楊智琳，張澤一

(北京聯(lián)合大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100101)

一、“大思政課”與紅色資源的內(nèi)在聯(lián)系

“大思政課”是習(xí)近平總書記為新時(shí)代思政課改革提出的一項(xiàng)根本遵循，他指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講，大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來?！绷?xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要講話為新時(shí)代高校思政課教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求。

大思政課的核心要義在于遵循思政課鑄魂育人的價(jià)值邏輯和實(shí)踐規(guī)律，通過把“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來促進(jìn)課程的理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一?！按笏颊n”之“大”內(nèi)涵豐富：大在宏大的時(shí)代背景，體現(xiàn)在當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，世界社會(huì)主義事業(yè)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇的偉大時(shí)代；大在偉大的實(shí)踐品格，表現(xiàn)為“大思政課”要以豐富的社會(huì)實(shí)踐資源來推進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系和對(duì)接，實(shí)現(xiàn)理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一；大在多元協(xié)作的育人體系，正如習(xí)近平總書記所說，要推動(dòng)全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍，構(gòu)建起家庭、學(xué)校、社會(huì)三方協(xié)同的教育體系。

上好“大思政課”，需要將紅色資源與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合。紅色資源是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民在百年奮斗過程中形成的精神和物質(zhì)載體的總和。在我國960多萬平方公里的廣袤大地上，紅色資源星羅棋布?！懊恳粋€(gè)歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現(xiàn)了我們黨的夢(mèng)想和追求、情懷和擔(dān)當(dāng)、犧牲和奉獻(xiàn)，匯聚成我們黨的紅色血脈?！蔽覀兊母咝Ｊ侵袊厣鐣?huì)主義的高校，高校應(yīng)當(dāng)成為紅色資源傳播的主陣地，用好紅色資源，不斷賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因，高質(zhì)量落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)?？梢哉f，紅色資源不僅為“大思政課”建設(shè)提供了價(jià)值指引，也為“大思政課”建設(shè)提供了實(shí)踐路徑。

二、北京紅色資源融入思政課教學(xué)的

必要性

1.用好紅色資源有助于賡續(xù)紅色血脈，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量立德樹人

作為中華人民共和國的首都，北京紅色資源極為豐富，有二百多處紅色遺址、遺跡及革命紀(jì)念設(shè)施，既包括各類博物館和革命遺址，也包括天安門、人民大會(huì)堂等紅色地標(biāo)，見證了中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命。北京在革命歷史實(shí)踐中形成了五四精神、“一二·九”精神、趕考精神等珍貴的精神資源，這些紅色資源有著強(qiáng)大的文化張力和深厚的歷史底蘊(yùn)。從北大紅樓到陶然亭，從中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館到八寶山烈士陵園，從香山雙清別墅到首鋼工業(yè)基地，這些豐富的紅色資源彌足珍貴。北京高校要善于運(yùn)用這些紅色資源，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信仰、養(yǎng)成浩然正氣，始終在政治上同黨中央保持高度一致。北京紅色資源對(duì)于高校思政課教學(xué)具有不可替代的重要作用，將北京紅色資源融入高校思政課教學(xué)，對(duì)于構(gòu)建“大思政”育人格局具有重要意義。因此，新時(shí)代要傳承好北京的紅色基因，學(xué)習(xí)好紅色資源中的英雄人物、先進(jìn)人物，培育一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

特別值得一提的是，北京的紅色資源與高校大學(xué)生息息相關(guān)，反映了青年大學(xué)生堅(jiān)定不移跟黨走、為黨和人民奮斗的光榮歷史，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的教育意義。北京高校眾多，青年大學(xué)生朝氣蓬勃，心懷天下。在中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史上，北京高校的青年大學(xué)生把自己的命運(yùn)與國家、民族的命運(yùn)緊密相連，以敢為天下先的勇氣和視死如歸的決心投入到革命、建設(shè)和改革中，把光和熱灑滿大地，譜寫了激昂的青春樂章。新民主主義革命時(shí)期，以李大釗為代表的高校師生積極研讀傳播馬克思主義，使北大紅樓成為中國紅色思想的發(fā)源圣地。為了更好地在工人中宣傳馬克思主義，北京大學(xué)學(xué)生鄧中夏等人到長辛店創(chuàng)辦勞動(dòng)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，躬身實(shí)踐，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的典范。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，北京高校的廣大師生主動(dòng)作為、勇挑重?fù)?dān)，向科學(xué)進(jìn)軍，向困難進(jìn)軍，展現(xiàn)了敢于拼搏、辛勤勞動(dòng)的精神風(fēng)貌。改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，高校師生展現(xiàn)出敢闖敢干、引領(lǐng)風(fēng)尚的精神風(fēng)貌，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了卓越貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的講話中指出，“青年的命運(yùn)，從來都同時(shí)代緊密相連?！鄙钊胪诰蚺c北京高校相關(guān)的紅色資源，把它們引入高校思政課，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的愛國情和強(qiáng)國志。

2.用好紅色資源有助于增強(qiáng)思政課的說服力和感染力，提升育人效果

俄國十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思列寧主義。五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義在中國的廣泛傳播，中國共產(chǎn)黨的誕生使得中國革命的面貌從此煥然一新。一百多年來，我們黨堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)立了毛澤東思想、鄧小平理論，形成了“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)立了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，指導(dǎo)黨和人民事業(yè)不斷開創(chuàng)新局。馬克思主義是被實(shí)踐檢驗(yàn)過的科學(xué)真理，但是馬克思主義理論具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會(huì)覺得有些晦澀枯燥，而紅色資源能夠?qū)⒗碚摼呦蠡處熌軌蛟诩t色資源中找到真實(shí)的、有說服力的教育素材，讓大學(xué)生通過與紅色的革命歷史事實(shí)進(jìn)行對(duì)話，感知和體驗(yàn)，從而增強(qiáng)思政課的說服力和感染力。教師要充分運(yùn)用好身邊的紅色資源，帶領(lǐng)學(xué)生沉浸式體會(huì)，近距離觸摸，生動(dòng)化講解，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，把馬克思主義理論真正講清楚、講明白。這就要求教師要以豐富的社會(huì)實(shí)踐資源來推進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系和對(duì)接，要善于用鮮活生動(dòng)的紅色案例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，增強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論與切身實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立為中華民族偉大復(fù)興的遠(yuǎn)大理想。比如帶領(lǐng)學(xué)生走入一些重要?dú)v史人物故居，去見證革命前輩立志改造舊社會(huì)、為人民服務(wù)的拳拳初心；在烈士陵園中講述無數(shù)革命英烈為民族和國家前途沖鋒陷陣，舍生忘死的悲壯事跡。在與革命人物、歷史事件展開對(duì)話，近距離感知革命先輩的理想信仰與高尚人格的過程中，實(shí)現(xiàn)紅色文化的育人價(jià)值。

思政課不能空講大道理，要通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子傳承紅色基因，涵養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。高尚的道德品質(zhì)是指對(duì)黨忠誠的大德、造福人民的公德和嚴(yán)于律己的私德。紅色資源植根于中華傳統(tǒng)文化的土壤里，蘊(yùn)含的精神資源是中國共產(chǎn)黨人干事創(chuàng)業(yè)的傳家寶，要學(xué)習(xí)紅色資源中的英雄人物、先進(jìn)人物，他們是時(shí)代的風(fēng)向標(biāo)、是人格塑造的指向燈、是社會(huì)核心價(jià)值觀的引領(lǐng)者、示范者，是民族的脊梁，對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步和國家的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。發(fā)揮北京紅色資源融入思想政治理論課教學(xué)的引導(dǎo)功能，以紅色資源厚植學(xué)生的愛國情懷，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生明白中國共產(chǎn)黨為什么能，馬克思主義為什么行，社會(huì)主義為什么好，有助于學(xué)生掌握馬克思主義的科學(xué)真理，自覺做到用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。用好紅色資源，不斷提升思政課的感染力和吸引力，讓學(xué)生緊跟新時(shí)代發(fā)展之路，從歷史中探尋真理，堅(jiān)定信念，自覺地在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)中創(chuàng)造自己的精彩人生。

3.用好紅色資源有助于大學(xué)生補(bǔ)足精神之“鈣”，激勵(lì)青年奮發(fā)有為

理想信念是精神之“鈣”，它不僅僅是個(gè)體成長、成才的前進(jìn)燈塔和根本保障，也是整個(gè)民族、國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力和精神支柱。中國共產(chǎn)黨能夠從一個(gè)只有幾十人的黨發(fā)展為擁有九千多萬黨員的世界第一大黨，就是因?yàn)橛袌?jiān)定的理想信念。如果缺失了理想信念，就會(huì)得“軟骨病”“肌無力”，在物欲之中迷失自我，在權(quán)力面前敗下陣來。在革命戰(zhàn)爭年代，共產(chǎn)黨人隨時(shí)面臨生死考驗(yàn)，支撐他們視死如歸、革命到底的是堅(jiān)定的理想信念。當(dāng)代中國青年生逢盛世，肩負(fù)重任，習(xí)近平總書記寄語青年，“青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個(gè)國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個(gè)國家核心競(jìng)爭力的重要因素。”物質(zhì)生活條件的不斷改善使得人們?nèi)菀滋稍谇叭说墓诓旧舷砀＃瑥亩斐衫硐胄拍畹?。青年一代如果缺失理想信念，?duì)于國家富強(qiáng)和民族復(fù)興都具有嚴(yán)重的影響。補(bǔ)足精神之“鈣”，就是要增強(qiáng)對(duì)馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰，增強(qiáng)對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心。

紅色資源有助于補(bǔ)足精神之“鈣”，紅色資源融入高校思想政治理論課絕不是僅僅停留在意識(shí)覺醒的層面，需要廣大青年學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行，不能只是感動(dòng)一陣子，行動(dòng)一下子。利用紅色資源向?qū)W生“敲敲警鐘” “照照鏡子”，讓青年繼承英雄先烈的偉大精神，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立為黨立功，為國立業(yè)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和偉大復(fù)興中國夢(mèng)不懈奮斗的堅(jiān)定理想，勇做走在時(shí)代前列的奮斗者、開拓者、奉獻(xiàn)者，用中國夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)。構(gòu)建“大思政課”格局，要求學(xué)生堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，走出教材與理論的“象牙塔”，邁進(jìn)生活與實(shí)踐的“試驗(yàn)田”。思政課教師在講述理想信念的時(shí)候不能泛泛的空談，這樣既不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能夠引起學(xué)生的情感共鳴。而通過將北京市的紅色遺址，如人民英雄紀(jì)念碑、長辛店二七革命遺址等紅色資源中蘊(yùn)含的理想信念融入思想政治課教學(xué)，動(dòng)之以情，曉之以理，以達(dá)到情理融合，生動(dòng)鮮活。思政課教師要帶領(lǐng)學(xué)生從歷史中回溯初心使命，聚焦中國共產(chǎn)黨百年歷史中誕生的紅色精神譜系，從歷史中掌握規(guī)律，傳承偉大精神，使學(xué)生明白什么是我們應(yīng)該堅(jiān)持和建設(shè)的、什么是應(yīng)該摒棄和斗爭的，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”，堅(jiān)定理想信念，樹立遠(yuǎn)大的報(bào)國志向，從而在面對(duì)浩浩蕩蕩的時(shí)代大潮中不至于迷失方向，深刻把握住機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以辯證思維明方向、辨大勢(shì)、觀大局，始終以向上向善的積極態(tài)度自覺主動(dòng)地將個(gè)人奮斗融入黨和國家的奮斗之中，踔厲奮發(fā)，奮力前行。

三、北京紅色資源融入高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)踐路徑——以北京聯(lián)合大學(xué)為例

近年來，北京許多高校都紛紛立足本地紅色資源推動(dòng)思政課教學(xué)改革，北京聯(lián)合大學(xué)就是其中的積極探索者和踐行者。該校出臺(tái)相關(guān)制度從實(shí)從細(xì)指導(dǎo)全校全面加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)工作，守正創(chuàng)新，繼承深化，主動(dòng)作為，充分挖掘并用好“紅色資源”，讓百年黨史活起來。將北京紅色資源融入學(xué)校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，以首善標(biāo)準(zhǔn)辦好具有“紅色基因、北京味道、聯(lián)大特色”的思想政治理論課，組織業(yè)界專家共研新時(shí)代“大思政課”建設(shè)路徑，總結(jié)實(shí)踐成果，舉辦“大思政課”善用之展覽，進(jìn)一步促進(jìn)交流、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，持續(xù)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在京華大地的生動(dòng)實(shí)踐進(jìn)課程、進(jìn)課堂、進(jìn)專業(yè)、進(jìn)學(xué)科等育人環(huán)節(jié)，努力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，最終實(shí)現(xiàn)入腦入心，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，取得了很大成績，贏得了學(xué)生的一致好評(píng)。主要做法如下。

1.充分利用北京的紅色資源，實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的有機(jī)結(jié)合

推動(dòng)構(gòu)建“大思政課”育人格局，需要實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的有機(jī)結(jié)合，通過大小課堂“疊加”的雙元育人模式，充分發(fā)揮北京紅色資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和歷史情境相結(jié)合，加深對(duì)中國共產(chǎn)黨的百年輝煌歷史的體悟和理解，有利于正確價(jià)值觀的塑造和形成。

北京聯(lián)合大學(xué)充分利用北京市豐富的紅色資源，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在京華大地的生動(dòng)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的緊密結(jié)合，匯聚辦好思想政治理論課的強(qiáng)大合力，做到“紅色資源融進(jìn)來，聯(lián)大師生走出去”。以首善標(biāo)準(zhǔn)辦好思想政治理論課，不斷深化教學(xué)改革，努力增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，推動(dòng)北京紅色資源融入思政課堂，使思政課活起來、火起來，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的獲得感。一方面，北京聯(lián)合大學(xué)推出“課程思政”的思政課創(chuàng)新模式，打造旅游學(xué)院“紅旗渠”、藝術(shù)學(xué)院“溯源紅色”、應(yīng)用文理學(xué)院“課程+文化”等建設(shè)品牌，形成“課程門門有思政，教師人人講育人”的良好局面。同時(shí)創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，改變以往教師主動(dòng)講，學(xué)生被動(dòng)聽的單一授課方式，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，推進(jìn)案例式、情境式、課題式等教學(xué)方式，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面，學(xué)校充分利用北京紅色資源，依托《中國近現(xiàn)代史綱要》課程社會(huì)觀察環(huán)節(jié)，采取專家示范現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與任課教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生全員開展北京紅色教育資源融入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，開設(shè)四個(gè)課堂，以小組為單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓每一名學(xué)生都到北京紅色教育景點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)至少1次。圍繞建黨百年的歷史契機(jī)，學(xué)校選取北京新文化運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、香山革命紀(jì)念地、中國國家博物館四個(gè)紅色實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)開展了專家示范現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后，學(xué)生以小組為單位撰寫實(shí)踐教學(xué)報(bào)告或進(jìn)行作品創(chuàng)作。在四個(gè)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過程中，同步錄制虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)資源或現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像，通過學(xué)?！皵?shù)字馬院”教學(xué)平臺(tái)供全校所有學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)。除了參加專家示范教學(xué)的學(xué)生外，其余班級(jí)學(xué)生由任課教師指導(dǎo)自主選題，組建5—8人的學(xué)習(xí)小組，在班級(jí)任課教師的組織帶領(lǐng)下，集體前往紅色教育景點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，從12個(gè)備選紅色教育景點(diǎn)中選擇現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)地點(diǎn)，為學(xué)生開展生動(dòng)的實(shí)踐大課。

2.通過加強(qiáng)內(nèi)外“雙師”隊(duì)伍建設(shè)助力大思政課落地

推動(dòng)構(gòu)建“大思政課”育人格局，需要構(gòu)建起一支專職為主、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍，讓思政課教師“走出去”，讓社會(huì)實(shí)踐者“引進(jìn)來”，讓講理論者懂社會(huì)實(shí)踐，讓懂社會(huì)實(shí)踐者講社會(huì)實(shí)踐，深化教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的把握，為教育高質(zhì)量發(fā)展培根鑄魂、啟智潤心。鼓勵(lì)社會(huì)的行業(yè)翹楚積極講授思政課，用親身經(jīng)歷助力思政課教學(xué)?！半p師”協(xié)同隊(duì)伍是助力大思政課落地的主導(dǎo)力量，不斷完善“雙元”的育人機(jī)制，建立健全“雙師”的溝通機(jī)制，組織集體備課和定期互動(dòng)，搭建創(chuàng)新的紅色教學(xué)資源共享平臺(tái)，擴(kuò)充思政課教師活動(dòng)隊(duì)伍，統(tǒng)籌課程思政和紅色資源。

北京聯(lián)合大學(xué)充分利用北京紅色資源，不僅由專業(yè)的思政課老師進(jìn)行理論教學(xué)，同時(shí)也請(qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人員進(jìn)行針對(duì)性的思政課講授。既豐富和擴(kuò)充了思政教師隊(duì)伍，同時(shí)也創(chuàng)新了思政課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)北大紅樓、中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、香山革命紀(jì)念地、中國國家博物館等進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)的雙重教育，深入地貫徹了習(xí)近平新時(shí)代思想政治工作鑄魂育人的方針，落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)。北京聯(lián)合大學(xué)組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)到北大紅樓參觀北京新文化運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館，由校黨委書記楚國清教授進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨誕生的歷史背景，理解歷史和人民為什么會(huì)選擇馬克思主義，宣傳和弘揚(yáng)“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的五四精神的宗旨，傳承紅色基因。中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館是一座全面反映中國依據(jù)思政課教學(xué)中的抗日戰(zhàn)爭專題設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生前往中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白抗日戰(zhàn)爭是近代以來中國反抗外敵入侵取得光輝勝利的民族解放戰(zhàn)爭，是改變中國命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，中國共產(chǎn)黨是中華民族抗戰(zhàn)的中流砥柱，抗戰(zhàn)中所體現(xiàn)出來的偉大愛國主義精神是中華民族的寶貴精神財(cái)富，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，值得我們永遠(yuǎn)銘記、傳承和弘揚(yáng)?！半p師授課”擴(kuò)充思政課教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)相互促進(jìn)的特色思政課堂。

3.通過“多管齊下”，積極構(gòu)建大思政課的育人格局

推動(dòng)構(gòu)建“大思政課”育人格局，高校黨委要全面發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用，層層推進(jìn)紅色資源貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全方位全過程育人的目的，通過開展豐富的實(shí)踐形式對(duì)思政課教學(xué)成果產(chǎn)出，需要依托多種活動(dòng)充分發(fā)揮“大思政課”的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，充分激活第二課堂的實(shí)踐動(dòng)力，促使紅色資源融入學(xué)生的血脈中。

北京聯(lián)合大學(xué)開展了形式多樣，內(nèi)容豐富的思想政治教育活動(dòng)，各種校園活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)、重大賽事活動(dòng)協(xié)同開展，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，突出北京味道，更好地發(fā)揮以文化人、以文育人作用，為黨和國家培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。北京聯(lián)合大學(xué)充分發(fā)揮北京市愛國主義教育基地對(duì)思政課的支撐作用，開展與愛國主義教育基地的深度融合，在北京市愛國主義教育基地掛牌北京聯(lián)合大學(xué)思政課實(shí)踐教學(xué)基地，將思政課堂搬到愛國主義教育基地，推動(dòng)思政課教學(xué)和愛國主義教育基地紅色教育有機(jī)融合，使收藏在館里的文物、陳列在大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字成為教書育人的豐厚資源，用鮮活生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和不足，增強(qiáng)思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和感染力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨、對(duì)國家和中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同和理論認(rèn)同。目前，北京紅色資源與思想政治理論課綜合化一體化的改革推進(jìn)，正在北京聯(lián)合大學(xué)持續(xù)發(fā)酵，更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次的融合格局，正在助推學(xué)校發(fā)展不斷邁上新臺(tái)階。