張傳芳

（膠州市職業(yè)教育中心學校 山東 膠州 266300）

1.加強課程研發(fā)

基于學前教育學習的專業(yè)性特征，加強課程研發(fā)，增強課程設(shè)計的專業(yè)性是加強學前教育專業(yè)課程教學團隊建設(shè)的基礎(chǔ)。首先 教師作為學前教育專業(yè)課程教學的直接參與者應(yīng)當成為學前教育專業(yè)課程研發(fā)及設(shè)計的主體。也就是說，需要定期組織教師尤其是基層教師參與課程研發(fā)活動，在問題探討與解決過程當中，提高自身對于學前教育專業(yè)知識尤其是教學內(nèi)容的掌握能力。其次，學前教育專業(yè)學習具有著實操性特征，也就是說課堂專業(yè)知識學習和掌握，應(yīng)當為學前教育等實踐活動服務(wù)。就教學內(nèi)容及教學方式的選擇上應(yīng)當著重增加趣味性因素，借助生動形象的立體圖形，視頻講解等形式，引導學生可對相關(guān)知識內(nèi)容加以更加明確的把握和理解。此外，實踐操作課程也應(yīng)作為課程的重要組成部分，尤其是課本專業(yè)知識章節(jié)內(nèi)容的設(shè)定與實踐活動相搭配。

在開展理論化教學時，教師可嘗試創(chuàng)新教學模式，其具體的創(chuàng)新方式如下：第一步，在理論化教學的過程中，教師可先通過問卷調(diào)查以及網(wǎng)絡(luò)問卷等形式，為后續(xù)課程設(shè)計打下基礎(chǔ)；第二步，教師可依據(jù)第一步所獲得的結(jié)果，結(jié)合當前的教學目標，讓學生對最終的課程內(nèi)容進行選擇。第三步，教師可依據(jù)學生所選擇的內(nèi)容來讓學生以小組形式討論，且需要明確組內(nèi)各個成員的分工。第四步，各個小組到講臺上分享本小組的學習方式以及解決問題的方式，教師評選等，最終選擇出表現(xiàn)最好的小組，進行鼓勵。最后一步，班級內(nèi)成員可通過調(diào)查或者模擬試教等方式，進一步鞏固理論知識，并且可把此次理論化教學的過程制作成ppt 等上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供其他人進行參考與學習等。

科學的教學模式與理論內(nèi)容的相結(jié)合，能更好地幫助學生掌握學前教育課程的專業(yè)理論，使學生具備更加專業(yè)的素養(yǎng)。比如，當學生在學習有關(guān)幼兒衛(wèi)生方面的知識時，教師要讓學生明白，幼兒衛(wèi)生保健實際上是包含了許多內(nèi)容的，比如幼兒的精神安全以及環(huán)境安全等，在課程學習后，教師可依據(jù)課程內(nèi)容來為學生布置作業(yè)，讓學生對現(xiàn)有的幼兒園內(nèi)的各項安全防護措施寫出自己的建議。另外，教師也可讓學生依據(jù)所學內(nèi)容，來設(shè)置相關(guān)問題，讓學生針對幼兒不想去幼兒園等情況，給出自己的意見與建議等。為進一步幫助學生鞏固所學習的理論知識，教師后期也可安排相關(guān)的實踐課程，從而使學生的整體能力得到進一步提升。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景之下，充沛的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)當能為學前教育專業(yè)知識教學以及學前教育專業(yè)課程教學團隊建設(shè)提供相應(yīng)的幫助。一方面，教師作為學前教育專業(yè)課程教學活動的直接參與者和主導者，應(yīng)當自覺學習和利用先進的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，尤其要學習使用多媒體課件，將學前教育專業(yè)知識學習內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，利用翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學、頭腦風暴等多樣化的形式來增強課堂趣味性，將教學內(nèi)容生動形象地展示給學生。教師可把課堂交給學生，在課前布置學習任務(wù)，由學生選擇學前教育專業(yè)某一基礎(chǔ)知識進行課件制作，在課程開展過程當中到講臺上進行講解，最后由老師補充總結(jié)。另一方面，教師也可利用多種網(wǎng)絡(luò)資源對學前教育專業(yè)課堂教學模式加以創(chuàng)新。綜合利用多種教學方式引導學生對學前教育專業(yè)知識加以更加全面的把握和理解。舉例來講，在講到學前教育者工作任務(wù)構(gòu)成時，可引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行學前教育案例線上模擬，并且要求學生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等形式，對自己所制作的學前教育案例加以介紹，尤其需要對其中需要注意的方面加以明確指出，而學前教育專業(yè)課程教學團隊之間也可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強交流和學習。通過開展線上交流探討活動來彌補學前教育專業(yè)課堂教學設(shè)計當中的不足，從而有針對性的對其加以完善。在此過程當中也可提高學前教育專業(yè)課程教學團隊的整體教學能力。

3.科學設(shè)計專業(yè)課程，提高職業(yè)適應(yīng)性水平

中職院校需要注重課程設(shè)計，要從實際出發(fā)，根據(jù)當前學前教育專業(yè)實際要求來合理規(guī)劃課程，為學生能安排科學合理的學習時間和機會，保證學生能順利完成學習，更好的提高自身的學習效率。此外，藝術(shù)教育也是學前教育中的一部分，需要學校在設(shè)計課程上能將其應(yīng)用其中，有效的豐富學生的學習興趣和內(nèi)容，開設(shè)繪畫、舞蹈等等相關(guān)內(nèi)容，通過這樣的方法來更好的提高中職學生的專業(yè)水平，有效的提高學生的教育趣味性，保證在后續(xù)工作中能更好滿足要求。在這其中包括中職學校內(nèi)部和外部環(huán)境，內(nèi)部需要中職院校能積極完善軟硬件設(shè)施，學校需要能加強設(shè)施投入，要能針對學前教育在教學過程中所涉及到的各類教育設(shè)施完善，比如舞蹈房、鋼琴房等等。學校外部環(huán)境是指社會各部門需要技巧對學前教育專業(yè)的關(guān)注和重視，當?shù)卣枰芊e極傾斜教育政策，以此來更好的整合資源，從而來提高對學前教育的有力幫助。

積極提高中職學前教育專業(yè)學生的適應(yīng)性，需先提高學生核心競爭力。在畢業(yè)前，要讓學生能正確的認識自己，充分的了解自己的角色和競爭能力，并且要能有效的參加實訓、實習活動等等，通過這樣的方法來為后續(xù)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。與此同時，學校還應(yīng)能加強職業(yè)教育實效性，通過這樣的方法來為畢業(yè)生能提供保障。在外部壓力和內(nèi)部學校改革的共同幫助下，中職學前教育專業(yè)教學也在面臨著改革。所以，在這種情況下，中職院校應(yīng)能積極落實以人為本理念，要能從多個角度入手，積極制定與學生未來職業(yè)發(fā)展相符的教育方向。此外，還應(yīng)能構(gòu)建社會支持體系，不僅僅是當?shù)卣o予幫助，還應(yīng)能吸引更多的社會各界人士參與到其中，從而來為中職學前教育專業(yè)學生畢業(yè)提供各類服務(wù)和支持，特別是要能鼓勵學生積極的支援偏遠山區(qū)學前教育，并有效的解決編制和福利待遇問題。此外，在用人單位上，也要能優(yōu)化人才的生活和工作環(huán)境，從而取得理想的學前教育發(fā)展效果。

4.工匠精神融入學前教育專業(yè)的策略

學生的思想建設(shè)關(guān)鍵在于教師，這就需要我們教師應(yīng)加強自身的師德建設(shè)，教師應(yīng)具有良好工匠精神認知。學前教育專業(yè)跟隨著工匠精神的時代步伐，與時俱進，實現(xiàn)學前教育在教育領(lǐng)域的價值。學前教育的職業(yè)性應(yīng)更多的融合工匠精神的發(fā)展性，貼合設(shè)置學前教育課程與教學目標的聯(lián)系，這就需要教師將工匠精神的發(fā)展性體現(xiàn)在學前教育中，讓學前教育課程合理化、科學化，要嚴格把國家對學前教育的有關(guān)規(guī)定當成標準，讓所有課程內(nèi)容和職業(yè)需求完美銜接。例如：通過學前教育的音樂課程中，通過學習歌曲《我和我的祖國》引導學生觸摸歷史，感知現(xiàn)實；排練合唱《映山紅》通過活動激發(fā)學生的學習活力，激發(fā)學生的愛國情操，團結(jié)協(xié)作的工匠精神。全面增強學生工匠精神的培養(yǎng)。發(fā)揮學前教育學生的專業(yè)特點，專業(yè)特長，在課余社團活動中，進行以工匠精神為主題的多彩活動。通過校園藝術(shù)節(jié)，主題展演，設(shè)置個人與團隊活動，從而讓學生從準備，練習，比賽每一個過程中有不同的感受，更能懂得完成一項活動中要體會耐心，精益求精等工匠精神，增強了他們創(chuàng)新實踐的水平，養(yǎng)成良好的習慣，使學前教育的學生成為符合時代要求的高素質(zhì)大國工匠。通過校園廣播，校園標語等，營造工匠精神的氛圍，打造學前教育專業(yè)文化特點，在每班進行班級環(huán)創(chuàng)設(shè)計，開展幼兒講故事比賽等活動，激發(fā)學生對幼兒教師的向往，從而也讓工匠精神貫穿于每個人的心中。

結(jié)語

總之，隨著當前社會對學前教育人才需求的增加，中職院校要積極培養(yǎng)專業(yè)人才，為幼兒教育輸送更多高質(zhì)量人才，推動幼兒教育更好向前發(fā)展。針對當前在中職學前教育上存在的各類問題，要從實際情況入手，積極完善基礎(chǔ)設(shè)施，有效豐富教學內(nèi)容，加強對學生職業(yè)道德培訓等等，以此來提高中職學前教育就業(yè)率。學前教育專業(yè)是中職學校的重點專業(yè)，加強學前教育專業(yè)建設(shè)尤為重要。這就要求廣大教育管理者必須要立足實情，結(jié)合專業(yè)特點及實際問題采取有效的專業(yè)建設(shè)方法，不斷提高學前教育專業(yè)的科學性與合理性，以便將其專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮的淋漓盡致，為我國學前教育事業(yè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。