同的崗位的側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)行不同類型的簡(jiǎn)歷制作和面試技巧的指導(dǎo)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，使得“慢就業(yè)”的學(xué)生逐步向積極就業(yè)團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)變。為進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)的力度和廣度，在就業(yè)學(xué)生群體中建立畢業(yè)班就業(yè)QQ群、就業(yè)委員群、校企合作群，第一時(shí)間建立人才培養(yǎng)共需雙方的溝通橋梁。在精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，將就業(yè)信息有側(cè)重點(diǎn)的梳理給需要就業(yè)的同學(xué)，年級(jí)就業(yè)積極性明顯提升，積極就業(yè)團(tuán)隊(duì)還主動(dòng)制作了《學(xué)院接待企業(yè)助理工作手冊(cè)》，有效地幫扶了更多未來(lái)規(guī)劃不明確的學(xué)生積極就業(yè)。

4.打造高水平師資隊(duì)伍落實(shí)就業(yè)育人的保障

高校教師中輔導(dǎo)員、班主任和就業(yè)指導(dǎo)師是大學(xué)生就業(yè)教育的師資主體。以輔導(dǎo)員為例，作為集“三全育人”三個(gè)路徑維度于一身的角色，輔導(dǎo)員群體是建構(gòu)協(xié)同育人體系的主導(dǎo)力量。要切實(shí)落實(shí)就業(yè)育人的實(shí)效，這就要求在育人過(guò)程中，將精細(xì)化作為工作的重要導(dǎo)向，能有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，在日常工作中實(shí)施“一生一策”，對(duì)學(xué)生開(kāi)展分級(jí)分類管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的了解，對(duì)畢業(yè)去向做到多摸底建檔，為因材施教、積極調(diào)動(dòng)內(nèi)驅(qū)力起到事半功倍的作用。而對(duì)就業(yè)形勢(shì)的研判、對(duì)就業(yè)技巧的掌握、對(duì)復(fù)雜的就業(yè)個(gè)體的精準(zhǔn)指導(dǎo)，都需要輔導(dǎo)員具備扎實(shí)的功底。學(xué)校重視輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)施“彩虹計(jì)劃”，舉辦全省普通高校畢業(yè)班輔導(dǎo)員輪訓(xùn)培訓(xùn)，支持教師團(tuán)隊(duì)參加全球職業(yè)規(guī)劃師（GCDF）培訓(xùn)、TTT高校職業(yè)生涯教學(xué)認(rèn)證培訓(xùn)、就業(yè)核心能力提升師資培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)。這就要求工作中將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)落到日常工作中，聚焦專項(xiàng)工作的熱點(diǎn)前沿[3]，培養(yǎng)敏銳的科研意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)工作方法的深入思考，在實(shí)踐基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)職業(yè)的科學(xué)性和規(guī)律性，真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)中精準(zhǔn)育人實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

強(qiáng)化新時(shí)代高校“三全育人”機(jī)制，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的組織保障，依托專業(yè)化專家化的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)育人主體的精準(zhǔn)管理，結(jié)合多方面資源載體，有效激發(fā)在校大學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，有利于構(gòu)建高校精準(zhǔn)就業(yè)育人體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作提質(zhì)增效。