孫曉 喬世范

（中南大學(xué)土木工程學(xué)院）

隨著我國(guó)研究生教育從“數(shù)量”向“質(zhì)量”轉(zhuǎn)型，國(guó)家基礎(chǔ)建設(shè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求越來(lái)越迫切。目前研究生類(lèi)型分為學(xué)術(shù)型與專(zhuān)業(yè)型，國(guó)家的需求促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的教育發(fā)展。但目前很多教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)型與專(zhuān)業(yè)型研究生的培養(yǎng)并沒(méi)有完全進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，存在著課程設(shè)置與工程實(shí)踐結(jié)合不緊，教學(xué)方法創(chuàng)新性不夠，實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)缺乏實(shí)際落實(shí)，企業(yè)導(dǎo)師缺乏落實(shí)等問(wèn)題，無(wú)法保證國(guó)家對(duì)研究生教育質(zhì)量的需求。

隨著國(guó)家對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求受到越來(lái)越多的關(guān)注，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量也在教育工作者們對(duì)研究生培養(yǎng)過(guò)程中不斷探索。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的要求，中南大學(xué)開(kāi)展了土木水利學(xué)位點(diǎn)分類(lèi)培養(yǎng)發(fā)展工作調(diào)研，分別針對(duì)管理人員、教師/導(dǎo)師、學(xué)生設(shè)計(jì)了三類(lèi)問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)回收到的問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行匯總分析，對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位與專(zhuān)業(yè)學(xué)位分類(lèi)與學(xué)術(shù)型的分類(lèi)培養(yǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以期對(duì)提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

一、中南大學(xué)土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)的基本情況

中南大學(xué)土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)所依托的土木工程一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科由1953年成立的中南土木建筑學(xué)院的相關(guān)學(xué)科發(fā)展而來(lái)。建筑與土木工程領(lǐng)域于1999年批準(zhǔn)招收工程碩士研究生，擁有“高速鐵路建造技術(shù)”國(guó)家工程中心、“軌道交通安全協(xié)同創(chuàng)新中心”“重載鐵路工程結(jié)構(gòu)”教育部實(shí)驗(yàn)室等省部級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)7個(gè)，教育部教學(xué)示范中心2個(gè)、實(shí)踐教育中心2個(gè)。建設(shè)了多個(gè)校企聯(lián)合研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地，師資力量雄厚，培養(yǎng)條件優(yōu)良，是國(guó)家首批2011 協(xié)同創(chuàng)新中心“軌道交通安全”的主要支撐學(xué)科領(lǐng)域之一。

本學(xué)位點(diǎn)所在學(xué)科以建設(shè)“世界知名有特色高水平一流學(xué)科”為目標(biāo)，形成了具有一定學(xué)術(shù)影響力和學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，保持了橋梁與隧道工程、巖土工程和結(jié)構(gòu)工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色研究方向在國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)地位；車(chē)橋振動(dòng)、隨機(jī)介質(zhì)理論、工程結(jié)構(gòu)服役安全等研究方向處于國(guó)際領(lǐng)先水平。目前已為建筑、市政、橋梁隧道、道路鐵道、城市軌道等設(shè)計(jì)與建設(shè)部門(mén)培養(yǎng)了大量的骨干及高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士作為學(xué)院研究生培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，每年在招生規(guī)模上都有明顯的體現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士占學(xué)院每年碩士生總量超過(guò)50%。近五年累計(jì)授予工程碩士學(xué)位人數(shù)500余人，畢業(yè)生已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)的研究骨干和軌道交通、公路和建筑工程等領(lǐng)域設(shè)計(jì)、施工單位的業(yè)務(wù)骨干或技術(shù)中堅(jiān)，為國(guó)家重大基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。

二、土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)學(xué)理層面

（一）培養(yǎng)理念

秉承以職業(yè)需求為導(dǎo)向，面向土木工程行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，推行“價(jià)值塑造+知識(shí)傳授+能力培養(yǎng)+智慧啟迪”的人才培養(yǎng)理念，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、視野開(kāi)闊、德才兼?zhèn)?，具有良好社?huì)精英素養(yǎng)、行業(yè)領(lǐng)軍能力的復(fù)合型應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才，能勝任土木工程領(lǐng)域的技術(shù)開(kāi)發(fā)或管理等工作。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,能從事科技創(chuàng)新與技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)與施工、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、工程規(guī)劃與管理、新技術(shù)推廣與應(yīng)用等工作，為行業(yè)、地方及全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送高層次、復(fù)合型的工程技術(shù)和工程管理人才。具體要求是：

（1）具有較高的思想政治素質(zhì)；具有良好的科研作風(fēng)、科學(xué)道德和合作精神。

（2）較為熟練地掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料；在科學(xué)研究或?qū)ｉT(mén)工程技術(shù)工作中具有一定的組織、管理能力。

（3）掌握“建筑與土木工程”領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)； 熟悉本學(xué)科的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)方法和技能；具有從事科學(xué)研究或獨(dú)立承擔(dān)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的能力。

（三）內(nèi)涵定位

堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，理論結(jié)合實(shí)踐，緊密對(duì)接“交通強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略、“一帶一路”倡議，結(jié)合國(guó)家重大工程需求，立足鐵路行業(yè)特色，依托我校土木工程、交通運(yùn)輸工程等國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，充分利用高速鐵路建造技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室等國(guó)家級(jí)學(xué)科平臺(tái)，與國(guó)鐵集團(tuán)、中國(guó)中鐵、中國(guó)鐵建、中國(guó)建筑等國(guó)有大型建筑企業(yè)建立校企聯(lián)合的研究生培養(yǎng)基地，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)門(mén)知識(shí)兼?zhèn)?，?fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。

三、政策層面保障土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量

（一）培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)及效果

（1）在學(xué)?？傮w要求的基礎(chǔ)上，學(xué)院細(xì)化相關(guān)制度，制定土木工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)實(shí)踐管理辦法，以培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，注重過(guò)程管理，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐落到實(shí)處，提升學(xué)生實(shí)踐意識(shí)、強(qiáng)化管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)水平，完善跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制，保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐質(zhì)量。

（2）將專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等培養(yǎng)工作與立德樹(shù)人工作相結(jié)合，在加強(qiáng)過(guò)程管理保證質(zhì)量的前提，跟學(xué)生日常思政管理相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生到各在型企事業(yè)參與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)的實(shí)踐，走進(jìn)具有行業(yè)特色的鐵路局、設(shè)計(jì)院、川藏鐵路等單位，了解國(guó)家需求，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，展現(xiàn)當(dāng)代研究生的擔(dān)當(dāng)。

（3）政策制度設(shè)計(jì)。從研究生培養(yǎng)方案角度制定相應(yīng)的硬性要求，從政策制度設(shè)計(jì)上進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，對(duì)于研究生參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間不夠或?qū)I(yè)實(shí)踐考核成績(jī)不合格，達(dá)不到申請(qǐng)畢業(yè)和學(xué)位論文答辯的資格。實(shí)踐完畢需要進(jìn)行總結(jié)并提交實(shí)踐專(zhuān)題報(bào)告，計(jì)4個(gè)學(xué)分。并從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐組織方式、實(shí)踐考核方式等方面做了詳細(xì)的要求。

（4）實(shí)踐執(zhí)行操作。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作貫徹和體現(xiàn)了“校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐”相結(jié)合、“集中實(shí)踐與分散實(shí)踐”相結(jié)合、“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與學(xué)位論文”相結(jié)合的原則。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，根據(jù)我院學(xué)生成長(zhǎng)成材規(guī)律，在新生入學(xué)期間即開(kāi)展相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性教育，要求學(xué)生提前規(guī)劃專(zhuān)業(yè)實(shí)踐要求，并緊密與導(dǎo)師課題、將來(lái)就業(yè)去向等聯(lián)系起來(lái)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，針對(duì)有實(shí)習(xí)計(jì)劃的單位，最終簽約學(xué)生參與單位專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目比例超過(guò)9成。

針對(duì)研究生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐評(píng)定，除了滿足基本要求以外，學(xué)院針對(duì)不同等級(jí)的成果產(chǎn)出、實(shí)踐過(guò)程中的認(rèn)真細(xì)致程度、單位及導(dǎo)師項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的滿意程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，多方面多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）跟蹤反饋機(jī)制。針對(duì)我院專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)情況，每年會(huì)進(jìn)行部分用人單位調(diào)研反饋，根據(jù)目前的反饋結(jié)果，參與了在研期間專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生能很好了解了用人單位的工作要求，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)取得較為滿意的成果，從用人單位的反饋意見(jiàn)也充分印證了學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生理論與實(shí)踐結(jié)合能力得到了充分肯定。

（6）案例教學(xué)成果顯著。土木工程學(xué)院一直重視案例庫(kù)建設(shè)，積極開(kāi)展案例教學(xué)，申請(qǐng)上級(jí)部門(mén)案例入庫(kù)，并年終績(jī)效核算時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

近幾年我院老師積極參與教學(xué)改革，撰寫(xiě)案例，并通過(guò)學(xué)校立項(xiàng)，為申請(qǐng)國(guó)家級(jí)入庫(kù)案例創(chuàng)造條件。截至目前，已有3位老師撰寫(xiě)的案例成功被中國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教學(xué)案例中心案例庫(kù)錄用。

（7）完善研究生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度，并涵蓋課程與教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)管理、教改與教研、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)，涉及到督教、督學(xué)、督管三個(gè)層面。充分發(fā)揮督導(dǎo)工作對(duì)教學(xué)質(zhì)量提升的作用，建立以學(xué)生為主的評(píng)教體系，使學(xué)生敢于給出真實(shí)的評(píng)價(jià)結(jié)果。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)上側(cè)重于教學(xué)方法和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。通過(guò)研究生課程任課教師授課水平和授課質(zhì)量評(píng)價(jià)與研究生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，構(gòu)建了土木水利領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生模塊化課程評(píng)價(jià)體系。

（二）教訓(xùn)及存在的問(wèn)題

（1）研究生生源質(zhì)量參差不齊，存在有些學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)考研，有些學(xué)生為了避免就業(yè)壓力強(qiáng)行考研，錄取后在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量，給研究生導(dǎo)師培養(yǎng)管理帶來(lái)了巨大的難度和挑戰(zhàn)。這表明招生制度還存在很多漏洞，如何嚴(yán)把入口關(guān)，設(shè)置條件遴選優(yōu)秀生源，以及建立研究生培養(yǎng)過(guò)程中的考核分流制度很有必要。

（2）越來(lái)越多的企業(yè)需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與高校取得聯(lián)系，和高校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，并為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才，但學(xué)校未能對(duì)此類(lèi)培養(yǎng)提供專(zhuān)項(xiàng)指標(biāo)，影響了為企業(yè)定制式研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)及質(zhì)量提升工作，企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。建議積極培訓(xùn)校內(nèi)導(dǎo)師、以老帶新培育新進(jìn)教師、聘任企業(yè)導(dǎo)師等措施，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)模塊化、師資結(jié)構(gòu)均衡化、企業(yè)導(dǎo)師制度化”的建設(shè)目標(biāo)。

（4）專(zhuān)業(yè)型學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的開(kāi)展急需國(guó)家發(fā)布招生政策、就業(yè)促進(jìn)政策（與學(xué)碩同等無(wú)歧視對(duì)待）為主的政策。

（5）專(zhuān)業(yè)學(xué)位應(yīng)更早接觸社會(huì)和工程項(xiàng)目，或者積極對(duì)接企業(yè)。學(xué)術(shù)學(xué)位可以考慮從國(guó)家戰(zhàn)略需求方面提煉科學(xué)問(wèn)題。但是專(zhuān)業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位也不能太對(duì)立，太割裂，應(yīng)既有共性又有差異性。

四、土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)學(xué)校層面保障

（一）培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)及效果

（1）根據(jù)企業(yè)需求，成立特色人才班并制定特色人才培養(yǎng)方案和實(shí)施細(xì)節(jié)。與國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建校企特色人才培養(yǎng)平臺(tái)，建立穩(wěn)定的研究生教育體制和創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，在土木工程領(lǐng)域“定制”式培養(yǎng)研究生，形成人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)等多元一體、互惠共贏的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。企業(yè)每年12月份以前公布下年度企業(yè)急需要解決的技術(shù)課題，由學(xué)校導(dǎo)師及企業(yè)專(zhuān)家共同申請(qǐng)，確定在崗導(dǎo)師名單以及進(jìn)入特色班的研究生年度指標(biāo)以及專(zhuān)業(yè)需求計(jì)劃。土木工程學(xué)院將對(duì)一年級(jí)新招研究生進(jìn)行選拔，確定特色班的研究生名單。

結(jié)合企業(yè)科研與生產(chǎn)實(shí)踐要求，進(jìn)入特色班的研究生根據(jù)學(xué)業(yè)需要選擇課題和指導(dǎo)老師。選題確定后，明確研究生在校內(nèi)與合作單位的時(shí)間，由雙方導(dǎo)師負(fù)責(zé)工作安排、研究生培養(yǎng)計(jì)劃的制定、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、論文審閱與組織論文答辯等工作。

（2）專(zhuān)業(yè)碩士課程體系特色，體現(xiàn)重實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程體系在教育部碩士研究生教育規(guī)范的要求下,其學(xué)科基礎(chǔ)課程按要求設(shè)定。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)方向課則根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求設(shè)置相應(yīng)的課程;對(duì)專(zhuān)業(yè)課則強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)最新最前沿的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí),增加實(shí)踐、實(shí)習(xí)的課程和企業(yè)技術(shù)專(zhuān)題講座，增大實(shí)踐教學(xué)的比例，增加實(shí)例項(xiàng)目、案例教學(xué)的比例。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：研究生在修完必要的基礎(chǔ)理論課程后，到行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的部門(mén)或施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，或參與企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等實(shí)踐性工作，從而形成基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)生實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)相互聯(lián)系并連成一體的新的培養(yǎng)模式。

根據(jù)培養(yǎng)方案要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間必須參加不少于一年時(shí)間的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，為保證實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量，要求在按培養(yǎng)方案完成課程學(xué)習(xí)計(jì)劃后方可申請(qǐng)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)踐階段。

（3）聯(lián)合培養(yǎng)基地組建，構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企協(xié)同實(shí)踐教學(xué)模式。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)基地建設(shè)，推進(jìn)具有創(chuàng)新型、復(fù)合型特色的人才培養(yǎng)；建立以實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐課題為抓手，搭建校企合作橋梁；聯(lián)合中國(guó)中鐵等國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)建立土木交通智慧建造特色人才班，通過(guò)校企雙方共建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、課程師資，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案等形式加深人才培養(yǎng)合作，以提升研究生的工程實(shí)踐能力。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干為研究生聯(lián)合指導(dǎo)老師，邀請(qǐng)“企業(yè)導(dǎo)師”、大國(guó)工匠、行業(yè)專(zhuān)家、優(yōu)秀校友來(lái)校講學(xué)，樹(shù)立敬業(yè)典范，提升學(xué)生行業(yè)認(rèn)知水平和使命感，每年名師名家講座50余次。

（4）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐形式靈活多樣。校內(nèi)導(dǎo)師可安排學(xué)生參與自身所承擔(dān)的應(yīng)用型科研課題；“雙師型”指導(dǎo)，由校內(nèi)外導(dǎo)師負(fù)責(zé)安排學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；由學(xué)校統(tǒng)一組織和選派學(xué)生去研究生培養(yǎng)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。研究生與導(dǎo)師一起制訂《全日制建筑與土木工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃表》并及時(shí)報(bào)所在研究生培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)。

（5）實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核采用學(xué)分制。該環(huán)節(jié)累計(jì)工作量不得少于24周，總計(jì)學(xué)分為4學(xué)分。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，研究生應(yīng)撰寫(xiě)不少于5000字的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告，并填寫(xiě)《全日制建筑與土木工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核登記表》。

（二）教訓(xùn)及需要解決的問(wèn)題

（1）規(guī)范研究生過(guò)程培養(yǎng)，建立研究生課程質(zhì)量保障體系。以科教協(xié)同、產(chǎn)教整合為手段促進(jìn)彈性化課程設(shè)置，發(fā)揮線上線下混合教學(xué)、校外導(dǎo)師參與校內(nèi)授課、虛擬仿真與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的多元化教育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)研究生課程和教學(xué)方法改革。聯(lián)合培養(yǎng)基地組建，構(gòu)建產(chǎn)教融合育人機(jī)制。通過(guò)校企共建“雙師型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、課程師資，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案等形式加深人才培養(yǎng)合作，以提升研究生的工程實(shí)踐能力。

（2）特色人才班培養(yǎng)方案的制定，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、導(dǎo)師三方的共識(shí)，制定合理的實(shí)踐課程，配備合理的企業(yè)師資等，是培養(yǎng)方案制定的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

（3）專(zhuān)碩的校外導(dǎo)師制度落實(shí)性不強(qiáng)，學(xué)校對(duì)校外導(dǎo)師的權(quán)利和義務(wù)明確不夠，校外導(dǎo)師難以獲得相應(yīng)的回報(bào)，導(dǎo)致并未參與專(zhuān)碩生的日常培養(yǎng)過(guò)程中，多是畢業(yè)結(jié)業(yè)時(shí)輔助完成一些手續(xù)。建議學(xué)校和學(xué)院充分建立機(jī)制保障，合理地厘清學(xué)校、導(dǎo)師和研究生的責(zé)任和義務(wù)。

（4）目前的研究生大多數(shù)是獨(dú)生子女，心理成熟度不夠，遇到挫折的抗壓能力不足，進(jìn)而產(chǎn)生心理疾病的幾率越來(lái)越高。如果嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)輔助于高水平實(shí)施，學(xué)生的心理問(wèn)題可能會(huì)呈爆發(fā)式增長(zhǎng)，建議增設(shè)相應(yīng)的課程，與相關(guān)學(xué)院開(kāi)展心理輔導(dǎo)或人際關(guān)系教學(xué)活動(dòng)，上好“人生大課”。

（5）建議入學(xué)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，碩士二年級(jí)進(jìn)行學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型的劃分，而不是從招生環(huán)節(jié)開(kāi)始。招生專(zhuān)家組可考慮企業(yè)導(dǎo)師的介入。

（6）校外實(shí)踐基地的建設(shè)，基于產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的企業(yè)，建立以實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐課題為抓手，為學(xué)生提供開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的基本條件，并提供可供選擇的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

以中南大學(xué)土木水利學(xué)位點(diǎn)為例，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)土木水利專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量從學(xué)理層次、政策層面、學(xué)校層面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)總結(jié)，為促進(jìn)我國(guó)專(zhuān)業(yè)型與學(xué)術(shù)型研究生教育的分類(lèi)培養(yǎng)，厘清專(zhuān)業(yè)學(xué)位內(nèi)涵，明晰未來(lái)發(fā)展方向提供參考。