張生國(guó)

（靖遠(yuǎn)縣石門(mén)鄉(xiāng)安韋學(xué)校 甘肅 白銀 730608）

前言

1.流媒體概念陳述

流媒體是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳送的多媒體文件。流式傳送和傳統(tǒng)傳送方法不一樣，不需要等待完整的文件，只需要很小的啟動(dòng)延遲就可以了。通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)在傳輸過(guò)程中實(shí)時(shí)傳輸?shù)耐瑫r(shí)，大大節(jié)約了下載文件的延遲和緩存空間。流媒體技術(shù)是將多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的結(jié)果，采用流媒體技術(shù)可以有效地提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的傳輸和利用。在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，許多教育技術(shù)設(shè)備和環(huán)境所采用的教學(xué)資源都采用了多種形式的信號(hào)形式。其模擬格式的教學(xué)資源信號(hào)包括：閉路電視系統(tǒng)、雙向閉路電視傳送監(jiān)視系統(tǒng)、多媒體教室中的視頻信號(hào)，包括輸出信號(hào)、輸出模擬信號(hào)、攝像機(jī)輸出的電視信號(hào)、錄音機(jī)、卡座、麥克風(fēng)輸出的聲音信號(hào)以及視頻展臺(tái)輸出的視頻信號(hào)等。部分學(xué)校采用流媒體技術(shù)建立了一個(gè)多媒體教學(xué)資源庫(kù)，將數(shù)字和模擬數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成流媒體的教學(xué)資源，旨在提升教學(xué)效率。

2.流媒體技術(shù)的教育應(yīng)用特點(diǎn)

2.1 教學(xué)信息的交互性

流媒體技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的傳遞信息，學(xué)生能夠通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接觸視頻內(nèi)容，并對(duì)視頻和文件進(jìn)行實(shí)時(shí)傳遞，確保學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的觀看視頻。流媒體技術(shù)為學(xué)生提供了大量的教學(xué)資源，并利用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的直播、點(diǎn)播等，使學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)使用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

2.2 流媒體技術(shù)的豐富性

它極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容、表達(dá)形式、優(yōu)化學(xué)習(xí)流程、豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和效益。但是，當(dāng)前的流媒體技術(shù)仍有很多不足之處，需要進(jìn)一步研究和解決。不管是在大的城市網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)、中小學(xué)，流媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于教育界。在中小學(xué)，使用對(duì)流媒體的網(wǎng)絡(luò)資源有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）同步教學(xué)，也就是能夠?qū)⑦h(yuǎn)程電腦桌面和現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)同時(shí)進(jìn)行。（2）現(xiàn)場(chǎng)直播和錄像?？梢酝ㄟ^(guò)電視轉(zhuǎn)播系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)校重大表彰、慶典活動(dòng)的實(shí)況和錄像，以便以后的點(diǎn)播。通過(guò)流媒體技術(shù)，可以對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行全方位的直播和錄制，可以上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）在線教學(xué)可以采用流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)，例如在線教師培訓(xùn)、在線教學(xué)研討、遠(yuǎn)程會(huì)議等，這些都可以實(shí)現(xiàn)，極大地提升了教師培訓(xùn)和教學(xué)研究的效率。（4）利用流媒體技術(shù)可以在校內(nèi)開(kāi)設(shè)校園電視，使學(xué)生的課外活動(dòng)更加豐富多彩。目前，國(guó)內(nèi)中小學(xué) Flash 教學(xué)資源主要利用 Adobe 公司的 Flash 軟件進(jìn)行發(fā)布，而用戶可以通過(guò)下載Shockwave 的外掛程序來(lái)進(jìn)行下載。在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行持續(xù)的暫?；蛑貜?fù)播放，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深入的了解和掌握。

3.基于移動(dòng)流媒體技術(shù)的教育應(yīng)用模式

3.1 移動(dòng)交互式協(xié)同學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

借助移動(dòng)流媒體的視聲互動(dòng)，教師和學(xué)習(xí)者可以在手機(jī)終端上進(jìn)行交流和討論，從而達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)的目的。移動(dòng)流媒體的視聲互動(dòng)功能，可以使得師生可以就自己的問(wèn)題進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生們不斷地尋找，分享，獲取知識(shí)，并相互學(xué)習(xí)。在合作互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)分享他們的專業(yè)技能，然后把他們的技能傳授給團(tuán)隊(duì)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以重構(gòu)，獲得新的知識(shí)，并持續(xù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的手機(jī)視頻點(diǎn)播應(yīng)用模型是一種以流媒體為基礎(chǔ)的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，授課和視頻，包括課堂學(xué)習(xí)的視頻，學(xué)生登陸遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)后，可以根據(jù)老師的授課情況進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，并可以查閱多媒體學(xué)習(xí)資源。除了視頻內(nèi)容，教師可以實(shí)時(shí)的將計(jì)算上的數(shù)據(jù)同步的傳授給學(xué)生。

3.2 實(shí)時(shí)移動(dòng)在線直播教學(xué)應(yīng)用模式

通過(guò)使用流媒體技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)的實(shí)況轉(zhuǎn)播。通過(guò)流媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)視頻編碼，無(wú)需預(yù)先下載、存儲(chǔ)流媒體文件，實(shí)現(xiàn)了對(duì)視頻的實(shí)時(shí)解碼，并能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)播放老師的計(jì)算機(jī)屏幕上的視頻，實(shí)現(xiàn)了與授課內(nèi)容的同步。學(xué)生在觀看教師的圖片、聽(tīng)到聲音的時(shí)候，還能查看教師的授課材料（例如 PowerPoint 的電子教案）。當(dāng)老師的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變時(shí)， PPT 的內(nèi)容也會(huì)自動(dòng)同步轉(zhuǎn)換。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，學(xué)生可以將課件上傳到服務(wù)器上，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要，將自己在教室里聽(tīng)不懂的東西，全部看懂。利用移動(dòng)在線教學(xué)實(shí)況轉(zhuǎn)播，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、觀看老師講課，從而使學(xué)生在手機(jī)教學(xué)中成為“虛擬課堂”的一員。

4.農(nóng)村中小學(xué)流媒體教育資源的現(xiàn)狀分析

4.1 農(nóng)村中小學(xué)流媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

盡管網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了豐富的課后學(xué)習(xí)資源，但是引導(dǎo)學(xué)生使用這些資源的學(xué)校和老師卻寥寥無(wú)幾。這主要是由于學(xué)校和家庭的硬件條件所限，只有電腦教室和多媒體教室供學(xué)科教學(xué)、教師培訓(xùn)和教學(xué)科研，而鄉(xiāng)村中小學(xué)的學(xué)生，尤其是有些偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)，沒(méi)有電腦，也不能上網(wǎng)。

4.2 關(guān)于使用流媒體技術(shù)的幾點(diǎn)思考

在教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視教學(xué)的問(wèn)題，教學(xué)的科學(xué)性是教學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，或者是有根本錯(cuò)誤的教學(xué)內(nèi)容，都不能稱之為教學(xué)。技術(shù)性是指教學(xué)過(guò)程中的錄像制作、界面、導(dǎo)航等，對(duì)交互性、控制性、趣味性等都有很大的影響。在制作流式錄像時(shí)，也要注意錄像的藝術(shù)性，攝取和諧、美觀的畫(huà)面，讓觀眾欣賞。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、流媒體技術(shù)相結(jié)合，是中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。比如，微課是以教學(xué)錄像為主要載體，它是指教師在課堂上對(duì)特定的知識(shí)或環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的多種教學(xué)資源的結(jié)合。微課錄像是一種以解釋性知識(shí)為主要內(nèi)容，以簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔的視頻為載體，用于學(xué)習(xí)和教學(xué)。與普通的錄像帶教學(xué)相比較，微課不僅強(qiáng)調(diào)了老師的教學(xué)，而且更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。在一對(duì)一的教學(xué)場(chǎng)景仿真中，它表現(xiàn)出與一對(duì)多課堂教學(xué)的區(qū)別，微課教學(xué)更能體現(xiàn)出“交互性”。

5.農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)用流媒體的技術(shù)要點(diǎn)

5.1 要健全師資培養(yǎng)的評(píng)估與反饋機(jī)制，提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)

中小學(xué)教師網(wǎng)上教育平臺(tái)、師資培訓(xùn)信息資源庫(kù)的建設(shè)絕非一蹴而就，需要在實(shí)踐中不斷完善。學(xué)校想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須通過(guò)建立一種科學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，通過(guò)終端使用者的反饋和評(píng)價(jià)，由政府和教育部門(mén)根據(jù)教學(xué)質(zhì)量確定標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，我們才能建立起一個(gè)健全的、可持續(xù)的教育管理和運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)專家評(píng)審，分別給予合格、良好、優(yōu)秀等不同的評(píng)定，并給予相應(yīng)的學(xué)分，以促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，要制定后臺(tái)編輯、加工入庫(kù)的措施，建立微課程庫(kù)、微案例庫(kù)等信息資源的建設(shè)入口，拓寬基礎(chǔ)教學(xué)第一線的資源，并進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資源庫(kù)。然而，僅僅建立一種教學(xué)模式，僅僅是構(gòu)建一個(gè)在線教育平臺(tái)，光依靠這種模式還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更無(wú)法支撐中小學(xué)教師在線教育平臺(tái)的建設(shè)，更不用說(shuō)對(duì)教師進(jìn)行開(kāi)放的培訓(xùn)。因此，要使師資培養(yǎng)具有開(kāi)放性，不僅要運(yùn)用多種信息化技術(shù)搭建師資培訓(xùn)平臺(tái)，還要運(yùn)用多種信息化手段來(lái)支撐和促進(jìn)師資培訓(xùn)的開(kāi)放性。

同時(shí)，學(xué)校要完善教育管理制度，促進(jìn)教師的職業(yè)發(fā)展和提高。在實(shí)施網(wǎng)上教育的過(guò)程中，要充分運(yùn)用信息化技術(shù)，運(yùn)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的網(wǎng)上信息技術(shù)手段，對(duì)教師的網(wǎng)上培訓(xùn)進(jìn)行全程、實(shí)時(shí)的管理。一方面，在培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)上，使其更容易地通過(guò)網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)獲取訓(xùn)練所需要的基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)分（包括對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，對(duì)其成績(jī)進(jìn)行評(píng)估和反饋）

5.2 基于云計(jì)算的網(wǎng)上師資開(kāi)放訓(xùn)練

由于網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)，所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、授課老師、學(xué)生等都有權(quán)利共享教師培訓(xùn)資源，從而真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)的開(kāi)放、共建與共享。通過(guò)視頻流媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了教師在線教學(xué)與科研的在線交流，促進(jìn)教師的共同發(fā)展，同時(shí)還可以同步由外地培訓(xùn)專家進(jìn)行即時(shí)的評(píng)價(jià)，不但可以有效地克服傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)時(shí)間緊、集中難、調(diào)課難、培訓(xùn)活動(dòng)成本高、城鄉(xiāng)教師交流互動(dòng)少等諸多因素的制約，而且有助于實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教師資源的均衡配置和協(xié)同發(fā)展。

人工智能技術(shù)將會(huì)促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)平臺(tái)上的應(yīng)用，不但可以讓各地區(qū)的教師培訓(xùn)信息資源能夠共建共享，更重要的是，可以使在線教師的在線培訓(xùn)從單一的單一向多元、異地、實(shí)時(shí)互動(dòng)的方向發(fā)展，使培訓(xùn)專家與培訓(xùn)人員以及受訓(xùn)老師之間的全方位的互動(dòng)。教育改革和創(chuàng)新發(fā)展是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的根本條件，而以信息化帶動(dòng)中小學(xué)教師的開(kāi)放培訓(xùn)，還需要全社會(huì)的積極參與，引入政、產(chǎn)、學(xué)、研各方機(jī)構(gòu)組成協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟，進(jìn)一步突破和變革現(xiàn)有的教師培訓(xùn)模式，大力推動(dòng)并最終實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師的開(kāi)放培訓(xùn)，應(yīng)該成為我們亟待研究的課題。

結(jié)語(yǔ)

流媒體技術(shù)的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，相信在不久的將來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)速率的不斷提升，流媒體技術(shù)將會(huì)得到廣泛的應(yīng)用，而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)也可以充分利用校園網(wǎng)的資源，更好地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。隨著寬帶網(wǎng)的不斷完善，將流媒體技術(shù)推廣到中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)教育中。