江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)振興花園學(xué)校 顧 晨

隨著教學(xué)制度的不斷改革，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)課程也受到了更多關(guān)注。實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)，能更好地幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，利用不同學(xué)科知識(shí)對(duì)同一問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行研究，使學(xué)生能加深對(duì)于知識(shí)的理解。因此，小學(xué)美術(shù)教師一定要積極主動(dòng)地進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，更好地發(fā)掘美術(shù)與不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，做好跨學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生多角度、多層次地思考問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。

一、“五育融合”內(nèi)涵

“五育”既是一個(gè)整體，每個(gè)部分又獨(dú)立存在，相互之間緊密聯(lián)系，缺少任何一部分都不完整。“五育融合”是育人假設(shè)，它預(yù)設(shè)學(xué)生的成長(zhǎng)是融合的全面發(fā)展，每項(xiàng)教育對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的成效，很難徹底分清說(shuō)這是智育、德育，那是美育。在實(shí)際教育中，任何一種教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都是具有綜合性的影響的，“五育”的效應(yīng)相互貫穿，相互促進(jìn)?！拔逵诤稀笔怯藢?shí)踐，采用貫通融合的形式，側(cè)重于五育并舉的落實(shí)，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)與實(shí)踐?！拔逵诤稀笔怯死砟睿N(yùn)含了新的教育和育人方式，很好地打破了以往育人理念各育相互割裂甚至對(duì)立的矛盾，解決了傳統(tǒng)育人質(zhì)量提升的主要難題，為未來(lái)更多教育理念的重建提供了大的框架。“五育融合”是系統(tǒng)育人思維，包含了關(guān)聯(lián)思維、融通思維、滲透思維等。傳統(tǒng)教育不能很好融合的根源是思維方式二元對(duì)立、點(diǎn)狀不能彼此融合的問(wèn)題，導(dǎo)致了各育之間相互排斥，不能形成合力，無(wú)法產(chǎn)生系統(tǒng)的教育力?！拔逵诤稀崩砟?，增加了各育之間的聯(lián)系，使各育的發(fā)展方式也發(fā)生了巨大變革，在相互融合背景下重新構(gòu)建新的發(fā)展機(jī)制和方向。“五育融合”是育人挑戰(zhàn)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅僅要掌握自己學(xué)科的內(nèi)容，還要善于用其他各育的資源，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)不僅僅是線上線下教學(xué)，更是學(xué)習(xí)興趣、方法、意識(shí)以及習(xí)慣的更新。

二、小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)重要性

（一）提高學(xué)生的整體感知力

感官是提高學(xué)生認(rèn)知的必要條件，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生傳授簡(jiǎn)答易懂的理論知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象、畫(huà)面進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)進(jìn)行鍛煉，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。小學(xué)美術(shù)重視與其他學(xué)科的融合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)散思維的培養(yǎng)。例如，在美術(shù)色彩搭配學(xué)習(xí)時(shí)，將語(yǔ)文中設(shè)計(jì)顏色搭配的美文遷移到美術(shù)中，提升學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

豐富的情感不僅可以給學(xué)生帶來(lái)源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解，繪畫(huà)出更加有感情的作品。語(yǔ)文學(xué)科能讓學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)，還能引導(dǎo)學(xué)生正確處理自己的情緒。音樂(lè)教學(xué)中不同風(fēng)格的曲調(diào)，也能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)教育與其他學(xué)科進(jìn)行融合，能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）提升學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程，學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)之前需要進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。學(xué)生在思考解決問(wèn)題，進(jìn)行繪畫(huà)作品創(chuàng)作過(guò)程中，需要充分運(yùn)用想象力，不斷進(jìn)行思維擴(kuò)展，才能更好地解決創(chuàng)作過(guò)程中的問(wèn)題?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)能很好地幫助學(xué)生把不同學(xué)科進(jìn)行有效連接，幫助學(xué)生跳出單一學(xué)科的固有思維模式，采用辯證的思維方式進(jìn)行思考，更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

三、“五育融合”背景下小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)策略

（一）小學(xué)美術(shù)和道德與法治跨學(xué)科學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)制度的改革，大眾對(duì)于德育的重視程度也在不斷增加。小學(xué)道德與法治學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教育要重視與其融合，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的提升。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，更要重視對(duì)于學(xué)生思想道德的引導(dǎo)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。例如，在進(jìn)行“乘車(chē)印象”教學(xué)時(shí)，教師就與道德與法治學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，重視情感的表現(xiàn)。對(duì)于乘車(chē)的印象每個(gè)學(xué)生都有，但是又各有不同，每個(gè)學(xué)生都可以表達(dá)出自己關(guān)于乘車(chē)的不同經(jīng)歷。教師給學(xué)生播放一些展現(xiàn)尊老愛(ài)幼、有序乘車(chē)的片段，通過(guò)欣賞片段，引導(dǎo)學(xué)生回想自己的乘車(chē)經(jīng)歷或是聽(tīng)父母、朋友所講述的乘車(chē)趣事，這樣貼近學(xué)生生活的而且富有意義的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)于文明乘車(chē)的認(rèn)知，使學(xué)生在日常生活中能主動(dòng)做到文明乘車(chē)。在表現(xiàn)乘車(chē)印象環(huán)節(jié)中，教師要更多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察和探索，由淺到深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師要充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇表現(xiàn)文明乘車(chē)的場(chǎng)景，通過(guò)設(shè)置小場(chǎng)景，以車(chē)上人員為主，強(qiáng)調(diào)人物的表情、關(guān)系，也可以利用大場(chǎng)景，在車(chē)輛造型的基礎(chǔ)上，對(duì)于車(chē)上人員的活動(dòng)進(jìn)行刻畫(huà)。課后教師還可以把優(yōu)秀作品在學(xué)校的展示欄進(jìn)行展示，更好地培養(yǎng)學(xué)生文明乘車(chē)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）小學(xué)美術(shù)和數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有非常重要的作用。小學(xué)美術(shù)教育與數(shù)學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科融合，將相關(guān)美術(shù)知識(shí)與數(shù)學(xué)中所學(xué)的比例、幾何圖形進(jìn)行聯(lián)系，能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，一幅美術(shù)作品一定要有好的布局和比例，這樣才能在視覺(jué)上給人以舒服的感覺(jué)。在美術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，首先需要確定作品的留白部分以及作品所占畫(huà)面的比例，這就與數(shù)學(xué)中的比例有很大的關(guān)系，因此跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)美術(shù)有非常重要的作用?！斑m合紋樣”屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類的教學(xué)活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為的合適的紋樣，并且試著去設(shè)計(jì)相應(yīng)的紋樣，學(xué)生在觀察飾品紋樣的時(shí)候要充分運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科中找規(guī)律、對(duì)稱圖形等知識(shí)。通過(guò)大量觀察合適圖形后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，思考適合紋樣的外形、設(shè)計(jì)規(guī)律和方法等，學(xué)生在討論的過(guò)程中教師要做到正確引導(dǎo)，更好地打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。討論后由學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，適合紋樣都是我們平時(shí)比較常見(jiàn)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等簡(jiǎn)單圖形，設(shè)計(jì)的時(shí)候都是按照一定的規(guī)律進(jìn)行重復(fù)排列，與數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)稱圖形相類似，更好地表現(xiàn)了美術(shù)的節(jié)奏美和韻律美。在動(dòng)手嘗試的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生選取自己最為熟悉的幾何圖形，充分利用數(shù)學(xué)里對(duì)稱圖形的特征進(jìn)行創(chuàng)作，先確定作品最基本的骨架線，然后進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，確保作品更加飽滿協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。因此，在五育融合背景下，小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)有非常重要的意義。

（三）小學(xué)美術(shù)和體育跨學(xué)科學(xué)習(xí)

美術(shù)和體育在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中都有非常重要的作用，但是目前在很多小學(xué)教學(xué)中也是被忽略的兩個(gè)學(xué)科，這兩個(gè)學(xué)科在實(shí)際的教學(xué)中也有很多相似的地方，非常適合跨學(xué)科學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非常重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩以及線條的教授，而在體育教學(xué)中這些則是通過(guò)學(xué)生的肢體來(lái)進(jìn)行表達(dá)，體育教學(xué)設(shè)計(jì)也是讓學(xué)生感受到線條和色彩的美。因此，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)和體育的跨學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分發(fā)掘兩者之間的聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，增加對(duì)于美術(shù)中色彩和線條美的感知以及體驗(yàn)。美術(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同線條之間所反映的不同情感講解的時(shí)候，如果只是通過(guò)概念，學(xué)生很難真正理解，這時(shí)候教師可以把這些線條與學(xué)生在體育課上學(xué)習(xí)的體操進(jìn)行關(guān)聯(lián)，把直線、曲線、螺紋線，都與學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生真實(shí)地感受其所表達(dá)的情感，加深對(duì)于線條的認(rèn)知。

（四）小學(xué)美術(shù)和語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)

語(yǔ)文作為小學(xué)非常重要的學(xué)科，通過(guò)文字的形式，給學(xué)生展示不同的故事和場(chǎng)景，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)文字，提升閱讀分析文字的能力，學(xué)生閱讀能力的提升與學(xué)生的情感體驗(yàn)和感知能力有非常重要的關(guān)聯(lián)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要充分發(fā)揮想象力，才能對(duì)文章有更加深刻的認(rèn)知，進(jìn)而有身臨其境之感。小學(xué)美術(shù)教學(xué)能很好地培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰拖胂罅Γ瑢?duì)于學(xué)生更好地構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)，感知文章中的美有重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)文字，體會(huì)意境之美，這時(shí)教師就可以做到與繪畫(huà)進(jìn)行結(jié)合，給學(xué)生展示與意境有關(guān)的畫(huà)面，促進(jìn)學(xué)生審美能力的快速提升。例如，在學(xué)習(xí)“圖畫(huà)與文字”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生想一下自己在動(dòng)物園見(jiàn)到的大象，然后與圖案文字中的“象”進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)最初的時(shí)候人們?cè)谟涗浵蟮臅r(shí)候就是直接把它畫(huà)出來(lái)，然后文字經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，不斷地進(jìn)行簡(jiǎn)化，就出現(xiàn)了我們現(xiàn)在所使用的漢字“象”。在思考圖畫(huà)與文字的有趣關(guān)系時(shí)，教師可以通過(guò)“人”字的演變，給學(xué)生講授從具象的畫(huà)意到抽象字形的演變，在這個(gè)過(guò)程中不僅可以鍛煉學(xué)生的想象力，還能增加學(xué)生對(duì)于文字變化規(guī)律的了解，從而提高對(duì)于文字的興趣，幫助學(xué)生更好地識(shí)字，區(qū)分近似字，對(duì)于漢字背后蘊(yùn)含的美有更深的體會(huì)。教師還可以讓學(xué)生欣賞我國(guó)古代的象形文字以及現(xiàn)有少數(shù)民族文字，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生去猜測(cè)不同文字所表現(xiàn)的內(nèi)涵。最后學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，更加合理地安排圖文，確保作品的趣味性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生增加了對(duì)于漢字的了解，有利于語(yǔ)文成績(jī)的提升，對(duì)于學(xué)生的思維能力和情感能力都有很好的促進(jìn)作用。

（五）小學(xué)美術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)與勞動(dòng)技能課在提高學(xué)生的動(dòng)手能力方面有非常重要的作用，能很好地使學(xué)生做到學(xué)以致用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生實(shí)際和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與勞動(dòng)技能教育是相互貫通的。勞動(dòng)技能課要求學(xué)生制作和完成的相關(guān)作品，不僅僅要考慮各種物品之間的特性，在實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)于美觀度也有相應(yīng)要求，因此勞動(dòng)技能課也在對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)能力教學(xué)過(guò)程中，不僅只是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力也有很高的要求，只有兩者實(shí)現(xiàn)了相互結(jié)合，才能把最完美的作品展現(xiàn)出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“我造的小房子”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)剪、折、切割、安插等方法，設(shè)計(jì)制作自己喜歡的小房子，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及動(dòng)腦能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)踐精神。教師可以充分利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示多種不同風(fēng)格的建筑，介紹房子的文化背景，增加學(xué)生對(duì)于各種建筑的了解，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。教師選出不同的材料，給學(xué)生介紹每種材料的相關(guān)特性，并且給學(xué)生展示小房子的制作過(guò)程，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種材料進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，根據(jù)材料的顏色、質(zhì)感制作自己喜歡的房子，制作房子的過(guò)程不僅考驗(yàn)了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生的整體布局、合理規(guī)劃等能力也都有很好的鍛煉。學(xué)生作品設(shè)計(jì)完成后，教師還可以組織學(xué)生銷(xiāo)售房子，介紹自己的創(chuàng)作理念以及居住特色，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科學(xué)習(xí)符合新課改的要求，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)生創(chuàng)新能力、幫助學(xué)生形成自己的個(gè)性、提升學(xué)生文化素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升有非常重要的作用。小學(xué)美術(shù)教師一定要充分整合不同學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行不斷的改進(jìn)和提升，幫助學(xué)生建構(gòu)好知識(shí)體系，促進(jìn)其綜合能力的全面提升，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展。