尚妙麗

（甘肅省隴西縣渭州學(xué)校，甘肅隴西 748100）

當(dāng)前，德育教育和法治教育成為重要的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)和法治觀念的增強(qiáng)成為教育的主要目標(biāo)。所以，需要道德與法治學(xué)科教師肩負(fù)起使命與擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮到德育教育和法治教育主陣地的作用。應(yīng)用文因?yàn)槠渚哂姓鎸?shí)性、客觀性，以及需要多總結(jié)、多思考，而且應(yīng)用文寫作還需要學(xué)生認(rèn)真分析、科學(xué)研判、準(zhǔn)確提煉。所以，有效利用應(yīng)用文可成為新時期初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的主要模式，可有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、初中道德與法治學(xué)科應(yīng)用文寫作教學(xué)的概述

（一）應(yīng)用文寫作教學(xué)在初中道德與法治學(xué)科利用的可行性

應(yīng)用文是文學(xué)作品的一種，指的是人們在處理公私事務(wù)時，需采取的一種文體，應(yīng)用文以實(shí)用性強(qiáng)為主要特點(diǎn)，是人們交際的重要載體。目前應(yīng)用文的類型主要有書信、啟事、通知、新聞、廣播稿、申請書、讀書筆記等，其主要用途是傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情和憑證收據(jù)這四個方面。應(yīng)用文也是學(xué)校教學(xué)的對象之一，是學(xué)生需要掌握的一種創(chuàng)作體裁。初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的根本要求是能深入理解道德與法治內(nèi)容，有自己的觀點(diǎn)與見解，并且作為自己行為、語言、思考的指引。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵途徑之一是“寫”，也就是將自己的學(xué)習(xí)心得摘除下來，將自己的實(shí)踐感悟記錄下來，摘抄與記錄的過程就是知識領(lǐng)悟與升華的過程，將會更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，確保學(xué)生對道德與法治知識做到內(nèi)化于心，外付于行。

（二）應(yīng)用文寫作教學(xué)在初中道德與法治學(xué)科利用的意義

在初中道德與法治學(xué)科實(shí)施應(yīng)用文教學(xué)既具有可行性，也具有必然性，兩者的結(jié)合與融合，具有重要的意義。一是加深學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)知與理解。在應(yīng)用文寫作教學(xué)模式的幫助下，可有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生為了完成應(yīng)用文寫作任務(wù)，需要對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行深入思考，需要查閱有關(guān)資料，以清楚教材知識點(diǎn)的內(nèi)涵與外延，進(jìn)而才能用自己的語言寫出應(yīng)用文。學(xué)生在完成寫作任務(wù)的過程中，就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和分析，積極地吸收知識，實(shí)現(xiàn)理解的深入和認(rèn)知的加深。二是拓展學(xué)生道德與法治學(xué)科的知識面。德育教育和法治教育知識的范圍極廣，為此需要學(xué)生跳出教材的限制，去展開學(xué)習(xí)、延伸學(xué)習(xí)，去閱讀教材以外的有關(guān)德育教育和法治教育的書籍，去搜索與某一應(yīng)用文寫作主題有關(guān)聯(lián)的書籍、資料。在這個過程中學(xué)生能學(xué)習(xí)到書本以外的知識，有效實(shí)現(xiàn)了道德與法治學(xué)科知識體系的豐富。三是推動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中道德與法治學(xué)科應(yīng)用文寫作不僅需要用到本門學(xué)科的專業(yè)知識，還需要學(xué)生具有歷史、物理、生物、化學(xué)等方面的專業(yè)知識，才能保證應(yīng)用文的應(yīng)用性。在初中道德與法治學(xué)科推進(jìn)應(yīng)用文寫作教學(xué)，會倒逼學(xué)生加強(qiáng)對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)科間知識點(diǎn)的聯(lián)系與遷移，進(jìn)而能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生多學(xué)科綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用文寫作在初中道德與法治課中有效利用的策略

在初中道德與法治學(xué)科中利用應(yīng)用文寫作教學(xué)時，教師要采取合適的途徑來落實(shí)，尤其是要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和初中生身心發(fā)展規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

（一）寫作主題要契合，實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)

寫作主題是應(yīng)用文寫作的靈魂，要讓應(yīng)用文寫作成為初中道德與法治教學(xué)的有力支柱，在學(xué)生開始寫作前，就需要指導(dǎo)學(xué)生以所講授的道德與法治課內(nèi)容為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇寫作方向，從而以合適的寫作主題為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生針對性學(xué)習(xí)，獲取針對性知識，品德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)得到針對性培養(yǎng)。教師在選定應(yīng)用文寫作主題時，一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，另一方面要契合學(xué)生的認(rèn)知，要吸引學(xué)生參與到寫作主題的選定工作中，發(fā)揮好學(xué)生的主體地位作用，立足以生為本，保證寫作主題既能得到學(xué)生的支持，也能實(shí)現(xiàn)道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

教師在講解《與世界共發(fā)展》第二節(jié)《攜手促發(fā)展》內(nèi)容時，在將教材內(nèi)容講解結(jié)束后，可給學(xué)生布置一篇新聞稿寫作的任務(wù)。為了契合教學(xué)內(nèi)容，教師可帶領(lǐng)學(xué)生以“一帶一路”為研究對象，去尋找一個小的寫作切入點(diǎn)，如中歐班列發(fā)車、海上絲綢之路啟動等為新聞稿的寫作主題。為了幫助學(xué)生更好地完成這項(xiàng)任務(wù)，教師可提供一篇新聞稿的模板，素材由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、書籍等途徑來了解有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而完成一篇新聞稿。在學(xué)生完成后，教師可請學(xué)生展示自己的作品，并且將自己的創(chuàng)作思路和想法與同學(xué)們分享。通過這樣一個寫作主題，學(xué)生對“攜手促發(fā)展”有了具體的認(rèn)知，而不局限于書本的理論知識范圍內(nèi)，讓學(xué)生明白了“一帶一路”對中國發(fā)展、全世界共同進(jìn)步的重要作用。這個教學(xué)過程中，教師要充分地發(fā)揮個人在課堂的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生的主體性，在學(xué)生進(jìn)行選題時，為學(xué)生提供合理的指導(dǎo)性建議，以提高學(xué)生寫作的積極性和主動性。

（二）寫作方向要深入，實(shí)現(xiàn)深層次教學(xué)

初中道德與法治學(xué)科之所以要利用應(yīng)用文寫作教學(xué)，目的是希望學(xué)生能更加全面地了解德育教育和法治教育知識，能實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的深層次認(rèn)識。尤其是在寫作開始之前的構(gòu)思階段，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性指引。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展小組互動交流，通過思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)寫作方向的全面、寫作思路的精辟、寫作構(gòu)思的精準(zhǔn)。在主題確定之后，教師可將學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，每一小組由組長帶領(lǐng)深入討論，每個人都可發(fā)表自己的見解，通過來回探討與交流，實(shí)現(xiàn)了對寫作主題的深入思考與探究，明確了寫作方向，實(shí)現(xiàn)了對相關(guān)德育和法治教育知識全面、深入的認(rèn)知。

還以《與世界共發(fā)展》第二節(jié)《攜手促發(fā)展》為例，在確定寫作主題是“一帶一路”之后，教師可將班級學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，討論以什么樣的方向來寫作。在小組討論過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生翻閱資料，談感想、說體會，能說服同小組成員接受自己的觀點(diǎn)。正是在相互交流中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思考的深入，認(rèn)知的全面，對國家發(fā)展大局有全新的認(rèn)識，對世界協(xié)同發(fā)展有了深刻的理解。對于這一主題的寫作方向，教師可為學(xué)生列舉一些，包括以具體的事件發(fā)展為方向，以國家推進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)為方向，以“一帶一路”周邊國家普通群眾的反響為方向等，從而為小組深入探究提供案例，以保證寫作的準(zhǔn)確性，同時帶給學(xué)生更深層次的思考。教師要在學(xué)生完成小論文寫作方向的分析后，依照學(xué)生搜集的有關(guān)資料，為他們指出有價值的小論文提綱，讓學(xué)生們能夠快速、準(zhǔn)確地確立分論點(diǎn)，整理好在這個論點(diǎn)中要用的相關(guān)論據(jù)資料。

（三）寫作素材要豐富，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

初中道德與法治學(xué)科應(yīng)用文寫作教學(xué)的關(guān)鍵是素材的積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過適當(dāng)途徑來搜索寫作素材，通過閱讀相關(guān)作品來撰寫讀書心得，通過社會實(shí)踐來積累感悟感知，通過聯(lián)系生活來總結(jié)內(nèi)涵外延，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育和法治教育理論知識體系的建立，并且學(xué)會應(yīng)用與實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的教育目的。學(xué)生積累素材的途徑包括以下幾種：一是課外閱讀，也就是借助網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館等途徑去閱讀與寫作主題有關(guān)聯(lián)的書籍、新聞報道、時事評論等，保證在寫作的時候有話可說。二是實(shí)踐領(lǐng)悟，即將需要寫作的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行充分融合，在融合過程中去領(lǐng)悟德育知識，去感受法治知識的價值，并且將這些領(lǐng)悟與感受也作為寫作的素材，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文內(nèi)容的充實(shí)。三是生活感知，其實(shí)教材中的很多知識點(diǎn)在日常生活中都能見到，包括家人、小伙伴的身上都有體現(xiàn)，這就需要學(xué)生做一個有心人，能多觀察德育教育內(nèi)容在父母待人接物過程中的體現(xiàn)，能多認(rèn)識身邊的人是如何通過起訴、仲裁等途徑來維護(hù)自身合法權(quán)益的。通過三種途徑的寫作素材的積累，可實(shí)現(xiàn)寫作內(nèi)容的充實(shí)，也推動了學(xué)生專業(yè)知識的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教師在講解《參與民主生活》內(nèi)容時，可給學(xué)生布置一篇應(yīng)用文寫作任務(wù)，寫作主題是一篇廣播稿，寫作方向是班級最近選舉了新一屆的班委，整個選舉流程包括提名、競選、投票、宣誓等，通過宣傳讓全校師生都認(rèn)識到本班級的民主精神和民主行為。在確定寫作主題和寫作方向之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材，構(gòu)思如何寫出一篇短小精悍的作品。學(xué)生可學(xué)習(xí)憲法中有關(guān)公民選舉權(quán)的條款，可學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨組織條例中有關(guān)選舉流程的規(guī)定，還可欣賞有關(guān)民主選舉的短視頻。通過深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到我們國家民主的具體體現(xiàn)形式，體會到民主對于公民權(quán)利保護(hù)、社會進(jìn)步和國家發(fā)展的意義。通過素材的搜集，學(xué)生就可更好地完成一篇新聞稿。為了激發(fā)學(xué)生更高的寫作熱情，教師可組織一次公開評選活動，通過角逐，選出一篇最優(yōu)秀的作品，并且報送給學(xué)校的廣播室。這種形式的應(yīng)用文寫作，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生對德育教育知識和法治教育知識更深入的認(rèn)知和感悟，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)生完成論文寫作后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，來推動道德與法治課程的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽、主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)和立場。而且學(xué)生之間通過相互評價，相互借鑒，可獲取更多應(yīng)用文寫作在道德與法治課堂應(yīng)用的技巧與方法。

（四）寫作體驗(yàn)要充實(shí)，實(shí)現(xiàn)外化于行德育教育目標(biāo)

道德與法治學(xué)科教學(xué)的主要目的是學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)、價值觀念的端正、法律知識體系的建立、法治觀念的增強(qiáng)，在日常生活中能端正自己的行為，能積極實(shí)踐社會主義核心價值觀，能懂法、知法、守法、用法，既能尊重法律的尊嚴(yán)，也能用法律的武器來維護(hù)自身合法權(quán)益。這一深層次的教育目標(biāo)很難在課堂教學(xué)中完成，很難在書本中找到答案，需要學(xué)生去實(shí)踐，能在生活中領(lǐng)悟、在生活中應(yīng)用。而應(yīng)用文的寫作任務(wù)可推動這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)用文的寫作講究實(shí)用性，關(guān)注社會現(xiàn)象，結(jié)合時事政治，還需要體現(xiàn)學(xué)生的交流情感。這些都要求學(xué)生去實(shí)踐，去到社會上、生活中去看、去聽、去領(lǐng)悟、去思考、去踐行。所以，通過應(yīng)用文寫作教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，可推動學(xué)生更好地踐行道德與法治學(xué)科的知識，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的教育目標(biāo)。

例如，教師在講解《多彩的職業(yè)》內(nèi)容時，布置了一篇應(yīng)用文寫作作業(yè)，主題是不同職業(yè)對社會貢獻(xiàn)的新聞稿。在寫作任務(wù)布置之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生到社會上去總結(jié)不同的職業(yè)，去感受這種職業(yè)的精彩之處，從而充實(shí)新聞稿內(nèi)容。在學(xué)生社會實(shí)踐過程中，教師可要求學(xué)生親身體驗(yàn)，而不是簡單地觀察或者采訪，能通過親身體驗(yàn)，去感受環(huán)衛(wèi)工人打造魅力城市的光榮感、感受外賣小哥方便人們生活的價值、體會醫(yī)生救死扶傷的神圣等。這種親身體會對于學(xué)生新聞稿內(nèi)容的充實(shí)、形式的完善、立意的深遠(yuǎn)都具有重要的作用。也正是在寫作體驗(yàn)的實(shí)施過程中，學(xué)生能從心底尊重不同職業(yè)的勞動成果，也會對不同職業(yè)都能充滿敬畏感，實(shí)現(xiàn)了深層次的德育教育。

德育教育和法治教育知識的范圍極其廣，而且很多知識無法用語言來進(jìn)行描述，或者無法深入描述，但在寫作實(shí)踐活動中，學(xué)生可在生活中、社會上積極實(shí)踐寫作主題涉及的理論知識，也因此能突破教材的限制，學(xué)習(xí)到更多的知識。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，初中道德與法治學(xué)科要承擔(dān)起德育教育和法治教育的使命與責(zé)任，需要學(xué)科教師革新教學(xué)理念，破除傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，發(fā)明更多高效的教學(xué)方法，應(yīng)用文寫作在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用就是在這樣的背景下被創(chuàng)新利用的。應(yīng)用文寫作在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，可提高教學(xué)效率、構(gòu)建知識體系、引導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用、促進(jìn)多學(xué)科發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作的價值，還需要通過合適的途徑、結(jié)合科學(xué)的方法來推進(jìn)落實(shí)，要通過選擇合適寫作主題實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)，通過小組討論寫作方向?qū)崿F(xiàn)深層次教學(xué)，通過積累寫作素材實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。從而推動德育教育和法治教育的落地生根、開花結(jié)果，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的教育目標(biāo)。