蒲 青，沙 悅

（1.云南開放大學(xué)，云南 昆明 650500；2.云南國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

立德樹人是高職院校辦學(xué)治校的立身之本，校園文化建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分和重要載體。高職院校建設(shè)充滿生機(jī)活力的校園文化，讓校園的每一個(gè)角落都成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為塑造人才的活教材。[1]通過校園文化教育能夠提升學(xué)校辦學(xué)品位，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，對(duì)培養(yǎng)高技能人才具有深遠(yuǎn)意義。作為高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，圖書館是校園文化建設(shè)的中心，是高職院校實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才培養(yǎng)不可或缺的關(guān)鍵要素，它不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)幫助學(xué)生開闊視野，激發(fā)潛力的場(chǎng)所。因此圖書館應(yīng)積極參與到為黨育人、為國育才的人才培養(yǎng)中，主動(dòng)承擔(dān)起校園文化建設(shè)的責(zé)任，充分發(fā)揮圖書館文化育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的功能。

一、新時(shí)代高職院校圖書館在校園文化建設(shè)中的作用

全面系統(tǒng)地推進(jìn)校園文化建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的“定盤星”和“強(qiáng)引擎”，大力推進(jìn)職業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)教育，不斷提高職業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)，積極探索新形勢(shì)下校園文化建設(shè)的新思路、新舉措，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，高職院校圖書館應(yīng)主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)中。教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》高職高專院校實(shí)施指南中明確規(guī)定：“高職院校圖書館必須貫徹黨的教育方針，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的人才服務(wù)?！边@一規(guī)定與校園文化建設(shè)的宗旨是一致的。高職院校圖書館對(duì)培育、凝練學(xué)校精神、學(xué)校的綜合管理、建設(shè)發(fā)展以及校園文化的建設(shè)與弘揚(yáng)尤為有利。[2]圖書館在校園文化建設(shè)中的作用，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以構(gòu)建:一是提供豐富的館藏資源，圖書館中的藏書是從古到今很多有智慧的人的思想結(jié)晶，是歷史文化不斷積累的成果，里面蘊(yùn)含著人們幾千年來智慧的結(jié)晶，能幫助讀者自主學(xué)習(xí)，能陶冶讀者的思想道德境界秉持物質(zhì)文化育人功能；二是圖書館優(yōu)美的環(huán)境、完善的規(guī)章制度、良好的管理理念、豐富多彩的讀書活動(dòng)等對(duì)讀者能起到潛移默化的熏陶，秉持了環(huán)境文化育人功能；三是圖書館工作人員秉持的“讀者第一、服務(wù)至上”的服務(wù)宗旨，細(xì)心的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德理念、優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)度等為文化建設(shè)提供了榜樣育人示范，秉持了服務(wù)育人功能；四是圖書館的圖書整理、圖書排架、衛(wèi)生清潔等為學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐提供很多機(jī)會(huì)和崗位，讓學(xué)生志愿者身臨其中，感受到勞動(dòng)的艱辛，能夠培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和認(rèn)真細(xì)致的品質(zhì)，能夠秉持實(shí)踐勞動(dòng)育人功能；五是圖書館是學(xué)校信息技術(shù)的聚集地，1984年、2008年教育部兩次印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》并指出：各高校應(yīng)把《文獻(xiàn)檢索》課程作為各學(xué)校、各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，同時(shí)指出開設(shè)這門課，需要發(fā)揮圖書館、情報(bào)室、資料室人員和專業(yè)課教師的積極作用，所以參與課程教學(xué)，創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)育人功能是現(xiàn)代圖書館應(yīng)有的職能。

二、問卷調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析

本次問卷共發(fā)放問卷425份，回收425 份，調(diào)查的對(duì)象主要是高職學(xué)生，男生182 人，占42.8%，女生243 人，占57.2%。男女比例趨于合理；問卷涉及多個(gè)專業(yè)的學(xué)生，涉及學(xué)前教育、藥品生產(chǎn)技術(shù)、護(hù)理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)、電氣自動(dòng)化等專業(yè)，具有覆蓋面廣、代表性強(qiáng)的特點(diǎn)，具有一定的參考價(jià)值，調(diào)查主要從以下幾個(gè)方面入手。

（一）學(xué)生到圖書館的頻次調(diào)查

在圖書館到館率的調(diào)查中，有13%的學(xué)生每周到圖書館2 次以上，有16%的學(xué)生每周1次左右到圖書館，有51%的學(xué)生一學(xué)期到館2-5 次，有20%的學(xué)生從未到過圖書館。此數(shù)據(jù)表明，學(xué)生到圖書館頻率不高，需要采取有效措施，積極開展各類校園文化活動(dòng)，美化圖書館內(nèi)部環(huán)境，吸引更多的學(xué)生進(jìn)入到圖書館。

（二）學(xué)生到圖書館的目的調(diào)查分析

有75%的學(xué)生到圖書館是為了準(zhǔn)備“專升本”復(fù)習(xí)考試；有12%的學(xué)生到圖書館是借閱各類圖書，有13%的學(xué)生是為了清靜的環(huán)境中做作業(yè)。此數(shù)據(jù)表明，圖書館的館藏資源存在利用率不高，館藏資源不能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需求，需要結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，優(yōu)化館藏資源配置，從學(xué)生希望繼續(xù)深造的需求考慮，應(yīng)建設(shè)各種讀書考證專用書庫或?qū)W習(xí)場(chǎng)所。

（三）圖書館開展活動(dòng)形式調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果表明，有67%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該利用豐富的館藏資源開展閱讀推介活動(dòng)，了解學(xué)校文化底蘊(yùn)；63%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)人文環(huán)境藝術(shù)的熏陶，多組織學(xué)生參加藝術(shù)類活動(dòng)；57%的學(xué)生喜歡參加圖書館的勤工助學(xué)或志愿者活動(dòng)，來提升自己服務(wù)意識(shí)；還有2.8%的學(xué)生喜歡參加其他類型的活動(dòng)。可見高職學(xué)生更加注重實(shí)踐能力、藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)的提高，因此，圖書館應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求，開展形式新、內(nèi)容廣、參與面多的校園文化活動(dòng)，營造朝氣蓬勃的校園文化生活。

（四）勞動(dòng)教育實(shí)踐基地建設(shè)調(diào)查分析

有78%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)設(shè)立在圖書館，有7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)設(shè)在學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)設(shè)在學(xué)生食堂，有4%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)設(shè)在體育館，有3%的學(xué)生選擇其他場(chǎng)所。此數(shù)據(jù)表明，高職院校圖書館創(chuàng)建勞動(dòng)教育實(shí)踐基地意義重大。

（五）實(shí)體書店建設(shè)意義調(diào)查分析

有64%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)實(shí)體書店，有23%的學(xué)生認(rèn)為引進(jìn)實(shí)體書店的意義不大，有13%的學(xué)生認(rèn)為引進(jìn)與否無所謂。此數(shù)據(jù)表明，在高職院校引進(jìn)實(shí)體書店對(duì)于學(xué)生來說是有需求的，也符合“推動(dòng)全民閱讀、建設(shè)書香中國”精神。

（六）《科技文獻(xiàn)檢索與利用》課程開設(shè)需求調(diào)查分析

有53%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)該選修課程，有23%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)該課程的意義不大，有14%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)與否無所謂。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為文獻(xiàn)檢索與利用的課程在他們的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。圖書館應(yīng)該與教務(wù)處溝通，將文獻(xiàn)檢索與利用課程加在選修課程中，為有所需求的學(xué)生提供專業(yè)的課程服務(wù)。

三、新時(shí)代高職院校圖書館在校園文化建設(shè)中存在的問題

以上問卷結(jié)果顯示，目前高職院校圖書館的功能發(fā)揮一定程度上存在不足，筆者根據(jù)多年來的實(shí)踐，認(rèn)為在新時(shí)代校園文化建設(shè)方面，部分高職院校圖書館職能發(fā)揮存在以下不足。

（一）圖書館對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，重視不夠

近幾年，隨著高職教育步入快車道，招生規(guī)模逐年增加，學(xué)校改革不斷深入，各高職院校辦學(xué)理念、人文素質(zhì)教育及人文職業(yè)能力培養(yǎng)等參差不齊，圖書館對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)缺乏，主體功能作用沒有充分發(fā)揮，對(duì)文獻(xiàn)資源典藏所體現(xiàn)出來的歷史價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，以及當(dāng)中蘊(yùn)含的文化知識(shí)、審美觀念等寶貴的文化財(cái)富對(duì)學(xué)生應(yīng)有的教育功能缺少正確的理解，沒有引起足夠的重視。

（二）圖書館館藏文化建設(shè)不合理

作為高職院校校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)部分，圖書館的館藏資源建設(shè)不足，館藏文化沒有融入到人文素質(zhì)教育中，沒有切實(shí)承擔(dān)起學(xué)生文化教育的第二課堂主體作用。圖書館缺乏系統(tǒng)性的文化建設(shè)規(guī)劃，缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)規(guī)劃，對(duì)校園文化的內(nèi)涵建設(shè)缺乏認(rèn)識(shí)，沒有充分挖掘一切有利于校園文化建設(shè)的元素，沒有對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供豐富的館藏資源和優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境。

（三）圖書館服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)的功能亟待強(qiáng)化拓展

從問卷結(jié)果來看，在中國式現(xiàn)代化建設(shè)的大背景下，高職院校圖書館就落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的功能定位如何適應(yīng)廣大學(xué)生(讀者)多樣化的學(xué)習(xí)方式和閱讀方式改變，增加功能載體，拓展服務(wù)功能，在實(shí)現(xiàn)以傳統(tǒng)的圖書館為中心轉(zhuǎn)而拓展為以學(xué)生(讀者)為中心方面普遍還存在全盤思考不多、整體謀劃不夠、建設(shè)滯后的狀況。

（四）以圖書借閱為主，服務(wù)職能單一

現(xiàn)代圖書館早已打破了“重館藏輕服務(wù)”的舊理念，目前高職院校圖書館的館藏、借閱功能，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要，不能彰顯職業(yè)教育特色。如何利用圖書館的優(yōu)質(zhì)資源，彰顯圖書館的文化育人功能和知識(shí)獲取功能，以及全面提升圖書館在高職院校中的文化陣地建設(shè)和文化育人建設(shè)，將圖書館打造成為立德樹人的第二陣地等方面，高職院校圖書館普遍缺乏認(rèn)知。圖書館開展的活動(dòng)較少，活動(dòng)的宣傳力度也不夠，紙質(zhì)和電子資源沒有得到充分利用，不能讓師生感受到圖書館文化的魅力，也就降低了圖書館內(nèi)在的價(jià)值，影響到高職院校的發(fā)展和建設(shè)。

（五）庫室布局不合理，不能滿足職業(yè)教育需求

高職院校圖書館的室內(nèi)布局缺乏合理性，圖書館館員不重視合理布置圖書館室內(nèi)布置，缺乏豐富的布置經(jīng)驗(yàn)，忽視圖書館的室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)。室內(nèi)景觀沒有體現(xiàn)文化育人的元素，樓宇過道、書庫、閱覽室布置過于“干凈”，缺少應(yīng)有的圖片、名人名言等知識(shí)宣傳元素；其次缺乏運(yùn)用一些特別的裝飾和植物花卉美化圖書館環(huán)境，缺乏環(huán)境育人元素，很難讓學(xué)生保持放松、愉悅的心態(tài)閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)，圖書館館藏資源建設(shè)不合理，資源不能有效利用，電子資源嚴(yán)重缺乏，不能滿足高職院校職業(yè)學(xué)生發(fā)展的需要，與職業(yè)院校的辦學(xué)特色嚴(yán)重脫節(jié)。[3]

四、新時(shí)代高職院校圖書館服務(wù)于校園文化建設(shè)的思考

（一）優(yōu)化圖書館藏書結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建校園物質(zhì)文化育人功能

圖書館豐富的館藏資源，既有歷史悠久的傳統(tǒng)文化，又有符合時(shí)代精神的現(xiàn)代文化；既有本土的中國文化，也有引進(jìn)的外國文化，這些優(yōu)質(zhì)的文化資源為校園文化建設(shè)提供了豐厚的物質(zhì)和精神滋養(yǎng)。作為校園文化建設(shè)主陣地、學(xué)生學(xué)習(xí)第二課堂，高職院校圖書館應(yīng)認(rèn)真落實(shí)“三全育人”要求，[4]在為黨育人、為國育才工作中積極作為，充分發(fā)揮作用。讓學(xué)生更加積極樂觀對(duì)待學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種困難。因此高職院校圖書館藏書需要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位和職業(yè)特色，在建設(shè)的過程中盡可能地符合人才培養(yǎng)的要求，在館藏建設(shè)中要綜合考慮辦學(xué)定位、專業(yè)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、校園文化底蘊(yùn)等，有計(jì)劃、有針對(duì)性地建設(shè)館藏，建立一個(gè)適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校人才培養(yǎng)定位的科學(xué)、合理的藏書體系，提高圖書館的綜合利用率，建設(shè)好校園文化，助推學(xué)生的全面發(fā)展。[5]

（二）更新服務(wù)理念，整合館藏資源，創(chuàng)建圖書館服務(wù)育人功能

陶行知先生提出“書是為了用的”，圖書館服務(wù)的本質(zhì)突出一個(gè)“用”字，服務(wù)是圖書館的辦館宗旨，圖書館作為文化教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，是職業(yè)院校學(xué)生吸收社會(huì)文獻(xiàn)信息的重要場(chǎng)所。在落實(shí)為黨育人、為國育才，努力辦好人民滿意的教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)方面，決定著它必須以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)讀者為根本宗旨，這一點(diǎn)對(duì)高職院校圖書館來說，尤其需要理念上的更新，努力克服封閉、保守狀態(tài)，整合館藏資源，更好地服務(wù)于高職院校的校園文化建設(shè)和人才培養(yǎng)。

文獻(xiàn)資源建設(shè)是圖書館生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是開展校園文化活動(dòng)的有力支撐，也是圖書館區(qū)別于其他校園文化建設(shè)的重要特征。信息技術(shù)的發(fā)展擴(kuò)展了圖書館的功能，以前知識(shí)和信息的唯一載體是書，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，獲取信息的渠道增加了，圖書館可以利用信息技術(shù)的快車道，充分挖掘電子資源的有效利用，拓展服務(wù)功能。圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)既要滿足師生的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)科建設(shè)，也要滿足校園文化建設(shè)的文化氛圍營造，積極開展形式多樣的活動(dòng)，積極開展諸如圖書借閱、新書宣傳推介、讀書分享、讀書攝影、讀書知識(shí)問答、名家講座、信息檢索培訓(xùn)比賽、圖書漂流等活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、職場(chǎng)應(yīng)變能力、實(shí)踐技能和良好的閱讀習(xí)慣等綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受到潛移默化的影響，接受校園文化的熏陶，這對(duì)他們的知識(shí)積累與拓展，人格的升華與氣質(zhì)的修成，專業(yè)技能知識(shí)、人文道德和綜合素質(zhì)的提升都具有深遠(yuǎn)的意義，這也是圖書館創(chuàng)建服務(wù)育人功能的重要體現(xiàn)。

（三）培育文化品牌，豐富校園文化底蘊(yùn)，創(chuàng)建圖書館文化育人功能

發(fā)揮圖書館文獻(xiàn)資源的“價(jià)值引領(lǐng)、隱性教育”功能，進(jìn)一步優(yōu)化圖書館文化育人環(huán)境，積極傳播先進(jìn)文化。高職院校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源中心、學(xué)生素質(zhì)教育的第二課堂、師生學(xué)習(xí)生活的第三空間的獨(dú)特作用，深度融入到學(xué)?！叭恕斌w系中，形成育人合力，彰顯育人成效。通過開展內(nèi)容豐富、類型多樣的文化活動(dòng)，培育出具有本館特色的文化品牌，利用獨(dú)特的環(huán)境條件、豐富的館藏資源、安靜舒適的閱覽氛圍和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度等，使圖書館在素質(zhì)教育中凸顯獨(dú)特的功能和作用。只有真正讓圖書館成為融展覽、講座、表演、文獻(xiàn)閱讀與讀者互動(dòng)等多種形式于一體，集娛樂、學(xué)習(xí)于一身，積極開展校園文化活動(dòng)，才能使圖書館真正成為學(xué)生的第二課堂。一是應(yīng)在圖書館的書庫、走廊內(nèi)建設(shè)豐富多彩的墻壁文化，在室內(nèi)懸掛圖片，形成諸如古詩墻、哲理墻、藝術(shù)墻等勵(lì)志名言警句來鞭策學(xué)生，達(dá)到讓墻壁“說話”，讓墻壁“育人”，讓學(xué)生處在舒適、便捷、文雅的環(huán)境之中，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，拓寬學(xué)生的視野，全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而凸顯美育實(shí)踐成果，發(fā)揮環(huán)境育人作用；二是在圖書館顯著的位置懸掛電子顯示屏，隨時(shí)滾動(dòng)播放學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)過程中取得的重大成果、師生的重大科研和技能比賽取得的成績、校園內(nèi)先進(jìn)的人和事等，這既是師生和外來人員了解學(xué)校的窗口，也是向全校師生展示、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型和榜樣的窗口；三是借助圖書館豐富的資源，利用紅色館藏，合理布局“黨史學(xué)習(xí)教育”專區(qū)，為各班級(jí)團(tuán)支部開展具有特色的主題團(tuán)日、經(jīng)典閱讀推廣等活動(dòng)創(chuàng)造條件，讓圖書館成為學(xué)校文化育人的重要場(chǎng)所；四是合理配置圖書資源。伴隨著高等院校的擴(kuò)招，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日趨突出，高職學(xué)生在擇業(yè)和求職過程中希望通過考取“1+X”證書、英語等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、教師資格證書等來增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，也有部分學(xué)生想通過“專升本”等途徑實(shí)現(xiàn)自己繼續(xù)深造的愿望，高職院校圖書館應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和學(xué)校專業(yè)辦學(xué)特色，合理配置圖書資源，創(chuàng)建圖書館考證考級(jí)專用書庫，以滿足高職院校學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的需求，既是提升圖書館教輔功能的必然之選，也是實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人的新舉措；五是加強(qiáng)校企合作，共同構(gòu)建實(shí)體書店，創(chuàng)建圖書館環(huán)境育人功能。在圖書館總體功能定位的前提下，圖書館應(yīng)加強(qiáng)校企合作，與一些大型的書店深度合作，共同創(chuàng)建校園實(shí)體書店，讓師生現(xiàn)場(chǎng)選購圖書，選中的圖書由圖書館購買或者讀者直接購買，并享受一定的優(yōu)惠，從而改變過去針對(duì)性不強(qiáng)的集中采購模式，實(shí)現(xiàn)以師生需求為導(dǎo)向，推動(dòng)館藏資源科學(xué)化建設(shè)舉措。在高職院校創(chuàng)建實(shí)體書店，是建設(shè)“書香校園”的需要，讓書香融入學(xué)生靈魂，成為營養(yǎng)學(xué)生的精神食糧。讓實(shí)體書店成為校園文化建設(shè)的舉措，對(duì)社會(huì)來說，是推動(dòng)全民建設(shè)閱讀型書香社會(huì)的需要；對(duì)出版發(fā)行行業(yè)來說，是新業(yè)態(tài)環(huán)境下圖書經(jīng)營行業(yè)整合、優(yōu)化、創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

校園文化建設(shè)無止境，圖書館服務(wù)于校園文化建設(shè)也無止境，要形成深厚的校園文化底蘊(yùn)需要經(jīng)過長期的積淀，是集積淀、挖掘、整合為一體的長期過程，圖書館只有不斷總結(jié)、不斷挖掘校園文化建設(shè)元素，把傳承、借鑒與創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)整合，形成學(xué)校圖書館自身的文化特色，才能有利于實(shí)現(xiàn)圖書館文化育人的功能，這是圖書館在校園文化建設(shè)中發(fā)揮其作用的成功之道。[6]

（四）構(gòu)建勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，開展勞動(dòng)教育，實(shí)現(xiàn)圖書館勞動(dòng)實(shí)踐育人功能

為全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步構(gòu)建德智體美勞“五育融合”教育體系，拓展勞動(dòng)教育實(shí)踐資源，提升勞動(dòng)教育實(shí)踐育人得實(shí)效，高職院校圖書館具有館藏豐富、崗位眾多、功能齊全等優(yōu)勢(shì)，作為學(xué)校“第二課堂”主陣地，在助推為黨育人、為國育才，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)等方面發(fā)揮其應(yīng)有的職能與職責(zé)。一方面由于館內(nèi)各類型書庫較多，開放時(shí)間較長，館員數(shù)量不足；各個(gè)書庫均涉及圖書的分類、排架、上架、理架、清理館藏、參考咨詢以及期刊下架、整理、裝訂等繁瑣的工作；再有閱讀環(huán)境美化、閱讀推廣等活動(dòng)的開展，這為高職院校學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐鍛煉提供了很好的勞動(dòng)教育崗位。各高職院?？蓪D書館設(shè)立為勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，將勞動(dòng)教育實(shí)踐課程列入圖書館的業(yè)務(wù)工作中，設(shè)立專業(yè)教研室，負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育實(shí)踐課的安排和考核，并在各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)中設(shè)立一定的學(xué)分，把勞動(dòng)教育落實(shí)落地。開設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐課，對(duì)圖書館業(yè)務(wù)工作來說，縮短了新書上架的時(shí)間，延長了圖書館服務(wù)時(shí)間，提升了圖書館到館率和借閱量，進(jìn)而提高了圖書館的管理效率；相對(duì)于學(xué)生教育來說，通過到圖書館的勞動(dòng)實(shí)踐，圖書館館員傳授給學(xué)生相應(yīng)的圖書分類知識(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾畏诸?、上架、排架圖書，讓他們熟悉圖書館的相關(guān)工作，一方面拓展了學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面圖書館館員耐心細(xì)致的良好工作品德，以及行為舉止對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，成為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的助推劑，培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和細(xì)心。因此，以圖書館為依托，充分利用圖書館優(yōu)勢(shì)資源為高職院校學(xué)生提供勞動(dòng)服務(wù)，創(chuàng)建勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，既能提升圖書館的服務(wù)能力，緩解工作人員不足的壓力，又能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)理念和勞動(dòng)技能，同時(shí)還能提高學(xué)生的知識(shí)獲取能力和信息素養(yǎng)，這對(duì)圖書館來說是一件十分有意義的事情。[7]

（五）開設(shè)《科技文獻(xiàn)檢索與利用》課程，提升高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)圖書館課程育人功能

早在1984年、1992年教育部兩次印發(fā)《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》指出：各高校應(yīng)把《文獻(xiàn)檢索》課程作為各學(xué)校、各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，同時(shí)指出開設(shè)這門課，需要發(fā)揮圖書館、情報(bào)室、資料室人員和專業(yè)課教師的積極作用。2021年教育部頒布《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》高職高專院校實(shí)施指南的規(guī)定，積極開展信息素質(zhì)教育課程的教學(xué)方法與模式研究，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，圖書館應(yīng)建立信息素質(zhì)教育課程教研室或課程教學(xué)組，認(rèn)真負(fù)責(zé)組織好《文獻(xiàn)檢索與利用》課程的教學(xué)，即高校圖書館是《文獻(xiàn)檢索與利用》課程教學(xué)的主體單位。[8]

當(dāng)前，是數(shù)字化、信息化快速發(fā)展的時(shí)代，這一時(shí)代的主要特點(diǎn)是信息量大并且豐富。由于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)這個(gè)時(shí)代的改變，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，科技文獻(xiàn)的數(shù)量、種類呈幾何級(jí)數(shù)增長，并以前所未有的速度和數(shù)量覆蓋全球，人們面對(duì)海量涌來的數(shù)據(jù)、信息，要從浩如煙海而又極其分散的文獻(xiàn)中迅速、準(zhǔn)確地查獲自己所需要的文獻(xiàn)資料就極其困難。為了節(jié)省時(shí)間、少走彎路，就必須掌握打開知識(shí)寶庫的鑰匙——科技文獻(xiàn)檢索與利用。因此，在高職學(xué)生中開設(shè)科技文獻(xiàn)檢索與利用課程意義重大，這也是圖書館特有的教育功能的體現(xiàn)。通過這門課程，任課教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速利用圖書館提供的各項(xiàng)資源，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生掌握文獻(xiàn)信息檢索的正確方法和多種途徑，用所學(xué)到的方法和途徑在目前的學(xué)習(xí)中獲取豐富的知識(shí)，在之后的工作、生活中去偽存真，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。因此，在高職院校開設(shè)《科技文獻(xiàn)檢索與利用》課，不僅有利于提高教書育人質(zhì)量，而且有利于讓學(xué)生及時(shí)吸納新知識(shí)，拓展新視野，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，發(fā)揮創(chuàng)造才能，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)育人都具有重要意義。[9]

五、結(jié)語

新時(shí)代高職院校圖書館建設(shè)應(yīng)本著“立德樹人”的教育目標(biāo)導(dǎo)向，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)“第二課堂”的優(yōu)勢(shì)，在圖書館的運(yùn)行和發(fā)展中，高度重視育人工作，充分發(fā)揮育人功能，拓展圖書館的校園文化教育范圍，要將服務(wù)與育人緊密結(jié)合，寓育人于服務(wù)之中，積極主動(dòng)地承擔(dān)起高職學(xué)生的人文教育和素質(zhì)教育責(zé)任，使圖書館成為新時(shí)代高職院校校園文化建設(shè)的重要教育基地，發(fā)揮其不可替代的作用，為校園文化建設(shè)做出更加突出的貢獻(xiàn)，為創(chuàng)建新時(shí)代中國特色高水平高職院校和高水平專業(yè)做出積極貢獻(xiàn)。