胡 潔

廈門(mén)軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361024

高校思想政治教育需關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和需求，圍繞學(xué)生設(shè)定教育目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容與方法，以關(guān)照和服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德水平、政治覺(jué)悟和文化素質(zhì)，使大學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟，對(duì)學(xué)生群體畫(huà)像分析為精準(zhǔn)思政教育研究提供了重要的依據(jù)。精準(zhǔn)思政教育是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，引導(dǎo)思政教育工作者分析學(xué)生群體畫(huà)像，樹(shù)立精準(zhǔn)思維理念，創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育工作新模式。

一、當(dāng)代大學(xué)生群體畫(huà)像特點(diǎn)

（一）個(gè)性特點(diǎn)鮮明，對(duì)灌輸式教育認(rèn)可度低

當(dāng)代大學(xué)生是一群思想鮮明、有理想、有價(jià)值追求的群體，享受著泛娛樂(lè)化的生活，善于開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生的主觀意識(shí)強(qiáng)烈、思想特點(diǎn)鮮明、個(gè)性張揚(yáng)、追求自由，不愿受到外界因素的限制，這些特點(diǎn)要求高校思想政治教育工作必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求?，F(xiàn)階段，高校思想政治教育采取集中式課堂理論教授與灌輸，情感教育的融入度較差，教學(xué)理念、內(nèi)容和方法略顯滯后，難以獲得當(dāng)代大學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可，不利于在思想政治教育中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和健全人格。

（二）沉迷網(wǎng)絡(luò)媒體，易受到不良思想的影響

當(dāng)代大學(xué)生作為“00”后群體，是伴隨互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展而成長(zhǎng)的新生代，許多大學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界中無(wú)法自拔。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中海量信息爆炸式增長(zhǎng)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)提供了諸多便捷，但同時(shí)存在負(fù)面理論、消極思想、不良輿論等信息。這些不良信息會(huì)對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響，干擾學(xué)生的判斷力，甚至導(dǎo)致學(xué)生行為失范。大學(xué)生并未真正融入社會(huì)，學(xué)校生活環(huán)境使其缺少充足的閱歷，無(wú)論是心智和身體，均處于不成熟發(fā)展階段。受外界不良思想、價(jià)值觀和輿論的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)享樂(lè)主義、拜金主義等不良思想，或因沉迷網(wǎng)絡(luò)而放棄學(xué)業(yè)，影響個(gè)體成長(zhǎng)。

（三）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，既理想遠(yuǎn)大亦客觀務(wù)實(shí)

當(dāng)代大學(xué)生的性格體現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性、創(chuàng)新性、個(gè)人意識(shí)等特征。在學(xué)習(xí)和生活中善于自我展示、自我證明，表現(xiàn)的欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)。基于心理學(xué)視角分析，這是積極正向的行為，但凡事講求一個(gè)度，過(guò)度爭(zhēng)強(qiáng)好勝將會(huì)引發(fā)負(fù)面效應(yīng)。許多學(xué)生由于長(zhǎng)期在家長(zhǎng)的保護(hù)下成長(zhǎng)，面對(duì)挫折和困境，缺少應(yīng)對(duì)和處理能力。所以，在爭(zhēng)強(qiáng)好勝時(shí)會(huì)因困難與挫折形成自我否定、消沉迷茫的心理狀態(tài)，容易對(duì)學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展造成阻礙。

二、基于學(xué)生群體畫(huà)像分析高校精準(zhǔn)思政教育的可行性

學(xué)生群體畫(huà)像分析在思想政治教育中的應(yīng)用，是通過(guò)數(shù)據(jù)信息的挖掘、整合與分析，精準(zhǔn)預(yù)測(cè)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)差異、生活狀態(tài)、思想現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題并精準(zhǔn)輸送教育。

（一）思政教育規(guī)律為學(xué)生群體畫(huà)像指明路徑

唯物辯證法要求在認(rèn)知事物和改造世界中抓住本質(zhì)和規(guī)律。高校貫徹落實(shí)立德樹(shù)人過(guò)程中，應(yīng)了解思想政治教育的客觀規(guī)律，將思想教育作為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以生為本的育人理念。大學(xué)生思想道德品質(zhì)與價(jià)值觀的形成和發(fā)展，通常會(huì)受到外部環(huán)境、人際關(guān)系、家庭因素、教育因素的影響。在學(xué)生接受高等教育的過(guò)程中，課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、校園文化活動(dòng)等均會(huì)影響學(xué)生的思想品德。利用學(xué)生群體畫(huà)像分析技術(shù)，了解當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)學(xué)生的思想和行為變化，并結(jié)合學(xué)生群體畫(huà)像分類展開(kāi)分層次引導(dǎo)，使每個(gè)大學(xué)生均朝著正確的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的育人目標(biāo)。

（二）學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律是學(xué)生群體畫(huà)像的重要依據(jù)

大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展呈現(xiàn)出階段性的特征，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行群體畫(huà)像分析與思想政治教育至關(guān)重要。在學(xué)生群體畫(huà)像分析中，通過(guò)采集日常行為痕跡數(shù)據(jù)，并與學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程相關(guān)聯(lián)，獲取高校實(shí)施精準(zhǔn)思政教育的核心數(shù)據(jù)信息。獲取大學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)等，可以了解學(xué)生的知識(shí)與技能水平；獲取學(xué)生參與志愿者服務(wù)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)工作、黨團(tuán)建的數(shù)據(jù)，可以把握學(xué)生群體的價(jià)值觀塑造情況；獲取學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交、心理咨詢、人際關(guān)系等數(shù)據(jù)，可以掌握學(xué)生群體的情感心理狀況。以大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確了解大學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)信息，高校可以更加精準(zhǔn)有效地落實(shí)思想政治教育工作。

（三）數(shù)據(jù)技術(shù)普及為學(xué)生群體畫(huà)像提供可能

大數(shù)據(jù)時(shí)代，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以展開(kāi)精準(zhǔn)的圖像分析。通過(guò)對(duì)用戶展開(kāi)調(diào)研，了解其思想、行為和觀點(diǎn)的異同，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的分類分層。從中選取定性的特征，并賦予相應(yīng)的描述和標(biāo)簽，繼而形成用戶畫(huà)像。當(dāng)前，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)肖像相對(duì)成熟且應(yīng)用廣泛，這為學(xué)生群體畫(huà)像分析提供了技術(shù)支持。目前，我國(guó)高校致力于推進(jìn)數(shù)字和智慧校園建設(shè)，廣泛引入大數(shù)據(jù)、人工智能與云計(jì)算技術(shù)，繼而整合大量的數(shù)據(jù)信息。經(jīng)過(guò)篩選與整合，形成大學(xué)生群體的思想、習(xí)慣、性格、行為等諸多信息，對(duì)用戶精準(zhǔn)畫(huà)像提供技術(shù)支持。

三、基于學(xué)生群體畫(huà)像分析高校精準(zhǔn)思政教育的策略

（一）聚焦學(xué)生群體畫(huà)像核心特征

一方面，把握核心要素。在描繪大學(xué)生群體畫(huà)像時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的核心要素，即習(xí)近平總書(shū)記提出的四個(gè)正確認(rèn)知。通過(guò)開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界與國(guó)家的發(fā)展形勢(shì)，理解歷史責(zé)任與時(shí)代使命，以及樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。另一方面，在學(xué)生群體畫(huà)像分析的過(guò)程中，應(yīng)做好分類分層，分析高校大學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中個(gè)體呈現(xiàn)的較大差異性。通過(guò)采取針對(duì)性的教育措施，保證精準(zhǔn)思政教育的成效。此外，面向高校大學(xué)生群體展開(kāi)畫(huà)像分析，了解群體的思想特征、學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)規(guī)律，繼而提升精準(zhǔn)思政教育的實(shí)效性和有效性。

（二）完善學(xué)生群體畫(huà)像分析技術(shù)

對(duì)高校學(xué)生群體的畫(huà)像分析技術(shù)，主要包括聚類分析、離群分析和關(guān)聯(lián)分析。首先，聚類分析。這是一種根據(jù)研究對(duì)象親疏程度進(jìn)行歸類的教學(xué)方法。在聚類分析的過(guò)程中，數(shù)據(jù)類別并不包括分類信息，可以通過(guò)采用聚類分析的方法，在不展開(kāi)提前預(yù)設(shè)分類的背景下，對(duì)各類數(shù)據(jù)信息展開(kāi)群體劃分，將高校大學(xué)生劃分為不同類型。在進(jìn)行聚類分析后，學(xué)生的群體類別和畫(huà)像更清晰。在此基礎(chǔ)上融入高校的思想政治教育場(chǎng)景，并對(duì)細(xì)化分割的學(xué)生群體實(shí)施精準(zhǔn)的思想政治教育活動(dòng)。其次，離群分析。在數(shù)據(jù)結(jié)合中，挖掘與其他數(shù)據(jù)存在明顯差異的離散對(duì)象，并對(duì)其離群因素展開(kāi)分析的一種方法。只要發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)偏差，必須要找到其影響因素。運(yùn)用離群分析方法，從大學(xué)生群體畫(huà)像的數(shù)據(jù)資源庫(kù)中挖掘隱藏的、內(nèi)在的數(shù)據(jù)關(guān)系，繼而精準(zhǔn)研判高校學(xué)生群體思想的共性特點(diǎn)，了解每個(gè)大學(xué)生的思想差異。最后，關(guān)聯(lián)分析。將關(guān)聯(lián)規(guī)則作為群體畫(huà)像分析的算法，對(duì)不同標(biāo)簽存在的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行分析，并通過(guò)列表的形式呈現(xiàn)，列表排名靠前的標(biāo)簽則代表有更高的關(guān)聯(lián)度。通過(guò)關(guān)聯(lián)分析技術(shù)開(kāi)展畫(huà)像分析和精準(zhǔn)思政教育，在變量狀態(tài)評(píng)估時(shí)，可以將其與關(guān)聯(lián)性較高的變量作為預(yù)測(cè)單元。

（三）構(gòu)建學(xué)生群體畫(huà)像數(shù)據(jù)共享

高校學(xué)生群體畫(huà)像數(shù)據(jù)在思想政治教育領(lǐng)域的應(yīng)用，需要做好系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，通過(guò)廣泛融合高校教學(xué)、學(xué)生管理等多元數(shù)據(jù)，進(jìn)行學(xué)生群體成長(zhǎng)與發(fā)展的綜合分析與研判。在此基礎(chǔ)上，完善數(shù)據(jù)信息的共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)各類數(shù)據(jù)信息的校內(nèi)共享，形成完整的數(shù)據(jù)庫(kù)。高校應(yīng)加大系統(tǒng)建設(shè)的資源投入力度，廣泛采集學(xué)生有關(guān)的各類數(shù)據(jù)信息，打通高校的數(shù)據(jù)壁壘現(xiàn)狀。基于高校學(xué)生表現(xiàn)層面，其數(shù)據(jù)信息包含家庭背景、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、選課、基本信息、圖書(shū)館借閱等數(shù)據(jù)。同時(shí)，必須將各類數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，形成覆蓋學(xué)生所有信息的完善數(shù)據(jù)庫(kù)。只有這樣學(xué)生群體畫(huà)像的分析才能更加清晰、直觀，才能采取針對(duì)性、精準(zhǔn)性的思想政治教育措施，提升思想政治教育工作的成效。

（四）營(yíng)造學(xué)生群體畫(huà)像制度環(huán)境

第一，創(chuàng)設(shè)全員育人工作的軟環(huán)境。作為高校思想政治教育工作者，可以組建一支專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)提供指導(dǎo)，幫助廣大思政教師認(rèn)知數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，將高校思政理論課教師、課程思政教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理教師等諸多思政教育力量進(jìn)行整合。共同圍繞大學(xué)生的思政教育目標(biāo)、思政課程特點(diǎn)與思政教育場(chǎng)景，構(gòu)建基于學(xué)生群體畫(huà)像的精準(zhǔn)思政教育模式。以群體畫(huà)像了解大學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，展開(kāi)精準(zhǔn)的教育資源優(yōu)化配置。第二，構(gòu)建全過(guò)程育人的制度環(huán)境。首先，高校應(yīng)在校內(nèi)普及大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用理念，通過(guò)發(fā)揮制度的約束和督促作用，引導(dǎo)各部門(mén)養(yǎng)成數(shù)據(jù)共建共享的思想和習(xí)慣。其次，發(fā)揮精準(zhǔn)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用，了解高校精準(zhǔn)思政教育的不足，不斷強(qiáng)化學(xué)生群體畫(huà)像分析，各部門(mén)協(xié)同配合改進(jìn)精準(zhǔn)思政教育模式，使學(xué)生群體畫(huà)像成為精準(zhǔn)思政教育的重要依據(jù)。再次，高校應(yīng)組建一支大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)人才隊(duì)伍，即充分了解并靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，使其維護(hù)好數(shù)據(jù)庫(kù)、系統(tǒng)平臺(tái)，精準(zhǔn)分析大學(xué)生的群體畫(huà)像，為思政教師開(kāi)展教學(xué)工作提供依據(jù)。最后，做好大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全監(jiān)管。規(guī)范數(shù)據(jù)信息的使用，定期進(jìn)行安全檢測(cè)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，及時(shí)排除風(fēng)險(xiǎn)隱患問(wèn)題，保障數(shù)據(jù)信息的安全性與完整性。第三，形成全方位的數(shù)據(jù)支撐。利用學(xué)生群體畫(huà)像分析，高校思政教師與大學(xué)生之間無(wú)需面對(duì)面接觸，即可落實(shí)精準(zhǔn)思政教育，要求教師掌握學(xué)生群體的全方位信息。在構(gòu)建學(xué)生群體畫(huà)像數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，完善數(shù)據(jù)采集、指標(biāo)分析、分類目錄、數(shù)據(jù)質(zhì)量等標(biāo)準(zhǔn)，為高校落實(shí)精準(zhǔn)思政教育提供一站式服務(wù)，以數(shù)據(jù)信息共享促進(jìn)思想政治教育工作協(xié)同聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮群體畫(huà)像的數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)當(dāng)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們成為新時(shí)代的建設(shè)者、接班人、筑夢(mèng)人。而這一切都離不開(kāi)思想政治教育，必須循序漸進(jìn)地提升思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性。通過(guò)對(duì)學(xué)生群體畫(huà)像進(jìn)行分析，可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和需求，精準(zhǔn)輸送思政教育內(nèi)容、選擇思政教育方式方法，繼而鞏固思想政治教育成果，發(fā)揮思想政治教育的最大化價(jià)值。