高瑞澤

（北京交通大學(xué) 馬克思主義學(xué)院）

勞動(dòng)教育與思想政治教育共同擔(dān)當(dāng)著德智體美勞全面發(fā)展的育人使命，準(zhǔn)確理解二者關(guān)系，分析現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于研究高校勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合育人，促進(jìn)高?！暗掠?勞育”雙向協(xié)同教育，從而推進(jìn)高校大學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的關(guān)系辨析

（一）高校勞動(dòng)教育內(nèi)涵

在馬克思恩格斯的觀點(diǎn)中，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類和人類歷史，人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別是由勞動(dòng)所造成的，勞動(dòng)對(duì)于人和人類社會(huì)發(fā)展具有重要意義?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》）同樣強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育對(duì)于大中小學(xué)生的重要作用，并且從日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)等方面強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提高大中小學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)價(jià)值觀等等。本文定義的高校勞動(dòng)教育，以馬克思、恩格斯關(guān)于勞動(dòng)教育的基本觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合《意見》相關(guān)內(nèi)容，對(duì)“高校勞動(dòng)教育”作如下定義：高校勞動(dòng)教育是根據(jù)大學(xué)生教育目標(biāo)，將大學(xué)生日常生活、生產(chǎn)、服務(wù)性勞動(dòng)等作為教育的重要內(nèi)容，并通過相關(guān)勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生形成勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)，并獲取相關(guān)勞動(dòng)技能的教育過程。

（二）高校思想政治教育內(nèi)涵

學(xué)術(shù)界對(duì)“思想政治教育”概念的理解各不相同，尚未形成統(tǒng)一定論，本文以陳萬柏、張耀燦界定的相關(guān)概念為參考，將“高校思想政治教育”定義為：高校教育者通過一定的思想政治觀念教育和道德規(guī)范影響，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育，使大學(xué)生形成符合社會(huì)需要，滿足教育目標(biāo)自身特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)概念中，將“思想政治教育”的主體圈定為大學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)思想政治教育同樣具有階級(jí)性，具有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德教育的作用，它同樣屬于社會(huì)活動(dòng)或教育實(shí)踐。

（三）二者關(guān)系

勞動(dòng)教育與思想政治教育都屬于中國特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，二者之間是既區(qū)別又聯(lián)系的關(guān)系；二者作為德智體美勞“五育”的組成部分，既是獨(dú)立存在，又是相互聯(lián)系、共同促進(jìn)的統(tǒng)一體。

首先，二者相互聯(lián)系。中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”；黨的十九大要求，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。”由此可見，教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，使社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的“德智體美勞”全面發(fā)展，而無論是思想政治教育，還是勞動(dòng)教育，都是為了實(shí)現(xiàn)這一共同教育目標(biāo)。

其次，二者相互區(qū)別。表現(xiàn)在二者教育側(cè)重有所不同，思想政治教育側(cè)重于通過一定的政治觀點(diǎn)和思想道德規(guī)范對(duì)大學(xué)生的思想品德產(chǎn)生積極教育作用，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；勞動(dòng)教育則側(cè)重于在勞動(dòng)過程中提升受教育者的勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)情懷、錘煉高尚品格，自覺并有能力把人生理想融入到實(shí)現(xiàn)“中國夢”中，成為“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

最后，二者在“五育”中既相互聯(lián)系又相互區(qū)別?！暗轮求w美勞”彼此獨(dú)立，具有各自的教育特點(diǎn)，起到“樹德、增智、強(qiáng)體、育美”等作用；“五育”相互聯(lián)系、相互影響，它是一個(gè)共同促進(jìn)的統(tǒng)一體，共同促進(jìn)人的全面發(fā)展，彼此之間不可分割、不能互相替代。因此，將高校勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合起來育人，可以更好實(shí)現(xiàn)“德育+勞育”雙向結(jié)合的育人功能，更好發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的育人作用。

二、高校勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合育人的現(xiàn)狀分析

（一）勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合缺乏設(shè)計(jì)

高校勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合育人是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要構(gòu)建健全的結(jié)合育人體系作為支撐，但是從目前來看，高校勞動(dòng)教育本身發(fā)展尚不完善、不豐富、不系統(tǒng)，它與思想政治教育的結(jié)合育人設(shè)計(jì)更是匱乏，二者沒有制定明確的結(jié)合育人方案，沒有構(gòu)建合理的結(jié)合內(nèi)容體系，沒有健全的體制機(jī)制保障等等。實(shí)際上，高校勞動(dòng)教育是思想政治教育中“德育”實(shí)現(xiàn)的有效實(shí)踐途徑，高校思想政治教育是勞動(dòng)教育中“勞育”實(shí)現(xiàn)的思想教育基礎(chǔ)。只有進(jìn)行完善的結(jié)合育人設(shè)計(jì)，才能更好發(fā)揮高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的獨(dú)特優(yōu)勢，使雙方結(jié)合育人優(yōu)勢最大化，教育效果更優(yōu)化。

（二）勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合缺乏實(shí)施

近年來，我國教育方針從“三育”到“五育”的變化，不難看出，黨和國家對(duì)勞動(dòng)教育的關(guān)注度與重視度越來越高，“德智體美勞”作為一個(gè)統(tǒng)一體，并不能彼此分割，將“勞育”與“德育”結(jié)合教育，更能發(fā)揮彼此優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化。然而，就目前現(xiàn)實(shí)情況來看，有關(guān)高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的結(jié)合實(shí)施情況不盡如人意。究其原因，一方面是由于很多高校尚未將勞動(dòng)教育真正實(shí)施起來，仍停留在理論研究或者實(shí)施不全面的階段；另一方面，有的高校即使開始進(jìn)行勞動(dòng)教育，但在開展過程中常常陷入誤區(qū)，一是重視腦力勞動(dòng)，輕視體力勞動(dòng)，二是忽視從大學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，制訂符合大學(xué)生成長規(guī)律的勞動(dòng)教育規(guī)劃，大學(xué)生勞動(dòng)教育存在與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象等。

（三）勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合缺乏保障

當(dāng)前，高校勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合育人缺乏整體的保障。由于當(dāng)前高校勞動(dòng)教育尚不完善，因此，高校勞動(dòng)教育本身就缺乏實(shí)施保障，高校勞動(dòng)教育保障尚不到位，而高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的結(jié)合育人保障就更加薄弱，既缺乏二者結(jié)合育人的思想觀念保障，也缺乏結(jié)合育人的具體措施保障。因此，為了有效保障勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合育人的效果，應(yīng)當(dāng)建立起較為完備的保障機(jī)制，既要加強(qiáng)對(duì)高校勞動(dòng)教育的保障，又要加強(qiáng)對(duì)高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的結(jié)合育人保障。

三、高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的結(jié)合育人路徑

（一）頂層設(shè)計(jì)明確育人導(dǎo)向

教育的頂層設(shè)計(jì)不僅是教育的宏偉藍(lán)圖，也是教育的行動(dòng)綱領(lǐng)，具有方向引領(lǐng)作用和整體統(tǒng)籌作用，重視教育頂層設(shè)計(jì)的指引導(dǎo)向作用，對(duì)于抓住事物主要矛盾，確保教育工作有序進(jìn)行具有重要作用。因此，促進(jìn)高校勞動(dòng)教育與思想政治教育的結(jié)合育人，必須要注重頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)。

一是要全面貫徹黨和國家的政策方針。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記將勞動(dòng)教育作為教育的重要方面予以高度重視，勞動(dòng)教育與德智體美“四育”并列，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要部分，與其他“四育”既獨(dú)立又相互聯(lián)系。2020年印發(fā)的《意見》所提出的寶貴意見對(duì)于大中小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展以及社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)具有重要指導(dǎo)意義。高校要在全面貫徹黨和國家相關(guān)政策方針的前提下，樹立起重視勞動(dòng)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)教育的理念，結(jié)合黨和國家的政策方針和教育文件，把握高校勞動(dòng)教育方向。

二是要結(jié)合高校大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。符合大學(xué)生成長成才規(guī)律的“頂層設(shè)計(jì)”應(yīng)是整體性與細(xì)節(jié)性并存，它能更好地實(shí)現(xiàn)教育效果。高校勞動(dòng)教育主要面向大學(xué)生，雖然大學(xué)生具有性格多樣、思想靈活、心理趨于成熟的特點(diǎn)，但是當(dāng)前不少大學(xué)生仍存在著重視腦力勞動(dòng)，輕視體力勞動(dòng)、逃避勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)意識(shí)和觀念十分淡薄的情況。因此，高校在進(jìn)行勞動(dòng)教育的“頂層設(shè)計(jì)”時(shí)，要考慮到大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和情況，對(duì)癥下藥，不僅要注重其日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的培養(yǎng)，而且要重視其勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)情感等的培養(yǎng)，并且在進(jìn)行勞動(dòng)觀念和情感的培養(yǎng)時(shí)，巧妙地與思想政治教育相結(jié)合，制訂符合大學(xué)生成長規(guī)律的勞動(dòng)教育規(guī)劃，發(fā)揮思想政治教育在“德育”方面的優(yōu)勢，與勞動(dòng)教育取長補(bǔ)短，雙向促進(jìn)，從而達(dá)到良好的教育效果。

（二）體系完善，促進(jìn)結(jié)合育人

1.完善目標(biāo)體系建設(shè)

教育目標(biāo)是教育的方向和燈塔。要想更好地實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育的結(jié)合育人，就要把握好育人的方向，建立起完善的目標(biāo)體系。《意見》從思想、情感、能力、習(xí)慣等多個(gè)角度提出勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)，但是需要注意的是，總體目標(biāo)要通過各個(gè)時(shí)期的小目標(biāo)來遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)，也就是說，高校在建立勞動(dòng)教育目標(biāo)體系時(shí)，需要在把握總體目標(biāo)的前提下，將總體目標(biāo)細(xì)化到不同學(xué)期，理清大學(xué)生在不同時(shí)期所要達(dá)到的具體小目標(biāo)，建立各學(xué)期相互聯(lián)系、依次遞進(jìn)的勞動(dòng)教育目標(biāo)體系，形成“總目標(biāo)+學(xué)期具體目標(biāo)”的教育目標(biāo)體系。

2.落實(shí)課程體系建設(shè)

課程是教育的載體和依托。當(dāng)前，高校勞動(dòng)教育存在課程體系不完善的現(xiàn)象，高校要想實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與思想政治教育結(jié)合育人，就必須補(bǔ)足高校勞動(dòng)教育不足的“短板”，建立起較為完備的高校勞動(dòng)教育課程體系。

一是建立較完備的大學(xué)生勞動(dòng)教育課程體系。針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，合理設(shè)計(jì)符合大學(xué)生要求和特點(diǎn)的勞動(dòng)教育專業(yè)課程，包含勞動(dòng)概念、勞動(dòng)方法、勞動(dòng)技能、分工與合作等相關(guān)課程內(nèi)容，從而傳授勞動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的系統(tǒng)勞動(dòng)教育。同時(shí)，注重大學(xué)生勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐性，開設(shè)大學(xué)生勞動(dòng)教育校內(nèi)、校外實(shí)踐課程，合理設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐教育方案，利用好校園“三助”，發(fā)展校園公益項(xiàng)目、暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)習(xí)等，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中增長勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)情感。

二是將勞動(dòng)教育元素融入到思想政治理論課中。面對(duì)現(xiàn)階段我國高校勞動(dòng)教育仍然薄弱的問題，僅僅建立高校勞動(dòng)教育課程體系仍然不夠，還需要充分挖掘、梳理和利用大學(xué)各類課程，尤其是利用思想政治教育中“中國共產(chǎn)黨思想政治教育史”“國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”“思想政治教育原理”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等相關(guān)課程，將勞動(dòng)的相關(guān)元素滲透其中，實(shí)現(xiàn)“德育+勞育”的共同育人。

3.重視“三全育人”體系建設(shè)

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人，即讓不同責(zé)任主體都承擔(dān)起育人職責(zé)，專業(yè)課教師、行政管理人員以及其他學(xué)生服務(wù)人員，都要加入到育人環(huán)節(jié)，形成協(xié)同育人的體系。全程育人，即要求在育人的全過程中對(duì)大學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測，及時(shí)了解思想觀念的變化，防止在某一環(huán)節(jié)由于關(guān)注缺位而影響育人成效。全方位育人，即為培育“德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，高校必須考慮大學(xué)生在“五育”的全面發(fā)展，并對(duì)各方面精心統(tǒng)籌，構(gòu)建全方位協(xié)同育人的新格局。

（三）保障機(jī)制優(yōu)化育人效果

1.學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

在高校勞動(dòng)教育中，教師的作用不可或缺。目前，高校勞動(dòng)教育專職教師相較于其他專業(yè)的教師更為匱乏，因此，高校要加強(qiáng)與勞動(dòng)教育相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)，招聘多元化勞動(dòng)教育專任教師，精準(zhǔn)把握高校勞動(dòng)教育內(nèi)涵，為學(xué)生提供既能進(jìn)行專業(yè)勞動(dòng)知識(shí)指導(dǎo)，又能進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師增強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)理論研究深度，培育職業(yè)情感，完善勞動(dòng)教育專業(yè)課程，使高校勞動(dòng)教育煥發(fā)出生機(jī)與活力。

2.勞動(dòng)教育的激勵(lì)機(jī)制

勞動(dòng)的過程雖然很辛苦，但也可以收獲快樂。高校勞動(dòng)教育要注重構(gòu)建多元化表彰機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的積極勞動(dòng)。并且要注意表彰方式的多樣化，不要固守一年一次的表彰方式，可以實(shí)行每周、每月、每年等多種級(jí)別的表彰模式。并且設(shè)置獎(jiǎng)?wù)陋?jiǎng)狀、口頭獎(jiǎng)、物質(zhì)獎(jiǎng)、精神獎(jiǎng)等多種表彰形式，并將這些獎(jiǎng)勵(lì)模式和形式作為正規(guī)的、自覺的、常態(tài)化的機(jī)制傳承下去。當(dāng)然，表彰機(jī)制的設(shè)置要合理全面地考量，不能過分注重獎(jiǎng)勵(lì)，僅僅用獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)，這樣會(huì)偏離教育的初心，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰要合理配置，學(xué)校教師也不要吝嗇贊美之詞，學(xué)會(huì)欣賞、珍惜、夸贊學(xué)生的勞動(dòng)成果等。

3.全社會(huì)勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制

實(shí)現(xiàn)高校勞動(dòng)教育與思想政治教育協(xié)同育人如果僅僅依靠個(gè)別主體力量是很難達(dá)到持續(xù)良好的效果的，需要高校、社會(huì)和家庭等多個(gè)主體共同參與，構(gòu)建全社會(huì)勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制，匯聚教育合力。首先，在高校內(nèi)部，不僅勞動(dòng)教育與思想政治教育相關(guān)教師要承擔(dān)育人任務(wù)，教務(wù)、學(xué)工、后勤、宣傳、團(tuán)委等部門間也要配合形成育人合力；其次，要加強(qiáng)與校外社會(huì)組織的聯(lián)系，拓展勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，強(qiáng)化勞動(dòng)教育的社會(huì)參與，凝聚教育合力；最后，注重與家長的互動(dòng)，高校要加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流與互動(dòng)，挖掘家庭在大學(xué)生教育引導(dǎo)方面的潛能，強(qiáng)化家長積極承擔(dān)學(xué)生勞動(dòng)教育的責(zé)任感，提升勞動(dòng)教育效能。

四、結(jié)語

勞動(dòng)教育與思想政治教育作為中國特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容，探索兩者的結(jié)合育人路徑，對(duì)真正落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有不可替代的現(xiàn)實(shí)意義。高校應(yīng)以黨和國家的相關(guān)方針政策、習(xí)近平總書記相關(guān)的重要講話精神為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，從高校實(shí)際建設(shè)和大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，積極探討并落實(shí)勞動(dòng)教育和思想政治教育結(jié)合育人的相關(guān)對(duì)策。