孔令嫣 陳 昕

(1. 廣東交通職業(yè)技術學院 信息學院，廣東 廣州 510650；2. 廣東金融學院 創(chuàng)業(yè)教育學院，廣東 廣州 510521)

0 引言

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為高校重要工作內(nèi)容。立德樹人是教育的根本任務。思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是高校立德樹人的重要載體，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持正確的育人方向，必須將思想政治教育融合貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程?！八紕?chuàng)融合”既順應創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展國家戰(zhàn)略需要，又體現(xiàn)社會主義文化與精神的傳承；通過“思創(chuàng)融合”，可以創(chuàng)新“立德樹人”路徑，實現(xiàn)協(xié)同育人，從而引領大學生健康地成長成才，為社會培養(yǎng)品學兼優(yōu)且具有創(chuàng)新精神的社會主義建設者和接班人。如何堅持正確的立德樹人導向，積極推進“思創(chuàng)融合”協(xié)同育人，有效、高效地提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，已成為當前需要探討的問題。

1 文獻回顧

教育部主辦的中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，更是專門面向“思創(chuàng)融合”創(chuàng)業(yè)項目，開辟了“青年紅色筑夢之旅” 。2017年，習近平總書記給“青年紅色筑夢之旅”大學生回信，激勵大學生把激昂的青春夢融入偉大的中國夢，殷殷囑托更是充分體現(xiàn)了“思創(chuàng)融合”的要求。

許多高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學與實踐中積極推進“思創(chuàng)融合”，但是盡管“思創(chuàng)融合”在高校教育實踐中已卓有成效，“思創(chuàng)融合”理論研究卻滯后于實踐需要，未能為實踐提供充分有效的指導。通過中國知網(wǎng)檢索以“思創(chuàng)融合”為標題的文獻，僅有11篇，且皆為2019年之后發(fā)表的論文；檢索以“思創(chuàng)融合”為關鍵詞的文獻，也僅有15篇。這一方面反映了“思創(chuàng)融合”理論研究在數(shù)量與質(zhì)量上的不足；另一方面說明“思創(chuàng)融合”研究正處于開拓階段，未來存在巨大學術發(fā)展空間，而且越來越多的學者開始關注“思創(chuàng)融合”。

在已有的思創(chuàng)融合研究中，相關文獻皆高度肯定了思創(chuàng)融合的重要意義與作用，能引導學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，堅定理想信念、強化使命擔當[1-9]。在思創(chuàng)融合實施方面，鄭雅菲[4]倡導強化宣傳引領，構(gòu)建“思創(chuàng)融合”文化氛圍；陳維[5]建議創(chuàng)新立德樹人路徑，建立層級式思創(chuàng)融合協(xié)同育人體系；李靖、李儲東[9]指出思創(chuàng)融合要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置，形成“通識型-嵌入式-體驗類”三維教育體系；張明瑤[7]號召建立思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動態(tài)互動、共融共建的協(xié)同發(fā)展模式；常曉宇[6]強調(diào)思創(chuàng)融合要注重精神與品質(zhì)的培養(yǎng)；陳升遠、趙宇[8]認為在思創(chuàng)融合實踐中還要學習與踐行工匠精神。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力“思創(chuàng)融合”協(xié)同培育機制

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心任務就是要培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，“思創(chuàng)融合”要取得良好實效，必須助力于能有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時又能堅持正確的立德樹人導向，弘揚社會主義核心價值觀。

2.1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的特征

新時代所倡導的創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新基礎的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密不可分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是基礎，任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為都是在一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的指導與支配下進行的(王章豹、黃馳、李楊，2019)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強，能有效促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力皆是多元化的，需以多維度視角來系統(tǒng)觀察。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識包括企業(yè)家意識、科學意識、商業(yè)意識、目標意識、問題解決意識、行動意識、協(xié)同意識、務實意識、責任意識、開放意識等多個維度，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括機會認知能力、分析判斷能力、行動力、領導力、專業(yè)能力、學習能力、資源整合能力、管理溝通能力、常識認知能力、風險承擔能力等?？讉ビ?、朱盼[10]認為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的多元性，導致大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的影響因素也是多元化的，影響因素的多元性，意味著培育路徑的多樣化。何康、鄧曉、柳和生等[11]強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力培育所起的重要作用?？讉ビⅰ⒅炫蝃10]指出思想政治教育對培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也有重要作用。

2.2 “思創(chuàng)融合”協(xié)同培育機制與實施體系

立德樹人是教育的根本任務，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是高校立德樹人的重要載體，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須融合，才能保障人才培養(yǎng)的方向性。立德樹人績效是多方面的，包括思想覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、健康人格、精神面貌、身體素質(zhì)、美育素質(zhì)、社會實踐等全面發(fā)展，就是體現(xiàn)為“又紅又?！??！八紕?chuàng)融合”有助于正向促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的提升，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高又會進一步促進立德樹人績效，彼此間相輔相成。“思創(chuàng)融合”的核心要義在于協(xié)同，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，是全員、全程、全方位育人體制機制建設的重要抓手，思創(chuàng)融合實施體系包括三個層面的建設：教學科研體系、實踐體系以及輿情治理體系，三個層面協(xié)同共同培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力進一步提高。

2.2.1 教學科研體系

教學科研體系建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎，可從4個方面實施思創(chuàng)融合：課程內(nèi)容、教學方式、教師隊伍建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究。大部分高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎課程包括《創(chuàng)新思維》《創(chuàng)業(yè)基礎》，課程內(nèi)容將正確的人生觀、價值觀融入相關創(chuàng)業(yè)課程，作為講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法與工具的底層邏輯與基礎，注意引導學生不僅掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“術”，更要堅持正確的思政之“道”。教學方式上要努力推行思政教育進課堂，但同時要避免機械化地為思政教育而生硬地進行思政教育，要注意貼合大學生的特點與興趣，多措并舉采用靈活多樣的教學方式，使思政教育能有效地結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師隊伍建設方面，要加強針對專業(yè)教師的專項思政教育培訓與指導，增強專業(yè)教師的思政意識與思政素質(zhì)，并掌握有效的教學方法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究領域，更應鼓勵開展深度的思創(chuàng)融合研究，積極探索思創(chuàng)融合的機制與規(guī)律，積極探索思創(chuàng)融合的實施經(jīng)驗，以便為思創(chuàng)融合實踐提供更具針對性的理論指導。

2.2.2 實踐教學體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只有落實到實踐才會有效，實踐體系建設非常關鍵，可從4個方面實施思創(chuàng)融合：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方面，要鼓勵大學生樹立崇高理想，要有格局與眼界，積極關注政策，積極面向經(jīng)濟社會發(fā)展需要，努力學習，致力于解決實際問題。學生的創(chuàng)業(yè)實踐離不開學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導過程中要有意識地培養(yǎng)學生的責任心，要讓學生樹立正確的成功觀念與榮辱觀，不能單純把創(chuàng)業(yè)僅僅視為唯利是圖的生意，要培養(yǎng)學生認同社會主義核心價值觀并在創(chuàng)業(yè)實踐中運用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽對營造濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍有重要作用，教育部主辦的中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，專門開辟了面向大學生“思創(chuàng)融合”創(chuàng)業(yè)項目的“青年紅色筑夢之旅”，經(jīng)過幾年的實踐，日益受到學校師生的重視，起到了非常好的示范與引導作用，其他各類面向大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽應積極學習相關做法。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起著支持作用，大部分高校都設有大學生眾創(chuàng)空間或孵化器，為學生創(chuàng)業(yè)提供服務，在學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐等服務方面，應優(yōu)先鼓勵“思創(chuàng)融合”類項目入駐，并給予重點扶持扶助，目的是體現(xiàn)政策引導。

2.2.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境

為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的發(fā)展環(huán)境，可從價值觀傳播、傳媒傳播兩方面入手。思政教育的核心是要培養(yǎng)學生樹立正確的社會主義核心價值觀，價值觀必須全方位、多層次地廣泛傳播，成為廣大學生的共識?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，傳播舉足輕重，必須與時俱進，有效利用新媒體傳播手段，傳播內(nèi)容要貼合大學生特點，傳播方式新穎有趣，多措并舉大力傳播“思創(chuàng)融合”。

3 結(jié)語

“思創(chuàng)融合”響應了國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，具有鮮明的時代性與很強的針對性，能夠促進創(chuàng)新要素在新發(fā)展格局下更高效率地整合協(xié)同，并保持正確的人才培養(yǎng)方向?！八紕?chuàng)融合”是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要抓手，能助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新立德樹人培養(yǎng)模式，弘揚社會主義核心價值觀。本文通過對“思創(chuàng)融合”協(xié)同創(chuàng)新育人機制及其實施體系進行分析，有助于實施更具針對性的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革政策，滿足高校教育立德樹人需要。將思想政治教育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實施路徑，助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的提升。