□貴州省黔東南州岑鞏縣平莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃學(xué)躍

新課改背景下核心素養(yǎng)教育觀念逐漸成為指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要參考，為改變體育教學(xué)方式提供了更多方向?；@球作為小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，對(duì)學(xué)生良好體能素養(yǎng)的培育有重要推動(dòng)作用，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。在新課改背景下，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)理念為中心調(diào)整籃球教學(xué)方式，注重突出籃球教學(xué)的競(jìng)技性、娛樂(lè)性和趣味性，提高學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)感和參與感，以便能實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的同步提升。教師應(yīng)將籃球教學(xué)分為戰(zhàn)術(shù)講解和運(yùn)球?qū)W習(xí)等部分，依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的差異，采用分層化教學(xué)，堅(jiān)持因材施教的原則制訂教學(xué)策略，塑造學(xué)生積極向上的運(yùn)動(dòng)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)的意義

（一）有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)

在現(xiàn)今社會(huì)生活中，適度的體育運(yùn)動(dòng)能提高學(xué)生身體的健康程度，有助于培養(yǎng)良好的生活和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。但由于錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方式和學(xué)習(xí)壓力的增加，使學(xué)生難以有足夠的時(shí)間用于體育鍛煉，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的印象也停留于疲憊感和枯燥感。而在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)，能吸引學(xué)生更加主動(dòng)地了解體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，有助于在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)興趣，能使其保持健康的體態(tài)完成小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且在專項(xiàng)籃球教學(xué)中，教師還會(huì)依據(jù)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的差異，給予針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)方案，能使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)身體，明確健康的體魄對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性，便于全面提升班內(nèi)學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

在小學(xué)教育階段設(shè)置籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)十分必要，不僅能增加學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)量，還能使其大腦得到放松，有助于提升學(xué)習(xí)效率。因此，在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)時(shí)，教師既應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)理論性籃球知識(shí)的掌握程度，還應(yīng)組織不同形式的實(shí)踐訓(xùn)練，挖掘?qū)W生體育運(yùn)動(dòng)潛力使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣在實(shí)踐中得到提升，增強(qiáng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練活動(dòng)的自信心，進(jìn)而把握住學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，培養(yǎng)其體育方面的興趣愛(ài)好。而且，在籃球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生能對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和身體素質(zhì)有更準(zhǔn)確的把握，能激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握更多運(yùn)動(dòng)技巧，使自身在合作運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)的體育運(yùn)動(dòng)精神。

（三）有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

通過(guò)對(duì)小學(xué)階段各學(xué)科教育教育過(guò)程的分析可以發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)強(qiáng)調(diào)勞逸結(jié)合，注重學(xué)習(xí)與休息時(shí)間的合理安排，避免因?qū)W習(xí)壓力過(guò)大影響學(xué)生大腦的正常發(fā)育，出現(xiàn)邏輯分析和知識(shí)記憶能力下降的問(wèn)題。如果學(xué)生將休息時(shí)間全部用于學(xué)科學(xué)習(xí)，不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)效率和解題正確率，還會(huì)使其逐步喪失參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，打擊學(xué)習(xí)自信心。而小學(xué)體育籃球教學(xué)能幫助學(xué)生順利度過(guò)學(xué)習(xí)疲倦期，有助于使其身心得到休息與放松，便于緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。學(xué)生在積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中得以放松，記憶和理解新知識(shí)的速度會(huì)更快，有利于為解決更復(fù)雜的學(xué)習(xí)問(wèn)題提供有利條件。

二、核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變籃球教學(xué)觀念，增加籃球教學(xué)課時(shí)

在當(dāng)前籃球運(yùn)動(dòng)和籃球文化大熱的社會(huì)背景下，許多學(xué)生產(chǎn)生了參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，但由于缺乏專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的興趣保持較短，難以完全集中注意力完成籃球技能學(xué)習(xí)。這種情況使體育教師不僅承擔(dān)傳授專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能的教育任務(wù)，還需要幫助學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，使籃球成為學(xué)生日常生活中的持久性運(yùn)動(dòng)。因此，在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合體育學(xué)科新課改教育要求，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，轉(zhuǎn)變自身籃球教育理念，適當(dāng)增加籃球運(yùn)動(dòng)在體育學(xué)科中的教學(xué)課時(shí)，使學(xué)生能感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，積累更多籃球戰(zhàn)術(shù)策略和運(yùn)球技巧，提高對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視程度。為了真正提升學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，需要先轉(zhuǎn)變其對(duì)籃球的刻板印象。為此，教師應(yīng)從不同角度向?qū)W生傳授籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，包含籃球運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展歷程等，改變學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在良好的運(yùn)動(dòng)興趣指引下，籃球教學(xué)效率會(huì)有所提升，學(xué)生的身體健康狀態(tài)也會(huì)有較大變化。

以部編版1 至2 年級(jí)全一冊(cè)“小籃球游戲”教學(xué)為例，本課主要了解籃球運(yùn)動(dòng)中的投擲和跑等動(dòng)作，掌握投球進(jìn)筐的基本動(dòng)作和籃球比賽中站位的變化，嘗試練習(xí)雙手體前投籃等基礎(chǔ)動(dòng)作，建立投籃和運(yùn)動(dòng)走位的動(dòng)作概念。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)理念為中心進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)，注重理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。而為改變學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的固定印象，教師應(yīng)向?qū)W生講解籃球運(yùn)動(dòng)員姚明和科比的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，包括兩位運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽中的位置、優(yōu)勢(shì)和在比賽中得分與助攻的情況，以便能加深學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)文化的了解，有助于發(fā)揮榜樣示范作用吸引學(xué)生主動(dòng)參與籃球訓(xùn)練中。隨后，教師再詳細(xì)講解籃球比賽的規(guī)則和投球技巧，使學(xué)生始終保持注意力集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于提高籃球教學(xué)效率，能為培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

（二）精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與

相較小學(xué)階段其他教育方式來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法更能吸引小學(xué)生注意力，符合小學(xué)生好奇心強(qiáng)且注意力易分散的學(xué)習(xí)特征。適宜的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升學(xué)科教育效果有重要推動(dòng)作用。而籃球相較其他體育運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，受到大部分小學(xué)生的喜愛(ài)，但也有部分學(xué)生由于對(duì)籃球知識(shí)了解的不足，缺乏參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，容易從課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中脫離，無(wú)法真正發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用。因此，在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將游戲教學(xué)法引入籃球課教學(xué)中，依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律科學(xué)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以提升課堂教育效率，增加學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的了解。而且，教師還應(yīng)對(duì)籃球游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生一同思考解決辦法，使學(xué)生可以在游戲中全面提升身體素質(zhì)，掌握更多專業(yè)的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

以部編版1 至2 年級(jí)全一冊(cè)“小籃球游戲”教學(xué)為例，為使全體學(xué)生都能參與到體育教學(xué)課堂中，教師可以設(shè)計(jì)以“活動(dòng)籃圈”為主題的體育游戲，先依據(jù)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和籃球技能的了解，堅(jiān)持組內(nèi)異質(zhì)原則將其分成不同的游戲小組。各小組需要圍成一個(gè)籃圈，各小組之間可以穿插成員變換位置關(guān)系，但需要保持籃圈大小一致。每輪由兩個(gè)小組擔(dān)任投球方，在教師發(fā)出發(fā)球指令后，兩小組需要合作將籃球拋至對(duì)面小組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投進(jìn)對(duì)方區(qū)域內(nèi)數(shù)量多的為獲勝方。借助這種合作對(duì)抗型籃球游戲，能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于學(xué)生在游戲中鞏固籃球基本技能，把握籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)整體提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有重要意義。同時(shí)在組織籃球游戲時(shí)，教師還應(yīng)從競(jìng)技品格和規(guī)則意識(shí)等多角度開(kāi)展教育引導(dǎo)，使學(xué)生能更全面地認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)，并將籃球技能與情感相融合，培養(yǎng)其良好的體育情感和體育品格，推動(dòng)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的全面落實(shí)。

（三）開(kāi)展籃球體育測(cè)試，增加對(duì)籃球的重視

伴隨科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和其在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用程度的提高，使許多學(xué)生沉迷于電子游戲中，享受著高科技營(yíng)造的虛擬世界，致使身體缺乏科學(xué)有效的鍛煉，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足，影響著日常生活質(zhì)量的提升。因此，在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)時(shí)，為增加學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視，教師應(yīng)依據(jù)教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃安排體育測(cè)試，使更多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與籃球運(yùn)動(dòng)中，提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣，以便能提高籃球教學(xué)有效性，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成以及體育核心素養(yǎng)理念的落實(shí)。而且，教師應(yīng)意識(shí)到體育素養(yǎng)的培育是長(zhǎng)期且復(fù)雜的教育過(guò)程，只有在教師與學(xué)生相互配合中，才能幫助學(xué)生建立正確的運(yùn)動(dòng)觀念和體育意識(shí)。因此，教師在開(kāi)展籃球體育測(cè)試時(shí)，應(yīng)注重教育評(píng)價(jià)的多元化，發(fā)揮自身教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，用肯定贊揚(yáng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參與實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從不同角度觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，協(xié)調(diào)各類外部影響因素，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的籃球訓(xùn)練方式，提升籃球?qū)W習(xí)的成就感和自信心，開(kāi)展有規(guī)律的多效立體評(píng)價(jià)活動(dòng)。

以部編版3 至4 年級(jí)全一冊(cè)“小籃球”教學(xué)為例，本課主要了解運(yùn)球、傳球和投籃相關(guān)籃球動(dòng)作，掌握持球和拍球的具體動(dòng)作，熟悉籃球彈性和滾動(dòng)性特征，了解更多專業(yè)的籃球用語(yǔ)，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)中合作勝利的喜悅感。在核心素養(yǎng)教育理念的指引下，教師應(yīng)將掌握籃球?qū)I(yè)用語(yǔ)和運(yùn)球傳球技能作為本課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，注重相應(yīng)的動(dòng)作示范和指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的好感度。同時(shí)，為提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視度，教師應(yīng)將相關(guān)籃球技能納入體育測(cè)試中，使學(xué)生能以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待籃球?qū)W習(xí)，推動(dòng)預(yù)期教育目標(biāo)的落實(shí)。隨后，教師應(yīng)組織學(xué)生練習(xí)原地投籃動(dòng)作，要求其在連續(xù)30 次投籃中，保持十進(jìn)六的投籃命中率，提高籃球運(yùn)動(dòng)水平，并監(jiān)督學(xué)生勞逸結(jié)合，培養(yǎng)其堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，使其明確籃球?qū)W習(xí)的意義與價(jià)值。

（四）結(jié)合學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，采用分層訓(xùn)練方式

心理學(xué)和教育學(xué)相關(guān)理論中提出，成功能使人體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)思維和身體尚處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)的小學(xué)生更是如此，成功既能為小學(xué)生帶來(lái)情緒上的愉悅感，又能提高其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。但由于生活環(huán)境和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，使小學(xué)生個(gè)體存在較大差異性，若采用統(tǒng)一的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以檢驗(yàn)教學(xué)有效性，無(wú)法確保學(xué)科教育活動(dòng)保質(zhì)保量完成。因此，在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平差異為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，采用分層訓(xùn)練方式傳授籃球技能，使全部學(xué)生都能有適宜的學(xué)習(xí)方式。而且，由于小學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)弱不同，肢體承受能力有差異，教師應(yīng)從不同角度觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，給予針對(duì)性指導(dǎo)，確保籃球訓(xùn)練活動(dòng)的安全性和有效性，避免出現(xiàn)超負(fù)荷訓(xùn)練問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，按照分層方式進(jìn)行記錄，及時(shí)調(diào)整籃球教學(xué)策略，使籃球教學(xué)方式能符合學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和身體素質(zhì)的推動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

以部編版3 至4 年級(jí)全一冊(cè)“小籃球”教學(xué)為例，本課為教學(xué)目標(biāo)體驗(yàn)球感和球性，在掌握籃球基礎(chǔ)動(dòng)作的基礎(chǔ)上熟悉籃球比賽中不同位置的站位變化規(guī)律，注重戰(zhàn)術(shù)技巧等相關(guān)知識(shí)的積累，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和體育競(jìng)技精神。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)采用分層訓(xùn)練的方式開(kāi)展本課籃球教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和身體素質(zhì)的不同，量身制定體育教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其完成能力范圍內(nèi)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，盡量保持一定的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)其參與籃球運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)性；而對(duì)于身體素質(zhì)尚可的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)調(diào)整籃球訓(xùn)練強(qiáng)度，增加其對(duì)籃球和相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的熟悉度，初步培養(yǎng)其戰(zhàn)術(shù)策略意識(shí)；對(duì)于有一定籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)術(shù)思維的培養(yǎng)，全面提升其運(yùn)動(dòng)水平。總之，分層教學(xué)形式可以滿足小學(xué)生差異性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使其能保持健康的心理狀態(tài)。

（五）完善課程框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)籃球?qū)W習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)體育教學(xué)體系中，教師需要對(duì)不同階段的學(xué)生采用不同的教育引導(dǎo)策略。在面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)注重教學(xué)引導(dǎo)的全面性，全面激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣；在面對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)給予其更多自主練習(xí)空間，增加運(yùn)動(dòng)技術(shù)指導(dǎo)，確保運(yùn)動(dòng)水平和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到同步提升。因此，在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在不同階段設(shè)置不同的課程框架結(jié)構(gòu)，從整體角度分析籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，合理組織實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)感和參與感。同時(shí)，教師還應(yīng)依據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，組織不同形式的競(jìng)技性籃球比賽，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固運(yùn)動(dòng)技能，提升籃球運(yùn)動(dòng)水平。

以部編版5 至6 年級(jí)全一冊(cè)“小籃球”教學(xué)為例，本課主要了解原地運(yùn)球的動(dòng)作方法，學(xué)會(huì)原地與行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作，掌握原地雙手胸前傳和接球的關(guān)鍵點(diǎn)，體會(huì)不同技術(shù)動(dòng)作的差異和要點(diǎn)，提升肢體協(xié)調(diào)度和靈敏度。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，明確小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)的重點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體播放精彩的籃球比賽視頻，或選擇著名球星的某場(chǎng)比賽，利用視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后講解本課運(yùn)球和傳球的相關(guān)知識(shí)，有效集中學(xué)生注意力；在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用自主練習(xí)和小組合作等多種方式，使學(xué)生有更多空間鍛煉和展示自身技能。

（六）創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情境，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)理論教學(xué)

為了讓學(xué)生真正掌握籃球技術(shù)動(dòng)作和相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)方案，教師在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)，不能只關(guān)注理論或?qū)嵺`某一方面，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)作為總體教學(xué)目標(biāo)，注重調(diào)整課堂教學(xué)模式，并做好不同部分籃球知識(shí)的整合，提升體育教學(xué)針對(duì)性。因此，在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)時(shí)，教師可以應(yīng)用多種教育手段創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生先觀察再實(shí)踐，以便推動(dòng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)教育理念的指導(dǎo)作用。

以部編版5 至6 年級(jí)全一冊(cè)“小籃球”教學(xué)為例，教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)籃球的基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)和動(dòng)作進(jìn)行整理歸納，以切傳配合和突分配合等幾種類型為主要教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體播放不同類型戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的應(yīng)用情況。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖方式，演示戰(zhàn)術(shù)中運(yùn)動(dòng)員站位的變化，便于其聯(lián)系籃球運(yùn)動(dòng)的各環(huán)節(jié)，正確認(rèn)識(shí)掩護(hù)和突進(jìn)戰(zhàn)術(shù)規(guī)則，明確自身在傳球和運(yùn)球意識(shí)上的不足，推動(dòng)總體教育目標(biāo)的達(dá)成，使其積累更多籃球戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視域下開(kāi)展小學(xué)體育籃球教學(xué)，有助于綜合多種教育方式的優(yōu)勢(shì)，提升籃球教學(xué)質(zhì)量與教育價(jià)值，利于落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的總體教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)理念落實(shí)于籃球教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，注重增加籃球教學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)科學(xué)的籃球訓(xùn)練方式，堅(jiān)持勞逸結(jié)合的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展。