楊 陽(yáng)

近日，北京、深圳等地先后出臺(tái)意見(jiàn)或召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，進(jìn)一步推進(jìn)校長(zhǎng)教師輪崗，促進(jìn)區(qū)域教師流動(dòng)。大面積大比例推進(jìn)干部教師輪崗，已成為進(jìn)一步推動(dòng)構(gòu)建區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展體系的重要舉措。

正因教師輪崗促進(jìn)了不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同層次教育體系的交流，從而使教師發(fā)展、學(xué)校提質(zhì)、學(xué)生成長(zhǎng)皆可獲益，日本、韓國(guó)等國(guó)均強(qiáng)制性實(shí)施教師輪崗，芬蘭、新加坡等國(guó)則采用課題合作等相對(duì)柔性的方式鼓勵(lì)教師進(jìn)行交流，而美國(guó)、澳大利亞等國(guó)則依據(jù)各國(guó)國(guó)情，利用遷調(diào)制度或激勵(lì)政策來(lái)均衡師資配置，促進(jìn)基礎(chǔ)教育公平發(fā)展?？梢哉f(shuō)，教師輪崗有利于教育公平已成為各國(guó)共識(shí)。在中國(guó)，教師輪崗交流制度的理念也與包括日韓在內(nèi)的國(guó)際社會(huì)保持一致，即促進(jìn)教育協(xié)同均衡發(fā)展。